全神贯注教学设计一等奖.docx

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1、全神贯注教学设计一等奖（全神贯注教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇全神贯注教学设计一等奖教学目的：1、运用已学的阅读方法，自读课文，了解课文内容，体会全神贯注的意思。2、理清文章条理。3、学习作者刻画的方法。4、根据内容发表本人的见解。教学重点1、理解全神贯注的含义。2、学习作者刻画人物的方法。教学难点1、学习作者刻画人物的方法。2、根据内容发表本人的见解。训练项目：语言表达训练。学习方式：探究，合作。教具：投影课时：1课时教学经过：一、导入师：今天，我们来学习课文（全神贯注）。谁回忆一下我们学习略读课文的方法。生：1、自读课文，扫清字、词障碍。2

2、、再读课文，理清文章脉络。3、根据阅读提示研读课文。4、小组沟通、讨论。5、大组汇报二、根据学习方法，进行学习。三、以小组为单位汇报学习情况。1、小组1：读课文，并讲解不理解的词义。提醒易读错的字音和易写错的生字。其他小组进行补充。2、小组2：理清课文脉络参考答案：课文分三部分第一部分：1，2罗丹全神贯注修改本人已经完工的雕塑作品。第二部分：3，4罗丹发现本人把茨威格忘在了一边。第三部分：5茨威格对这件事很有感触。其他小组能够发表不同意见或补充。小组讨论时教师巡视，以上两个问题，在小组内如能较好地解决，可不必在大组汇报。3、根据阅读提示归纳成几个问题理解课文内容。出示投影问题：介绍有关罗丹的资

3、料。课文讲了一件什么事？画出表现罗丹工作时全神贯注的句子，并学习作者刻画人物的方法。曲线部分由教师补充。理解全神贯注和最后一段话的意思。根据问题小组汇报。参考答案：1、略。2、课文写了茨威格亲眼目击了艺术大师罗丹全神贯注地修改本人雕塑作品的情景。3、画句子略。作者通过人物的动作、神态来刻画人物。在汇报这部分时，教师引导哪些句子是描写动作的，哪些句子是描写神态的？作者是如何刻画人物全神贯注工作的样子的？4、略。四根据我们所学的内容，请同学们本人设计板书，展示并评价。五语言表达训练谈谈你对罗丹全神贯注工作的看法，能够从多角度、多侧面去谈，鼓励学生发表独立的见解。作业；搜集各人全神贯注做事的故事，召

4、开故事会。内容概括：这篇介绍了关于（全神贯注）教学设计二,全神贯注，希望对你有帮助！第2篇全神贯注教学设计一等奖教学目的：1理解课文内容，体会“全神贯注的含义，学习罗丹做事心神专注、投入的精神。2在结合课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间的联络。3学会本课生字新词，练惯用“祝贺、“莫名其妙造句。4有感情地朗读课文。教学重点、难点：1结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。2了解段与段之间的联络。教学时间：三课时教学设计：第一课时教学目的：1.按“预习要求初读课文，了解作者围绕“全神贯注讲了一件什么事。2.正确朗读课文。学习生字新词，为初步理解课文扫清障碍。3.读懂每个自然

5、段，概括自然段段意，再划分构造段。教学重点、难点：读懂每个自然段，以自然段为根据，划分构造段。为全面理解课文做好准备。教学经过：一初读课文，了解作者围绕“全神贯注写了件什么事。1板书课题，学生解释“全神贯注一词能够查工具书，再提出问题考虑，围绕“全神贯注作者写了谁的一件什么事情。“全神贯注是全部精神高度集中的意思。作者围绕“全神贯注写了法国大雕塑家罗丹邀请好友奥地利作家斯蒂芬茨威格到家做客时，由于全神贯注地雕塑作品，却把朋友忘得一尘不染的事情。2顺便解释“雕塑、“奥地利、“好友：“雕塑，造型艺术，用泥土、石膏、竹木、玉石、金属等材料雕刻或雕塑艺术形象。“奥地利，奥地利共和国，位于欧洲中部，首都

6、是维也纳。“好友，“挚，诚恳；亲密的朋友。二再读课文，正音正字，学会生字新词有的能够放到分析课文时再去理解。1注意下面字的读音：“挚是翘舌音，“醉是平舌音。“雕塑s的“塑不要读成“s的音。“工作室sh的“室不要读成“sh的音。“不禁jn的“禁不要读成“禁jn止的“emailprotected的音。“把湿布披p在塑像上的“披，不要读成“p。“径jng自是表示本人直接行动。“径不要误读成“jng的音。“悄悄地站在一边中的第二个“悄应读儿化音。“叽哩li咕噜，这里形容讲话别人听不清楚。“哩应读成轻声。“悄悄qiao话的第二个“悄应读轻声。2注意下面字的字形构造：“诞生的“诞的中间是“廴，不要写成“辶

