人教版八年级上册（台阶）课堂实录和课后反思李宽荐.docx

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1、人教版八年级上册（台阶）课堂实录和课后反思李宽荐-快思教案网（人教版八年级上册（台阶）课堂实录和课后反思李宽荐）这是一篇八年级上册语文教案，（台阶）以极其自然的白话化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。【教学目的】、整体感悟课文内容，了解故事情节，体会那深沉的父爱；、理解父亲这个中国农民的典型形象；、培养学生热爱父亲、尊重父亲的感情。【教学重难点】理解父亲的形象特点和其意义。【教学方法】析读法、讨论法【教学经过】一、导入新课看一幅台阶的图片，展开想象，引入新课。二、教授新课、整体感

2、悟，初步探究：师：简单概述故事内容提示：谁干什么？师：故事中的父亲有一个如何的强烈愿望？生：略师：父亲为何会有这样的愿望？生：台阶高，屋主人的地位就相应高文眼。师：正由于如此，所以父亲发出感慨：我家的台阶低！分析本句，感悟父亲形象。生：略师：自从父亲有了这个愿望，他是怎样行动的？生：他今天从地里捡回一块砖，明天可能又捡进一片瓦师：分析本句，体会动词的妙用，感受父亲的好品质。生：讨论、品析句子，领悟内涵：师：小讲对父亲的刻画是非常细致、生动的，除了语言与动作描写，看看作者还从哪些方面来描写父亲，找出你喜欢的句子。生：略师：我们一起来欣赏几个句子。品析描写父亲的几个典型句子，让学生学会质疑，并讨论

3、解答，进一步体会父亲身上折射出的中国农民所特有的品质。生：读、写、讨论、体验反思，拓展延伸：师：父亲是千百万中国农民的代表，请试着概括父亲的形象。生：讨论师：父亲是这样一个老实厚道、谦虚而又要强的农民，那么你以为父亲要造一栋有高台阶的房子仅仅是为了显示地位吗？若不是，那又是为了什么？借用马斯洛的人类需要层次论生：a、实现自己价值b、追求人生目的c、为了子孙后代师：我们常讲母爱是无私的，母爱是伟大的，（台阶）却讴歌了一位老实厚道、谦虚而又不甘人后、劳累一生的慈父，请大家拿起手中的笔写下对父亲的赞美。生：a、诗歌b、对联台阶板书：父爱（台阶）课堂实录二师：同学们都知道，能进入中学语文课本的现代作家

4、很有限，假设这位作家恰好是我们嘉兴人，你会怎么想？生：非常自豪，了不起。师：假设这位作家今天来到到了我们中间，你们相信吗？生：不相信。师：是吗？如今，让我们以热烈的掌声欢迎（台阶）作者李森祥教师的到来。师：课前我们已经自由阅读过课文，如今请同学们回忆一下，文中哪个画面你印象最深？生：父亲洗脚，洗出很多泥水，让我震撼。生：父亲把三块大青石背到家里。生：父亲腰闪了后，母亲给他治病。师：还有很多很多。今天，就让我们跨上李森祥为我们搭的（台阶），去感受细节的魅力。细节是什么？细节是做完作业后母亲的一句早点休息，细节是讲完题后教师问询的目光；细节是生病后同学送来的笔记。很多轰轰烈烈的事情最终会被记忆之海

5、吞噬，但其中鲜活的、个性化的细节却像散落的鱼鳞，漂浮在海面上熠熠发光。今天就让我们放慢脚步，细细品味铺陈在文中的一个个细节，来读懂父亲，读懂作者，读出本身。师：文中哪些细节最能表示父亲的形象？父亲的形象有何特点？教师先为大家做个示范：文中有一个细节教师印象很深，在第段。当父亲决定要造一栋有高台阶的新屋后，他开场了漫长的准备：一块砖、一片瓦、一张角票，这有用吗？生：有用。师：看，教师这儿也有一个罐举起储蓄罐，里面放了一分、二分的纸币和硬币，是二十多年前的珍藏，后来淡忘了，昨天拿出来数数，只要六块多，能有什么用？父亲放的也是小票，但多年后，父亲用他的固执而又踏实艰辛的奋斗，造起了九级台阶，这让我很

