3鸟的天堂教学设计一等奖.docx

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1、3鸟的天堂教学设计一等奖（3鸟的天堂教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇3鸟的天堂教学设计一等奖【教学设计的理念】根据儿童学习语文的兴趣，充分发挥以学生发展为本的教学理念。教学本课，通过欣赏美读想象，把鸟的天堂的美丽景色传递给学生，让孩子们感遭到大自然的美丽和鸟的天堂的神奇。在欣赏中读，在读中感，在感中创。运用研究体验式创新教学法进行教学。【教学分析与处理】、教材分析：鸟的天堂是注音识字，提早读写实验教材四年级上册第课。是一篇精读课文，在第一课时已完成字、词、教学任务，本节课是第二课时，课文记叙了作者和他的朋友两次经过写鸟的天堂是所见到的不同景象，讲

2、明了大榕树的美丽奇特以及被称作鸟的天堂名不虚传，表达了作者热爱大自然赞美大自然的思想感情。、学生分析：针对学生的年龄特点和求知欲强的特点，灵敏设计教学方法以及新颖的辅助教学手段多媒体课件，注重培养学生的学习兴趣，主动介入学习回归学生的主体地位，在教学中采用不同形式的读思议画相结合等形式，自主学文，在获取知识的同时培养学生的创新能力。、创新点、德育点、空白点：创新点：课题还能够换哪些项目？自由结合找本人最喜欢的小伙伴一起学习。选本人最喜欢的部分讨论学习。切入点不同，激发自主学习兴趣，提高学生的合作意识。德育点：培养学生敢于自己表现，热爱大自然热爱漂亮。适当展开联想，感受课文所描绘事物的静态和动态

3、，体会作者表达的思想感情。空白点：导入部分留空白。学习作者两次去鸟的天堂展开合理想象留空白。结语部分留空白。【教学目的】、知识把握目的：通过理解前后两次对鸟的天堂的描写，学习作者对静态事物、动态事物的观察方法和表达方法。、基本技能和一般能力：能够用读写议画等形式学习作者两次对鸟的天堂的描写。、创新素质、创新人格培养目的：创造性联想、创新思维、创新想象。、德育目的：体会大榕树上众鸟纷飞的士观景象，遭到大自然、热爱漂亮的教育。【教学重点】了解大榕树的外形特点，体会鸟的天堂的含义，学习描写事物动态和静态的方法。【教学难点】在反复朗读中感受两次去鸟的天堂所见到的不同景象。【教具选择与使用方法】使用多媒

4、体课件。多媒体课件画面生动形象，能激发学生的学习兴趣，调动学生主动介入学习，主动探究，合作性强，为重点、难点的突破奠定坚实的基础。【教学经过】一、课前准备制作课件，学生预习课文，查阅资料。二、启发谈话、导入新课、讲讲天堂的意思。、鸟的天堂指的是什么？板书课题：鸟的天堂、看了课题你想解决哪些问题？三、学生研究体验、自读课文，感悟内容：带着刚刚提出的问题自读课文，然后指生读文。、引出问题，学生讨论：沟通汇报自学提示中的问题。师引问作者去了几次鸟的天堂？分别看到了什么景象？小组讨论，合作学习。、作者是如何详细讲大榕树的，表达了作者如何的思想感情？多媒体课件展示大榕树的远景和近景。作者见到大榕树产生了

5、如何的印象？你是怎么体会到的？选择最喜欢的伙伴探究学习。四、学习作者第二次去鸟的天堂的有关段落、自由读，小组讨论、动笔画出重点词语，展开大胆的想象。创新点、空白点。、汇报自主学习情况。师适时板书。、质疑。五、稳固与创新型的应用多媒体演示画面，假设你是一支小鸟生活在鸟的天堂你会有什么感受呢？为画面配音合作表演，此处是创新点不仅使学生愈加了解鸟的天堂同时也培养了学生的语言表达能力，表演能力以及思维的迁移和创新能力。加速对课文的深化理解。六、回归整体、归纳总结七、体验型作业展开想象向喜欢的小伙伴讲讲鸟的天堂的热闹景象。第2篇3鸟的天堂教学设计一等奖教学目的：1、学习本课的生字新词，理解课文内容。2、