7、。“罗丹的“丹，不要和“舟相混。“醉的左半部是“酉，中间不要少写一横。“剧烈、“冲动的“激和“邀请的“邀，部首不同，前者是“氵，后者是“辶。三按自然段默读，概括出自然段段意，再讨论划分构造段。要求边读边想，边画出重点和概括性词语或句子。1概括自然段段意：第1自然段；罗丹邀请茨威格到家做客，在参观工作室时，发现作品还有缺点，要立即修改。第2自然段：罗丹全神贯注地修改女像作品。第3自然段：罗丹工作完，随手拉上门准备上锁。第4自然段：罗丹发现茨威格被关在工作室里了。第5自然段：茨威格对这件事感受很深。2引导学生按事情的原因、经过、结果等阶段，结合自然段的归并，讨论划分构造段，明确段与段之间联络的必然

8、性。提示：课文共5个自然段，篇幅较长，内容较多或较集中，没有对话之类的较多的自然段。因而，较长的自然段，很可能是事情发展经过中的一个阶段，有可能独立成段。第一段即第1自然段，写了罗丹邀请茨威格到家做客，参观工作室，并看刚完成的女像作品，以及客人对作品的称赞和主人发现作品还有缺点等。第二段即第2自然段，写了罗丹修改女像的经过。篇幅较长，内容详细。以上两个自然段之间联络很严密。第一段即第1自然段最后一层意思是罗丹发现作品有缺点；第二段即第2自然段就讲着手进行认真修改。因而，这两个自然段既可独立成为两个大段，又在内容和情节发展上严密联络。第3自然段是写罗丹由于全神贯注地工作，竟忘了客人的存在。第4自

9、然段写茨威格招呼罗丹，罗丹这才发现客人被关在工作室里了。这两个自然段紧紧相连，共同记述一件事，显然能够合并成为第三大段，进一步生动地表现了罗丹“全神贯注的工作精神，这能够讲是第二段的发展和延伸。第四段即第5自然段，写了茨威格的回忆和感受：一切值得做的工作，想要做得好，就应该全神贯注。显然，这是全文内容的归结。四通读课文，在质疑问难中，通过议论或查工具书，结合课文语句，解释一部分不理解和不甚理解的词语，为下一步了解课文内容，体会课文中心做好准备。“仪态端庄，仪态，人的外表，包括容貌、姿态、风度等。“端庄，容貌、举止端正、庄重。指罗丹的作品女像的容貌、姿态等是端正庄重的。“杰作，指罗丹塑造的女像，

10、是超过一般水平的好作品。“打量，这里指罗丹仔细地看女像。“吁了口气，吁，这里读“x另读y，是长出了一口气的意思。表示罗丹工作紧张后的放松。“径自，指罗丹工作完毕，忘了客人的存在，本人直接行动走出门去。“感触，跟外界事物接触而引起的思想情绪。指茨威格对罗丹全神贯注地修改作品的认真态度，所产生的敬仰感情和遭到的启发、教育。“莫名其妙，表示事情奇怪，使人不明白其中的微妙或真相。是指罗丹把茨威格关在屋里，要锁门，茨威格不知究竟是为了什么。第二课时教学目的：以“考虑练习1、2题引导学生深化理解课文第一、二段内容，体会“全神贯注的含义，学习罗丹做事专注、投入的精神。教学重点、难点：结合课文内容体会“全神贯

11、注的含义，理解课文结尾茨威格讲的一段话。教学经过：一阅读分析第一段。1提问考虑：课文围绕“全神贯注讲了一件罗丹在雕塑一座女像的作品时发生的事情。这件事情是如何发生的，或者讲是由什么引起的？先默读，再议论，然后回答。事情从罗丹邀请好友奥地利作家斯蒂芬茨威格到家里做客时，带他到工作室观赏刚刚完成的作品一座女像开场的。这一段共写了六句话，依次读一读，看看这六句话各写了什么内容，如何按事情的发展顺序排列的？第一句话写罗丹邀请茨威格到家做客。罗丹既然招待茨威格这位客人、好友，一定做了不少事。但课文接下去只写了一件跟“全神贯注有联络的事，这件事是什么？这件事就是第二句话所讲的：“饭后，罗丹带着这位好友参观