6、震撼，你觉得父亲是个如何的人呢，教师以为他是一个有毅力的，肯吃苦的，有愚公移山精神的人。师：接下来请同学们来分析。由于课文篇幅较长，请同学们以合作小组为单位，重点研读第、段，看看父亲的形象是如何在细节中逐步饱满起来的？学生合作探究后沟通。生：段。我从尴尬这词中，看出父亲的老实厚道。生：段。我能够看出父亲的勤恳努力。生：我补充段。从中还能够看出父亲老了，他失去了往日的风采。生：段。可以以看出父亲吃苦耐劳，但很快乐。生：我补充段。讲明父亲锲而不舍，虽劳累但还去做，要做就做得最好，能够看出父亲很要强。生：段。能够看出父亲始终没改变他的理想，目光中有着羡慕，也有着追求。生：段。父亲为这个家付出了很多，

7、很多，但如今老了。师：父亲终于实现了本身的梦想。但父亲半晌都没有动，请体会一下父亲的心情。生：父亲老了，自以为没用了，不能再为家发明一切了。生：父亲有点自卑了，他失去了中年的气概，进入了老年时代，他再也没有气力为这个家做得更多。师：劳动是父亲的生命，他如今几乎已经不能劳动，他生命中的辉煌渐渐归于平淡，这时的父亲有些失落，迷茫，无奈。生：段。草鞋堆得超越了台阶，看出父亲为了目的不懈努力，非常劳苦。师：能超越三级台阶的草鞋有多少？你想象得出吗？草鞋有人见过吗？生：没见过。师：举起一双草鞋这是昨天一个农民老伯伯，专门为我编的草鞋，我想请一位同学穿穿看，体会一下。这位害羞的女同学，你来试试看。师：我来

8、帮你穿，鞋子脱掉，按理袜子也应该脱掉，父亲是没有袜子的。请走走看，先慢走几步，再跑跑看，体会一下，有点痛是吗？师：这可能就是父亲的草鞋，父亲天天穿着这草鞋，想象一下，父亲的脚会是怎么样的？生：脚上都是泥土。生：脚布满了裂痕。生：有老茧。生：有裂缝，有血。生：可能还有泡。生：可能还有脓。师：如今我们通过板书归纳一下：首先出如今我们眼前的是一位三级台阶上的父亲，他是一位吃苦耐劳，老实肯干，而又低眉顺眼的父亲。但他用他的毅力，凭着他的要强、不甘心，努力地往上，攀上了九级台阶。那么，九级台阶上的父亲又是如何的呢？好不容易爬上了九级台阶，可是他在这台阶上有些不自在，跟人打招呼也讲错话了，为什么？生：我觉

9、得父亲固然坐上了九级台阶，但他还拥有一个普通劳动人民的本性，他固然坐上九级台阶，在人家眼中地位升高了，但他还是原来的他。师：他仍然是原来的他，是那么质朴老实的一个人，所以他固然人坐到了九级台阶上，可是他的心呢？可能还在三级台阶上。长期以来由于家里的经济地位不高，他的心里面，有一点点自卑。平常对乡邻仰视惯了，突然有一天能够神情地俯视大家，不习惯，这就是九级台阶上的父亲。再看下去，故事还没有结束，九级台阶造好了，父亲却坐到了门槛上，这中间有着多少的失落、迷茫。三级台阶上与门槛上的父亲能够划等号吗？生：不能够。师：三级台阶、通往九级台阶、坐在九级台阶上、以和坐在门槛上的父亲各有不同的性格侧面。因而这

