幼儿观察笔记大班12篇.docx

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1、幼儿观察笔记大班12篇-幼儿园学习网这是幼儿观察笔记大班12篇，是优秀的幼儿园教育笔记文章，供教师家长们参考学习。第1篇幼儿观察笔记大班幼儿园教育随笔：观察用热水浇的花今天午餐过后，带着孩子来到外面，发现我班的花架上花盆里的土都干裂了。于是赶紧叫孩子来给花浇水，话刚发完，平常精灵淘气的XXX小朋友早已端了一杯水哗地一下倒了下去。只见花盆里直冒热气-看到这一切，知道生气已毫无作用，何不问一下他为什么这么做的理由呢?于是我赶紧问他为什么这样做，他讲：我们小朋友天天都喝热水的，所以我也一样给他喝开水。于是我把所有的孩子都叫到跟前，对他们讲：教师发现了一件有趣的事情，XXX小朋友用热水来浇花。咱们以前

2、从来都没有用热水浇过，你们想不想知道热水浇的花好还是凉水浇的花好?用热水浇的花会怎么样?小朋友都非常感兴趣。于是我就让XXX天天观察用热水浇的花，看一看到底会发生什么现象。小朋友们的兴致可高了，经常跑去看，结果可想而知，二天过后，用热水浇的花枯萎了。孩子们都非常想知道这是为什么，我并没有急于告诉他们答案，而是让他们本人去想。孩子们纷纷讲，热水把花烫死了。热水里没有营养所以花才会死掉。我肯定了小朋友们的想法，又出主意让小朋友回家考考爸爸妈妈这是为什么。孩子们的答案更准确了。孩子们经常有一些稀奇乖僻的想法，也许在我们看来非常幼稚可笑，但我们应该尊重孩子，让他们亲身去实践。在实践经过中，自然结果的反

3、应会调整孩子的认识，这比我们直接告诉孩子结果要好的多。孩子的童心需要我们精心去呵护。第2篇幼儿观察笔记大班围绕儿童的观察与评价，20l6年上半年，我们迎来了来自不同国家、不同文化、不同背景、不同视角的声音。在中国学前教育研究会游戏与玩具专业委员会主办的儿童游戏的观察与评价国际研修班上，游戏专委会主任鄢超云教授代表新一届游戏专委会在简短的致辞中，明晰地表达了观察的中介、促进作用-理解儿童的游戏，理解儿童本身，支持儿童高水平发展。全社会都开场重视游戏在提升幼儿园质量方面的重要作用，我们从理论上比拟重视，但在实践中又多多少少、用各种方式在轻视儿童的游戏。而且，在儿童游戏的实际经过中，又存在老师控制游

4、戏过度导致被动、僵化，以及老师听任游戏导致混乱无章、杂乱无序、低水平重复，这两种情况并存的局面。鉴于这种情况，专委会与学前教育杂志一起组织这次研修活动，一起来理解游戏的本质，一起来讨论在游戏中怎样观察和理解儿童，怎样支持儿童在游戏中获得高水平的发展。看懂游戏、理解儿童、支持发展，是幼儿园老师必修的内功。内功怎么练?他山之石能够攻玉。此次活动中，美国丹fo大学的终身教授托尼林德(ToniLinder)女士在连续两天的讲座中都提到了一个重要概念进阶。进阶就是相比年龄段划分，更进一步、更细致地描绘出能力怎样发展变化的经过，就像是一幅地图。这样，我们就会看到，儿童沿着某一条途径，从一个水平到达另一个更

5、高的水平。我们把儿童沿着某一途径、从这个水平到达下一个水平的经过称为进阶。林德教授在两天的培训中，都用中文对大家讲你好，不断跟中国教师沟通，灵敏调整讲授重点、互动方式和练习深度。而近两年来，教授每年坚持来中国幼儿园现场，和中国的孩子、教师一起，进行观察和教学。当我们所邀请的外国专家在热情学习我们的语言，积极了解我们的处境、想法、态度，我们难道还要单纯把外来的真经直接照搬在中国幼儿园，而不比拟我们相互的差异，更好地理解、尊重对方的立场，进而让我们的教育既能兢兢业业，又能着眼将来?很多参会的中国教师欣羡于来自国外的进阶，却苦恼于本人手边没有类似工具。但鄢超云教授在第二天的讲座中提供了另一个珍贵的视

