小班观察笔记大全30篇.docx

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1、小班观察笔记大全30篇-幼儿园学习网这是小班观察笔记大全30篇，是优秀的幼儿园观察记录文章，供教师家长们参考学习。小班观察笔记大全第1篇幼儿园小班观察记录(一)：幼儿园小班观察记录地点：小一班活动室、操场对象：谢子诺等目的：了解幼儿的兴趣点情景描绘：近期这段时间天气不好，经常从一早开场就飘着蒙蒙细雨。为了避免让孩子们感冒，我们决定取消每一天的户外活动，代之以在走廊散步一会儿。这天上午的活动结束了，快吃午饭的自由活动时间里，有的小朋友在一齐交谈，有的在互相嬉戏，只要谢子诺站在靠近走廊的窗户边，透过玻璃窗向外凝神张望了好久，教师叫她也好似没听到。我顺着她的目光看去，那边是操场的大型户外玩具孩子们最

2、喜欢爬上爬下的城堡。下午幼儿要离园了，送小朋友去坐车时，我发此刻谢子诺的奶奶在操场上拖着谢子诺往前走，谢子诺一声不吭，一脸的倔犟，最后拗但是奶奶，老大不情愿地走了。谢子诺的奶奶看到我，无奈地笑着讲：她硬要在那里玩要回去呢。分析：谢子诺也属于我们班典型的留守儿童，和爷爷奶奶一齐生活，老人家开了间小店，白天在店里忙生意，谢子诺经常也只能和爷爷奶奶一齐在店里玩，较少到外面去玩。自然，幼儿园的大型户外玩具是吸引她来上幼儿园的诱-惑。从孩子的种种表现来看，她特别渴望和别的孩子一样有充分的自由玩耍时间，而不是和老人家在一齐被约束天性。措施：透过和谢子诺讲悄悄话，我了解到她特别想玩幼儿园户外的大型玩具。我和

3、孩子们约法三章，定下了几条玩城堡的守则，让孩子们明白有规则才能更快乐地玩。但是在实际的操作中，考虑到幼儿人数较多，最后分组由教师带领去玩户外的大型玩具。和谢子诺的奶奶沟通，让她理解孩子的想法，推荐她趁生意不太忙的周末带孩子来幼儿园玩户外玩具。反思：玩是儿童的天性，儿童在游戏中成长。没有游戏的童年是残缺的。个性是小班的孩子，注意力容易松散，空洞的群众教学活动往往很难吸引孩子的目光，个性是在操作材料匮乏的状况下，儿童自然表现出的不合作尤甚。顺应自然的天性，让幼儿在生命内在驱力的召唤下自由活动，充分运动其肢体，激发其思维，能让幼儿更好地发展。幼儿园小班观察记录(二)：观察对象：杜佳欣观察时间：20x

4、x年5月25日5月30日观察资料：欣欣，已经一周没有来幼儿园了，即便奶奶把她背到幼儿园她也是大声地哭闹，就是不上幼儿园，无奈，奶奶只好又把她带回家。25日那天，我在家休息，正在为参加市里的老师岗位大练兵比赛做准备。接近下午3点的时候，我决定利用这个时间去看看欣欣，了解一下是什么原因使她忽然间不喜欢上幼儿园来了。我拨通了欣欣妈的电话，告诉她本人的想法，她很高兴，全家人正为她整天在家里这么待着为难呢!我按着欣欣妈妈讲的地址很快的找到欣欣奶奶家。门开了，欣欣奶奶很热情地请我到屋里坐。欣欣见到我的第一句话就是：我不上幼儿园，就不上幼儿园。我向她转达了教师、小朋友们的问候，我告诉她，大家都很想你呢!但是

5、不管我讲什么她就是不听，她的爷爷见状把她抱进了里屋。我想了想，对欣欣讲:欣欣，快来看看苹果姐姐给你带礼物了!这句话还真管用，她立即从里屋跑出来，我把准备好的小熊维尼送给她。看样貌很开心。从欣欣奶奶那里得知，欣欣是个心事个性重的孩子，这几天在家，就经常问奶奶：我不上幼儿园行吗假如奶奶没有回答或是讲不行，她就要哭上半个小时。有时还会讲：我不让爸爸早晨打电脑!假如没回应仍然是哭上好半天。没想到她的心事这么重，我必需要想办法让她重新喜欢我们的幼儿园。欣欣找出她的（幼儿画报）给我讲故事，让我看她画的画，其中还有经典的西瓜变成土豆了，确实很搞笑。我告诉欣欣，她订的新一期（幼儿画报）在幼儿园，期望她明天和妈

6、妈去取回家。她讲：让妈妈去吧!当我离开的时候，她高兴地讲：苹果姐姐再见!欣欣奶奶陪我走了一段路，她讲：也不明白欣欣明天能不能上幼儿园，教师给您添费事了!我笑了笑，心里想：这都是我就应做的!孩子能够高高兴兴地上幼儿园，而且在幼儿园的每一天都是快乐的，这就是我们感到最幸福的事了!26日的早晨，当我正在给孩子们上课的时候，欣欣高兴地走进教室，我给她搬了椅子，她开场认真地听课。27日上午，我去参加比赛，中午才回到幼儿园，欣欣午睡醒来发现我，甜甜地笑了，并对我讲：我这天上主持人课了!28日上午，格格妈来上家长助教课，孩子们都很高兴，欣欣也是个性的开心!29日欣欣仍然没有哭，很高兴地到幼儿园来。晚上爸爸来