10、是一个非常饱满的父亲形象。用细节来刻画人物，通过细节把人物写活，李教师用（台阶）给我们做了示范。师：刚刚，我们研究了细节对人物塑造的作用。实际上，细节也不只仅是细节，细节背后还藏着深深的感情，接下来我们体会一下，作者在父亲身上究竟倾注了如何的感情？生：我以为作者对父亲是一种关心、敬爱。师：还有呢？生：我觉得作者很孝敬。师：孝敬父亲，敬爱父亲。生：当作者看到父亲老去的时候，心里是如何的心酸和无奈，他更想看到的是父亲健康的体魄和永久的青春。师：这是一种什么样的感情呢？生：我觉得应该是怜爱。师：包括在这些细节里面的感情是复杂的，既有敬爱，又有怜悯。师：我们通过这样的阅读，不只读懂了人物和作者，还要读

11、出本身，要有本身的体验和感悟。所以请想想看，假设这是你的父亲，你想对他讲些什么？生：你辛苦一辈子了，该享福了！师：我要是父亲，会很感动。生：父亲，您将是我永远的骄傲、自豪。生：你担负了整个家庭，如今该让我来承担你的责任。师：父亲的担子由儿子来挑，好。生：父亲你辛苦了，固然你已经老了，但在我心中永远有着你年轻时候的辉煌和绚烂，父亲我永远爱你。师：父亲，在我心中你永远不老。师：我们的作家用心灵感受细节，并用它们发明了这么感人的作品，其实不只（台阶）是这样，我们所学过的很多课文都有感人的细节，记得（爸爸的花儿落了）吗？文章开始提到英子胸前别了一朵花去介入毕业典礼，这是一朵什么花？生：夹竹桃。师：在这

12、细节中我感觉到的是父亲对孩子的绵绵爱意，孩子对父亲的挂念。师：（最后一课）的结尾还记得吗？韩麦尔先生在黑板上使出全身气力写下两个字法兰西万岁，这个细节感动着所有有爱国心的人。师：小讲中的细节感人，生活中的细节同样感动人。比方每次买冰淇淋给孩子，她总让我咬第一口，那甜甜的滋味你给过你母亲吗？生：给过。师：生活中感动你的细节肯定很多，请你拿起笔，描写你所熟悉的一个人的感人细节。请大家静心的回忆哦！师来回巡视。生：有一次上学时父亲为我推车，下大雨，摔了一跤，我流泪了，我如今借这个时机，想对我的爸爸讲：我爱你。生：我想起我的爷爷，他没有什么地位，有一次，爷爷用哆嗦的双手从那件打了几个补丁的衣服里掏出了

13、几颗糖，递了过来。他讲：孙女，这糖是供过pu萨的，吃了好。就这简短的一句话，我觉得爷爷非常爱我，我感遭到了他对我深深的感情，虽讲我不大爱吃糖，但是我听了爷爷的话，感动地哭了。生：有一次，补习班结束的时候，天已经黑了。可是在北风中，我看到了妈妈，她用她同样的冰冷的手捂住我的手不停地搓着，我用我迷离的双眼看着他的眼睛，我看到的是一种母亲所独有的爱，是一种暖和，是一种爱的流露，我顿时觉得母亲是无可替代的。师：谁讲我们这代小朋友不懂感情，刚刚这几位同学讲的小细节，深深地深深地感动了我。生活是由一个个细节组成的，但是在这些细节的背后是人生，是情感，李教师用他的敏感和才情捕获了那么多细节，这些细节很平凡，

14、但却让人耐久感动。所以今天这节课，我想启发大家的是，在今后的人生中多多关注细节，把握细节，演绎细节，由于细节决定成败。师：最后还有一个环节，请允许我代表我们的同学，为李教师献上一份礼物，你们猜，这个礼物会是什么？生：一双草鞋。师：我们同学跟我想到一起了，昨天特意请那个老伯伯，做了两双草鞋，一双我要收藏起来，一双我想送给我们的李森祥教师。鼓掌。师：李教师，这是我们的心意。送草鞋。师：接下来请同学利用这珍贵的时机向我们的李教师提问。生：李教师，你既然那么爱你的爸爸，你是用什么方式来表达对你爸爸的爱的呢？李：爱的方式当然有很多种，我的父亲已经逝世二十多年了，每年我都到他的坟前去坐一会儿，感觉就是在和