12、他的工作室。这句话跟“全神贯注是有联络的，其他事没有写，由于跟“全神贯注没有关系。2接下来再想一想：罗丹带着茨威格参观本人的工作室。既然是“工作室，是“参观，客人一定看了不少内容吧？设想一下，可能看到些什么？这些都写了没有？为什么？单单写了什么？为什么？这就是第三句话要讲清楚的问题了。客人可能看到工作室里摆放的主人创作的各式各样的雕塑作品，当然还有些创作用的材料。工具什么的。这些都没有写，由于跟“全神贯注没有什么联络。单单写了作品中刚刚完成的一座女像。由于这一作品跟“全神贯注有着严密的联络，所以要写它。这就是第三句话的作用。3在“仪态端庄的女像前，客人和主人表示了不同的看法。读一读下面第四、五

13、两句话，扼要地讲出客人如何表示？主人如何表示？谁的表示又跟“全神贯注直接联络？茨威格拍手叫好，表示祝贺；罗丹不满意，讲还有缺点，表示需要修改。罗丹看出作品有缺点需要修改的情节，跟“全神贯注直接关联。这是不是“全神贯注的直接原因呢？就是。既然罗丹看出作品有缺点，需要动手修改，是故事的直接原因，为什么文章不从这里写起，而是把他邀请茨威格到家做客做文章的开始呢？师生共同议论，共同解答，注意六句话之间的逻辑关系。假如文章从罗丹看出作品有缺点需要修改写起，读者会感到忽然了：罗丹怎么这时候看出作品的缺点呢？不是由于请客人茨威格参观工作室，看到刚刚完成的女像，才发现缺点的吗？那么，客人怎么到了工作室的呢？是

14、主人请他进来的。是罗丹邀请他来家做客的。这一系列事实都有因果关系。所以，文章要从邀请茨威格到家做客写起是自然的，必要的。直到第六句“罗丹立即拿起抹刀修改起来。全段紧紧围绕“全神贯注步步深化，叙述得清清楚楚，给读者的印象是完好的、有条理的，为下一段阅读打好了基础。4顺便结合句子的内容看看，“打量一词写成“看能够不能够？为什么？“皱着眉头表示了什么？“打量写成“看不能够。由于“打量是仔细看的意思；“看只是看，没有“仔细的内容。假如用了“看，罗丹创作态度上的认真，就表现得不够充分了。“皱着眉头，表示事情难办，得想个办法解决。俗话讲，眉头一皱，计上心来。讲明罗丹工作态度是严肃的，对本人的作品要求是严格

15、的。5小结：表现人物的思想感情，用词不宜过多，而要准确。6自由读这一段，再分组或分行朗读，续读下去。逗号之间停顿短一些，句号之间停顿长一些。体会句子之间的内在联络和递进关系。二阅读分析第二段。1第一课时在初读课文、划分段落时，我们已经了解这一段是写罗丹如何修改女像的。如今默读这一段，看看作者捉住罗丹修改女像时的哪几方面的特点，详细表现罗丹“全神贯注的工作精神的。这些特点在其他写人的课文中，也同样使用。要求一边读，一边想，重要的地方能够画出来，还能够议一议，求得共鸣。作者紧紧捉住罗丹修改女像时的动作、语言、神态等特点，生动、详细地表现他是如何“全神贯注的2再逐句细读，认真体会通过如何的动作、语言

16、、神态等特点表现“全神贯注的。“罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好似跟谁在讲悄悄话。写了罗丹修改时的动作和语言。这是罗丹在远处望，近处瞧，仔细观察，认真考虑“左肩偏了点儿该如何修改，嘴里还叨唠着修改方案什么的。“突然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁剧烈地争吵。注意“异样和“剧烈两个词语的含义和作用。“异样的目光是指不同寻常的目光，这是通过描写罗丹的神态，反映他想到了一个比拟满意的修改方案。“剧烈的争吵是有可能指方案又感到不成熟，可用可不用，还在琢磨之中呢。“他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动“踩得吱吱响，“不停地挥动是通过写脚的动作的重量大，手的动作的连续不断，反映此刻罗丹工作的紧张和热

17、烈。3这一层内容，是作者从罗丹工作时的动作、语言、神态等不同的角度，描写“全神贯注的工作精神的。接下去的一层，有一句话是前一层的归纳，又是后一层内容的引起。找一找是哪一句话。“一刻钟过去了，半小时过去了，罗丹越干越起劲，情绪愈加冲动了。4自由读这一层由“一刻钟过去了到段末，有三个表示时间的词语，跟“越干越起劲有关联，是什么？画出来。“一刻钟过去了，“半小时过去了，“大约过了一个小时5罗丹的女像的缺点，只是左肩偏了一点儿，脸上可能还有一点儿不满意的地方，修改共用了多长时间？大约一个小时。课文为什么要从“一刻钟过去了，半小时过去了写到“大约过了一个小时呢？是不是太啰嗦了？索性直接写“大约过了一个小