7、接的很早，临走时，她对我讲：明天我还有上表演课呢!30日当我刚开场带领中级二班的表演班学员做口部操的时候，有人敲门，我还以为是迟到的小朋友，打开门一看，是欣欣，她的手里拿了一块儿巧克力。笑着对我讲：苹果姐姐这是我给你带的!看到欣欣离去的背影，我在想，欣欣，上幼儿园多好!观察反思：当孩子突然间不喜欢上幼儿园时，教师要想出好办法帮助她们重新建立对幼儿园的喜欢之情。家访就是一个与孩子、家长沟通的一剂良方。自从这次家访后，欣欣再一次高兴地到幼儿园来，这也为家长解决了后顾之忧，使他们能够全身心地投入本人的工作中，也让家长觉得把孩子送到我们的幼儿园是最明智的选取。幼儿园小班观察记录(三)：观察记录：轩轩和

8、涵涵来到数学区蜗牛之家玩。第一次：他们把数字贴在蜗牛的家门前，然后再贴上蜗牛。我一看，数量没有对应。猜想他们可能没有理解怎样玩。第二次：我提了要求，涵涵和轩轩先把所有的蜗牛送到了相应的家里，之后，轩轩开场数蜗牛的数量，手指点着蜗牛一个一个数，1，2，3数完之后，她贴上了三个点子。涵涵也学着她的方法，开场其他的蜗牛数量，1，2，3，4，5找到了数字5贴在房子边上。轩轩全部做完之后，她又从头再数了一遍，确定正确之后，她回头看看我，问我对不对。分析：第一次的操作两个人没有数对，是没有理解游戏的玩法。在透过讲解之后，两个人的第二次操作，就做对了。看轩轩和涵涵的操作经过，看得出他们两个是能够手口一致地点

9、数，并且也认识点子和数字，对数的概念把握比拟好。这是实物与数字、点子的配对游戏，在小班下学期，大多数孩子已经把握了这些数的概念，但是还有一部分幼儿不认识数字，或者不能手口一致点数，但更多的是他们不理解游戏的玩法。调整：讲清楚游戏的玩法，能够在旁边画一张游戏的玩法图，贴上步骤图，帮助他们能够自主地游戏。换一种形式，让幼儿再次去玩，稳固点数的方法和数的概念。幼儿园小班观察记录(四)：小班幼儿日常活动中的观察笔记记小沈的普通话进步观察对象：小班幼儿小沈观察时间：小沈平常一向由妈妈给他接送，因而每一天来园较早。这天他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他讲：快叫教师早呀!小沈没有反响，低着头继续往前走。

10、于是我蹲下身子跟他讲：小沈早上要跟教师如何讲呀他还是低着头不看教师，我跟他讲：那你就看一眼教师吧，他还是不肯看，更不用讲讲教师早。他妈妈叹口气讲：咳，这孩子真是的就是这样不肯叫人，总在背后讲，在家里也一样。在活动中我们也发现他在跟小朋友一齐讲话时声音很响亮，可一到群众面前讲话时，他就不敢大声讲，刚开场甚至还不敢上台。观察时间：在与小沈的接触中我还发现他的普通话语音特别不正确。有一次，他在唱歌曲：小金鱼。一条鱼，水里游，都都单单在发愁于是我走到他前面跟他讲：你唱得真好听，假如你把都都单单唱成孤孤单单肯定还要好听。你讲讲看：孤孤单单。并教给他发孤的方法，舌头缩起来，不要碰祝让气从嘴里发出来。孩子很

11、愿意学，我让他渐渐讲。由于他一向习惯了讲都都单单，所以一下子纠正有点难。小小班的孩子好模拟，因而我讲一遍，他也跟着讲一遍。由于我是准备着而行的所以手里还拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片，问他：此刻这条小金鱼还孤单吗他讲：不孤单了到底孤单吗不孤单。那我让这条鱼离开他会孤单吗你有姑妈吗有几个姑妈我变着方法试着跟他谈话，其实是想让他练习发孤的发音。透过反复的练习，小沈对孤的发音有了进步，有几遍已经能发对了。观察分析：在观察中发现小沈对g和d的发音区分的不是很好。小沈普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他本身因素的影响。他从小是由奶奶领的，所以平常普通话讲得较少，普通话的词汇也不多，总是根据本

12、人的想象来讲。比方：有一次他吃完饭就讲我要：卡嘴巴。这是他本人创造出来的词。另一方面他比拟害羞，讲话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。长此以往进而导致他发音的不正确。措施：1、家园共育与家长沟通孩子的普通话发展状况，让家长平常也注意倾听孩子的普通话，如有不正确的，及时给予纠正，并让家长平常也能坚持用普通话与孩子沟通。在班级网页与家园栏里共同宣传有关普通话的知识。2、给孩子带给在群众面前讲话的时机观察小沈的行为，每次让他到上面来唱歌或念儿歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么拨指甲。我没有及时的批评他而是先告诉幼儿到上面表演人先要站好，然后再表演。于是我就选取他感兴趣的

