树和喜鹊教学设计一等奖.docx

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1、树和喜鹊教学设计一等奖（树和喜鹊教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇树和喜鹊教学设计一等奖教学目的：1、正确认读十一个生字。2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。教学重点：正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。教学难点：了解课文内容，感悟朋友间的真诚友谊。教学准备：电脑课件，生字卡片。教学经过：一、谈话导入，揭示课题。1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，假如没有朋友会如何呢？学生自由发言。2、引出课题，进而激起学生的学习兴趣。二、初读课文，识记生字。1、自读课文。初步感悟课文内容，产生读书欲

2、望。2、利用课件范读课文，边听边注意读音。3、学生自读课文，划出不认识的字，本人想办法解决。4、沟通识字方法。5、采取不同方式检查识字情况。6、检查读书情况。三、再读课文，沟通理解。1、学生在自读课文的基础上，讲本人对课文的理解及感受。读了课文，你想讲些什么？2、理解“孤单的意思并感受树和喜鹊前后的变化：A、“树很孤单，喜鹊也很孤单。B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就能够。3、结合生活实际同学们讲讲在课间或者是课上该如何相互帮助、相互合作呢？引导学生学会合作、团结友爱。四、活动（找朋友）五、拓展思维1、结合本人的生活实际，讲讲本人有过像树和喜鹊这样的

3、经历和感受吗？展开讨论沟通，培养学生的语言表达能力。2、推荐诗歌（没有不好玩儿的时候）。六、师生总结第2篇树和喜鹊教学设计一等奖【教学目的】知识与技能：1、会写本课“里、有、几、飞四个生字，做到笔顺正确，并认识新笔画“横折弯钩。2、正确认读文中十一个生字。3、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。4、理解“也的用法，会用“也讲话、写话。经过与方法：1、通过拼读、比拟、识记、组词开花等方式认读本课十一个生字。2、通过观察比拟、书写、组词，会写本课四个生字。3、通过拼读、朗读、开火车读、自由读等多种朗读方式进行阅读训练，逐步把握朗读技巧，到达熟读成诵。情感、态度与价值观：了解课文内容，感受邻居与

4、朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。【教学重难点】1、逐步积累识字方法，把握写字的技巧，注意字的布局和间架构造，正确、美观的写好“里、有、几、飞四个字。2、从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。3、让学生联络实际，了解邻居与朋友的重要，懂得团结协作互助友爱，并能准确表达本人的见解，锻炼语言的表达能力。【课前准备】多媒体课件。【教学经过】第一课时一、导入1、板书课题：树和喜鹊。2、请一名同学拼读课题。3、齐读课题。4、看到课题，你想知道什么？5、导入：让我们看看树和喜鹊之间究竟发生了什么事情？二、初读课文，自学生字一师范读课文，生听准字音二出示要求，学生自读

5、课文，学习生字1、自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，读准字音。2、把生词读给同桌听一听，看谁读得好。3、再读课文，把课文读通畅、流利。4、检查生字的认读情况。课件出示带生字的重点句子。此处需要教师具体提供句子。1读句子。2读句中的生字。3去掉生字的读音再读。4出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。5、学生自主沟通识字方法，讲讲本人是如何记住这些字的，教师适时给予引导、点拨。让学生在识字经过中，不断积累和总结识字方法。三、熟读课文，感悟理解1、开火车读文，想一想课文讲了一件什么事？2、指一名学生发言，其他同学给予补充。3、教师板书“孤单、“快乐。1联络生活实际讲一讲什么是

