幼儿园科学（人类的起源）FLASH课件动画教案.docx

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1、幼儿园科学（人类的起源）FLASH课件动画教案这是幼儿园科学（人类的起源）FLASH课件动画教案，幼儿园科学（人类的起源）FLASH课件动画教案包含了flash课件，活动目的是认同生物学的基本观点之一-进化的观点，认同人类起源于森林古猿，人类是在与环境的互相作用中进化而来的，通过类人猿与人类的比照分析，理解类人猿和人类的一样点和根本区别。适用于人类的起源相关的教学实践，所属栏目幼儿园科学PPT。 (一)知识目的1、认同生物学的基本观点之一-进化的观点，认同人类起源于森林古猿，人类是在与环境的互相作用中进化而来的。2、通过类人猿与人类的比照分析，理解类人猿和人类的一样点和根本区别。3、理解人类的

2、起源、发展和进化经过中，在形态、工具的使用和制造等方面的革命性变化。(二)能力目的1、锻炼学生的科学想象力。2、学会区分事实和观点。(三)情感态度价值观目的1、体验祖先生存的困难与智慧，认同人与其他动物应该和谐共处;2、感受科学幻想的魅力。3学情分析有鉴于:1、特意将本节课作为学期末最后一节新课，学生已经具备了一定的、系统的人体生理学知识基础;2、本节内容考点历来都很少也很简单，基础差的学生学起来也没有困难;3、本节课内容背后有庞大的生物学及其他学科知识作为支撑，对它的研究饱含人类对本人身世之谜的探寻、对本身命运的考虑，所以它是一个具有普遍吸引力让人着迷的话题。能够把这节课打造成以知为核心，融

3、知、趣、理、情于一体、具有浓郁人文色彩和情感体验的生物课。知:在展示生物学科基本内容，领悟生物学基本观点的基础上，拓宽视野，增加广度和深度;趣:趣味资源，趣味解读，新颖视角，让学生重新观照本人，展现学科魅力;理:理性引领，智性开发，培养学生科学思维的习惯;情:共同感受人类起源与进化奇迹，体悟生命智慧。4重点难点1、人类和当代类人猿的共同祖先:森林古猿。(重点)2、人区别于猿的根本特征:直立行走。(重点、难点)3、直立行走使人类在形态构造上发生了适应性变化。(重点)4、概述人类起源和发展的大致历程。(重点)5教学经过5.1第一学时教学活动活动1【活动】教学流程一、引入伴随着人类对宇宙的追问越来越

4、深，人类对本身的追问也越来越深。我们是谁?我们从哪里来?我们将要到哪儿去?今天要讨论的内容，是一个既有趣又严肃的科学命题，也是一个哲学命题，同时伴随着很多未解之谜。视频（一分钟计地球历史）展示进化的奇迹无处不在，图片展示达尔文和他的（进化论），让学生理解和认同达尔文和他的进化论的伟大之处。二、人类的起源:人类和类人猿有着共同的祖先-森林古猿。图片展示和讲解:地球上最美丽的伤痕-东非大裂谷。想象森林古猿生存环境及人类起源的背景。以俯视角度理解人类起源于非洲的原因。图片展示和讲解发现露西骨骼化石的幕后花絮，鼓励学生将来投身于生物科学研究。视频（直立行走的优势）向学生揭露从猿到人进程中直立行走具有的

5、不为人知的生物学意义。【技能训练一:你来当科学家】让学生以科学家身份从图片资料及本身构造上寻找证据，以比拟方法进行科学研究，从生物学及物理学角度，理解人类适应直立行走在身体构造上发生的适应性改变。【技能训练二:寻亲记】，分析文字资料，并进一步培养学生的科学思维和科学推理能力，进一步加深学生理解比拟的方法是研究生物进化最基本的方法。【小体验一:Onlyyoucandoit!】围绕肘关节反转前臂，体验翻手为云覆手为雨的潇洒自若，了解我们被解放了的上肢具有非凡的创造力，理解直立行走为我们的身体带来的巨变，进一步理解直立行走对人类起源的伟大意义。二、人类的发展阅读课文，小组讨论人类发展经过中有哪些关键

6、词，共享讨论结果。播放TED演讲短视频（宝宝学讲话），为学生介绍和链接最新科技研究成果，揭示语言的花朵是怎样神奇绽放的。【小体验二:人类最伟大的高科技-石器】，运用教师提供的不同形状的石头，模拟原始石器，讲出他们的用处，让学生在讨论和亲历中认同人类发展经过中的重要阶段及其意义，理解人类进化经过的困难。结合消化系统、神经系统的知识，理解人类进化历程中产生语言的生理学基础支持。【小体验三:语意传递】在不准使用有声语言和文字的前提下，单纯用动作完成教师交代的任务，深入体悟人类进化历程中产生语言的意义。三、今天的人类图片展示:各种肤色的人和平相处，传递大爱思想，理解各种肤色的人是人类在长期发展经过中适应环境的结果;趣味图片展示和讲解:科学家眼中将来的我们。激发学生兴趣，鼓励学生大胆进行科学猜测和想象，感受科学幻想的魅力。【自由想象】将来的人类会进化成什么样子?讲出你的揣测理由。播放迪士尼影片宣传短片，展示今天的类人猿(黑猩猩)的命运，认同人类的近亲-类人猿如今处境困难;传递人类应该与自然、与其他动物和谐共处的理念;展示著名人类学家珍妮古道尔与黑猩猩亲吻的温馨照片，通过科学家的故事鼓励学生将来从事生物科学领域的研究。