西门豹治邺教学设计一等奖评课.docx

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1、西门豹治邺教学设计一等奖评课（西门豹治邺教学设计一等奖评课）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇西门豹治邺教学设计一等奖评课教学目的1、知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。2、学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。3、给课文分段概括段意，能联络上下文理解一些句子的意思。培养学生的分析能力和概括能力。教学重点了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。教学难点培养学生分段、概括段意的能力。教具使用生字卡片，小黑板或投影片。教学时间两课时。教学经过第一课时一导语：1、今天我们学习一篇新课文，题目是“西门豹。板书课题：西门豹2

2、解题：“西门是复姓，“豹是名字，他是距今两千多年战国时期的人。3问：看了课题你想知道些什么？想知道西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事那么这篇课文主要写了他的什么事呢？请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事？二自由朗读课文考虑：这篇课文主要写了什么事？主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。三默读课文：划出生字、新词，认读生字，联络课文理解新词1生字：认读要求学会的生字、并讲出每个字的.音、形、义，组词、讲话。2理解生字：战国、邺、荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、徒弟、提心吊胆、面如土色、开凿、灌溉。四再读课文：

3、根据“调查情况-惩办恶人-兴修水利顺序给课文分三段第1-9自然段为第一段第10-15自然段为第二段第16自然段为第三段。五指名分段朗读课文，布置作业第二课时一导言引人课题这节课我们继续学习（西门豹治邺）指名读第一段。考虑：1从课文哪句话能够看出西门豹-到邺地就进行调查？找老大爷问怎么回事2西门豹向老大爷调查了哪儿件事？为什么田地荒芜，人烟稀少？是谁要给河伯娶媳妇的？新娘从哪来？漳河有没有发大水？3从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？河伯娶媳妇是造成“田地荒芜，人烟稀少的主要原因。巫婆和官绅是首恶分子。巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问

4、题的调查结果，成为西门豹治邺的可靠事实根据。4出示小黑板或投影片理解句子含义。西门豹讲：“这样讲来，河伯还真灵啊。从外表上看，河伯确实很灵。由于河伯要娶媳妇后确实没有发过大水。但本质是，漳河没有发过水是由于这里降水量少。“年年闹旱灾就是证实。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺骗老百姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。“还真灵啊是反话，带有挖苦意味。“下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。讲明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。这一节在文中起什么作用？即含蓄地总结了上面的调查结果，又引出了下文。暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好办法。过渡语：西门豹会如何做呢？请同学

5、们看课文第二段。二自由读第二段1前后讨论、读完这段后，你们知道了什么？知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了课文中又是如何描写的？指名读有关段落2出示投影或小黑板、理解句子含义1西门豹对巫婆讲：“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。费事巫婆去跟河伯讲一声，讲我另外选个漂亮的，过几天就送去。西门豹这样讲是为了找个理由把巫婆投到河里。讲这个姑娘“不漂亮，“河伯不会满意的，要“另外选一个漂亮的，并不是西门豹真的这样以为，而是成心装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作借口。“费事是外表上对巫婆讲的客气话，实际上是把巫婆投到河里去。2等了一会儿，西门豹对官绅的头子讲：“巫婆怎么还不回来，费事你去催一催吧。“

6、等了一会儿并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出等了一会儿的样子。“还不回来，并不是西门豹以为巫婆能回来，而是成心这样讲，外表上做出以为巫婆能回来的样子。“费事，是外表上对官绅头子讲的客气话，实际上是要重办这个官绅头子，把他投进漳河里去。3那么西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉呢？这是由于当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目，西门豹这样做目的是为了使广大百姓利用河伯娶媳妇的现场遭到深入的教育，从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计，也若有其事似的参加河伯娶媳妇的仪式。就这样，西门豹用看河伯娶媳妇的办法使老百姓明白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，惩治了危害老百姓的巫婆和官绅。从此“漳河

7、也没有发大水，讲明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教育了那些被巫婆、官绅捉弄的老百姓，破除了迷信。4这段共有六个自然段，可分为四层，请同学们给这段分层并讲出层意。西门豹参加河伯娶媳妇的仪式；西门豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河；西门豹成心面对漳河站着，迫使官绅们磕头求饶；老百姓终于明白巫婆、官绅的骗局。三过渡语：西门豹破除迷信后又做了些什么呢？请同学们齐读最后一段问：1西门豹又做了些什么？兴修水利引水灌溉2这一段哪些地方与开始照应？“每年的收获都很好照应了开始“田地荒芜，人烟稀少，这种照应方法使前后意思相反，进一步讲明西门豹治邺有功。3再找一找课文中前后照应的句子。开始巫婆、官