13、活动，他很喜欢唱歌，所以我就选取他很喜欢唱的歌曲让他到上面来唱，以减少他的窘迫感。这样多叫他，他在群众面前讲话愈加自若了。早上不肯叫教师早，我一开场先应用小红花来刺激他，这种方法固然不是那么妥当，但对低幼儿童来讲还是有必须效果的。当我在发小红花时我就跟他讲：小沈，假如你叫了，那教师就把小红花发给你，这招还蛮有用的。所以有时假如他不肯叫人我就用小红花来刺激他，于是他就叫了。并在平常的孝敬教育时也引导孩子要主动跟别人打招呼，跟别人讲话时眼睛要看着别人，这样才是一个有礼貌的好孩子。3、与孩子个别交谈小沈平常来园较早所以我经常利用早上的时间与孩子交谈。在第二次的观察中我就引导孩子怎样来正确的发音，及时

14、纠正孩子错误的发音。托班的孩子好模拟因而我利用孩子模拟的特点让孩子学讲正确的发音，但过于反复的练习，又会使孩子的学习显得过于枯燥，所以我及时的应用方法，透过相关这方面的谈话活动来练习幼儿的发音。比方我在让幼儿学念孤时就寻找与孤相应的字词来让幼儿练习。所以我就问幼儿有没有姑妈这事。平常还能够利用给孩子穿脱-衣服、放学后等一些时间与孩子个别谈话。倾听孩子的发音并及时地给予纠正，让孩子的错误发音纠正在萌芽状态。获得的成效：经过一段时间的坚持，孩子的普通话发音有了明显的进步，在群众面前讲话愈加大胆了，此刻他也能主动举手了。早上来也能跟教师讲教师早，晚上走了也能主动讲教师再见，但有时还会不肯讲或者只跟一

15、个教师讲，但是比以前已经有了明显的进步。幼儿园小班观察记录(五)：幼儿园小班观察记录：孩子的占有欲刚刚开学，有很多宝宝是第一次来到早教课堂，他们的性格特点、喜好等我都不是很了解，但是两周下来，我对一个宝宝有了很深的记忆，并仔细的观察了一周。他的名字是王一诺，性格活泼开朗，爱动手，注意力不集中，不愿意与同伴交往，总是一个人乐乐呵呵四处乱跑，在家人的呵护下就是个小王子，要什么给什么。来到早教班，他的好奇心特别强，什么玩具都让他爱不释手，总想拿起来，有时候总是拿起这个，放下那个，那小手不停的在摆弄这教师的玩教具。这天课堂中的精细动作时，教师的玩教具，是要让宝宝们相互共享玩具，懂得等待，能够到了王一诺

16、宝宝这，无论拿什么玩教具，如何也不愿意交换，而且占有欲特别强，提到这点，家长也是特别头疼呢?很多家长以为这是一种自私的表现，只明白本人玩不懂得共享，我们又有谁明白孩子自私的背后真正的原因呢?在孩子的成长经过中，他们会不断的对周围事物感兴趣，就像饥饿的人在寻找食物，他们会寻找能知足本人心灵的东西，父母千万不要忽视孩子的这种自私，不要以为这是孩子的本性，做家长的，要时刻感遭到宝宝的存在。给他鼓励和教诲，给他爱和暖和，让孩子明白共享是一种快乐的事情，我们多鼓励孩子去做，但不是勉强孩子，当孩子理解同伴，并愿意共享时，我们做教师和做家长的，必需要给与孩子支持和鼓励，进而让宝宝体验快乐和知足。幼儿园小班观

17、察记录(六)：观察时间：20xx年9月观察方式:随机观察观察经过：请小朋友把玩具收好。话一落音，杨雄凯就很快把本人的积木推倒在地上，还把旁边小朋友的积木都推到，然后拼命的往筐里扔积木一边扔一边紧紧地捉住筐，看见小朋友过来，杨雄凯还没等到积木全部收好就搬着筐往一边走，想送进柜子。而小朋友也搬着筐，谁也不愿放手。教育措施：1、老师要和杨雄凯多沟通，告诉哪些事情是就应做的而哪些事情是不就应做的，如：收积木时就应收本人的，将积木轻轻的一块一块放进筐里，不允许哗啦啦把本人和别人的积木全推倒，而使地上四处都是积木。送玩具也是几个小朋友轮流的，学会商量，不要每次都抢着送，而使得一个也送不成，浪费了时间。2、

18、推荐家长在家时多给杨雄凯做一些平静的活动。幼儿园小班观察记录(七)：观察时间：2020927观察地点：小五班教室观察幼儿：张雨恩(小小)观察实录：午餐快结束了，大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿立即快速地嚼起饭来，只要小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。小小，加油呀，你看只要你一个人了，需要我帮助吗?小小看了我一眼，最后讲，我吃不下了。分析：张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。姥姥反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的冲动。