18、时不好吗？为什么？大家想一想，再回答。课文从“一刻钟过去了，“半小时过去了，写到“大约过了一个小时，时间由短到长，步步加深，给人的感觉是时间过得太慢了、太长了。作品那么一点儿缺点，竟用了那么长时间。这就从侧面突出了罗丹“全神贯注、认真工作的忘我精神。6再读最后两句话，注意：每句话里有那么一个字，最能反映罗丹“全神贯注的工作精神。恐怕再没有比这两个字最能表现一个人把全部精神、全部心思投入到某种活动之中了。是哪两个字？“醉和“痴。“他像喝醉酒一样，整个世界对他来讲好似已经消失了喝醉了酒是什么样？根据生活中见过的讲一讲。“整个世界对他来讲好似已经消失了是一种什么景象呢？一种是神态不清，有失常态，这里

19、不指这种。还有一种是蒙头大睡，好似不醒人事似的。正像课文中讲的：整个世界好似已经消失了。课文用喝醉了酒，处于沉迷状态，比喻罗丹全身心地投入到修改作品的工作中，其他什么也不管不顾了。这是“全神贯注的最高状态。7最后一句写修改完毕。读读这一句，看看是不是只交代了修改完了，有没有进一步突出“全神贯注和全身心投入？找出来。“对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气。“对着女像微笑，就已经讲明修改是成功的、满意的了。“痴痴是什么意思？进一步讲明了什么？“痴痴，从工具书上查是“痴迷的意思，也就是深深地迷恋某一事物。讲明对修改后的作品，是特别满意的，他非常喜欢本人刚刚完成的这一作品，已经到了迷恋、沉醉的程度了

20、。这就是讲：假如没有“全神贯注的认真修改，不可能有这样满意的结果。然后，“轻轻地吁了口气的动作又讲明了什么？大概罗丹在修改作品时，下定了决心，憋足了劲头，“全神贯注地修改到非常满意的程度了，这才“轻轻地吁了口气，放松放松。8再自由读这一段，要求读出感情，一种表现罗丹“全神贯注地投入修改作品时的固执感情。9小结：这一段通过对罗丹的动作、语言和神态等特点的描写，生动、详细地表现出罗丹“全神贯注的工作精神，而且从侧面以修改作品时间长和作品缺点小的比照，以及修改作品紧张之时和完成修改作品之后的“自我陶醉的沉迷状态，加深了“全神贯注的意义，读了令人特别感动。第三课时教学目的：继续以“考虑练习第1、2题引

21、导学生深化理解课文内容第三、四段的内容，体会“全神贯注的含义，学习罗丹做事心神专注、全力投入的精神。教学重点、难点：学习课文第三、四段内容，体会“全神贯注的含义，理解课文结尾茨威格讲话的精神。教学经过：一阅读分析第三段。1提示：第二段写了罗丹“全神贯注地修改本人新完成的女像。他的朋友茨威格从旁悄悄地站着，罗丹始终没有理会他，是不礼貌，不友好吗？不是。由于罗丹全神贯注地修改作品，顾不上跟朋友交谈什么。是的。还有一个有趣的令人感慨的事实等着我们去了解，领会。这就是第三段所写的内容。2自由读，再指名读这一段，想一想：茨威格见罗丹工作完了，“径自走出门去，随手拉上门准备上锁，这句话的“径自和“随手是什

22、么意思？表明罗丹的什么？“径自是表示罗丹修改完作品，本人直接拉上屋门走去，没绕道，也没看一下周围。“随手是指罗丹走出屋门顺手就要锁门。这两个词放在句子里，讲明罗丹还没有从刚刚埋头工作的状态中解脱出来，把朋友忘得一尘不染。这充分证实，罗丹工作时“全神贯注已经到了自我陶醉、全身心投入的程度了。3这就使“茨威格莫名其妙了。结合这句话的意思解释“莫名其妙。表明罗丹工作完了，竟不顾友人的存在，径自走出门去，准备上锁，这件事太奇怪了，使得茨威格不明白事情的微妙和真相。4当茨威格叫住罗丹的时候，罗丹这才猛然想起他的客人来。他推开门，很抱歉地对茨威格讲：“唉哟！你看我，几乎把你忘记了。对不起，请不要见怪。从这