6、角：（3-6岁儿童学习与发展指南）尽管不能作为测试儿童的工具，但能够帮助幼儿老师在观察中了解儿童，在了解中支持儿童的发展;而且，老师能够在理解的基础上运用指南，在运用的基础上丰富指南，最终编制出我们本人的进阶。这样的等待背后是幼儿教育理论工作者的清醒认识：理论能够指导实践，未必能够直接套用于实践;作为老师，与其抱怨理论的现实功能不尽人意，不如站在本人的角度和现场，扬长避短。作为幼教工作者，我们在理解外来的、本地的种种理论之后，不能忘记初心所系-儿童。观察、了解儿童不是终点，最终还是要支持儿童的发展。另一位培训专家，来自中国儿童中心的老牛儿童探索馆馆长王秀江博士告诉我们，除了幼儿园，儿童还有更广

7、阔的游戏空间。在校外机构、社区游戏场中，同样能够观察儿童的游戏，和儿童一起游戏，也有时机倾听儿童讲述本人的想法，甚至是理论。作为幼儿教育工作者，珍视儿童视角的价值，认真倾听，足够尊重，积极调整，方不会违犯我们的初心-观察儿童，理解儿童，教育儿童。围绕观察，能够弥合不同国家、不同文化背景、不同角度的声音以及不同的理论框架的，恰恰是儿童本身。这里的儿童不是字面上的儿童，而是生活在我们身边、浸淫于特定的社会文化中的一个个孩子。看懂理论，不易;看懂身边的孩子，不易;看懂之后，进而能实现支持，更不易。但我们相信，美妙的目的得以实现并不远。在当天的会场，500多位来自不同领域的幼教工作者围绕研究真儿童、真

8、游戏聚在一起。专家走下讲台，大家的目光都伸向墙外更广阔的空间。我们没有一个人提早离开。第3篇幼儿观察笔记大班俊鹏小朋友上课打不起精神，经常走神。但是一到下课，他十分喜欢疯闹。讲明他还是一个很活泼的孩子。面对他，我想到底是什么原因呢?于是和他谈心，他告诉我他的妈妈喜欢打牌，总是把他带到那里去玩。妈妈玩妈妈的，他和孩子们一起玩。有一天我尝试了，让他到第一排坐。他还是不学习。第二天，我就让他回答问题，他还是不会回答。第三天，我就十分对他运用了丰富的面部表情，他偷偷笑了，他以为我不知道。我看他有兴趣了，马上让他回答问题。他还真回答对了呢!真是奇迹呀!我想。于是后来的学习中，我就总是对孩子们时而皱皱眉毛

9、，时而开怀大笑，果然李乐被我感染了。他如今已经是一个很爱学习的孩子。通过和孩子谈心，让孩子感觉教师离我很近，让孩子能接受我。在教学中，运用丰富的面部表情让孩子感受学习的快乐，感受愉快的情绪，感受知识的乐趣。其实讲白了，就是老师要用激情去点燃孩子的内心世界。用爱去表达，用爱去照亮孩子的心灵。让所有孩子快乐才是我们的服务宗旨，给所有孩子知识的乐趣才是我们所追求的目的。愿所有的孩子都能在我们的辛勤培育下快乐、健康成长!第4篇幼儿观察笔记大班观察是一种有目的、有计划，比拟持久的感悟客观事物的心理经过。幼儿观察力的发展，对其获取知识、认识世界、发展智力及良好的心理品质有着极其重要的作用。那么，如何培养幼

10、儿的观察力呢?一、让多种感觉器官介入认识活动，培养观察兴趣。能够为幼儿选择一些色彩鲜明和会活动的东西作为观察对象。在引导幼儿观察时，力求让幼儿的多种感觉器官介入认识活动。如观察水果时，能够让幼儿用眼睛看、用手摸、用口尝，进而获得各种水果的形状、颜色和味道。可以以带幼儿到大自然中去，认识大千世界，亲眼看看破土而出的各种各样的禾苗与小草;亲耳听听优美动听的蝉鸣鸟叫;亲手摸摸饱满飘香的麦粒谷穗;亲口尝尝凉而爽口的雪花冰块，进而认识春夏秋冬四季。成人还可用本人的情感和语言来感染幼儿，使他产生喜欢看的愿望。当幼儿产生兴趣后，注意力就会集中。二、教幼儿有目的全面细致地观察。幼儿观察的条理性差，这就需要培养

