青山不老第二课时教学设计一等奖.docx

《青山不老第二课时教学设计一等奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青山不老第二课时教学设计一等奖.docx（26页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、青山不老第二课时教学设计一等奖（青山不老第二课时教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇青山不老第二课时教学设计一等奖教学目的1知识目的:认识本课的个生字。2能力目的:有感情地朗读课文，了解课文内容。3情感目的:读懂含义深入的句子，体会作者所要表达的思想感情，加强保护生态环境的意识。教学重点读懂含义深入的句子，体会作者所要表达的思想感情，加强保护生态环境的意识。青山不老教案教学设计精品教学难点读懂含义深入的句子，体会作者所要表达的思想感情，加强保护生态环境的意识。课前准备多媒体课件教学经过一、导入沙尘暴时风沙肆虐，假如我们不能及时治理就会导致更大的灾难。

2、（青山不老）这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。二、初步感悟，/朗读课文1认识本课的4个生字。2通读课文，读准字音，不理解的词语能够。3考虑下列问题：1这片土地上都有些什么景色？2这片土地在美改造之前是什么样子？改造之后又是什么样子？3老人为什么绿化这片山地，假如不绿化行不行？4假如我们放弃这片土地后果会如何？4提出不懂的问题。5全班汇报，检查学习情况三、进一步理解课文内容，考虑下列问题1老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福？2为什么老人讲“保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土？3“青山是不会老的。/article/你是怎样看待这句话的？四、写一写

3、抄写本人喜欢的语句。五、作业1会写本课的4个生字2写一写你对青山的感受。教学后记:板书设计:16、青山不老大环境恶劣险峻创造奇迹小环境简陋艰辛第2篇青山不老第二课时教学设计一等奖教学目的1.知识目的认识本课的4个生字。2.能力目的有感情地朗读课文，了解课文内容。3.情感目的读懂含义深入的句子，体会作者所要表达的思想感情，加强保护生态环境的意识。教学重难点读懂含义深入的句子，体会作者所要表达的思想感情，加强保护生态环境的意识。教学媒体多媒体课件教学时间1课时。教学经过一、导入沙尘暴时风沙肆虐，假如我们不能及时治理就会导致更大的灾难。（青山不老）这篇课文就向我们讲述了一位老人将荒山变成青山的故事。

4、二、初步感悟，朗读课文1.认识本课的4个生字。2.通读课文，读准字音，不理解的词语能够查字典。3.考虑下列问题：(1)这片土地上都有些什么景色?(2)这片土地在美改造之前是什么样子?改造之后又是什么样子?(3)老人为什么绿化这片山地，假如不绿化行不行?(4)假如我们放弃这片土地后果会如何?4.提出不懂的问题。5.全班汇报，检查学习情况三、进一步理解课文内容，考虑下列问题1.老人既然这么辛苦为什么不去城里的女儿家享福?2.为什么老人讲“保住了这黄土，我们才有这绿树;有了这绿树，我们才守住了这片土?3.“青山是不会老的。你是怎样看待这句话的?四、写一写抄写本人喜欢的语句。五、作业1.会写本课的4个

5、生字2.写一写你对青山的感受。第3篇青山不老第二课时教学设计一等奖教学目的：1、能正确、流利、有感情的朗读课文。2、理解老人所创造的奇迹，讲出“青山不老的含义。3、领悟老人植树造林的精神，感受老人改造山林、绿化家园的艰苦与决心。教学流程：一、播放课件，导入新课1、播放我国晋西北地区土地沙化的课件资料或出示相关图片资料，引导学生畅谈感受：你看到了什么，想到了什么？2、过度：是啊，恶劣的自然环境给人们的生活带来了严重的困难，那金黄的沙土成了人们心中隐隐的痛，但是，有一位1岁的老人却用本人的双手，改变了这一切。我们来看3、出示第一自然段窗外是参天的杨柳。院子在山沟里，山上全是树。我们盘腿坐在土炕上，

6、就像坐在船上，四周全是绿色的波浪，风一吹，树梢卷过涛声，叶间闪着粼粼的波光。1轻轻地读着这一段文字，然后讲讲：你从哪里感遭到了什么？2沟通：3想一想这样的景象能够用一个什么样的词语来形容？预设：绿意盎然、生机勃勃、翠seyu流、郁郁葱葱4朗读指导：引：a.多美的景色啊，谁能用声音来展现这样的画面指名读b.你仿fo把我们带到了那片绿色的林海，我们都迫不及待了，一起来吧齐读5过度：一个81岁的老人竟然能够用本人的双手把一片荒芜之地变成这样一片绿色的林海，这几乎就是一个奇迹。板书：奇迹6揭题：今天这节课，就让我们走进16课，走近这位老人，感受老人所创造的奇迹板书齐读课题二、自读课文，感悟“奇迹、请大

