班主任工作案例分析评价4篇-班主任工作案例.docx

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1、班主任工作案例分析评价4篇-班主任工作案例班主任工作案例班主任工作案例分析评价4篇班主任工作案例分析评价4篇班主任|分类:班主任工作案例班主任工作案例分析评价第1篇一班级管理中，让学生多渠道的尝到成功的甜头，进而更好的调动有想法的同学、淘气的同学、行为习惯不是很好的同学、学习吃力的同学。1.美国心理学家詹姆斯曾经讲过：人性中最深切的禀质乃是被人赏识的渴望。荷兰有句格言：快乐的人永远不邪恶。而快乐的前提是体验成功。所以让有想法的淘气的同学都时常地体验到成功带来的快乐，就能在教学经过中班级管理中生发出无限的气力。案例.晓东同学在班级中属于特有想法但学习习惯不是很好的学生，在成功地利用手中的齿轮打磨

2、了同学们的坏了的钢笔尖并使之变废为宝后，该生得到同学们的认可；并且在同学们的监督中，学习也渐渐的靠上来了。本来老是弄坏别人东西的他，行为习惯上更是发生了很大的变化。不再那么强烈地动别人的东西了。并且该生由于感遭到尊重，感遭到大家对他的热爱，也更热爱集体更尊重任课老师了。记得我曾自嘲的教育大家：同学们要做最好的本人，不要像教师一样，当年未能做到最好的本人，今天只能作一名普通的教师。晓东同学大声地讲：教师，你很不普通，你很优秀了！学生给了我这么高的评价！这个评价不仅鼓励了我，也帮我呼唤了民声。就像拉选票做影响一样，将我在同学们心目中的位置无形中加高了一截。我成了同学们心目中的上帝。我的班级管理也生

3、发出了无穷的气力。本案例中，本来极具毁坏力的晓东同学，在同学们的认可中找到了快乐，体验到了成功。不再那么邪恶的动别人的东西了。并且在同学们的监督中，该生又多了一块寻找快乐的土壤，开场认真对待学习，从学习中寻求更多的认可，体验更多的成功。该生的行为习惯有了很大的规范性，这就让十分的学生找到了十分的空间。而且该生帮教师提高了声誉，让更多的同学更信服老师。晕轮效应实现了。2.让班级中最十分的群体也感遭到爱，找到进步的起点。让成功的体验成为潜能开发的催化剂。案例.洋，脏地好像从贫民窟中来的一般；又残疾，总把本人打扮的好像傻子一般。这就是洋的特点。但当教师将洋从脏中拯救出来之后，洋竟奇迹般的要改变本人更

4、多的状态。洋，努力练习乒乓球了，为本人的生活列入了更多的项目。校园生活中，他不再只是看客发疯者，而成为了校园生活的介入者。洋在去掉脏的经过中，感遭到了关注；教师在关注其改变的经过中给予了正确定位：你并不傻，你只是残疾，洋在教师的评价中给了本人重新定位：我不能将本人定位在傻子水平上。经过中，洋的心理上有了触动；洋在摆脱脏的行为上，获得了成功。洋感遭到成功的时候感遭到了喜悦，在喜悦的成功感中作出了自己决定。只要老师不忽视任何一名同学的存在，他们就能更好的存在下去。著名的教育家苏霍姆林斯基讲过：成功的欢乐是一种宏大的情绪气力，它能够促进儿童好好学习的愿望。这就是证明。3.让特长生的特长给他们本人带来

5、更多的对校园生活的兴奋。有些同学有着十分的喜好，假如没有得到认可，他们的这份喜好和能力将不会凸显，校园各种活动的展开，就能从正面让这部分同学脱颖而出。进而让他们也体验到被大家瞩目、很荣耀的自己知足感。而这份神圣的感觉，又会影响了他们课堂的兴奋。让他们觉察本人原来也能够很优秀。案例.彤彤本来英语不是很突出，但英语白话比赛时，有同学推荐她，讲她的歌曲唱的很好。结果就让她参加了比赛。她虽在我的学生群体中不是很突出，但她成了所有参加比赛的胜出者后，她的英语成绩竟然直线上升。案例.梅的文化课不是很好，但梅在全校的乒乓球比赛中获女子乒乓球冠军。梅的自自信心一下提升了不少。梅的英语成绩竟然也在悄无声息的上升