19、但是，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比拟冷静，喜欢考虑，观望。反思和措施：一、用心鼓励策略运用群众荣誉感去激发思远，让琰琰抓紧本人的动作，为群众争光，并长此以往地影响她，让琰琰逐步构成新的习惯。二、感受代价策略我们与她家人沟通，期望他们在家中配合使用此策略，帮助小小较快地完成一件事。衣服穿慢了，影响去公园玩的时间、饭吃慢了，会错过好看的电视等，以此激发她尽快完成的目的。三、移默化策略经常玩一些争上游、争第一的竞赛游戏，由于在游戏中孩子能真正体会准确快速的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐步远离慢吞吞。其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要教师、家长能配合默契，能正确地看待孩子的个性，

20、对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子必须会有变化，会成长得特别好。我们期盼着琰琰的变化，相信她必须会有好转。幼儿园小班观察记录(八)：观察实录：益智区里小白兔过河的录音故事吸引了不少孩子，故事里描绘的情景很美，好多幼儿听得入了迷，在听到小兔子碰到费事过不了桥时，围拢来听故事的小不点们着急了，大家都想帮助小白兔，根据故事里的要求，来益智区的小朋友们每人拿了一张操作图，先是观察，然后在教师的引导下开场互相沟通，思瑶观察得很仔细，好似发现了什么，小手开场去拿水彩笔。绳洁好似有点过于着急，拿到操作图就急急忙忙地涂起颜色来，旁边的一丹没经过仔细观察也匆忙地涂起来。在教师的进一步提醒下，绳

21、洁、一丹最后发现了涂色规律，并很快完成了任务。在大家的帮助下，小白兔顺利地过了河，为了感谢大家，小白兔带来了好多小朋友们喜欢的小旗贴纸，但要请小朋友们为这些小旗贴纸根据前面的规律排好队，排的正确的才能拿到小旗贴纸。在拿到第二张操作图时，孩子们没有像拿第一张时那么着急，而是仔细地观察小旗的颜色，找到规律后再动手操作，所有来益智区的孩子都拿到了属于本人的贴纸，成功的喜悦令孩子们兴奋不已。反思：本次益智活动的直接目的是学习形式排列ABAB型，间接目的是培养小班幼儿观察、分析和解决问题的潜力、涂色潜力。活动由故事导入，以优美的情景和搞笑的情节吸引幼儿主动介入，整个活动中，幼儿注意力集中，介入活动的兴趣

22、浓厚，每个环节过度的都特别自然。但由于个别幼儿年龄小，理解力受限，关键环节仍需教师及时有效地引导。从操作材料完成状况看，本次活动目的的达成度较高。缺乏之处在于：同操作材料(一)比，操作材料(二)难度非但没有提升，反而有些降低。应适当提高操作难度，让幼儿跳一跳才能够得着。幼儿园小班观察记录(九)：观察资料：美工活动观察时间：20xx年10月观察幼儿：岳嘉琦观察方式：随机观察观察经过：这天我上一节美工课（印树叶），孩子们用颜料给树叶印画。我事先收集了一些纹路比拟明晰的树叶，准备好各色水粉颜料。我示范后，孩子们兴趣浓厚，争先恐后的要进行印画。但是，孩子毕竟是孩子，一上手，画面一团糟，满手都是颜料，衣

23、裳、桌子都带上色了。我想了想，改变了主意。由教师给树叶涂色，让孩子压、印。没印几幅，岳嘉琦瞪着大眼睛一本正经的讲：教师还是让我们本人做吧!话音刚落，孩子们渴望的目光都投向了我。我又改变了主意：教孩子们用水彩笔在树叶上涂色再进行印画。孩子们兴奋极了!老师评析：岳嘉琦是个聪明语言表达潜力很好的孩子，孩子的话发自内心的渴望!作为教师怕费事，剥夺孩子动手的时机，实在惭愧!幼儿园的教学就是要体现孩子的主体性，让每个孩子动手介入，在今后的教学活动中，要设计考虑周全可行的教学方式方法。有时机还是要让孩子用水粉本人印画。幼儿园小班观察记录(十)：观察记录观察时间：20206观察对象：全班幼儿观察资料：晨间活动

24、时，孩子们又向往日一样三三两两的进行本人喜欢的活动。等到大部分孩子都来了后，我讲:小朋友，我们准备走圈圈了同时，录音机里放了运发动进行曲的音乐只见孩子们很快的到了走线的开场处我走在了前面，一开场，还听到了后面有孩子们推挤或讲话的声音，很快，就很有序的跟在了后面构成了一个圈，我们手拉手，围着圆圈跳起了愉快的舞蹈，时而左跑，时而右跑，时而向中集中，时而变回圆圈孩子们开心极了。之后，我们进行谈话活动，这天我们的题目是开心的事我先讲了起来，之后让孩子们挨着坐的顺序起来讲，观察了这天共享愉快经历后，我让孩子们相互找朋友拥抱，但有个要求，多找几次，多和同伴们拥抱，而且还要讲:我喜欢你孩子们很快的与同伴拥抱