7、家打开课文，自由读：读准字音，读通句子，并想一想：老人还创造了哪些奇迹？2、沟通随机出示2个句子出示：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。a.课件出示：b.生谈感受评：老人的举动让你遭到了震撼c.自由读师：请大家也自由去读读这句话，你又有什么新的发现吗？d.课件点击数字师：同学们，就让我们把目光聚焦到这些数字上，再去品味，你感遭到什么？：我们樊川小学约占地几亩？约7。4亩3700亩林网就相当于我们500个樊川小学差不多大。e.沟通：看到这样的一组数据，你心里有什么想法吗？f.小结：师：这一连串的数字背后是老人15年的枯燥岁月；这一连串的数字面前却是满

8、山遍野的绿。这就是生：“奇迹，一个了不起的奇迹！让我们用朗读来感受这种奇迹吧！自由读这一句指名读强调数字评：1、你读的时候强调了数字，让我们更好的感遭到了这种奇迹。2、你读得声情并茂，这确实是了不起的奇迹。师：通过这一连串的数字，你的脑海中会浮现出老人什么样的形象呢？生：伟岸、高大。生：值得尊敬、学习。师：结老人用他不屈不挠的毅力在风沙面前竖立起一道天然屏障，也在我们的心中竖立了高大的形象，如今就让我们一起用朗读来表达此时的心境吧。男生读，女生读。预设2：杨树、柳树如臂如股，劲挺在山洼山腰。看不见它们的根，山洪涌下的泥埋住了树的下半截，树却英勇地顶住了它的凶猛。这山已失去了原来的坡形，依着一层

9、层的树构成一层层的梯。a.师：为什么你觉得这也是奇迹呢？引：我们身边也不乏垂柳依依翠杨挺拔的景象，那么这里的树有什么十分的地方吗?生：b.师：是的，树的英勇扼制了山洪的凶猛，庞大的根系牢牢扼住了稀疏的黄土，这确实是一个了不起的奇迹。c.朗读指导：男女生读d.引读：师：参天的杨柳，绿色的波浪，如臂如股，劲挺山腰，这一切都是这位老人创造的奇迹生读:15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。三、奇迹背后1、师：这是多么了不起的奇迹啊，那么这位老人是在如何的情况下创造的奇迹呢？请同学们默读课文2、3自然段，用波浪线画下来。2、自由找3、沟通预设一大环境生：1、师：

10、你找到的是老人生活的大环境板书：大环境，假如让你用一个词语来形容它，你会用什么？生：恶劣板书：恶劣2、请同学们再去读读这一段话，课件出示这段话中的哪些词语让你感遭到环境的恶劣？把它圈出来。预设：干旱、霜冻、沙尘暴肆虐、盘踞之地、风吹沙起3、师：课件出示谁来读读这些词语？指名读4、师：在座的同学有谁去过晋西北？那么你们知道晋西北的环境到底是如何的一种恶劣吗？教师这儿有一则资料，我们一起来看：出示资料师读(晋西北土地沙漠化日趋严重，属于沙尘暴高发区，素有“一年一场风，从春刮到冬，无风三尺土，风起土满天的讲法。这些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16个县区的风沙带，土地沙漠化面积每年都在增加。右玉县

11、老城12米高的城墙如今已被黄沙埋没，人能够沿坡直接上到城墙；五寨县很多村庄，由于风沙损害，每一二十年就被迫搬迁一次。)5、沟通：师：谁来讲讲你此时的感受？6、师：是啊，这里可称作穷山恶水、荒无人烟、死亡之地。带着这种感受再读这些词语生齐读师：如此恶劣的环境，难怪，县志载：课件出示：风大作时，能逆吹牛马使倒行，或擎之高二三丈而坠师：你们是怎么理解这句话的？师：在如此险恶的环境里，这位老人却创造出这一片青山秀水。这确实是了不起的奇迹啊。二小环境1、师：谁再来讲讲，老人还在如何的情况下创造了奇迹？生：师：这是老人所生活的小环境板书：小环境师引老人用他的坚毅抵住了环境的恶劣，而他生活的地方又有如何辛酸

12、的故事呢？生：早出晚归生：七位同伴五位过世生：风雨同舟的老伴没能见上最后一面师：可见老人的生活非常的艰辛板书：艰辛师引：面对五位老汉的离去，老人没有离开，照旧选择了课件出示种树！；面对老伴的过世，他也没有离开，还是选择了种树！面对女儿三番五次地从城里回来接他去享清福，他选择的还是种树！。师：15年啊，绿色披上了青山，而青丝却变成了白发，死亡带走了他的亲人，也正一步步向他逼近，但是，老人没有离开，他不走，是由于他觉得种树是命运的选择，他不走，是由于他觉得屋后的青山就是生命的归宿。2、师：他不走，还会由于什么？预设2：保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土评：是啊，在老人心中