6、。类似的例子，班级中很多。这些都讲明，教师对同学的一个评价，所产生的影响，不是单方面的。它会改变学生的人生轨迹。换句话讲，给学生积极的情绪情感体验将有利于激发生活的热情，同时，在认知经过中，有利于调动各方面的积极性，使心理机能得以充分发挥，提高活动效率，这就发挥了情感的动力作用。二共同的理念牵引着师生方向，让学生时刻感遭到成功，让班级成为有凝聚力的班级。引导的气力是无穷的，只要能够让同学们信服，讲服教育是能够凑效的，而强迫教育就无需再提及。我的班级以青少年犯错误，上帝都能够原谅为班级管理准则，实践证明，我的班级正在向着一个光明的方向奔去。不用害怕犯错误，还有什么可怕的呢？只要我生存在这个班级中

7、，我就有足够的希望：这就是我的学生所感遭到的爱。班级中不管哪名同学出现了问题，我首先站在保护他们的角度出发让那个，然后帮助同学们分析事情并让事情得以最合理的解决，时间让同学们更信服我。案例.畅跨班级惹了点费事，费事中的畅靠教师才得以摆脱危险。事后，教师面对全体同学分析事情的可能走向，并用夸张法告知同学打架赚便宜一方最赚的事：你气不过，杀了人才解气，才觉得公平，但你赚了吗？等待你的是法律。畅在整个经过中只是一个案例，没有遭到老师的责备。畅竟然再也没犯错误，而且成绩也从原来的差中走了出来。案例.班级丢钱了，不止一生丢钱，数额虽不大，但性质已很恶劣。我查钱的办法也是站在拿钱者的角度出发。既然要查出来

8、，就要想到本人若是小偷，哪种情况肯把钱交出来。所以审查就不是办法，破案我也不具备那个素质。再讲真破了案又能咋样？假如该生在同学们的眼里是以小偷的身份存在，他能够不继续偷吗？基于这种考虑，我采用了游戏法和分析法。以财产自己保护演习法，试图让该生找到解决问题的突破口，然后再悄悄地将钱放回。让同学们都闭上眼睛，结果偷者的心理恐惧已出现，他未敢还钱。再跟同学们分析：不能由于这几元钱，而让本人的人生方向定位在小偷这个众人皆耻最不合算的职业上。教师最后一次提醒拿钱者，能够将钱放回到丢者桌洞或讲桌上。第二天，在讲桌洞里真的就发现了已丢的钱。教室里不由自主地就响起了整洁划一的掌声和惊叹声。在这两个案例中，没有

9、责备没有惩罚，有的只是老师设身处地的分析及对犯错误者心灵的最大保护。结果，就真的很有震撼力。生活在这样的气氛中，你还有什么可担忧的呢？心灵的体验中，你能不为这个班级感动吗？感动中你能不认真地介入到其中吗？这样好像上了轨道的火车，班级教学管理能不如行驶中的火车一样行驶顺溜吗？在班级管理中感遭到幸福，并幸福的工作着：能够如此是离不开对班主任工作的观念调整，理论学习的。很大意义上，来自于这次班主任培训的内容过多。各个案例，加上各位专家不同角度的解读，给了我认识上过多的帮助，所以才能在工作中减少弯路，在最短的时间内获得如此多的收获。班主任工作案例分析评价第2篇一天，年轻老师小林向我诉讲了一件烦心的事：

10、有一次班会课，他兴致勃勃地给学生发奖，六名成绩优秀的学生在阵阵掌声中陆续走上讲台，手棒三好学生大红奖状和笔记本。台下五十多双羡慕的目光，更增添了他们的光彩和豪气。在此，小林大力表扬了这6名学生的优点和骄人的成绩，号召大家向他们学习，争创优秀学生，整整一堂课就在鼓励与赞美声中度过了。谁知小林回到办公室不久，就有学生来报告，由于一名同学讲了声奖品才一本笔记本啊，张权(化名)竟当着同学的面赌气将笔记本撕了。小林为此感到很尴尬，至今不明白其中的原因。我告诉他，这是典型的优生放纵心理表现，即言行不受道德、纪律甚至法律的约束，任性妄为。其原因主要是由家庭环境影响和学校教育失当造成的。在家庭，当今的孩子多为