6、“孤单？2为什么“树很孤单，喜鹊也很孤单？学生自由发言，师指导朗读第一、第二自然段。3为什么后来“树很快乐，喜鹊也很快乐？学生畅所欲言，教师根据学生回答板书“邻居或“朋友，感受邻居与朋友的重要性，并指导朗读第三至第五自然段。4、课件出示：“树很孤单，喜鹊也很孤单。“树有了邻居，喜鹊也有了邻居。“树很快乐，喜鹊也很快乐。读句子，你发现了什么？用上“也讲话。第二课时一、课文回首1、开火车读生字卡片。2、猜字谜比赛。3、读了这篇课文，你懂得了什么？二、练写生字1、课件出示要写的生字，读一读。2、仔细观察每个字在田字格中的位置，并认识新笔画“横折弯钩。1教师范写，学生观察笔顺。2学生描红，教师巡视指导

7、。3、口头给生字组词。4、学生练写生字。指导书写时，老师要强调书写的注意点和书写的姿势。5、展示部分学生作品，师生共同评价写字情况。三、课外拓展1、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。2、把本人与小伙伴的故事用拼音写在小本本上，读给大家听。第3篇树和喜鹊教学设计一等奖【教学目的】1、借助汉语拼音，能正确、流利的朗读课文。2、认识偏旁子字旁和倒八，能正确认读“窝等9个生字新词，正确认读“只等三个多音字在本课的读音。3、学习联络上下文了解词义的方法，了解“孤单的意思。4、能正确读写“单这个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力根据书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。【教学重点】1、能正确朗读课文，读好

8、感慨句。2、能正确认读“窝等9个生字新词，正确认读“只等三个多音字在本课的读音，正确读写“单1个生字。【教学难点】图文结合和结合生活实际，了解“孤单的意思。【教学准备】老师：“窝等9个会认读字字卡，“单1个会写字的田字格字卡；词语卡片，若干图片。学生：每人一套“单等若干会认读字和生字卡。【教学经过】一、出示图片，质疑导入1、师谈话：这节课教师为小朋友们带来了两位朋友，他们是谁呢？出示大树和喜鹊的图片指名学生认读卡片：树和喜鹊。2、师板书课题，引导学生就课题提问。树和喜鹊是什么关系？他们在一起会发生什么故事呢？3、师过渡：要想知道这篇课文究竟写了什么，那就请你们竖小耳朵认真听并且小手跟着指，看看

9、教师有没有读正确。二、初读课文，识字学词1、师朗读生倾听。教师读得好不好？生答好那你们想不想也读读呢？生答想那么请同学们跟着教师读。生跟读2、接下来教师和同学们分着读，教师读32页，同学们读33页。换着读3、女生男生分读。评4、同学们已经“动了口读了课文，同学们表现很好。教师还想考考同学们的眼力。请同学们边读边找两样东西，一个是就是找出课文一共有多少个自然段并且前标上序号，另一个课文里会认读的字，能够用本人喜欢的图案圈出来。提示圈圈框框横线波浪线如今开场吧！师巡视指导5、师“吃水不忘挖井人；生“时刻想念主席。教师发现同学们都能根据要求标了自然段号还圈出了会认读的字。同学们都标了多少个自然段呀？

10、生答6个6、那来看看同学会不会认读教师手里的这些生字宝宝，我们开小火车。车头读一遍，其他学生跟读两遍，询问构造和部首等读到“孤和“单讲解子子旁“子字旁取义的字，大多与小孩有关。和倒八2个部首。7、刚刚是有拼音的大家都能认读了，如今假如教师把拼音去掉了，你们还能认得这些生字宝宝吗？出示不带拼音的会认生字卡8、课文会认读的字我们都认识了，但是，这篇课文还有三个多音字，你们会读吗？在副板书位置板书多音字，并在一旁注音，组本课词语齐读、稳固直呼。三、读好第1、2自然段，了解“孤单意思1、师：如今将会认读的字宝宝和多音字宝宝放回到课文中，你们还能把它们都读准吗？我们这节课就先读好第1、2自然段。我们做到