6、认识南国榕树的奇特和美丽，体会榕树上中众鸟纷飞的壮观景象。3、学习作者表达事物的方法，把握动态和静态的描写方法。4、有感情的朗读课文，体会文章所表达的思想感情。教学重点：1学习作者表达事物的方法，遭到美德教育。2理解重点语句：“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！教学难点：学习、体会做这两次到鸟的天堂所见到的不同景象，理解动态和静态的描写方法。教学方法：教学中采用小组合作学习，自主学习，捉住重点语句情中研读，境中探究。教学用具：媒体课件教学经过：一、情境导入，感悟全文师：配乐讲解在广东有这样一个美丽的传讲：相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。潮

7、退外露，潮涨水淹。一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，讲来奇怪。不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，构成南国一个奇观。1、齐读课题。2、感情不够，再次读题。二、初步感悟课文内容从你们的声音中，我感遭到了这确实是个很美的地方，下面请同学们自由大声地朗读课文，讲讲课文主要讲了什么？三、重点读树，品味写法这是一棵如何的树呢？让我们随着巴金爷爷伴随着夕阳的余辉走近这棵神奇的树。1、课件：榕树用本人的话讲讲这是一棵如何的树？2、作者看到这棵树发出

8、了什么感慨？阅读课文18自然段，找出这句话。课件：这美丽的南国的树1齐读这句话2这是作者的感慨，读得再浓一些。3、课件：课文怎样描写它的美丽呢？同学们选择你喜欢的方式读7、8自然段，把你以为优美的句子读出来与大家共享。学生随意汇报下面句子：1我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。课件a.强调了不可计数，用这个词语讲一句话。板书：茂盛b.齐读。2枝上又生根，有很多根直垂到地上，伸进泥土里。课件：气根出示榕树气根的图片，向学生介绍气根的构成3一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。课件：榕树的姿态a.体会“卧的巧妙用法，突出了榕树的静态美，运用了拟人的修辞手

9、法。b.讲讲应该怎么读这句话，指名读。c.带着本人的体会自由读这句话。4榕树正在茂盛的时期，好似把它的全部生命力展示给我们看。讲明榕树生命力极其茂盛。板书：生命力5那翠绿的颜色，亮堂地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。课件a.学生自由汇报，体会榕树的生机勃勃。b.喜欢这句的同学站起来读。c.师示范读。d.生齐读。小结：这是一棵茂盛、充满生命力的树，多么美啊！难怪作者感慨到_。课件：这南国的美丽的树四、引向读鸟，研读赏析1、课件：百鸟归巢观看“百鸟归巢的壮观景象。2、课件：小组合作学习课文12、13自然段，看看作文是怎样描写这些鸟儿的，讲讲你读懂了什么？生自由汇报下面句子

10、：1“我们继续拍掌，树上就变得热闹了，四处是鸟声，四处是鸟影。a.两个“四处讲明鸟很多.b.想象会有哪些鸟？c.齐读。2“大的、小的、花的、黑的有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。a.作者捉住了哪几个方面来写？不同大小、不同颜色、不同姿态的鸟，构成了一幅美丽的“百鸟归巢“图。b.还有哪些姿态？体会鸟儿的动态美。c.男生读，女生读。3“我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来。a.理解“应接不暇的意思，并讲一句话。b.比赛读。4“一只画眉鸟飞了出来站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。课件：鸟儿很愉快，快乐地叫着a.齐读。小结：用读的方式感受鸟