13、，树与土的关系是如此的亲密啊预设3：作为一个山野老农,他就这样来实现本人的价值。他已经将本人的生命转化为另一种东西。他是真正与山川共存、与日月同辉了。师引看眼前翠绿的青山，听耳边朴实的话语，我被老人的行为所感动，在我眼前，老人的形象愈发高大起来课件出示句子师：自由读读这句话，你有什么疑问吗？生质疑：另一种东西是什么东西？与“山川共存，与日月同辉什么意思？理解“与山川共存、与日月同辉“另一种东西师：想一想“与山川共存、与日月同辉的字面意思是什么？与山川共存：和山山水水一起共同存在；与日月同辉：就是和太阳月亮一起发出光茫。师：可是，老农能和山水永远在一起吗？能像日月一样永远发出光芒吗？请大家联络上

14、下文想一想：到底是什么与山水共存、与日月同辉呢？生：(对土地的热爱、对家园的热爱、坚持不懈的毅力)师小结：是啊，老农不仅留下了这片青山，还留下了更为珍贵的东西与环境作斗争的不屈精神，绿化家园、保护环境的奉献精神，造福人类的精神，这一切将与山川共存、与日月同辉。板书：无私奉献造福人类带着这份感动，让我们一起再读一读描写作者感受的话。生自由读，指名读，范读，齐读。师：是啊，就是这一股气力支撑着老人，让他固执的坚守着这一片土地，15年啊，生接读他绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。师：此时此刻，这位普通的老人让我们真正领悟到了生齐读青山是不会老的！四、再造奇迹1、A

15、“青山不老，精神永存！这位老人是晋西北的农民，他淳朴顽强、不善言表。他就是马永顺。今天，就让我们在这儿，讲出老人心中的话。B、黑龙江省铁力市市政府在铁力林区前修建了马永顺纪念馆、马永顺林纪念碑，将铁力林业局第二中学改名为马永顺中学。此时，假如你来到纪念碑前，心里肯定有很多话想对马爷爷讲吧。如今，请左边两组同学来写老人想讲的话，右边两组同学来写我想对老人讲的话。2、学生写话，老师巡视指导。3、全班沟通。五、总结同学们，生命对于我们只要一次，地球对于我们也只要一个，热爱生命就要热爱地球，热爱家园。第4篇青山不老第二课时教学设计一等奖【教学目的】1、会写课文中的生字，理解新词的意思。2、通过比照、朗

16、读等方式感受老人创造的奇迹，体会老人对土地和家园的热爱，及坚持不懈的毅力。3、通过学写环保格言，强化学生保护环境，节约资源的意识。【教学难点】体会老人对土地和家园的热爱。【教学经过】一、导入新课1、出示院屋图片，创设情境：问：“你觉得这是一座如何的小院子？学生回答后屏幕出示第一自然段文字。老师深情讲解，创设情境：“这是多美的小院啊！自由读读这段话。教师和你们一起合作读好吗？配乐，引读窗外是院子在山沟里，山上我们盘腿坐在土炕上，就像四周全是风一吹2、导入新课，板书课题：这么美的小院子是谁的呢？他又有什么样的故事呢？下面就让我们走进小院，走进黄土高原上的一位老人。板书课题：青山不老，齐读课题。二、

17、初步感悟1、初读课文两遍第一遍大声读，第二遍默读：要求：读准字音、读通句子。用文中的一句话讲讲这位老人创造了如何的奇迹。2、字词检查：土炕、肆虐、盘踞、风雨同舟、归宿、恭敬、如臂如股、劲挺、淤泥、防风林带、林网、霜冻。读：指名读，齐读。默写：肆虐一人黑板上默写。3、解意：有不理解的本人提出来，学生相互解答。三、理解奇迹老人创造如何的奇迹，课文中的哪一句话揭示了？1、从数字理解奇迹：学生回答，老师出示句子：这是一个如何的奇迹？为什么？“一亩有多少大？667平方米3700亩是多少平方米？大约有多大？我们的教室大约50平方米，一个家庭大约100平方米，下沙总面积约3400万平方米。那么大约是多少个教

18、室那么大？多少个家？几个下沙米？5万个，2万5千个，十四分之一个这就是“奇迹的意思。一个了不起的奇迹！自由读这一句指名读强调数字齐读。2、从大环境理解奇迹：那么这位老人是在如何的大环境下创造了这样一个奇迹呢？默读第二自然段，想一想，划一划。学生回答后，出示第二自然段。“晋是哪一个省的简称？课文中讲晋西北有哪些特有的气候现象？大风、干旱、霜冻、沙尘暴课文中哪些话是形容这个地方的大风的？“肆虐是什么意思？我们一会儿理解会更深。重点理解县志里记载的那句话，先理解句子的意思逆吹、擎之、二三丈、坠，然后想象西伯利亚大风来的时候，还有可能发生哪些事？这就叫“肆虐啊！什么叫“是干旱、霜冻、沙尘暴等与生命作对