11、独生子女，父母长辈的溺爱娇惯，养成了他们优越感，滋生了以我为中心的心理;在学校，成绩优秀的学生自然成了老师的宠儿，他们处处遭到照顾和优待，经常性地享受着各种荣誉和鲜花。过度的甜蜜与宠爱，更容易使他们产生心理上的演变，即由自尊自信演变成虚荣心、爱面子，由倔强好胜演变成高傲自大，由自重自爱演变成自私自利，最终发展成惟我独尊，目空一切。一旦外界条件不能知足个人的心理欲望时，就会出现一些异常的言行。张权的行为虽是个例，却是这种不良心理的突出表现。我继续告诉小林，孩子不良心理的构成与发展，直接影响到其人格和为人，这不仅不利于他们的健康成长与成才，也是与我们的教育目的相悖的。要把育智与育心结合起来，做到教

12、书、育人两不误。至于怎样做，我结合本人的多年班主任工作实践，请他注意下面几个方面的情况：其一，在平常顺境情况下，要防止优生心理上的过分自信。优生相对其他同学付出一样或较少的劳动而获得较多的报偿，容易积淀成我了不起的心理。对此，班主任应经常提醒和劝诫，以防止其因过分自信而骄浮。其二，在众口称赞、声誉四起时，要防止优生心理上过度得意。优生在获得突出成绩或博得较高评价时，其周围无形中会构成一个光环，这些来自社会、学校、家庭等多方面的赞誉，极易使他们发生心理错位，得意忘形，并导致自己意识的急剧膨胀。此刻，班主任应降低赞美声调，避免推波助澜，可采用转移视线法，多宣扬一些后进生的长处，同时也分给他们一些荣

13、誉。这样做，能促使优生冷静考虑，调节本人的心理追求，冲出不良心理的羁绊，稳步地向更高的目的迈进。高中生恋爱往往是情感强烈，认识模糊。相爱的原因往往极其简单，没有牢固的思想基础，有的是受对异性的好奇心、神秘感的驱使;有的是以貌取人，为对方的外表风度所吸引;有的是羡慕对方的知识和才能;有的是由于偶尔的巧遇对对方产生好感，等等。中学生思想未定型，他们不可能对这些复杂的因素有科学、深入的考虑，也不可能真正了解本人和对方在这些方面能否真正一致。中学生的恋喜好比驶入大海的没有罗盘、没有舵的航路，随时隐伏着触礁沉没的危险。所以，中学生的恋爱，不仅成功率极低，而且意志薄弱者还可能铸成贻害终身的罪错。中学生好奇

14、心强易于模拟，互相间容易产生群体效应。所以学生恋爱往往具有流行病性质，极易相互传染染。恋爱者的出双入对行为会成为刺激周围同学的不良诱因。一旦恋爱成风，就使班级群体的凝聚力产生冲击，良好的班风遭到影响。情感反思：学生的恋情遭遇了师长的无情我们应该怎么做呢?正确引导。要尊重学生的人格，尊重学生纯洁的感情。要晓以利弊，动之以情，引导学生解脱，或通过有趣的活动，巧妙地引导学生渡过爱河。作为学生本人，要想办法使本人解脱，不要陷得太深。教师要擅长引导学生学会宣泄和转移。所谓宣泄，就是把本人的苦恼告诉本人最信赖的人，一吐为快，或把火发在日记上，以此来减轻内的心理压力。所谓转移，就是要充实本人的生活，多关心集

15、体，关心大多数同学的事情，多参加集体活动，把本人放到集体当中交更多的朋友，使生活变得丰富多采，把主要精神集中到学习上。同时，学会用本人坚强的意志来控制这种感情，要培养本人的自己控制能力，不让这种感情任意滋长和蔓延，更不能让这各感情轻易流露出来。经过一段时间的努力，情绪就会逐步稳定下来。理解情感。要懂得学生身心发展的规律，理解学生所产生的需要。要设身处地地从学生角度，去看待他们所产生的各种言行和情感，不要轻易地把一切涉及到性的问题都看成是道德问题，更不要将其看作比任何其它道德问题都不可宽恕的问题。老师应该懂得，并且也应该使学生理解：他们之所以要对恋爱学生进行教育，绝非由于视学生恋为爱罪恶，而是出