11、读准字音，不添字，不漏字、最好能读出感情。我们一起来试一试。生齐读第12自然段2、第一自然段里面有什么事物？出示一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊图片这里面还有一个词语用了三次，是什么？生答只要对，只要，只要一个，没有其他。3、请同学们想象一个这样的画面：假如你是一棵树，只要你一棵树，看看四周，你想讲什么？指名假如你是一只喜鹊，只要你一只喜鹊，看看四周，你想讲什么？生答我好孤单呀！带着种感受再读。树很孤单，喜鹊也很孤单。师小结：“孤单是指一个人没有朋友伙伴感到寂寞的意思。我们动了口、眼接下来我们动动手写写这篇课文的一个生字好不好？生答好四、指导“单生字书写1、出示“单字卡。2、指名口头组词及讲明构造上

12、下构造。3、师范写。“单各部件的占位和书写要注意的笔画和笔顺。强调笔顺是点、撇、竖、横折、横、横、长横、竖。“竖直正，横要长与舒展。4、生在教科书上描一个写两个。师巡视了解书写情况并给予个别指导。五、课堂小结这节课我们学习了本文的会认读的字还写了一个会写的生字“单，还了解树和喜鹊很孤单。他们会一直这样孤单下去吗？那后来会怎么样呢？下节课学习。第4篇树和喜鹊教学设计一等奖教学目的：一、知识与技能：温习稳固生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。二、经过与方法：1、多种方法反复诵读中温习生字、词语，奠定牢固的语文基础。2、通过观察图画，结合生活实际，与小组伙伴共同沟通等方法来领会课文内

13、涵，同时获得阅读方法的浸透。三、情感态度价值观：使学生明白有朋友才有快乐，同学之间要团结友爱。教学重点：理解课文内容，知道团结友爱会使同学的相处愈加快乐。教学难点：学生在自主学习中领会阅读的方法。教学经过：一、出示谜语。今天教师给大家带来一个谜语。看看谁的小脑瓜最聪明，第一个猜出来。二、温习旧知：这节课我们继续学习第6课：（树与喜鹊），跟着教师写课题。1、读课题。2、同学们想不想知道在树和喜鹊身上到底发生了什么故事？那就让教师看看大家准备工作做好了吗？3、考察字词把握情况：1开火车领读不带拼音的字宝宝。2男女同学赛读词语。3挑战读含有生词的句子。4、听故事录音。5、自由读课文：1数一数共有几个

14、自然段？标上序号。2提出本人不懂的问题。三、品读课文：1、齐读第一、二自然段，考虑：什么是孤单？为什么树和喜鹊都很孤单？体会“只要的意思相机板书：一棵树一个鸟窝一只喜鹊孤单2、你有过这种经历吗？周围没有朋友，没有家人，当时本人是怎么想的？感觉怎样？3、看图体会树和喜鹊的心情然后有感情的朗读。4、树和喜鹊会一直这样孤单下去吗？让我们自语阅读后面的课文找出答案吧。出示自读要求：1树和喜鹊后来有了什么变化？2是什么原因让他们产生变化的？边读边用笔画出相关的句子5、四人小组合作沟通上面两个问题。6、汇报沟通结果：7、是啊，树和喜鹊都有了朋友他们很快乐，同学们，你们快乐吗？能不能把你和朋友在一起的快乐事

15、情给大家共享一下？四人小组沟通本人的快乐8、让我们来看看树和喜鹊与他的朋友们是如何在一起快乐生活的？学生找出课文中的相关段落9、出示第五自然段：1这段共有几句话？分别写的什么事？2“叽叽喳喳“安平静静照样子讲词语。3体会快乐，指导朗读。10、出示第6自然段，仿写“也句。四、总结全文有朋友是一件多么令人愉快的事啊！同学们，学完这篇课文你有没有什么话想对大家讲？有朋友才有快乐！第5篇树和喜鹊教学设计一等奖教学目的：1、正确认读十一个生字。2、借助汉语拼音朗读课文，了解课文内容。3、培养学生互助友爱的精神和合作意识。教学重点：正确认读11个生字；借助汉语拼音，正确、流利地朗读课文。教学难点：了解课文