11、儿的美丽。师生共读12、13自然段。五、问题探究，主题升华。1、作者两次去鸟的天堂，看到的景象有什么不一样？2、作者看到这么美丽的景色发出了什么感慨？课件：昨天是我的确实是鸟的天堂a.体会这句话的含义。b.齐读。3、大榕树为什么会成为鸟的天堂？我们应该怎么做？总结：只要保护大自然，才会有人与自然、动物之间的和谐之美，让我们共同努力去创造更多的天堂。第3篇3鸟的天堂教学设计一等奖一、教学目的：1、知识与技能学会本课生字新词，练惯用“陆续、“应接不暇造句。2、经过与方法引导学生在学习课文时，详细了解“鸟的天堂的含义，并积累词语和优美句子。3、情感态度和价值观认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟

12、纷飞的壮观景象，遭到热爱大自然，热爱漂亮的教育。二、教学重点：1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义。2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。三、课时安排：两课时第一课时一、创设情境，导入新课1、课件：播放群鸟齐鸣的声音听一听，你想到了什么？讲一讲2、多么令人向往的鸟的乐园呀！假如大家读了巴金先生的文章（鸟的天堂），一定会有更多的体会的。板题、读题。3、释题：理解“天堂幸福、美妙的生活环境“鸟的天堂本文指大榕树二、教师范读课文1、检查生字词预习情况2、用课件展示下列词语，指名认读，并结合课文讲讲词义。留意不禁展示不可计数应接不暇三、默读课文，整体感悟考虑：1、作者几次经过鸟的天堂？分

13、别是在什么时候？所见有什么不同？每次各有什么感受？答：两次。第一次是在黄昏，只看见茂密的一棵树。第二次是在早上，看到了众鸟群飞的热闹的景象。2、作者是按什么顺序观察大榕树的？课文中哪些词语讲明了观察顺序？答：由远及近。河面变窄船逼近榕树船泊在树下3、榕树有什么特点？大、美4、课文中哪些地方讲明榕树大？a.我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。生命力强b.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，亮堂地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。叶多、茂盛c.那翠绿的颜色，亮堂地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖写出大榕

14、树的蓬勃生机5、小结：作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树。作者从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。这样的描写叫静态描写。板书：静态第二课时一、温习提问1、被称为鸟的天堂的大榕树有什么特点？作者从哪些方面描写了大榕树的静态美？二、指导阅读课文第二部分。考虑：作者第二次经过“鸟的天堂是在什么时候？最初听到、看到了什么？后来有什么变化？2、仔细默读12、13自然段，了解作者怎样写鸟儿的动态美，用“划出表示事情发展顺序的词。起初后来接着继续3、用“划出鸟儿活动的句子。想想作者是如何按“起初、后来、接着、继续四个层次描写“鸟的天堂由寂

15、静变得热闹的经过的。起初：寂静后来：一声叫，一只、飞接着：二只、三只继续：热闹，四处四处4、看课件。对照课文考虑：作者如何描写“鸟的天堂的热闹景象。课件：在优美的轻音乐中，屏幕上出现大榕树的全景。突然一声清脆的鸟鸣，打破了周围的宁静。一只大鸟被掌声惊起，从树丛中飞了出来。接着又飞出两只、三只。树下的人继续拍掌，不可胜数的鸟儿纷纷飞起，一片热闹的景象。各种鸟儿的特写镜头：几只大鸟，几只小鸟，一些花毛的，一些黑毛的。站在树上叫的，腾空飞起的，停着拍翅膀的。一只画眉刚飞出来，被掌声一惊，又飞进叶丛，在小树枝上鸣叫。板书：四处四处数量大、小、花、黑种类多叫、飞、扑形态5、看到大榕树上那群鸟欢腾、热闹非

16、凡的景象，作者产生了如何的感受？应接不暇作者是如何写自已的眼睛应接不暇的？6、小结：这两个自然段描写了大榕树上群鸟的飞、站、扑、叫等活动情况。这种描写事物活动及变化的写法叫动态描写。板书：动态7、“鸟的天堂是什么意思？为什么课文里几次提到了鸟的天堂，有的加了引号，有的没有加呢？答：“鸟的天堂是讲那棵大榕树是鸟儿们生活的乐园。四次加引号的“鸟的天堂是作者引用别人的话，表示一种特定的称谓，是对大榕树的一种夸大的形容；没加引号的“鸟的天堂，是由于作者亲眼见到大榕树后，感到鸟儿们的生活真像在天堂一样，在作者心里，大榕树是确确实实的鸟的天堂。三、自主讨论第4篇3鸟的天堂教学设计一等奖一、教学目的1、学会