25、起来，一开场，有的小朋友还很小声的讲，但很快的就大方起来很多孩子在拥抱同伴的同时也主动与我拥抱，连平常经常挨批评的唐一还一次又一次的主动过来与我拥抱，一次又一次的在我耳边轻轻讲:杨教师，我喜欢你这是些多么可爱的孩子呀!观察反思：作为教师，我们要乐于观察孩子，要擅长发现孩子身上的闪光点，不要老是以一种老目光看待孩子的表此刻每一天，我都看到孩子们给我的惊喜，他们每一天都在成长，都在进步在这天的活动中，每一个讲的孩子都那么认真，主动的讲，没有往时的吵闹，每一个听的孩子也都那么专注，就连平常老是喜欢抢玩的唐一都学着尊重同伴，固然想玩，但还是默默的站在后面看着等待，这难道不值得我为他的表现鼓掌喝彩么!这

26、给了孩子们一个表达爱的时机，向同伴、向教师表达本人的爱。幼儿园小班观察记录(十一)：观察对象王超观察时间2020921观察地点小四班活动室这天，我们吃的是面条。王超小朋友也不着急着吃，先左顾右盼了一会儿，用勺子舀起一勺面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了无数口汤但是就是不吃面条。我走过去，对他轻轻地讲：我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。听完后，他讲：妈妈讲了我好好吃饭会长很高很高的。我讲：对!我们王超小朋友可棒了，此刻都本人吃饭了!听完，他开场用勺子挑起一根面条放入嘴中。这时，我拿起碗挖了一大口面条放入他嘴中，他大口大口的吃起来，不再左顾右盼，一向盯着我的勺子什么时候往他嘴里放。喂了几

27、口他讲：我要本人吃。我便表扬了他，他很高兴，不一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前大声讲：教师，我都吃完了。我表扬了他，发给他一朵小红花，并且要求他以后争取在家里也这样。他点点头，特别高兴，不时拿着小红花给别的小朋友看，一副很自豪的表情。行为分析：从这天观察的状况看来，王超小朋友在家里长久养成了一种饭来张口的习惯，他并不是很挑食，只是懒得本人吃饭。他吃饭时对别人存在着依靠性，这与他长期由奶奶喂养有必须关系。但是在这天教师的喂饭经过中，他是比拟有目的性的在吃饭，并且主动要求本人吃饭，这比过去有很大的进步。当教师表扬他时候，他特别高兴，讲明奖励对他很有帮助，今后要多多对他进行鼓励。小结：幼儿良

28、好的饮食习惯，大多是自幼逐步培养的。培养幼儿良好的饮食习惯是保证营养平衡，身体健康，精神愉快，身心正常发育的重要前提。在日常生活中，我们见到的饮食习惯不好的孩子，身体较弱。孩子的不良饮食习惯仅靠教师单方面的努力还是不行的，家长也要用心配合教师的工作，引导孩子构成良好的饮食习惯。在家庭膳食中，为幼儿的全面营养做些努力。要教育、帮助孩子明白一个道理，从小养成良好饮食习惯，才能健康成长。幼儿园小班观察记录(十二)：个案分析：他不哭了观察对象：小班潘郅阳观察记录：20xx年4月2日早晨，我正忙着接待来园的孩子，潘郅阳来了。他哭着对爷爷讲：爷爷，吃中饭来啊!爷爷讲：好的，爷爷来。我拉着他的手，摸摸他的头

29、，对他讲：潘郅阳，你这几天没来幼儿园，教师可想你了。你看，小朋友都在叫你呢!他看了看，情绪渐渐稳定了，在我的引导下参加到活动区了。分析状况：潘郅阳从小由爷爷奶奶带大，爷爷奶奶特别他，孩子有什么要求都会知足他，而在幼儿园里，他在与同伴、教师的共同生活中，有时会与同伴发生矛盾，有时午睡睡不着被教师提醒不要动来动去幼儿园的生活让他不能象在家里那样呼风唤雨，情感和需要得不到充分地知足。因而，他来园的情绪就比拟不稳定。采取措施：1、得家长配合，不能一味地知足孩子的无理要求，做到严爱结合。2、坚持每一天让孩子来园，把孩子送到教师手里后，立即离开。3、创设安全、愉快的气氛，引导同伴们和他做好朋友。幼儿园小班

30、观察记录(十三)：观察资料：中午吃饭时，勋勋对我皱着眉头讲：教师，我不要吃这些菜!我走过去一看，他已经把其他的饭和菜都吃完了，惟独剩下这些菠菜在碗没动过的样貌。我就对他讲：哦，这是青菜，青菜吃了会长高呢!他听了勺了点饭放在嘴里，但是一副很不情愿的样貌。我又讲：青菜，我也很喜欢吃的，营养可好啦，吃了还更健康更聪明呢!讲完，我拿起他的勺子勺了一口放到他的嘴巴里。没想到，他这次大口大口的吃起来，在我的陪伴下，他比拟快的把青菜吃完了，还得意的扬起碗对我讲：教师，你看，我全吃完了!我高兴的表扬讲：勋勋真棒，你跟教师一样喜欢吃青菜，以后会跟教师一样高。分析与讲明：当勋勋小朋友因挑食而向我提出不要吃青菜时，