23、几句话里的“这才猛然想起他的客人来的“猛然和“几乎把你忘了的“几乎两个词语，你体会出什么问题来？罗丹“全神贯注地修改女像，身边固然站着朋友，实际上在罗丹的心目中，朋友根本不存在了。如今修改结束了，忽然想起请来做客的朋友还在跟前。“很抱歉、“对不起、“请不要见怪，这是罗丹向朋友表示歉意的话。“见怪是什么意思？“见怪是责备、抱怨的意思。从罗丹想向茨威格道歉的话里看出罗丹是不是为了修改作品甘愿冷落、慢待朋友呢？不是那又是为什么呢？罗丹就是由于“全神贯注地修改作品，而忘了朋友就在身边。他对朋友仍然是一片真情，刚刚发生的事，完全是无意的。茨威格也完全能谅解他的朋友。5再读这一段，用两三句话扼要地归纳这一

24、段所讲的事情。先本人归纳，并写在练习本上，然后小组议论后解答。罗丹“全神贯注地修改完女像，离开工作室，要锁门时，茨威格叫住了他，罗丹这才想起朋友还在身边。6有感情地朗读这一段。二阅读课文最后一段。1最后一段，写茨威格对罗丹“全神贯注地修改作品这件事，有很深的感触。“感触是什么意思？查查工具书，再结合本段内容说说。“感触是跟外界事物接触而引起的思想情绪。这里指茨威格接触了罗丹“全神贯注地修改作品这一外界事物，所引起的思想情绪。2引起了什么思想情绪呢？读一读茨威格感触很深的两句话，想一想，讲一讲，有什么含义？对我们有什么启发和教育？茨威格感触很深的两句话是：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我

25、多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。第一句话的含义能够这样理解：那天下午在罗丹的工作室学到的比在学校里学到的还要多。不是指学到的知识或能力如何多，而是指学到罗丹对艺术创作的严肃、认真的态度和全神贯注的工作精神。有了这种态度和精神，能够学到很多有用的知识和能力，能够创作更好的艺术作品。总之，强调这一天下午的收获是非同寻常的精神财富。第二句话中先理解“人类的一切工作是指哪些工作？“值得去做的“值得是什么意思？查查工具书。“人类的一切工作是指全世界范围内所有的工作。“值得去做的“值得指有价值、有意义的工作。例如，我们眼下所做的工作

26、：科研、教育、建筑、交通、卫生医疗、商业服务等等，等等。那么，这些有价值、有意义的工作要想做得好就应该如何？应该“全神贯注。像罗丹在他的工作室修改女像那样认真、那样投入就好了。3目前，我们的任务是学习，学习各门功课和各种技能，对同学们来讲，这也是值得去做的事，要想做得好，也应该如何？也应该“全神贯注。也应该像罗丹在他的工作室修改他的作品女像那样，认认真真地学习，全神贯注地学习，我们的学习成绩就会突飞猛进，大幅度地提高的。三师生共同总结课文。1课文记述了罗丹在雕塑女像作品时发生的故事。全文四个段落，从交代事情的原因，到事情的发展、经过，直至故事的结束，紧紧围绕“全神贯注这个中心展开叙述。回忆一下

27、，文章开始是如何围绕“全神贯注交代事情的原因的？开始交代了罗丹请茨威格来家做客，在请客人参观工作室时，主人发现新的作品女像的缺点，便动手修改起来。2接着，事情在发展经过中又是如何围绕“全神贯注展开叙述的？接着，课文紧紧捉住人物的动作、语言、神情等特点，表现罗丹如何“全神贯注地修改作品，以致于忘记了客人就在身边。3最后，又是如何围绕“全神贯注结束全文的？最后用茨威格对这件事情的深深感触做好工作就应该“全神贯注。4有感情地朗读课文。四布置课外作业。1做“考虑练习第4、5题。2用“祝贺、“莫名其妙造句。要求先理解课文原句，再参考例句。检查对这两个词的理解，十分是“莫名其妙，再看看课文原句是如何使用这

28、两个词的，然后提供下面的例句参考：祝贺今天是爷爷的七十岁生日，全家人祝贺老人家健康长寿。莫名其妙一只黄鹊飞进张叔叔家，怎么轰，黄鹊也不走，真有点儿莫名其妙。第3篇全神贯注教学设计一等奖【教学内容】（全神贯注）是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七单元的一篇略读课文。【教材分析】课文讲的是法国著名雕塑家罗丹邀请好友芡威格参观他的工作室时，对他的一件杰作感到不满，就全神贯注地修改女像，差点把芡威格锁在工作室的事。让学生学习做事要有执著的态度和全神贯注的精神和一丝不苟的作风。初步学习作者运用生动的语言、动作、神态的描写展现人物品质的写作方法。【教学目的】、情感态度与价值观：让学生学习做事要