15、父亲沟通。当然还有一种更好的方式，父亲当年这么努力，我如今主要靠写作来维生，我要像我父亲一样努力，好好地写作，我如今还是比拟勤奋的，我一年写作量至少三五十万字，谢谢。生：我想问一下，你为什么想起写这篇课文的？李：首先是素材的需要，写作首先肯定要写你本身身边最熟悉的人，或者最熟悉的生活，只要最熟悉的人，最熟悉的生活，你才有可能把握好，也才可能感动我们的读者。生：李教师，我想问一下，由于这篇文章非常感人，他几乎感动了我们全场的每一个人，我都想要哭了，我想问一下你在写这篇文章的时候是不是本身的内心也是跟我们如今朗读这篇文章时有同样的震动呢？有没有眼泪在眼睛里打转呢？李：我认识很多的作家，能够这么讲吧

16、，作家都是比拟敏感的，情感是很丰富的，很多作家在写作的时候，一边写作一边流泪，我呢，情况有所不同，我的眼泪很珍贵，我很少流泪，或者讲写作的时候很少流泪，谢谢。师：由于时间关系，今天的沟通就到这儿。让我们再次以热烈的掌声感谢李教师。鼓掌下课。（台阶）课后反思（台阶）一课是一篇新教材，本身读到它时，当时的震动远远比（背影）要大。细腻的文笔，质朴的叙述，近乎悲壮的人物刻画，辛酸、凄婉的气氛营造，深深地折服了我，当时就有一种要把这篇文章上好的强烈冲动。怎样教好呢？我在深化分析教材的基础上，初拟了教学流程。、一读课文，概述文章的主要内容，讲讲你对父亲形象的感悟。、二读课文，找出文中最让你感动的细节谈谈本

17、身的鉴赏。、三读课文，考虑怎样理解父亲完成了本身一生的心愿却怅然若失？你对本文的主题怎样理解？、四读课文，联络本身的家庭谈谈本身的感受。教学的主体是让学生本身去体验，本身在课堂上只是充任教学的组织者和引导者。一读采用默读，由于新课标要求学生能每分钟读五个字以上，在这给他们记了时间，大都在七分钟左右，速度还能到达要求。但固然文章叙述的事情简单而明晰，但很多学生被作者细腻的描写所蒙蔽，绕不开细节，所以大都概括得很繁琐。我不得不提示他们：文章以什么为线索？台阶。要求捉住文眼概括。所以在这里消耗了一些时间。在完成一读的第二个任务时倒有意外的收获。请到第一个学生，他的答案是：父亲是一个不甘人后、希望受人

18、尊重、老实厚道、坚忍不拔、有志气、但自卑的人。基本已概括了父亲的所有特点。我以为答案过于完美，显然不善诱发讨论，正迟疑怎样引导，有很多学生质疑：父亲没有自卑这一特点。我就顺势把这问题抛回给那学生，他以十九自然段父亲老实厚道低眉顺眼了一辈子，没人讲过他有地位，父亲也没觉得他有地位。为理由。同学们还不是很折服，我再把问题抛给大家，同学们再深化教材，越找越多，十分是二十一、二十七自然段，父亲的无所适从大家越品越有味，我们一起把自卑上升为谦虚。经过这一经过，大家对父亲的形象把握一下子深化了很多。获得了意想不到的效果。在二读中，要求学生先跳读，再细读，找到本身最感兴趣的或最有震动的细节谈谈本身的鉴赏。学

19、生直感较好，找到了第五和第二十七自然段，都是较典型的片段。第五段多角度的描写，二十七自然段反复的渲染都很有可读性，我于是指导他们反复阅读，效果较好。但在一学生提到十九自然段时，我当时一震，但又有点茫然。与学生直言，这一细节描写确实颇有深意，但教师也有只能意会不能言传之感引用了刚刚一学生的讲法，所以大家都笑了，你能谈谈本身的高见吗？学生的回答是：雾写出了时间早，体现了父亲的辛苦。我问大家对这样的赏析能否满意，同学们基本上都摇了摇头。于是我们又继续讨论，学生的回答还是较表层，如：写出了父亲因理想快要实现的兴奋之情。这个答案本已牵强和会，有的还依样画葫芦：文中父亲头上的小水珠凝结成大露珠的经过象征着