31、我采取了迂回作战，引导暗示的策略。我透过让他了解教师喜欢吃青菜，更明白吃青菜对身体健康有好处的道理，也利用小孩爱长高的心理进行教育诱导。幼儿园小班观察记录(十四)：观察资料：上午吃点心的时候，发现星期天过来的宝宝们有点乱哄哄的，不如何平静了。我正准备教育他们的时候，忽然发现有一个宝宝坐的很神情，平静地在等待，于是我大声地表扬了他一下。就是那么一下表扬，班里开场有一些宝宝也跟着坐好了，我就继续表扬那些宝宝。这个时候又有一批孩子坐好了，我又表扬了他们，就是这样的表扬下去，不一会儿啊，班里几乎所有的宝宝都坐好了，就连班里平常几个最淘气的宝宝也坐的很好。观察反思：赞扬是照在孩子心灵的阳光，没有这种阳光

32、，他们就无法发育成长，一次鼓励和表扬，胜过一百次的批评和指责。每个孩子都渴望得到教师的表扬，所以只要发现孩子的优点就得立即表扬!我们只是多费一下口舌罢了，却肯定了孩子的价值!幼儿园小班观察记录(十五)：观察资料：饭后大家看图书。这天一个小朋友带来了一本新图书，正当她看得开心时，张易走过去抢的图书。由于婷婷捉住图书不放，张易就在婷婷的手臂上咬了一口，他最终抢到了图书。分析与措施：他选取的方式不当，无意中攻击了别人。这证实他的心理发展水平不高，没有把握正确的交往方式，需要成人加以引导。我们就应让幼儿懂得与同伴友好地玩，懂得遵守规则，能较好地控制本人的行为。获得同伴对她的认可，推荐他当组长、小教师等

33、。这不断足使他努力改正本人的不良行为，获得更大的进步。幼儿园小班观察记录(十六)：观察对象：全体幼儿观察时间：20xx、12观察目的：教育幼儿多吃绿色食品观察资料：这天上的课的资料是：蔬菜真好吃。很多幼儿经过这次活动，都明白了平常要养成多吃蔬菜，不挑食的习惯。课间喝牛奶的时候，我正在给幼儿倒牛奶，薛余彬告诉我讲：李教师，耿鑫燕在吃菠菜!我很奇怪，就上去问耿鑫燕。你为什么要去吃菠菜?耿鑫燕一开场不愿意告诉我。在我的耐心询问下，她告诉我讲：教师，你讲的，菠菜的根是甜甜的。要多吃绿色食品原先是这样!措施：1、单独告诉耿鑫燕，菠菜和青菜一样要烧熟了才能吃。2、教育她不是什么东西都能够直接放进嘴里的，这

34、样不卫生。小班观察笔记大全第2篇幼儿园小班观察记录(一)观察时间：9.27观察地点：小五班教室观察幼儿：张雨恩(小小)观察实录：午餐快结束了,大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只要小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。小小，加油呀，你看只要你一个人了，需要我帮助吗?小小看了我一眼，终于讲，我吃不下了。分析：张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。姥姥反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的冲动。不过，她做事较仔细

35、，不慌不忙，不易冲动，比拟冷静，喜欢考虑，观望。反思和措施：一、积极鼓励策略运用集体荣誉感去激发思远，让琰琰抓紧本人的动作，为集体争光，并长此以往地影响她，让琰琰逐步构成新的习惯。二、感受代价策略我们与她家人沟通，希望他们在家中配合使用此策略，帮助小小较快地完成一件事。衣服穿慢了，影响去公园玩的时间、饭吃慢了，会错过好看的电视等，以此激发她尽快完成的目的。三、濽移默化策略经常玩一些争上游、争第一的竞赛游戏，由于在游戏中孩子能真正体会准确快速的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐步远离慢吞吞。其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要教师、家长能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，

36、长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子一定会有变化，会成长得非常好。我们等待着琰琰的变化，相信她一定会有好转。幼儿园小班观察记录(二)小班幼儿日常活动中的观察笔记记小沈的普通话进步观察对象：小班幼儿小沈观察时间：小沈平常一直由妈妈给他接送，因而天天来园较早。今天他又早早的第一个到校，妈妈一个劲地跟他讲：快叫教师早呀!小沈没有反响，低着头继续往前走。于是我蹲下身子跟他讲：小沈早上要跟教师怎么讲呀?他还是低着头不看教师，我跟他讲：那你就看一眼教师吧，他还是不肯看，更不用讲讲教师早。他妈妈叹口气讲：咳，这孩子真是的就是这样不肯叫人，总在背后讲，在家里也一样。在活动中我们也发现他在跟小朋友一起讲话时声音