29、有执著的态度和全神贯注的精神，培养一丝不苟的作风。、知识目的：正确、流利、有感情的朗读课文，认识本课个生字。、能力目的：结合上下文体会新词的意思，并初步学会通过人物语言、动作、神态的描写来反映人物品质的写作手法。【设计理念】四年级是小学高段，正是培养学生独立阅读能力，主动进行探究性学习的最佳时期，这也是课标的要求，所以本课我采用研读的教学形式，使学生自主阅读、自主感悟、自主探究，以研究性阅读来实现学生的主动发展。根据以上教学理念，以读为主线，让学生根据“自读准备、默读探究、沟通研讨、品读拓展四大板块来自主学习。“问本人不懂的地方，“讲本人理解的内容，让学在研究沟通当中完成本节课的学习任务。使学

30、生始终在老师的引导下动脑、动手、动口。通过本人的劳动获取知识，变被动学习为主动学习。体现新理念下的课堂是师生互动的课堂，是老师引导、介入和合作的课堂;是学生自主学习的课堂。【教学流程】一、揭示课题，提出学习任务、同学们，你们有没有在学习或做事时十分投入，十分专注的时候？师：这就叫“全神贯注同时板书课题。、你们以为在学习和做事的时候，全神贯注重要吗？师：法国雕塑家罗丹他之所以成为一代伟人，就是由于他拥有这种品质，今天我们就来学习课（全神贯注）看看作者是怎样运用生动传神的“语言、动作、神态、描写把罗丹的这种珍贵品质展如今我们面前的。教师总结，同时交待本节课的学习重点。、请同学们打开书页，看课题旁边

31、有米字花，表明这就是一篇什么课文？那略读课文应该如何来学？小黑板出示学法。、好，请同学们好好读读文前引言，看看本课每一环节我们应该做些什么？让学生制定每一环节的学习目的。二、读议结合，研究学习课文的重点句段第一板块：自读准备：学生自读课文，弄懂本课的生字词，汇报课前搜集的资料。第二板块：默读探究：默读课文，勾画文中反映罗丹全神贯注工作的句子第三板块：沟通研讨：四人小组讨论学习结果，再全班研讨沟通。第四板块：品读拓展：再读一遍课文，谈收获。两方面的，读文后的感受和写法上的收获师：教师也希望每一位同学都能成为全神贯注做事的人，将来成为科学家、数学家、音乐家或各行各业出类拔萃的人。三、拓展创设情景，

32、进行写作训练。师：最后，我们当场来创造一个情景，表演一个全神贯注学习的人，谁愿意来？其他同学要运用恰当的语言、动作、神态的描写和适当的比喻联想把全神贯注学习的这位同学的样子描写出来。第4篇全神贯注教学设计一等奖学习目的认识本课6个生字，结合上下文体会新词的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。体会并学习全神贯注的工作态度，及通过详细事情的描写来表现人物全神贯注的写法。课前准备名人名言投影片。A案名言导入，激发阅读兴趣师生共同背诵名人名言如：天才就是这样，终身努力，便成天才。门捷列夫天才免不了有障碍，由于障碍会创造天才。罗曼罗兰天才是百分之一的灵感，百分之九十九的汗水。爱迪生出示名言，清同学仔细读

33、并提出疑问。那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，而且要做好，就应该全神贯注。茨威格带着问题读书，并把问题连起来讲一讲课文的主要内容。检查识字，用生字卡片了解并稳固识记，多笔画字可辨形认读。如，邀挚痴锁以自读为重点，读出全神贯注默读，把本人以为最能表现罗丹工作时全神贯注的句子画下来，并做一些批注。放声练习朗读，结合插图，把本人的感受读出来。以诵读为重点，感受全神贯注同一段落比赛读，结合课文内容，讲讲对重点语句的理解，进而使学生能体会得深入，读得动情。如，第一自然段，通过罗丹语言中的“偏了点儿，等一等等词，讲明在朋友以

34、为是杰作的情况下，罗丹仍能找到瑕疵，并“立即修改，表明他精益求精、严肃认真的工作态度。读时应能领会到这一点。第二自然段作为重点段落，要读出罗丹动作神态的变化，读出工作的时间长和如痴如醉的状态，读出罗丹全神贯注的工作情景。可通太多名学生比赛读、老师范读、看插图想象情境读等多种形式，将这一段读充分，在评读中逐步深化体会罗丹工作时全身心的投入。再次出示最后一段话，结合本人的学习和生活谈感受，加深对“全神贯注一词的理解。体会写法，积累语言再次速读课文，作者是如何写出罗丹全神贯注的工作态度的，讲讲本人的发现。对人物的语言、动作描写选择你以为描写最精彩的句子摘抄下来。B案自由朗读，感悟人物精神板书课题：全