11、幼儿观察的系统性。为此，要引导幼儿有目的的、全面而细致地观察某一事物，就要遵循由近及远、由表及里、由局部到整体或由整体到局部，由明显特征到隐蔽特征的观察原则。如：观察大公鸡，可先引导幼儿观看鸡头、鸡身、鸡脚，以后再进一步观察公鸡和母鸡有什么异同。边看边引导，还可提出一些问题让幼儿回答。这样幼儿的观察力就会得到很大的提高三、为幼儿提供良好的环境和观察对象。要积极主动地为幼儿提供一些观察条件，可在幼儿园增设自然角、种植园地、科学发现室、图片展览等，带幼儿参观商场、动物园、公园，还能够按季节组织幼儿远足，参加一些画展、花展等有趣的活动，让幼儿在实践活动中进行观察，提高观察能力。总之，在日常生活中要为

12、幼儿提供观察的时机，选择幼儿容易理解的事物，循序渐进地启发他们考虑，使他们从小养成认真观察事物的习惯，发展他们的观察能力，有效地提高幼儿的智力。第5篇幼儿观察笔记大班天天的午餐后都是自由活动，对于这珍贵的自由活动，孩子们非常喜欢。他们能够玩本人带来的各种玩具、书籍，或者与本人的好朋友围在一起做喜欢的游戏。教师则是幼儿的支持、合作、引导者，仔细观察每个孩子，适当地参与，确保活动的有序和安全。如何让孩子们喜欢餐后活动，并且能保证幼儿安全、顺利进行餐后活动，我们为此思考着，觉得能够遵循下面几方面来组织幼儿的餐后活动。1、组织活动时，首先把安全放在第一位。餐后活动时，幼儿自由活动空间大了，但安全的责任

13、也更大了，这就要求教师要保证每位幼儿在本人的视线内活动，既让幼儿玩的开心，又能保证幼儿的安全。2、尊重孩子的兴趣。天天组织活动之前，教师要从幼儿喜欢参加的活动出发，尊重他们的兴趣，由于兴趣是最好的教师，只要孩子们感兴趣的活动，组织起来才会到达事半功倍的效果。3、活动要丰富，避免单调、乏味。孩子们的好奇心很强，喜欢介入丰富多彩的活动，我们应该尽量让餐后活动多样化。比方带孩子到户外散步、让孩子共享本人带来的玩具、组织孩子到隔班教室讲故事、欣赏有趣的动画片等等。4、选择一些适宜的活动，但不要过于剧烈，由于餐后不适宜进行剧烈的活动，而且太剧烈的活动会影响到孩子午睡。总之，我们要在实践中加强反思、学习，

14、认真组织深受幼儿喜欢的餐后活动，进而真正发挥自由活动的作用。第6篇幼儿观察笔记大班案例：自排练六一儿童节的节目以来，班上的幼儿出现了一些反常现象：一贯愉快入园的悦悦、甜甜等小朋友入园时，总要拖着大人不让走，表现出非常地依恋。变化最大的属婷婷，天天来园哭闹不停，不管我怎么逗她，她也不愿靠近我，嘴里还不停地讲着：我不要陈教师了。看着孩子们莫名的变化，我一度陷入了困惑中，我竭力地思考着，是不是本人日常言行有过激的地方，但想起来一点也没有，我又从平常的教学中来猜测，一幕排练的情景出如今我眼前：很多小朋友呆不上一会儿，有的就趴地上，有的跑开去，有的几个一起聊起来了。每当这时，我就会较严肃地要求他们回到排

15、练位置。即便在跟着蹦蹦跳跳，也是一副不情愿的样子。于是，我带着这个猜疑走近了他们：小朋友，是不是不想跳舞呀?这句话顿时把我和孩子之间的距离拉近了，好象我的问话就已经答应了他们能够不用跳舞了似的，他们抢着答道：是。脸上的表情也立即变得灿烂起来。问题分析：平常总能听见很多家长讲他们的孩子，一听见音乐小屁股就扭起来了，一看见电视里跳舞也会手舞足蹈。夸赞他们的孩子怎样地喜欢跳舞。可是，如今班上统一组织的舞蹈排练活动，小朋友却没有了热情。是什么原因呢?我细细地作了一番分析，可能有下面原因。1.老师的主观意愿偏多。在设计这个集体活动时，首先，我想到要把节目排练好，六一节时，幼儿能在台上出色表演。其次，想到