37、很响亮，可一到集体面前讲话时，他就不敢大声讲，刚开场甚至还不敢上台。观察时间：在与小沈的接触中我还发现他的普通话语音非常不正确。有一次，他在唱歌曲：小金鱼。一条鱼，水里游，都都单单在发愁.于是我走到他前面跟他讲：你唱得真好听，假如你把都都单单唱成孤孤单单肯定还要好听。你讲讲看：孤孤单单。并教给他发孤的方法，舌头缩起来，不要碰祝让气从嘴里发出来。孩子很愿意学，我让他渐渐讲。由于他一直习惯了讲都都单单，所以一下子纠正有点难。小小班的孩子好模拟，因而我讲一遍，他也跟着讲一遍。由于我是准备着而行的所以手里还拿着小金鱼的图片。我拿着两条小金鱼的图片，问他：如今这条小金鱼还孤单吗?他讲：不孤单了到底孤单吗

38、?不孤单。那我让这条鱼离开他会孤单吗?你有姑妈吗?有几个姑妈?我变着方法试着跟他谈话，其实是想让他练习发孤的发音。通过反复的练习，小沈对孤的发音有了进步，有几遍已经能发对了。观察分析：在观察中发现小沈对g和d的发音区分的不是很好。小沈普通话不正确的原因主要是受家庭因素和他本身因素的影响。他从小是由奶奶领的，所以平常普通话讲得较少，普通话的词汇也不多，总是根据本人的想象来讲。比方：有一次他吃完饭就讲我要：卡嘴巴。这是他本人创造出来的词。另一方面他比拟害羞，讲话时不敢看人家的眼睛，这样他光靠耳朵听而没有看别人的嘴形发音。长此以往进而导致他发音的不正确。措施：1、家园共育与家长沟通孩子的普通话发展情

39、况，让家长平常也注意倾听孩子的普通话，如有不正确的，及时给予纠正，并让家长平常也能坚持用普通话与孩子沟通。在班级网页与家园栏里共同宣传有关普通话的知识。2、给孩子提供在集体面前讲话的时机观察小沈的行为，每次让他到上面来唱歌或念儿歌，他都很不自在，小手要么拉衣服，要么拨指甲。我没有及时的批评他而是先告诉幼儿到上面表演人先要站好，然后再表演。于是我就选择他感兴趣的活动，他很喜欢唱歌，所以我就选择他很喜欢唱的歌曲让他到上面来唱，以减少他的窘迫感。这样多叫他，他在集体面前讲话愈加自若了。早上不肯叫教师早，我一开场先应用小红花来刺激他，这种方法固然不是那么妥当，但对低幼儿童来讲还是有一定效果的。当我在发

40、小红花时我就跟他讲：小沈，假如你叫了，那教师就把小红花发给你，这招还蛮有用的。所以有时假如他不肯叫人我就用小红花来刺激他，于是他就叫了。并在平常的孝敬教育时也引导孩子要主动跟别人打招呼，跟别人讲话时眼睛要看着别人，这样才是一个有礼貌的好孩子。3、与孩子个别交谈小沈平常来园较早所以我经常利用早上的时间与孩子交谈。在第二次的观察中我就引导孩子怎样来正确的发音，及时纠正孩子错误的发音。托班的孩子好模拟因而我利用孩子模拟的特点让孩子学讲正确的发音，但过于反复的练习，又会使孩子的学习显得过于枯燥，所以我及时的应用方法，通过相关这方面的谈话活动来练习幼儿的发音。比方我在让幼儿学念孤时就寻找与孤相应的字词来

41、让幼儿练习。所以我就问幼儿有没有姑妈这事。平常还能够利用给孩子穿脱-衣服、放学后等一些时间与孩子个别谈话。倾听孩子的发音并及时地给予纠正，让孩子的错误发音纠正在萌芽状态。获得的成效：经过一段时间的坚持，孩子的普通话发音有了明显的进步，在集体面前讲话愈加大胆了，如今他也能主动举手了。早上来也能跟教师讲教师早，晚上走了也能主动讲教师再见，但有时还会不肯讲或者只跟一个教师讲，不过比以前已经有了明显的进步。小班观察笔记大全第3篇小班观察笔记一：对象：地点：教室时间：年月日每一天早上来园时，都是奶奶抱着进教室的，好不容易放他下来，他都会让奶奶去端玩具，也不管桌上有没有，这时我们的劝阻丝毫不起作用，仅有等

42、她奶奶走了以后，他才会听我们的，之后，对于这些情景，我们只好听之任之，但我们一向在寻找时机。最终，时机来了，这天放学后，告诉我，他长大了想开挖土机，我赞许地点点头，并讲：你的愿望真好，可是你先要学会自己走路，假如你连走路都不会，你又如何去开挖士机呢？他难为情地低下了头。第二天早上，让我惊喜的事情发生了，他拉着奶奶的手走进教室，我高兴地接过他的手讲：呀，今日的徐伟琪真有本领！看得出来他很享受呢。分析：这是家长惯养的结果。假如在一开场，你就对他严格要求，他肯定没有指望。或者，在偶然的要求下，你能够暂时知足一下他，但不能养成习惯。有时孩子是需要鼓励的，你对他呵一呵，他会屁癫屁癫地被你卖了都不明白呢！