17、本课3个生字及新词，会用有关词语造句，认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮观景象。领悟“鸟的天堂的含义。2、学习课文描写景物表态和动态的方法。二、重点难点1、体会大榕树的美和众鸟纷飞的景象。2、体会文中人与自然友好相处和谐之美。三、教学经过第一课时1、题解：天堂人们通常把幸福美妙的生活比喻为天堂出示幻灯片1师：这节语文课，我们一起跟随巴金爷爷去游览那鸟的天堂，让学生读课题，读出本人的感悟。生读：鸟的天堂师：评价学生突出强调的是“鸟还是“天堂让学生一起读师：同学们都预习了课文，那你第一次看到这个题目的时候，你想到了什么？生答：什么是鸟的天堂？鸟的天堂在哪儿？师：你们带着问题初读了课文

18、后有什么收获呢？生答：我知道鸟的天堂是一棵大榕树。生答：我知道鸟的天堂在广东省生答：我想鸟的天堂一定很美妙，鸟儿在那里生活一定很快乐师：作者几次经过鸟的天堂，每次给他印象最深的是什么呢？请同学们试着讲一讲。生答：作者两次去了鸟的天堂，第一次的印象最深的是大榕树，第二次的印象最深的是鸟，出示幻灯片2师：如今就让我们跟随作者去看一看那株不平凡的大榕树，请同学们把作者描写大榕树的句段找出来，好好地读一读，体会体会，可以以小组分工读。让学生感受作者是如何描写榕树的？分小组读按作者由远及近的观查顺序不同，远处看到的是，渐渐的，近处看到的是，按感受的不同：远看有很多株，师：如何理解体会大榕树的茂盛？生：第

19、8自然段的句子都可讲明出示幻灯片3师：在理解大榕树的茂盛这一部分，同学们有没有什么要探究的问题？生：学生能够讲出本人的问题比方讲为什么讲大榕树好象把它的全部生命力展示给我们看？为什么讲每片绿叶上都有一个新的生命在颤抖？师：这些问题提得很好，我跟大家一起来沟通，我在读这一段话的时候也产生了一些问题，我把它写下来了，同学们来看出示幻灯片4、5、6当我看到了大榕树的时候，我才真正领悟了作者为什么这样表达。请同学们一起来看一看大榕树，好不好？播放光盘1231大榕树的片段师：同学们看了大榕树的录像，有什么样的感受？生答：大榕树太美了；大榕树太茂盛了，大榕树太大了，师：只要用这样的句子，才能表达出作者对大

20、榕树的赞美和崇敬之情，“那么、那、这这些看似平凡的词语，都有了不平凡的意思，都在赞美这美丽的南国的树。让我们一起有感情地朗读一下这一段吧！生读：师：同学们想读出大榕树什么样的美？生答：我想读出大榕树神奇的美，我想读出大榕树茂盛的美先让学生本人练习读，等会儿全班一起读。出示幻灯片7从同学们的朗读中，我听出了，出感遭到了这棵大榕树那独特的美，神奇的美，让我们感到它是那么伟大。同学们换一种方式读：第一句全班一起读，第二句男生读，第三句女生读，最后一句全班一起读。总结：这节语文课我们跟着巴金爷爷一起去欣赏了美丽的大榕树，同学们能够把本人喜欢的句子抄下来。比方我们刚刚读的这一段话，能够把它摘抄下来。第二