16、于对学生的关心。要平等地与学生进行推心臵腹的交谈，让学生体会老师是理解他们、关心他们、爱护他们的，是为他们将来的生活和幸福着想的。要向学生指点什么情感和需要是能够理解和允许的;什么是能够或应该提倡的;什么是错误和必须反对的。要针对学生的思想热门或难言之隐进行针对性的教育，使老师的期望和心愿内化为他们本身的需要。尊重人格。要尊重学生的人格、情感和隐私。对于学生中出现的情爱方面的种种问题，切忌不问情由一味指责;也不能动辄怒斥咒骂，恐吓威胁。对这类问题一般不宜当众点名批评。自尊心是一个人重要的心理平衡气力，老师要真诚地尊重学生，启发和保护学生的自尊、自爱和自重。对于学生个人生活中不宜公开或不愿为别人

17、所知的个人隐私，即便得知了也不外泄和传播。这是尊重学生人格的需要，也是获得学生信赖，有利于引导和教育的重要条件。适度疏导。在对学生的早恋问题进行疏导时，还需注意适度，即把握好教育分寸，适可而止。比方，在追查事实经过时，要留有余地。只要能把握住问题的本质即可，不要过于追查详细细节，以免造成学生隐私的损害和自尊的挫伤。基于同样的考虑，对学生的恋情，要尽可能为其保密。采取措施。主动预防。老师应主动教育学生正确对待异性，要自尊、自重、自爱。在详细的预防措施方面，通过主题班会，以及集体和个别咨询、恳谈会、丰富多样的联谊活动等形式，教育引导学生，培养学生抗拒诱惑加强自己控制能力。消除性烦恼，建立正确的爱情

18、观，把主要精神投入到学习中去。事件追踪：对待学生恋情老师采取什么样的态度和方法，关系到能否尊重学生人格，能否有利教育引导向符合学生身心良好方向发展的需要。用教师的仁爱、宽容、睿智引领学生走出感情误区，让学生带着友谊，信赖，自尊离开中学时代，把学校教育化做美妙的回忆陪伴终生。余慧东，男，10岁，聪明好动，学习习惯差，经常不完成家庭作业，编一些谎话骗教师。没有良好的劳动意识，每次值日都会有逃离现象。平常以自己为中心，经常跟同学发生纠纷。同学们讨厌他的习惯、做法，看不起他，在他经常流露出的不在乎的神情背后，有时也不经意地流露出一种无奈。一、个案的家庭情况父母在做生意，从小都是爷爷奶奶带，祖辈对其比拟

19、宠爱，可是本身的教育能力不高，再加上他们经商的缘故。平常对孩子要么听任不管，要么只会责骂，一听讲成绩不理想，就是一顿打骂。二、主要问题分析通过近一年的观察，我发现余某的行为主要表如今：性格方面以自己为中心、固执;心理方面自暴自弃;劳动能力方面较薄弱;学习方面兴趣不浓。而构成这几种现象的主要是下面几反面：1、家长的宠爱。通过跟家长谈话，我了解到不管孙辈的要求能否合理，只要孩子开口:我要祖辈总是有求必应。尤其是小孙子发脾气、哭闹、耍赖时，老人更是俯首甘为孺子牛，失掉原则，要啥给啥。祖辈一昧迁就、给予、知足，导致孩子对物质需求的欲望恶性膨胀，攀比虚荣，事事以我为中心。有学生曾讲过:教师面前要装乖，父

20、母面前要争辩，老人面前要耍赖。此时的余某正是这种心态。2、集体的排挤.余某在班里总是很显眼，经常跟同学吵架，作业不认真完成，值日的时候先逃回家，上课做小动作甚至教师讲今天有同学作业做错了，全班学生会情不自禁地转向他。同学歧视的目光，教师严厉的批评导致了他对学习的厌恶，渐渐地他对本人也失去自信心。作为一个10岁的少年，不能被他所向往的群体接纳，不能得到正常的伙伴之间的交往，内心的感受是可想而知。3、教育方法的粗暴固然祖辈对余某在生活反面极其宠爱，但对他的学习期望又很高。他们以为本人的文化程度不高，孙子应该弥补他们的缺憾。因而，他们对余某的学习成绩很重视，一听讲成绩不理想，就是一顿打骂，很少有耐心

21、地讲理与交谈。长期下来，他对学习渐渐的失去兴趣，也逐步产生逆反心理。作为老师，只要给予相应的帮助和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾讲过：了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。了解了他的心理特点及其成因后，班主任必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立自信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效。1、深化家庭，进行家教指导。孩子是家庭的折射，孩子的成长离不开良好家庭环境的影响。要想解决他的不良表现，还得从他的家庭入手。首先，我利用家长会，向家长提出：但凡孩子本人能做的事，让他本人去做