16、六一节是小朋友的节日，尽量地让每位幼儿上台表演，使他们都能得到锻炼。2.对幼儿的年龄和心理特点等因素考虑得较少。34岁幼儿的情绪极不稳定，易转移易变化。日常生活中，他们在一些自主活动中往往表现出极高的热情。这是由于这些活动不限时，有兴趣点，想介入就介入，不想介入就可退出，幼儿有一个自主活动的空间。而当幼儿介入老师组织的排练时，大家在老师的统一指挥下，统一开场，统一结束，按要求做好每一个动作。对于一些坚持性差，情绪不太稳定的幼儿来讲，他们那种在自由活动中的随意性就遭到了一定的约束和局限。而且，排练经过中一些动作需要不断地重复，重复带来了单调的感觉。再加上有的幼儿对跳舞确实不感兴趣。所以，幼儿也就

17、热情不高。教学行为的改变：幼儿排练的不良反响，使我及时对本人的教育行为进行调整：一是重视幼儿的情感教育，由于良好的情感能使人产生发奋向上的情绪。1、我讲述优秀作品中或生活中的优秀人物，引导幼儿学习他们的吃苦耐劳的精神。2、做到详细表扬，表扬他什么时候地方做得好，让他明白为什么被表扬。3、当幼儿在努力时，由衷地赞美孩子，使幼儿获得积极的情感体验，这种体验能更好地促进他下一步的努力。二是每次排练视幼儿情绪及时调整排练时间长短，间或带幼儿游戏，以充分调动幼儿的介入积极性。如排练前，告诉幼儿，我们排练三遍就去乐园坐滑梯或组织一个（猫抓老鼠）的游戏，幼儿对这种提议会有很高的热情，他们知道排练好了就能够开

18、心地玩。于是，排练的积极性也就很高。这样，时间花得少，效果也更佳。三是对于实在不愿参加的幼儿，在耐心鼓励讲服后仍不愿参加的，则顺其自然。反思：婷婷在活动中消极的表现，使我产生了困惑，排练活动的目的是什么?给小朋友带来的又是什么?组织这个活动，应该给幼儿带来愉悦，陶冶性情，使幼儿丰富经历，增长见识。老师应认识到本人在活动中充当的是引导者的角色，应把孩子放在活动主体的位置，从孩子的反响中了解他们的体验，了解本人教育行为的适宜性，有效性，并适时地对本人的行为作出调整，以使这个活动能到达真正锻炼幼儿并促进其发展的目的。第7篇幼儿观察笔记大班今天我带领小朋友上音乐活动，在教小朋友一起学唱歌曲的时候，有两

19、位小朋友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动结束后，我对他们的行为进行教育。刚刚小朋友在唱歌时你们为何打闹?我们没有打闹。他俩竟然不成认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹，大家都讲看到了，并大声喊：教师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不会上课送小班去!等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异常兴奋。我不禁陷入了考虑孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和老师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于老师平常在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为，如孩子打闹得出格时，老师有时会沉不住气，表现出简单、粗暴的教育方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好模拟和喜欢顺应教师的心理，于是在发生同类现象时

20、，孩子为了讨好教师就会讲出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到尊重而心理压抑，进而不喜欢上幼儿园乃至影响孩子的个性健康发展。而指责别人的孩子，刚开场，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会发展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因而，老师在平常的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观，平常要注意本人的一言一行，做到既尊重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的态度和艺术的方式，耐心引导，悉心教育，如提醒孩子换位考虑，和孩子共同分析犯错原因，进而提高孩子的评价能力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到老师的教育，从孩子的行为看老师的观念这话很有道理。第8