21、课时一、谈话导入同学们，上节课我们体会到作者第一次经过鸟的天堂看到了那茂盛的大榕树，他满怀深情地赞美了“这美丽的南国的树，我们再有感情地朗读一下这段文字。生读第8自然段二、讨论新知1、同学们上节课已经读了作者第二次经过鸟的天堂看到的是鸟。作者第二次经过鸟的天堂看到了什么景象呢？请同学们把这部分内容好好地读一读。幻灯片2师：谁能讲一讲作者第二次经过鸟的天堂看到什么景象呢？生：很多的鸟；非常热闹师：同学们，你们能想象出这样的情景吗？请同学们再把这一部分好好地读一读，把你最有感受的句子画一画，能够同桌沟通一下，你感遭到了什么？生：读并沟通师：同学们，如今我们来沟通一下，把你最有感受的句子读给大家听，

22、讲一讲你感遭到了什么生：读并讲本人感遭到什么。鸟多师：这句话很好，我们一起把这句话读一读。师生：读师：我们继续拍掌，大的，小的，花的，黑的让学生读这一句，并让他们体会这些描写真如作者讲的鸟多。生：“我注意地看体会：鸟多得使作者的眼睛应接不暇。师：什么是应接不暇？生答：师：是呀，你们看“看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。这确实使作者的眼睛“应接不暇如今我们一起来读一读这一段话，读出你的感受。读第13自然段师：读得不错。如今让我们一起来看一看大榕树的热闹景象播放光盘8：319：37同学们看到了刚刚的景象，你们有什么感受？生答：我感到鸟过多了师：讲得很好，如今请同学们把作者第

23、二次经过鸟的天堂的部分再读一遍。生读：“第二天，我们那歌声真好听师：同学们，如今我想请你们把描写大榕树这一部分和描写鸟的这一部分结合起来读一读，看看这样你又有什么新的发现？生：读这两部分。师：同学们读了两部分有什么体会？生答：我感到前面写了大榕树的茂盛，后面写了大榕树里有很多的鸟。“鸟的天堂确实是“鸟的天堂。师：是啊，作者前面写了大榕树，侧重写了大榕树的静态美，后面写了鸟，那么多的鸟，那么热闹，侧重写了大榕树的动态美。这个动态美，是鸟儿们带来的愉快，热闹带来的。如今同学们再来读一读，看看你由此联想到什么？生读：师：读完之后，你有什么想法？生：大榕树的茂盛，给鸟儿们带来了家暖和，而鸟儿们的热闹又

24、给大榕树增添了勃勃生机。师：是啊，如今我们再来读一读最后一个自然段。生读师：“我回头看那同学们那鸟的天堂确实是鸟的天堂作者发出的这句感慨，你们有什么想法？生答：师：好，如今我们再来读一读这句“我回头师：我们再来把这句话读一读“那鸟的天堂确实是鸟的天堂看一下，你们知道鸟的天堂在哪？生：师：好，如今我们就来看一看那鸟的天堂。出示幻灯片8让一位学生读一读。第5篇3鸟的天堂教学设计一等奖一、教学目的：1、知识与技能学会本课生字新词，练惯用“陆续、“应接不暇造句。2、经过与方法引导学生在学习课文时，详细了解“鸟的天堂的含义，并积累词语和优美句子。3、情感态度和价值观认识大榕树的奇特和美丽，体会大榕树上众

25、鸟纷飞的壮观景象，遭到热爱大自然，热爱漂亮的教育。二、教学重点：1、了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂的含义。2、指导学生朗读背诵课文，积累、运用词语。三、课时安排：两课时第一课时一、创设情境，导入新课1、课件：播放群鸟齐鸣的声音听一听，你想到了什么？讲一讲2、多么令人向往的鸟的乐园呀！假如大家读了巴金先生的文章（鸟的天堂），一定会有更多的体会的。板题、读题。3、释题：理解“天堂幸福、美妙的生活环境“鸟的天堂本文指大榕树四、教师范读课文1、检查生字词预习情况2、用课件展示下列词语，指名认读，并结合课文讲讲词义。留意不禁展示不可计数应接不暇三、默读课文，整体感悟考虑：1、作者几次经过鸟的天堂？