22、。帮助家长提高思想认识、转变观念，与学校教育构成合力，进而培养学生良好的劳动习惯。另外，还向家长推荐优秀的家庭教育报刊，建议家长订一、二份报刊、杂志，作为家长和孩子共同学习的资料。?其次，当我了解到他只是在人多的客厅做作业时，建议家长为孩子设计一间书房，或在孩子的卧室里配置书桌和书架，使孩子有一个学习的小天地。再次，要求家长催促孩子完成家庭作业，经常查看孩子的作业。不要以分数来衡量孩子的成绩，当他的成绩不理想的时候，家长也不要以打骂相威胁。这样，构成浓厚的家庭文化教育气氛，帮助孩子构成自觉学习的态度，改变家长对家庭教育的认识，提高家庭教育的质量。2、发现他积极的因素，促进转化。我发现余某固然经

23、常犯错误，但他仍然有向上的愿望，他身上还有很多闪光点，比方，跑步在班级里数一数二，做错事敢于成认，不闹事的时候还挺讨人喜欢，上课也会积极发言所以我们能够开掘他这些向上的可塑性，对他进行再教育。首先，我在班级活动中，多为余某提供表现时机，结合班上详细情况，开展一些集体的活动和竞赛，任命他为负责人，让他感到被信任和责任感，在组织活动中，他的主动介入使他觉得班上的活动，本人也是一份子，进而到达消除行为惰性的效果。3、引导集体关注他，接纳他集体的气力是无穷的，我在培养他的正确的交往能力的时候，还注意发挥集体和伙伴的作用，通过同学的忍受和爱护，帮助他在集体中找回自己，学会交往。我利用晨会，班会等恰当机会

24、做好班级学生的思想工作，告诉他们不能由于种种原因此孤立班集体中的任何一员，向学生讲述团结合作的重要性。引导同学明白像徐某这样的学生，自暴自弃、以自己为中心的行为构成是长期的，多方面的结果，不可能在短期内得到铲除，要允许他有反复现象。并且教育大家要以发展的目光看待他，要正确对待他的变化，以我们集体的耐心，接纳他的缺点，他的变化。并号召班干部带头和他一起玩耍，假如他有什么困难，我们要主动去帮助，以此来带动全班学生态度的转变。4、尊重和信任他，正确看待反复。信任是一种人格气力，它促人奋进，使人努力。对他来讲，只要信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重别人格的表现，也只要这样，才能消除他自暴自弃的

25、心理。他的错误不可能在一次两次之间完全改变，我要耐心对待他的错误。上学期，他又有几次没做作业。我询问原因，他讲由于本子放在家中忘带了，以前他也曾经由于这个原因经常不做作业。我犹豫了，难道他又扯谎了，能否叫他趁下课的时间补回去呢?我没有这样做，只是叫他以后要擅长管理好本人的学惯用品。此时，他的眼里流露出一股被信任的感谢的眼神。5、运用多种评价，促进发展维果茨基讲过：我们不盯着儿童发展的昨天，而应该盯着儿童发展的明天。他在发展的经过中，由于家庭环境、同学的态度，使他在一定程度遭到打击。作为老师假如不是实事求是地用发展的目光评价他，他的个性发展必然遭到限制。因而，要调动他的积极性、主动性，教师必须注

26、意课堂上的评价，用发展的目光看待他。当发现他今天能主动介入劳动，于是就及时在同学面前表扬他;当他能主动帮助同学的时候，同学给予一声感谢的谢谢当他做错事的时候，引导他由本人找出不对的地方，并想出假设再出现类似情况会怎么去做。大他在家中有出色的表现的时候，由家长反应到学校，并给予鼓励四、教育效果经过一段时间的师生共同努力，这个男孩的进步是有目共睹的，平常在和同学的交往中，能主动让步，家长也反映他在家能做一些简单的家务事，不会想要什么就朝着要什么了。他从一个令人讨厌的孩子，成为班级中受人欢迎的一员。他能按时完成作业，和同学友好相处，不随意打人，积极为集体做事，更令人高兴的是，他充分发挥本人的特长，参