43、小班观察笔记二：对象：地点：卧室时间：年月日小朋友来到卧室后，照例和衣躺下了，我让他学着自己脱衣服，他就是不动，真拿他没办法。假如你赌气不管他，他铁定会重新躺下来。担忧他会由于没脱衣服睡而感冒，只好帮他脱，我一边脱一边叫他学习脱的方法，在帮他脱衣服的时候，他会无动于衷地任你摆布。第二天，他还是老样貌，两手垂挂着分析：我把这个情景与他奶奶进行了一下沟通，他奶奶告诉我，他在家也是这种状态，不肯动手。我们相约，必需要共同配合，让他的小手积级地行动起来，加强他自己的事情自己做的意识。小班观察笔记三：观察地点：小五班教室观察幼儿：张雨恩(小小)观察实录：午餐快结束了，大部分幼儿已经出去散步了，只见小小等

44、三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿立即快速地嚼起饭来，仅有小小一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。小小，加油呀，你看仅有你一个人了，需要我帮助吗小小看了我一眼，最终讲，我吃不下了。分析：张雨恩小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、洗手慢。从不争第一，有的小朋友甚至叫她小蜗牛。姥姥反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的冲动。可是，她做事较仔细，不慌不忙，不易冲动，比拟冷静，喜欢考虑，观望。反思和措施：一、进取鼓励策略运用团体荣誉感去激发思远，让琰琰抓紧自己的动作，为团体争光，并长此以往地影响她，让琰琰逐步构成新的习惯。

45、二、感受代价策略我们与她家人沟通，期望他们在家中配合使用此策略，帮助小小较快地完成一件事。衣服穿慢了，影响去公园玩的时间、饭吃慢了，会错过好看的电视等，以此激发她尽快完成的目的。三、濽移默化策略经常玩一些争上游、争第一的竞赛游戏，由于在游戏中孩子能真正体会准确快速的内涵，在孩子感受获胜后的愉悦时逐步远离慢吞吞。其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要老师、家长能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子必须会有变化，会成长得特别好。我们等待着琰琰的变化，相信她必须会有好转。小班观察笔记四：对象：地点：教室时间：年月月日今日午时幼儿离园时，忽然闻

46、到一阵臭味，没费功夫，自然将目的锁定在第一大组，一询问，明白是拉肚子了，地上是一摊黄黄的、稀稀的大便，发出难闻的味道，再看一脸的惊慌，可能是生怕老师责备他吧。我让张老师带孩子们到活动场地上放学，我在教室内陪他，跟他聊天，并打电话给他妈妈，让他带衣服过来接孩子。我寻问，今日午时肚子疼了没有，刚刚是不是要拉肚子来不及跟老师讲就拉在身上了吗？并安慰他，没关系的，妈妈一会儿就会来，老师和你一齐等妈妈。老师家的宝宝也很小，也会把大便拉在身上，回去以后让妈妈喂药给你吃就行了。在我的劝慰下情绪有所好转，不再觉得害怕和难为情了。分析：小班的幼儿刚刚入园一月有余，体质较弱，自控力较差，语言表达本事也较弱，所以发

47、生这样的事情很正常，但这个时候异常需要老师的呵护，假如老师不懂得幼儿的心理，而是责怪幼儿，孩子会更害怕，以后当幼儿身体不舒适时，心理压力会更大。小班观察笔记五：由Www.qinzibuy.Com整理对象：地点：卧室时间：年月月日午睡时，和睿睿两人在大声地讲话，在老师的制止下，睿睿很快地睡着了，可小朋友睡不着，只见她在床上爬起爬坐，之后竟然站起来和上铺的小朋友玩了起来。老师提醒了她好几次，也许是玩累了，最终在孩子们快要起床时睡着了，真是气不动！分析：每一天上午课间休息时，她都会美美地睡上一觉，到中午睡觉时当然没有睡意了。之后从她妈妈那儿得知，她晚上看动画片都要看到很晚才睡觉，第二天有精神才怪！我

48、们提醒她妈妈，要适时地调整孩子的作息时间，她妈妈表示配合。小班观察笔记六：观察对象：全体幼儿观察时间：2021、12观察目的：教育幼儿多吃绿色食品观察资料：这天上的课的资料是：蔬菜真好吃。很多幼儿经过这次活动，都明白了平常要养成多吃蔬菜，不挑食的习惯。课间喝牛奶的时候，我正在给幼儿倒牛奶，薛余彬告诉我讲：李老师，耿鑫燕在吃菠菜！我很奇怪，就上去问耿鑫燕。你为什么要去吃菠菜？耿鑫燕一开场不愿意告诉我。在我的耐心询问下，她告诉我讲：老师，你讲的，菠菜的根是甜甜的。要多吃绿色食品原先是这样！措施：1、单独告诉耿鑫燕，菠菜和青菜一样要烧熟了才能吃。2、教育她不是什么东西都能够直接放进嘴里的，这样不卫生。小班观察笔记七：观察资料：饭后大家看图书。这天一个小朋友带来了一本新图书，正当她看得开心时，张易走过去抢的图书。由于婷婷捉住图书不放，张易就在婷婷的手臂上咬了一口，他最终抢到了图书。分析与措施：他选取的方式不当，无意中攻