35、神贯注反复读一读，讲讲你对这个词的理解。回首一下我们学过的课文或身边的人，有没有具备这样精神的人？今天我们要认识一位在艺术创作中全神贯注的人，他就是法国著名的雕塑家罗丹，请同学们阅读课后的“资料袋，并欣赏一下他的雕塑作品（思想者）。自读课文，要求用“全神以注讲一句话，来概括课文的主要内容。展开想象，深化体会人物精神研读第二自然段，想象罗丹全神贯注工作时的语言和心理。a。罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好似跟谁在讲悄悄话。罗丹一会近观，寻找细微的缺点，一会远观，观察整体，一边还喃喃自语，讲着本人发现的问题b。突然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁剧烈地争吵。罗丹突然有了灵感，想到了比拟满意

36、的修改方案，但又在反复琢磨，仔细推敲c。他把地板踩得吱吱响，手不停地挥动罗丹在紧张繁忙地修改塑像d。他像喝醉了酒一样，整个世界对他来讲好似已经消失了。罗丹心里只要一个念头，就是使塑像完美，他已完全忘记了周围的一切，连同本人的朋友也忘了，完全沉醉于他的艺术世界5大约过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气，重新把瀑布披在塑像上。罗丹经过长达一个小时全神贯注的工作，对本人修改的作品终于满意了，感觉到轻松和高兴表演朗读，表现人物精神充分自读，画出最能表现罗丹全神贯注的句子，反复读，并本人试着演一演。组内同学分工，任选一段、几段或全文，准备分工表演读。分组表演读，在表演和朗读

37、中适时指导理解重点词语：杰作、打量、像喝醉了酒、痴痴地笑、吁了口气。拓展运用，延伸课外认真读课文最后一段，联络实际讲讲本人的感受。教师把写有名言的书签赠给学生。如：在天才和勤奋两者之间，我毫不迟疑地选择勤奋，她是几乎世界上一切成就的催产婆。爱因斯坦最可怕的敌人，就是没有坚强的信念罗曼罗兰吾志所向，一往无前，愈挫愈奋，再接再厉。孙中山鼓励学生本人创编“名言书签，并送给同学鼓励学生课外搜集图片，欣赏罗丹的作品。第5篇全神贯注教学设计一等奖【教学要求】1、结合课文内容，体会全神贯注的含义，学习罗丹做事专注，投入的精神。2、在给课文分段、归纳段落大意的基础上，弄清段与段之间联络。3、学会本课生字新词，

38、练惯用祝贺莫名其妙造句。4、有感情地朗读课文。【教学重点】结合课文内容体会全神贯注的含义，理解课文结尾一段话。【教学关键】捉住描写罗丹动作和神情的词语体会全神贯注的含义。【教学时教】三课时。【教学准备】教学软件、录像。第二课时教学内容学习课文第二五自然段。教学目的体会全神贯注的含义，认识到全神贯注的工作态度的重要。教学经过一、导入同学们，还刻我们教室里有一句达尔文的句言吗?一齐背。你们还知道哪些名言呢?教师也想告诉大家一句奥地利作家茨威格讲过的名言。二、新授1、出示茨威格的名言：那一天下午，我在罗丹工作室里学到的，比我多年在学校里学到的还要多。由于从那时起，我知道人类的一切工作，假如值得去做，

39、而且要做得好，就应该全神贯注。提问：你读懂了什么?还有什么不懂的问题?(捉住一个主要问题：茨威格为什么有这么深的感触?)2、带着这个问题读课文，讲讲你读懂了什么?3、什么地方能体现出罗丹全神贯注呢?(二四自然段)4、出示第二自然段：要求小组的同学讨论，谈谈本人的见解：只见争吵。从这句话能够看出罗丹在认真以观察、考虑、琢磨。师引：从他的动作和神情你能感遭到什么?指导朗读：把你的感受读出来，小组内练读，指名读，范读，把握时机朗读。他把挥动从这句话能够看出罗丹工作时紧张、热烈。带领学生进入罗丹创作时的情境，看着塑像挥动手臂感受罗丹全神贯注的样子。师引读第二自然四、五句自豪感。提问：他对艺术的痴迷已经

40、到了什么程度?带着这种感受齐读二五句。谈谈你对最后一句话的理解。表演吁了口气。看录像，你看到了什么?练习分角色读茨威格和罗丹的话。其他小组评论。5、带着感受再齐读茨威格讲的名言。6、学生本人写名言，当堂写，当堂念。三、总结今天，我们不仅从罗丹身上感遭到了全神贯注的工作态度的重要，而且还学会了像茨威格那样写名言，同学们真了不起。四、作业把本人写的名言制作成小书签。板书设计全神贯注观察考虑琢磨修改莫名其妙抱歉第6篇全神贯注教学设计一等奖（全神贯注）是一篇略读课文，主要讲述了法国著名雕塑家罗丹邀请好友到家中做客，本人却全神贯注地工作，忘记了好友的事。下面是我采集整理的全神贯注教学设计，欢迎阅读参考！