20、父亲劳动的积累经过。这些答案是只能肯定其思维活跃的。在学生的反复商榷中，我也不由频频插话。后来我们较一致地认定：雾的环境描写在文中起到了衬托父亲形象艰苦而又固执的作用。这在文中困难地挑着这几个词中有所体现。当时我也提出另一种想法：雾是虚幻的，在这里也能否暗示父亲的兴奋会转瞬即逝呢？不过，没有时间详研就已经下课了。有时，教学准备是怎么也不会充沛的。三读，学生对前一个问题基天性理解，但主题的把握就较难，本不应该讲，似违犯了新课改的初衷，但终又忍不住，心想：学生鉴赏能力的提高也是一个从认知到感悟的经过，只要让他们多接触一些更高一级的鉴赏，才干拔高他们的视野。到此完全背叛了原先的教学设想，老师本身不只

21、是教学的组织者更融入了学生之中，与他们一起研讨，成为他们学习的合作者和引领者。不知是老的教学思想作祟，还是本身的思想保守，我对新教改后的一种常见现象老师对学生的所有回答一概赞扬有加一向不大以为然。知识性的不讲，主观题的答案虽讲大可不必拘泥于一种，但即使在看一些特级老师的课堂实录时，也看到老师对学生一些毫无道理的回答不只不于指出，更不于否认。一般老师上课的应变能力本身有限，更可打着新教改的旗号对学生唯唯诺诺。虽然，这似乎维护了学生的积极性，也遵循了文学鉴赏独创性特点。但文章赏析又岂是空穴来风，能够牵强和会。且赏析也有高下之分，老师恰中肯罄的评价，高瞻远瞩的观点对他们无疑更有指导和借鉴意义。当然并

22、不是都讲，只是我们没有必要从一个极端走向另一个极端。在四读后要求学生谈感受，我料想将会水到渠成，学生一定都会有话可讲，但实际情况却不如料想的好，有些学生甚至讲他们的家长都挺享福的，可能一则如今的生活条件愈来愈好，二则他们对家长肩上的责任感受不深。对家长的艰苦体会到的不多，有一个学生讲起家长为本身的升学苦苦挣扎、四处奔波，真实动人；还有一学生父亲是菜农，早出晚归，辛苦耕耘劳作，她的感受也是深切的。之中，我也谈起本身的一些情感体验，营造更为平等、融洽的畅谈气氛。可惜时间有限，有些刚被激发的灵感与激情在铃声中告断了。回首（台阶）一文的教学应该讲基本上完成了我的教学目的。在教学中，我也发现，固然学生思

23、维活跃，感情投入，对父亲的人物形象有了较深的体验。但学生对文学作品的感悟力显然还远远没有到达一定的高度，对作品的赏析很多都是浅薄的、片面的。课后，我总有意犹未尽之感，所以又选了一篇较为感人的短文（与父同寝）与学生一起研读。课后，安排作业，以父亲或母亲为素材写作一篇真实感人的文章。并随后小组沟通、互评，推荐上台全班沟通，评出最为感动人的父亲或母亲。我希望藉此吧我的第三个教学目的愈加落实到位。到此，我自感在这一周营造了一个感悟亲情的高潮。真希望能与他们的家长沟通一下：小朋友能否比以前体贴、懂事了？如能这样，这段时间的教学就不只是教学上的收获，也算是对家长们的一种告慰吧！【反思】（台阶）是人教版八年