27、加了校运动会，获得了优异的成绩。我相信以这样一种乐观向上的精神，他一定会获得更大的进五、对个案研究的反思和收获世界上有两种爱是最无私的：一是母爱，一是师爱，但师爱不同于母爱。师爱，不应该是空洞无物的，而是详细的、实实在在的。它主要表如今老师对学生学习的关心、帮助，生活的关心、照顾，就像呵护幼苗一样扶持学生各方面的健康成长。这是一种情感与心灵的融化，是师生心灵沟通的桥梁。高尔基曾经讲过：爱孩子，这是母鸡也会的事。可是擅长教育他们这就是国家的一桩大事了。这就告诉我们，师爱并不是盲目的，而是应该从学生的实际出发，做到因材施教，因人施爱，方能收到应有的徐某效果。这些讲起来容易，要真正做到却是一件非常不

28、容易的事。就拿一些后进生来讲，他们学习成绩差，思想不求上进，甚至经常惹费事，让老师们想讲爱你，不是很容易的事。余某的特殊主要来自于他的家庭，家长的娇惯、听任、养成了他唯我独尊、蛮横无理的个性，以致于出现了一系列问题，给学校教育工作带来了很多困难。假如老师和同学对他的过错或者是出现的问题，只是一味的批评，不但不能从根本上解决问题，反而很容易伤害他们的自尊心，引起他对教师的敌意和不信任，给今后的思想带来更大的障碍。话讲：十年树木，百年树人。人是最难塑造的，固然余某同学的进步已有了质的飞跃，但它只是教育经过的一部分，只是他成长中的一个起步，不能讲已是彻底的成功。对他的教育使我认识到，教育是一项长期的

29、艰巨的任务，不应该有一丝一毫的松懈与疏忽。班主任工作案例分析评价第3篇鲁迅先生曾讲过这样一句名言：教育是植根于爱的。爱是教育的源泉，老师的爱心是成功教育的原动力，对学生的热爱、理解、尊重，是教育成功必不可少的条件。班主任工作是一项复杂的艺术性工作，是一种塑造人的心灵，雕琢人的感情与性格的伟大事业。在教育经过中常有一些小插曲让我难忘。1.案例经过那年我刚刚走上工作岗位，对于接管班级心情是欣喜、充满幻想又时常焦虑。所带班级中的一名学生，他姓范，那时他十三岁，很聪明，似乎精神无穷，这样的孩子会让教师对于班级管理充满更多的自信，情感是互相的更是能够传染的，我总能在那孩子眼中发现一丝皎洁、一种我需要的责

30、任感。于是我注意到了他，通过渐渐观察，觉得这个学生是个可造之材。初次班会上，大家并不熟悉相互的情况下，班委自然的由教师任命，他便用真诚和责任心感动了我，成为我们班的班长。那之后的日子里我带着信任和担忧一路观察着他，而孩子也果然不负所望，认真负责，把班级管理得很出色，纪律、卫生样样第一。可是渐渐我发现学生都很怕他，私下里我找到几个同学了解情况，据讲我们班的种种荣誉竟然是靠他使用武力得来的，这个发现让我有些吃惊，也有些慌张。立即举起班主任大旗，在还没有什么管理经历的情况下，直接对他进行了严厉的批评，并命令他不许再像同学讲的那样做了。他当时没讲什么，可从那次以后他对班级事务不再用心了。我看在眼里，急

31、在心里。班长是一班之核心，是教师的得力助手和干事，是团结同学和管理班务的重要角色。班长泄了气，一个班在我眼里都死气沉沉，问题越来越多却没人出面反映，更不要讲发现、纠正了。那时我再次找他谈话，并带着情绪讲了他几句。再后来，我发现他成心在我的课上、班级管理事务中捣乱。那时的我也不懂得变通地处理问题，就这样我们师生关系逐步恶化。结果可想而知，他退学了。过了一段时间，听讲他和一帮孩子打架，进了拘留所。此后很长时间再没有了他的消息。一年后，我忽然收到了他的一封信，信中讲他明白了很多道理，也知道了什么是对错，他讲在教师中他对我的印象最深入。我没敢给他回信，由于作为教师我对他有愧至今想来，假如我当时对他再耐

32、心些、对他的工作指导地再多些，会不会结局就不一样了呢？反思：顾此失彼，是每个班主任都会犯的错误吧，很多年来我一直用这句话安慰本人。班主任眼里的班级需要良好的班风班貌，全体同学上进积极，师生关系融洽，课堂气氛良好。长久以来，由于没有到达这些所谓的标准，我也一度怀疑本人的能力，我希望班干部能和我一条心，在管理班级上和我使同方向力。而有时正是由于所谓的标准让我恰恰忽视了孩子们作为一个青少年、作为一个长在成长而又不诚实的小孩儿的情感。每一个学生都是明天的太阳，而我却没能托起这个太阳，我很懊悔。我下决心，今后一定努力当一个合格的、优秀的班主任，关注学生心理，不能舍本逐末，一味为了追求标准而失了人心。在今