26、分别是在什么时候？所见有什么不同？每次各有什么感受？答：两次。第一次是在黄昏，只看见茂密的一棵树。第二次是在早上，看到了众鸟群飞的热闹的景象。2、作者是按什么顺序观察大榕树的？课文中哪些词语讲明了观察顺序？答：由远及近。河面变窄船逼近榕树船泊在树下3、榕树有什么特点？大、美4、课文中哪些地方讲明榕树大？a.我有时机看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。生命力强b.那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，亮堂地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖。叶多、茂盛c.那翠绿的颜色，亮堂地照射着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤抖写出大

27、榕树的蓬勃生机5、小结：作者第一次经过鸟的天堂时没看到一只鸟，却看到了一株硕大无比又极其美丽的榕树。作者从榕树的位置、大小、形态、颜色等方面来描写了这棵静止不动的大榕树。五、课堂小结大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力,成了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境,保护大自然这是我们的责任和义务,我们要从身边的小事做起,让大自然更好地造福于人类。六、作业。将拓展讨论课后写出来。第6篇3鸟的天堂教学设计一等奖设计理念：本组课文训练重点是领悟作者的表达方法。教学时，努力体现新课程标准的思想。引导学生开展自主探究，读中感悟和发。激发情感体验，领悟作者的表达方法。力求体现“充分研读，自主探究的教学理念。设

28、计特色：教学1-9自然段，多以读中感悟榕树的大、美为突破口，本课时对教材进行深度开发，力求突破。1、围绕作者是“如何表现榕树的大的特点，引导学生读中感悟，悟中发现。2、在领悟表达方法的同时，引导学生进行积极的情感体验，激活学生的思维，调动学生探究的兴趣。设计流程及设计意图课前谈话：同学们，今天我们学习的课文跟树有关，课前让大家搜集一些有关树的资料，能向大家介绍一些世界上奇特的树吗？生介绍请学生自由介绍课前搜集的资料，把学生课前搜集的资料与课文所学知识有机地结合起来，拓宽学生知识面，体现语文教学的开放性。教学经过：一、导入激趣1、同学们，我国著名作家巴金爷爷写的一篇文章（鸟的天堂）中，也介绍到一

29、棵奇特的树，让我们一起来见识见识把。出示课件齐读课题。2、天堂是非常美丽的地方，在你们心目中，鸟的天堂是个如何的地方？生沟通1出示巴金肖像和色彩明丽的鸟的天堂的画面，给学生视觉上的冲击。2调动学生的已有经历，初步开启学生的情感体验，进一步激发阅读兴趣。二、整体感悟课前大家已预习了课文，谁来讲一讲，这篇课文主要写了什么？根据学生回答板贴：第一次榕树大第二次鸟多通过预习，引导学生从整体上感悟课文内容，理清思路，检验学生的概括能力，为学习1-9自然段作铺垫，板书使学生对课文的内容一目了然。三、学习如何表现榕树之大1作者第一次去鸟的天堂看见了一棵榕树很大很大，作者是如何表现榕树大的特点的？这节课，我们

30、就来一起研读，好吗？板贴如何表现榕树的大的特点2打开课文，请同学们快速读课文1-9自然段，找一找哪几个自然段写了榕树大，看谁找得又快又准。生读、找。3从学生的回答中生疑：这两节究竟是不是写榕树大呢？结实本课学习目的，从读找中生发疑问。没有根据的教案的预设一成不变的施行，而是尊重学生的不同意见，现场生成教学，从质疑处鼓励学生探究。A、学习5、6，读中探究1指名生读5、6，想想这节主要写了什么？生沟通2我们把这个争论的情景演示一下，我来当作者，我想邀请两个同学当我的朋友，谁愿意？出示大榕树其他同学仔细听，从我们的争论中表现出什么。师生表演争论，？生沟通3这是一株大榕树，那么作者为什么会以为有很多株