21、篇幼儿观察笔记大班幼儿总会碰到某些应急情况。缺乏社会生活锻炼的时机是幼儿不会正确应对危险的原因之一。因而，我们经常设计一些角色扮演、情境模拟或实景演习来帮助幼儿把握一些躲避、处理危险的简单方法，学会独立处理问题。有些幼儿经常流鼻血，第一次碰到这种情况，幼儿惊惶失措地跑来向我求助，我捉住这绝好机会，向他们演示正确的处理方法：先把头向后仰，用干净的软纸或药棉堵住鼻孔，再用冷水敷脑门，平静待一会，不要乱动。孩子们围在我身边亲眼目击了事情的处理经过，以后再有幼儿流鼻血时，他们本人便能处理的很好了。为了教育幼儿不玩尖利的东西，我们设计了手指划破了这一活动，通过观看图片，让幼儿讨论手指为什么会划破?手受伤

22、了会给我们的生活带来哪些不方便?手受伤后该怎么办?然后让幼儿实践操作，学会正确使用剪刀、游戏棒等尖利物的方法。又如，为了教育幼儿感到不舒适，主动对教师讲，我们设计了活动生病以后。通过观看情景表演，让幼儿明白如身体的某个部位不舒适一定要及时告诉成人，以免耽搁病情。游戏是幼儿最喜欢的活动，将自己保护的学习内容融入游戏之中，能使幼儿在轻松、愉快的气氛中稳固生活技能。还有一次，在区域活动中，布置了一个超市，让幼儿假扮与妈妈走失的情景，表演出各种应急方法，并对本人的行为进行评价。这些事例生动地教育了幼儿在碰到紧急情况时，不可慌乱，要动脑筋，想办法采取有效措施，把危险降低到最小限度。第9篇幼儿观察笔记大班

23、教师，我去厕所。教师，我大便。天天听到最多的就是如此的声音，一开场我也没在意，可是天天都是这样，这引起了我的注意，是新来的唐淑娴。经过一段时间观察，发现其除了去厕所就是去厕所，呆在厕所不肯出来，不是大便就是小便，出来之后也不愿意回活动室，家长反映她在原来幼儿园教师反映很好，没有这些现象，而且也很聪明经太多方分析，一是由于改变了环境，她还没有适应新的环境;二是情绪紧张，不能很好合群，孤单;最主要的原因应该是教师对其不够亲近。针对这些原因，和家长共同制订了一些方案，经过一段时间的努力，淑娴比以前好多了，固然还是不愿进活动室，但在教师的热情招呼下，还是能和其余幼儿一起活动。看到她的进步，我们都感到很

24、高兴。我想，老师把爱心奉献给每一位幼儿，你就会得到快乐第10篇幼儿观察笔记大班老师观察手记，是在很多幼儿园中比拟常用的一种记录形式，老师通过观察手记的纪录了解儿童的进步与问题，并与家长沟通。家长通过读老师观察手记，了解宝贝在园的情况并提出本人的看法。观察手记1飞飞固然是新来幼儿园的小朋友，但是她快4岁了，已经上过其他的幼儿园。来到新的环境，飞飞没有表现出哭闹的现象，每到午休时，飞飞比拟难入睡，她总是跟教师讲她不想睡。教师就会拿给她一本书，让她坐在床边看，休息一会儿。还有几次，班里的教师有时候就拍她睡觉。持续几天，飞飞早上来园情绪一直不是很好。妈妈告诉教师，她是为中午睡觉的事情发愁。家长的疑问：

25、这个幼儿园是飞飞本人选择的。刚来那几天，她的情绪还不错。可这几天，她总是跟我讲中午不想睡觉的事，好似这件事对她很有压力。她天天总跟我念叨，我也挺烦的。老师与家长的沟通：宝贝的睡眠时间有个体差异，而且三四岁的宝贝相对于两三岁的宝贝，睡眠时间会明显缩短。所以，幼儿园会给4岁以上的宝贝重新安排午休时间，天天吃过午饭，还要求他们休息一会儿。到下午一点半时，睡不着的宝贝能够起来，有教师陪同做平静的活动，不强迫他们中午必须睡觉，他们午睡的压力也就没有了，而且中午能够做一些好玩的事情。这样，中午的时间对于他们来讲会变得有吸引力。对于不午睡的宝贝，家长能够在晚上让宝贝早点入睡，以保证充足的睡眠时间。观察手记2