33、天教育飞速发展的今天，我深知本人的责任是塑造学生的个性。是把我的学生塑造成活生生的人有本人的独到见解、有本人的独特个性、有骨气、健全的人。因而我将愈加努力学习借鉴名师育人经历，结合本人的实际，考虑、探索合适本人的管理路子，在实践的经过中再不断地反思，不断地总结，以使教育工作愈加有利于学生的成长。于是我努力完善本人，在班级事务中事事以学生为先：从学生的角度看问题、从学生的角度处理事情，尊重每一个学生，爱护每一个学生，耐心的对待每一个学生。投桃报李，我发现我如何对待学生，学生就会如何回报我。2.案例经过还记得之前的几年有个叫郭昂的学生，他学习很优秀，十分有个性，也很有思想。不管干什么他总是在积极表

34、达本人的想法和主见。我们曾经由于早读应该在什么时间到教室而发生过矛盾。由于当年我所带的班都是年级最优秀的学生，所以同学们都希望早到教室，多点学习时间，学校规定7：15上课，我要求同学们7点之前必须到，可是他立即就讲做不到。当时我是一下子懵了，在课堂上，这不是公开挑战权威吗？经历告诉我必须冷静，我用尽量安静冷静僻静的声调向其他同学询问意见。同学们纷纷表示7点到校没有任何问题。经过一番决策后，我们达成了与原先一样的共鸣。只是在课下我找了郭昂谈话，仔细问清了原因，他讲理由很简单，早上想多睡会，白天才会有更多精神学习。这个理由我一时无法反驳，只好妥协。我告诉他，我尊重他的决定，并希望他能在本人的决定下

35、也努力学习。那之后，天天早上他总是7：15才到教室，就这件事我没有发表过公开议论，只是私下对他的一些小行动予以默认，天天他总是悄悄的从后门进入，从没有打搅过其他学生学习，其他的孩子比起这样的异常来更是关心本人的早读质量。之后，我找郭昂聊天儿，我告诉他近期学习劲头很浓，状态也很好，让他要愈加努力。此后他学习更刻苦了，进步也更快了。反思：假如讲没有教育不好的学生是唱高调，那么没有不能教育的学生则是实实在在的道理。初中生毕竟还是孩子，孩子的天性就是渴望独立、就是爱犯错误。而对一般性的问题，要适当容错，只要学生意识到并努力改正就行了。这就是所谓有所为，有所不为。班主任工作，可讲酸甜苦辣样样滋味皆在其中

36、。尽管工作尚不够尽善尽美，但已尽心尽职。我总想，只要每个班主任能够以爱心、细心、耐心去面对工作、面对学生，孩子就会爱他。一个妈妈哺育孩子的经过有多艰苦，班主任工作也大致好像。岗位上的辛苦是所有做老师这一职业所不可避免的，认识一个孩子并不是一件简单的事情，孩子的变化性、情緒性都很强，在与孩子的相处经过中，我没有盛气凌人的指导，更没有强势的道德植入，反而是不断的自己反思加自己要求，对于一届一届的学生的默默无闻的付出最终让班级收获了好的成绩。学生是教师的一份答卷，他们的发展同样也是教师们关心的话题。我会在教育道路上关注学生将来，关心学生发展，在学生心中同样会激起感恩的回应。班主任工作案例分析评价第4

37、篇一、学生情况介绍基本资料：吴波，8岁。二年级三班学生。背景资料：家庭组成成员：母亲、外婆、外公；家庭教育状况：其母亲对其不闻不问，外婆、外公把所有的希望寄托在他身上，但因不识字，也只是心有余而力缺乏。一家四口仅靠妈妈微薄的收入度日。偶然个别亲戚会提供些物质上的赞助；班级情况：班级里单亲家庭子女不算多，同学间关系融洽；科任教师评价：自卑心强，自自信心差；非常固执做错事也不会感到惭愧；敏感，自己防备性强；课堂纪律差，不按时交作业；同学评价：不爱学习，上课爱讲话或不听课，喜欢顶撞教师；自己评价：不知道，就这样了。缺乏自信个人成长史：三岁因父母离异，随母亲、外婆、外公同住。母亲只顾做生意，未尽过做母