19、的怪物的盘踞之地？出示晋西北大风、干旱、霜冻、沙尘现象的材料最好是录像，没有的话就用图片和文字，老师讲解。看了这些文字和图片，你有什么想法？板书：在这样恶劣的大环境下，这个手端一杆旱烟袋的瘦小的老头坚持15年植树造林，绿化8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，怪不得作者这样赞叹：这是多么了不起的奇迹！让我们带着这种感悟再齐读这一句：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。3、从小环境理解奇迹：要创造这样的奇迹，年轻力壮的人都不一定能坚持，而这位老人已经多少高龄了？81岁耄耋之年的老人。课文中哪些句子讲明他已经很大了？默读第三自然段，想一想，划一划。

20、学生回答。联络你的生活实际，讲讲在你的生活环境中80多岁的老人应该是如何生活的？那么这位晋西北的老人又在干什么呢？引读中心句：“15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。这真是一个了不起的奇迹！让我们带着对老人深深的敬意一起读这一句：15年啊，绿化了8条沟，造了7条防风林带，3700亩林网，这是多么了不起的奇迹。4、从结果在此体验奇迹：一位年过80的老人，在环境如此恶劣的晋西北土地上坚持植树造林15年，并且还将继续下去。难怪我们在黄土高原上能看到那样的景致。出示课文第一自然段，配乐读。四、解读奇迹那么为什么老人能创造这样的一个奇迹呢？是什么气力支撑着他创造

21、了这个奇迹呢？快速默读全文，能够找找句子来回答，可以以用本人的话讲。根据学生回答，出示三句话：1、他觉得种树是命运的选择，屋后的青山就是生命的归宿。2、老人讲：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。是的，保住了这黄土，我们才有这绿树；有了这绿树，我们才守住了这片土。3、他已经将本人的生命转化为另外一种东西，他是真的与山川共存，与日月同辉了。学生讲讲是什么支撑着老人创造了这样一个奇迹，简单理解句子的意思。对土地的热爱、对家园的热爱、坚持不懈的毅力。重点理解最后一句话：“另一种东西是指什么东西？什么叫“与山川共存，与日月同辉？他真的能与“与山川共存，与日月同辉吗？那么是什么能与山川共存，与日月同辉？

22、课文的最后一句话讲“这位普通老人让我领悟到：青山是不会老的。你怎么理解“青山是不会老的？不会老的除了青山还有什么？五、畅谈感想这节课，我们走进了一座晋西北的小院子，跟着记者梁衡访问了一位山野老农。此时此刻，你想到了什么呢？学生畅谈感受六、作业机动1、按课文内容填空：这位晋西北的老人，已经种了_年树，绿化了_，造了_，3700亩林网，这是_。老人觉得_，他已经将本人的生命转化为_，他是真的与_。这位普通老人让我领悟到：_。2、“青山不老！讲得真好！这位老人是晋西北的农民，他淳朴得就像黄土高原上的黄土地，淳朴顽强、不善言表。纵观全文老人只要一句话：“这树下的淤泥有两米厚，都是好土啊。其实老人心中有

23、千言万语。面对渐渐干涸的河流，面对皲裂的土地，面对土地日益荒漠化的趋势，他有很多的话要讲。他想对乡亲们讲什么？他想对年轻人讲什么？他想对我们讲什么？今天，你就做他的代言人，讲出他心中的话。你能够简单地讲讲，就像我们前几天背的格言那样。请一生背环保格言，老师出示这句话。善待地球就是善待本人。拯救地球就是拯救将来。有限的资源，无限的循环。3、学生写话，老师巡视指导。4、全班沟通。写在一张小纸上，在实物投影上展示。七、总结同学们，生命对于我们只要一次，地球对于我们也只要一个，热爱生命就要热爱地球，热爱家园。从今天开场，从如今开场让我们像那位晋西北的老人那样坚持保护环境、节约资源，让青山不老，绿水长流！青山不老第二课时教学设计一等奖这篇文章共21923字。（短诗五首教学全国一等奖7篇）：第1篇短诗五首教学全国一等奖种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣；衣沾缺乏惜，但使愿无违。注：这首诗是（归园田居五首）中的第三首，写本人与世稀交，屏绝尘俗杂虑，只关心桑麻之事，本（泉水教学设计一等奖11篇）：第1篇泉水教学设计一等奖学习目的：1、会认“哦等8个生字，会写“瓦等9个字。2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。课前准备：生字卡片、教学课件山泉流淌的录像片认识泉水多、清、