31、？请同学们看图，再好好读读5、6两小节，讲讲理由。生读、讲。相机板书：远师：巴金爷爷用笔多么精妙，值得我们好好研读，如今你们能不能讲讲5、6两节是如何表现榕树的大的吗？生概括小结5、6两节，通常在教学中被“略处理。这一环节，巧妙地设置了两个铺垫：1演示争论的情景。2从争论中生发关键的问题：为什么误以为有很多株榕树？引导学生从直观的演示中感遭到作者表现榕树大的用笔精妙。从问题的细究处引导学生联络上下文好好研读，得到作者表达方法上的启示。B、学习7，读中发现(1)我们再来读读第7自然段，请大家自由读读第7自然段。多种形式促读(2)读了这么多遍，同学们，你们有什么发现吗？和大家沟通一下。a、根据学生

32、沟通，相机板书：枝干繁多b、引导学生深化探究：1榕树奇特之处仅仅是由于枝上又生根吗？2有很多根直垂到地上，伸进泥土里，又长成什么？c、相机点拨第1句，第4句，联络上下文悟发现相机板书：近齐读73读到这里，你能来讲讲这一节表现榕树大和5、6两节有什么不同？生沟通先让学生充分地读，在读中品味。读中有所发现。接着让学生充分地讲，老师有意识地引导。捕捉住探究点：榕树的枝干有什么奇特之处，引导学生深化考虑。利用文字空白处让学生用本人的话想象、描绘。不仅让学生读中发现，还要悟表达方法的不同，探究第7小节表现榕树大与5、6两节有什么不同是在学生充分读、悟后可得的。C、学习8，美读升华15、6两节从整体表现榕

33、树大，第7自然段从枝叶繁多的现象来表现榕树的大，第8自然段呢？我们一齐来看一看、听一听把！放录象范读2你们觉得画面中的这段话美吗？想不想也来读一读？打开课文同桌相互读给对方听3引导学生读好读美，以评促读4同学们一定对大榕树产生很多感受，有什么话想倾吐，和大家沟通沟通。引导学生从叶子茂盛、充满生机勃勃的生命力来谈。相机板书：叶子茂盛5能通过读把你的感受带给大家吗？引导学生诵读。1创造情境，录象及范读。创设读的气氛，激发读的渴望。创造了教学的情感，提升了情感的价值。2充分地读第8节，学生与课文的情感产生共鸣。让学生倾吐沟通，尽情表达。学生发言在美读的感染下亮点不断。老师引领学生读、讲再有时机地融合

34、，升华对大榕树的赞美之情。四、总结全文师：学到这里，我们再回过来看看课文，作者是如何表现大榕树大的特点。能不能归纳讲一讲。生沟通既是学完课文后的总结，又检验了学生学习的成果，体现了教学设计的完好性。五、作业“鸟的天堂已成为一处旅游胜地，大榕树也声名远扬。请你根据课文内容，并采集有关材料，为导游写一篇讲解词。这个环节是课内学习的延伸，拓宽了学习语文的渠道，培养学生多方面适用语言文字的能力。板书：如何表现榕树的大的特点第一次榕树大远近很多株？一株两株枝干繁多叶子茂盛鸟的天堂第二次鸟多板书设计直观、明晰，体现了教学的流程、教学的整个思路，使学生借助板书激发思维。3鸟的天堂教学设计一等奖这篇文章共32885字。（看云识天气优秀教学设计一等奖9篇）：第1篇看云识天气优秀教学设计一等奖【教学经过设计】知识目的练习快速阅读，概括课文内容要点。理解作者从两个方面讲明如何看云识天气。能力目的理清本文写作的讲明顺序，培养学生观察自然的兴（动物王国教学设计一等奖10篇）：第1篇动物王国教学设计一等奖教学目的：1欣赏自然界及艺术作品中的动物，感受动物的形体美、色彩美、动态美，从内心产生喜欢之情。2借助肥皂版画这一容易操作和把握的内容，让学生在画画、刻刻、涂涂、印印的游