26、豆豆近期在幼儿园的活动量增加了，跟着小朋友跑来跑去的。天天下午家长来接后，还要在幼儿园的院子里再玩一会儿，回到家也要在小区里和其他小朋友玩，天天总是精神充沛。晚上回到家，已经在幼儿园饱餐过一顿的他，看到家人吃饭，又跟家里人一起吃，而且吃了很多。家长的疑问：豆豆回家又吃了这么多，是不是下午在幼儿园吃饭没吃饱啊?老师与家长的沟通：宝贝入园后，天天三餐两点，吃饭比在家里规律，而且幼儿园天天下午是4：30左右吃饭，而家里一般都是7点左右吃晚饭。这个时间距离他在幼儿园用餐已经3个小时过去了，吃完的东西经过这么长时间也基本消化完了。所以当他看到家人在吃饭，还很有食欲地跟着又吃了很多。幼儿园里有很多这样的小

27、朋友天天晚上回到家里，还要跟家人再吃一顿。观察手记3小勇快4岁了，近期他总爱和班上其他年龄相仿的男孩子在一起模拟奥特曼的样子打怪兽。可宝贝的动作轻重控制不好，有的时候，就会打到别的小朋友，于是经常有小朋友来找教师，讲某某打我了。家长的疑问：小勇十分爱看奥特曼的光盘和书。在家时，不管他高兴还是不高兴，总是模拟奥特曼的动作打打闹闹的，我们也很怕他会伤到别人。老师与家长的沟通：宝贝也有本人崇拜的偶像。有的崇拜孙悟空，有的崇拜天线宝宝，宝贝们在生活中经常会模拟偶像的动作和语言。家长在给宝贝买光盘和书籍的时候，一定要有选择性，而且要给予适当引导。在幼儿园，教师也经常会提醒小朋友，能够和小朋友闹着玩。但当

28、别人表示不愿意这样，或你的动作让他不舒适时，就要立即停止这样做。第11篇幼儿观察笔记大班我时常给孩子们留些小小的作业，经过实践、效果极好。所谓的作业不是让孩子去动手写动手画，而是让他们观察事物和大小的活动，第二天回学校告诉教师本人的所见所闻。今周一，我给孩子们布置了一个晚上的作业，让他们本人观察，晚上是什么样子的第二天，孩子们发言了，有的讲：晚上，天上会有很多小星星，还有月亮，有的讲，月亮很好看、很像小船.孩子们都争先恐后的要求讲述，兴致非常高。这样，既加强了孩子们的观察能力，对孩子们的的语言表达能力有了一定的强化作用。第12篇幼儿观察笔记大班我和我们班杨教师买了一身一样的衣服，今天一起穿到了

29、学校里，孩子们很好奇啊。咦!张教师和杨教师的衣服是一样的，孩子们会这样讲，还有的小朋友会讲杨教师和张教师是双胞胎吗?我们俩就对小朋友笑笑什么也没讲。等到上课我和杨教师就想何不让小朋友观察我们两个一下呢，看看我们两个有哪些地方不同。上课了，杨教师就问了小朋友们你们看一下我和张教师哪些地方是一样的，哪些地方是不同的，包括衣服、鞋子、头发等等。小朋友们就开场观察并回答，有的小朋友讲张教师和杨教师的衣服裤子是一样的，有的小朋友讲杨教师比张教师长得高;还有的小朋友讲杨教师头发比张教师头发长等各种各样的回答。有的小朋友见到教师会很紧张啊，这样不仅让孩子在生活上学会了观察还增加了我们和孩子的亲密度，让孩子对我们没有心理防线反而觉得我们很是容易相处。（幼儿园教育笔记中班3篇）：幼儿园教育笔记中班第1篇在幼儿园竞赛性游戏活动中，陈宸总是以这个游戏没劲为理由推诿，宁愿在旁边独坐也不愿意介入其中。有一次我组织孩子们在教室内（小班老师教育笔记3篇）：小班老师教育笔记第1篇老师，我真的饱了在平常孩子进餐当中，我们会碰到各种各样的状况。比方：有些孩子比拟挑食，假如饭菜不合他的心意，他就开场闹着不吃饭；有些孩子吃了一半就感觉（幼儿园绘本读书笔记200篇）：幼儿园绘本读书笔记第1篇幼儿园老师读书笔记1读了（孩子，你为什么不听话）后我深有感触，一分钟批评让孩子认识本人的错误，但仍保持良好的自己感觉，并且试着自己改