38、亲的教育责任。外婆、外公年老体弱，身体也不好。家境不富有，他一年四季只要几套衣服，冬天天气很冷也穿得非常薄弱。日常生活缺乏人照顾，有时头发长了也不理发。二、辅导策略与施行1、问题分析 (1)、自卑(由于父母离异造成的家庭不完好，缸乏温馨的家庭，家庭条件差，导致其出现自卑心理、觉得自已低人一等。)2、有极强的自己保护意识。自卑心理使他处处提防，以防别人伤害自已，所以对于教师过于严厉的批评教育，有抵抗情绪和行为3、对学习自暴自弃家庭的不幸给其心理留下创伤，影响了他的学习，再加上母亲的不管、外婆、外公的心有余而力缺乏，致使他心中无明确的学习目的，无学习动力，久而久之，学习上不懂的东西越来越多，在学习

39、上受的挫折越来越多，索性自暴自弃。2、施行措施1、用爱的气力把他拉向学生中间由于特殊的家庭缘故，他仿fo感觉本人成了父母双全的孤儿，心灵上遭到了严重的创伤，多给他一些爱护，让他充分感遭到集体的暖和，渐渐忘却父母离异给他带来的人格上的伤害，感情上有了一定的寄托，对学校、教师、同学有了感情，不至于发生自暴自弃现象。一方面我注意观察，寻找时机亲近他，关心他，信任他，拉近师生间的距离。如我发现他四季衣服少、旧、破，特送给他几套衣服。另一方面借助班集体的气力帮助他，让他感到集体大家庭的暖和。了解到他和于洋是好朋友，特安排他俩坐到一起，并让于洋在学习上、生活上多帮助他。2、尊重他、帮助他消除自卑心理，树立

40、自信有人讲孩子就是一本书，要想教育好孩子首先就要读懂这本书。作为教师应该认识到单亲家庭的孩子和一般的孩子比起来，他们的自己保护意识强烈，有些甚至到了过于敏感的程度。在学校，他们会用警觉的目光凝视着教师和同学对自已的态度，只要稍稍挫伤了他们的自尊心，他们就会变得自暴自弃或嫉妒忿恨。吴波就是一个非常典型的例子。其症结就在于自卑。要纠正他的这种不良行为，一定要注意方式方法，做到保护好他的自尊心，帮助他消除自卑心理，树立起自信。我主要采取下面方式方法：、注意多表扬，不语罚。赞扬能够对儿童产生奇迹，太多批评则塑造自卑、怯懦的绵羊；惩罚易使孩子产生逆反和报复心理。有自卑心理的单亲孩子更需要教师的关爱，希望

41、教师的赞扬，特别厌恶那些疏远、冷落责备、申斥和叱骂他们的人，由于这些人不仅伤害了他的自尊心，降低了他的声誉，而且这些人的行为还意味着自已被抛弃，不受宠爱和在社会上处于半隔离状态。用引导代替讥讽，用表扬代替批评能够使他们看到希望，加强自信。在教育经过中我注意对他的进步即使是点滴进步也予以及时、热情的表扬。想方设法创造条件，让他体验到成功的快乐，使他对学习、对生活、对本身逐步加强自信心。、耐心讲服、暗示提醒。在孩子的教育十分是问题孩子的教育上，尤其要注意方式方法。对他已构成的心理弱点和不良倾向，我不迁就容忍，但也不动辄怒斥，态度粗暴。而是采用耐心讲服和暗示提醒的方法。而且批评也注意做到不超过限度，进而使他不觉得同样的错误被揪住不放，腻烦心理、逆反心理也会随之减低。三、结果分析经过努力，吴波与同学的关系相处得不错，能按时完成作业了，学习成绩有明显提高。可见离异家庭的子女，老师的教育作用是不可忽视的。老师必须肩负起保护、教育单亲孩子的重任，而能否做好这一工作的关键又在于老师对这些孩子要更有爱心、耐心和诚心，要动之以情，晓之以理，这样才能够帮助并步引导他们克制不正常的心态，与其他孩子一样地健康成长。banzhurengongzuoanli/250662.本文标题：班主任工作案例分析评价4篇较旧一篇：班主任文化育人案例4篇较新一篇：