16、内容，感悟朋友间的真诚友谊。教学准备：电脑课件，生字卡片。教学经过：一、谈话导入，揭示课题。1、师：同学们都有朋友吗？，设想一下，假如没有朋友会如何呢？学生自由发言2、引出课题，进而激起学生的学习兴趣。二、初读课文，识记生字。1、自读课文。初步感悟课文内容，产生读书欲望。2、利用课件范读课文，边听边注意读音。3、学生自读课文，划出不认识的字，本人想办法解决。4、沟通识字方法。5、采取不同方式检查识字情况。6、检查读书情况。三、再读课文，沟通理解。1、学生在自读课文的基础上，讲本人对课文的理解及感受。读了课文，你想讲些什么？2、理解“孤单的意思并感受树和喜鹊前后的变化：A、“树很孤单，喜鹊也很孤

17、单。B、“树很快乐，喜鹊也很快乐。此环节要求学生自由发言，结合课文内容只要有道理就能够。3、结合生活实际同学们讲讲在课间或者是课上该如何相互帮助、相互合作呢？引导学生学会合作、团结友爱。第6篇树和喜鹊教学设计一等奖一、读课文，初步了解课文内容以歌曲导入，随着一首（小乌鸦爱妈妈）的歌曲，创设与课文相符的情境，激发学生的学习兴趣，然后，利用老师范读课文，让学生体会文章的内涵，在听读的基础上自读课文，这样就排除了再读文与识字上的过关难的障碍。借机让他们边读边考虑：课文写了一件什么事？哪些地方最让你难忘？同时，多种形式识记生字的方法，调动学生识记生字的兴趣，把枯燥的生字学习变得生动有趣，并加深了学生的

18、记忆交给学生评价的方法，通过学生对学生的评价来提高朗读水平。这样不仅培养了学生认真倾听别人意见的好习惯，还调动了学生的积极性。这为理解课文内容，流利的读文奠定了基础。二、采取学生喜欢的多种方式理解课文由于这篇课文，学生可能会对有些词汇不太了解，要通过做动作、联络上下文猜想、老师讲解等方式让学生理解。所以多种形式的朗读对于他们在理解上起着至关重要的作用。1.同桌相互倾听对方朗读课文，然后互相帮助和指导。讲讲同学读的哪些地方值得本人学习，还有哪些地方本人读得比拟好，再相互讲讲本人朗读时的体会。利用范读，创设情景。2.同学间相互讲一讲这个故事，同桌或小组同学相互补充，然后推举一名同学在全班讲故事。在

19、朗读或讲故事的经过中，老师要注意倾听和观察，了解学生对课文的哪些地方理解较好，还有哪些地方在理解上有困难，要捉住机会及时指导。三、课外扩展，引向生活和爸爸、妈妈一起读。学生带着对课文的理解，课下能够和爸爸、妈妈一起阅读讨论这个故事，然后同学间沟通和爸爸、妈妈一起读的体会。这一环节的设计不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时在与父母阅读的经过中愈加深了父母与儿女之间的情感。教育学生以实际行动孝敬父母，尊敬父母。做一个听话、懂事的好孩子、好儿女。树和喜鹊教学设计一等奖这篇文章共18042字。（行路难教学设计一等奖公开课课件7篇）：第1篇行路难教学设计一等奖公开课课件教学目的知识教学点1进一步了解诗歌朗读的技巧，并运用朗读知识反复诵读五首诗歌，诗词五首（行路难）等。2通过咀嚼诗歌的语言，体会作品所表达的思想情感。3掌（司马光教学设计一等奖李靓8篇）：第1篇司马光教学设计一等奖李靓作为一名教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学获得成功、提高教学质量的基本条件。如何写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的小学一年级语文（司马光）原文及教