41、课前积累：教师知道咱们班的孩子们都十分注重积累，考考你们，敢不敢接受教师的挑战？你们积累了哪些描写人物做事专心的四字词语呢？真是英雄之见略同，教师积累的词语有些和你们一样呢，我们一起来读一读吧！出示课前积累：一心一意屏息凝神专心致志专心致志目不转睛目不斜视苦思冥想一心一意一丝不苟精益求精【教学目的】1、学会本课生字新词，理解课文内容，感悟“人类的一切工作，假如值得去做，而且要做得好，就应该全神贯注。的道理。2、通过阅读课文，认识文本写好人物动作神态的方法“观察+联想，并拓展练笔，实践运用。【重点难点】认识并强化文本写好人物动作神态的方法“观察+联想，拓展练笔，实践运用。【教学准备】搜集罗丹的资

42、料，制作多媒体课件。【课时安排】一课时【教学经过】一、谈话导入，初识人物同学们，我们来看两段资料。出示第一段文字资料请大家快速默读，资料中的这个人给你留下了什么印象？他5岁上学，开场成绩中上，后来成绩越来越差，经常遭到教师的批评和同学们的嘲笑，有时还被罚站，9岁被迫转学，他没有考上大学。谁来沟通？指名学生沟通出示第二段文字资料继续看第二段资料，其中的主人公又给你留下什么印象？他是法国最著名的雕塑家，一生创作了很多优秀作品，他的雕塑神态生动，内涵丰富，深受世界各国人民喜欢。他的创作对欧洲近代雕塑的发展产生了很大的影响。哪位同学来讲？指名回答假如教师告诉你，这两段话的主人公是同一个人，你相信吗？事

43、实不容更改，这两段话介绍的确实实是同一个人，他就是我们今天要学习的主人公罗丹。请同学们打开课本151页，默读资料袋。罗丹家境贫穷，自幼喜欢美术，其它功课却很糟糕。在姐姐的大力支持下，父亲不得不同意将他送进巴黎美术工艺学校，学习期间，他经常去卢浮宫临摹大师的名画，可苦于买不起油画颜料，只好改到了雕塑班，后来也获得了很高的艺术成就，那么罗丹成功的秘诀是什么呢？今天就让我们跟随罗丹的好友奥地利作家斯蒂芬茨威格一起走近罗丹，感受他的全神贯注。板书课题全神贯注。提醒神是示字旁，贯的笔顺二、初读感悟，检测预习1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。2、检测词语第一组：吱吱响叽哩咕噜这些都是模拟声音的词

44、语，叫拟声词，谁还能讲出两个拟声词？第二组：邀请好友上锁诞生塑像痴痴地笑仪态端庄莫名其妙自由练读、齐读、开火车读理解“好友，什么样的朋友叫好友呢？关系很好的朋友谁还能给“挚组词？3、概括内容读过课文，大家知道文章的主人公分别是罗丹和斯蒂芬茨威格。练读斯蒂芬茨威格的名字你能围绕课题，用上这两个主人公的名字讲一讲课文的主要内容吗？有时候，围绕课题扩展开来也是概括课文内容的一种方法。三、研读课文学习表达一阅读课文理清脉络接下来请大家快速阅读课文，看看哪些段落是写茨威格在罗丹工作室的见闻？哪些段落又是写茨威格的感受呢？板书：见闻1-4|感受5二批注品悟研读写法文章着力塑造的人物形象是谁呢？罗丹,我们知

45、道写人的文章一般是通过哪些描写方法来刻画人物形象的呢？出示：动作、语言、神态、外貌、心理描写在这篇课文中，作者又是通过什么方法来刻画人物形象的呢？请大家默读14自然段，找出描写罗丹的句子，想想属于什么描写，并批注从中你体会到了罗丹的什么特点？1.学生默读批注。2.沟通反应。学生汇报：预设一：罗丹本人打量一阵，却皱着眉头，讲：“啊！不，还有缺点左肩偏了点儿，脸上对不起，请等一等。他立即拿起抹刀，修改起来。生谈体会，神态、语言、动作描写结合学生的回答，教师适时点评：你从中体会到罗丹的精益求精，读出了文字背后的含义，你真会读书！会阅读的孩子还会留意文中的两个省略号，你又能从中体会到什么呢？罗丹正在观察、考虑预设二：只见罗丹一会儿上前，一会儿后退，嘴里叽哩咕噜的，好似跟谁在讲悄悄话；突然眼睛闪着异样的光，似乎在跟谁剧烈地争吵。他