24、级上册第二单元的一篇略读课文，文章以极其自然的白话化语言，展示了一个农民家庭的经济状况、奋斗历程，塑造了一个自尊自强、渴望得到尊重的农民形象，常见的事物、简单的叙述、不经意的举动流露出对父亲浓浓的深情。对于文章的学习，我始终将美放在第一位，将学生的感悟品味作为课堂的主旋律，对于课堂环节，基本不做过细的安排部署，遵循收放有度，活而不乱的原则，适当的时候示范一下，必要的时候追问一下，关键的地方提升一下，这节课也不例外。开场，我让学生自读，谈本人的感受。学生由于缺少必要的生活体会，讲得较为浅薄，品味也不到家。此时，我适时地举例，引导他们深化领悟：他那张古铜色的脸很像一块青石板这个比喻极其生活化，却写

25、出了双重的内涵：父亲闪腰了，疼得他脸色发青；儿子抢扁担这一动作大大刺伤了父亲的自尊心。这样看似信手拈来的一个喻体却写出了身体和心理上的双重变化，多么具有表现力。渐渐地，一个个头脑转起来。一学生：教师我来读一句话我流着一大串涎水，张嘴在青石板上啃，结果啃了一嘴泥沫子。这句话很真实，以前农村的孩子都这样，没牙的小孩子乱啃东西，弄湿手指，弄湿衣服.他的话没讲完就引得大家哄堂大笑。一学生：我想把两句话放在一起比拟着读去烟火时，把烟枪的铜盏对着青石板嘎嘎地敲一敲他抽了一筒举起烟枪往台阶上磕烟灰，磕了一下，感觉手有些不对劲，便猛然愣住，他突然省悟台阶是水泥抹的面，不经磕。于是，他就憋住了不磕。我觉得这个父

26、亲的努力不值得，奋斗是为了更好的享受，新屋建好了，父亲却更压抑了、更不自在了，还不如住原来的老屋。如今，我终于理解了爷爷奶奶，他们宁可住本人的土房也不来住我们的四室二厅，应该是对自由的向往和追求。一脸的深沉瞧，因这文章对生活中的人和事产生了顿悟，增进了对长辈的理解。一个山里娃站了起来：我感触最深的是新屋落成庆典时的几句话，使我不由得想起我爸。在小学时，我年年考第一，一次表彰会学校请我爸作嘉宾，他的表现跟文中的父亲惊人的类似，他的两手也是没处放似的.，一会儿桌上，一会儿桌下；觉得很荣耀，很幸福，却是一脸僵硬的定格的笑；话也不会讲，只一句俺的娃争气。没了。我当时直嫌父亲土，不会来事。如今想来，那都

27、是正常的：一直处于配角的位置，被人忽视，真正当主角，成了众人关注的焦点倒不知该怎么办了。离这些城乡结合部的孩子并不遥远的农村生活，在他们头脑中活跃起来；老实、不会来事儿的身边人变得可亲可敬；倍受呵护的小花明白了大树的艰苦与深情。文章-美的化身。从外在的语言美、音韵美到内在的情感美、意境美，从不饰雕琢的朴实美到精雕细刻的华美美，存在于语文课本的每一个角落。那么，发现美、品味美、研究美、运用美，便成了语文教学的主旋律。耀眼之美易识别，平凡之美常冷落。如今的孩子，由于生活的舒适与优越，感悟平凡生活的触觉有些迟钝，我们做老师的必须擅长捉住契机，创造条件，营造气氛，引起学生情感的共鸣，使他们自觉地将文字与情感融为一体，文章与生活合二为一。这就要求我们作为语文老师，本身方面，必须深化挖掘，使真美再现；更要学会刺激学生情感的兴奋点，使他们愿意接过教师抛来的接力棒，一棒接一棒，乐此不疲。人教版八年级上册（台阶）课堂实录和课后反思李宽荐这篇教案共26156字，合适用于八年级上册语文教案教学学习。（人教版八年级语文上册公开课（陋室铭）教学设计反思）：文中通过对居室的描绘，竭力形容不陋，表达了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。（部编人教版八年级上册语文第8课（美丽的颜色）教案反思）：了解居里夫人工作的环境和提取镭的经过，感受居里夫人的艰苦与快乐；学习居里夫人对科学的热爱之情和孜孜不倦的探索精神。