8、绅们的态度是“急忙迎接，后来“提心吊胆，气不敢出这是前后对照的句子。4讲讲这些坏蛋为什么有这么大的变化？开始他们以为西门豹真的是来参加河伯娶媳妇的仪式，后来发现西门豹是将计就计，重办他们，所以态度变化极大。四总结全文1指名正确流利有感情地朗读课文。2全文主要写了西门豹的什么事？3通过全文的理解，你以为西门豹是如何的人？擅长调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害。第2篇西门豹治邺教学设计一等奖评课教学目的：1、知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。2、学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。3、给课文分段概括段意，能联络上下文理解一些句子的意

9、思。培养学生的分析能力和概括能力。教学重难点：了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过教具准备：ppt课件教学时间：两课时第一课时略第二课时一、沟通调查报告，了解邺地田地荒芜，人烟稀少的原因。1、今天，我们继续学习（西门豹治邺）。西门豹初到邺这个地方，看到的景象是田地荒芜，人烟稀少生接答，面对这样的景象，他立即展开了调查。昨天我们跟着西门豹一起进行了调查研究，并且每一位同学都认认真真地填写了一份（邺地现状调查报告），这节课我们一起来看看你们的研究成果。哪些同学想来展示？2、指名讲解报告。3、学生评价。4、用四个字来概括：天灾人祸。5、看来同学们都已明白了事情的真相，西门豹明白了吗？邺地的老百姓明白了

10、吗？迷信是一种思想问题，对待思想问题，不能靠简单地抓人、杀人，也不能用简单的下命令的方法来解决，必须从思想根源上入手让老百姓明白。（史记）中一段这样的记载。请同学们看屏幕。西门豹奉命出任邺郡太守，见百姓纷纷出走，遂颁律令，禁止巫风。巫吏勾结，煽惑百姓跪衙抗之。西门豹为解谜团，唤醒百姓，暂撤禁令。于河伯纳妇之日将计就计，巧将吏巫投掷河中。百姓幡然省悟。ppt师：你读懂了什么？师：其实西门豹在治理邺地，破除迷信的时候也碰到了强大的阻力和困难，就是由于那时候老百姓都那么迷信，所以他才改变策略，这样巧妙第破除迷信，惩治恶人的。师：所以“金钥匙告诉我们：阅读文章时要结合时代背景，整体把握文章的意义。pp

11、t看来学习课文，不要忽视时代背景，会有助于理解文章内容。二、研读言外之音，了解西门豹惩治巫婆、官绅经过。1、西门豹是怎样将计就计惩治巫婆、官绅的呢？下面我们再次走进课文去看看。请同学们带着问题，仔细阅读课文，画出有关的句子，读一读，体会体会西门豹的讲法、做法巧妙在哪里。本人钻研好了的同学能够在四人小组内沟通。3、学生朗读，画有关的句子，小组合作学习4、沟通：西门豹的做法巧妙吗？你是捉住哪些句子来体会的？5、指导朗读。教师发现大多数同学是捉住西门豹的话来体会他做法的巧妙的。确实，西门豹是话中有话，话外有意，那么，他当时是以如何的口气讲这些话的呢？请同学们试着读读这些句子，然后再在这些句子中选一句

12、你体会最深的句子，好好读读，读出西门豹的言外之音，话外之意。6、这一天，漳河站满了老百姓，设想一下，岸上的人们看了事情的经过会讲些什么？请你选择一个你感兴趣的对象讲一讲。官绅、书生、老百姓、小孩三、西门豹巧妙地惩治了巫婆和官绅，教育了老百姓，老百姓呢不再相信迷信，人祸解决了，那么天灾呢？课文写到了吗？齐读最后一自然段。四、升华拓展。五一节劳动节快到了，网上有人建议评选中国古代最佳公务员，大家觉得西门豹够格吗？请你为他写一封100字以内的推荐信。五、总结：看来西门豹将计就计、假戏真做，惩治恶人的过人才智和他开渠引水治理邺地的功绩深深的感动了大家，所以大家才能写出这样感人肺腑的推荐信。教师也用了一

13、种方式表达对西门豹卓越功勋的赞美，大家请看：施巧计破迷信惩恶扬善，开渠道引河水稻花飘香。板书：西门豹治邺施巧计破迷信惩恶扬善，开渠道引河水稻花飘香。第3篇西门豹治邺教学设计一等奖评课一、素质教学目的德育目的知道古代西门豹治邺的故事，学习西门豹破除迷信，为民除害的精神。知识目的学会本课生字新词，理解课文内容，能正确回答课后问题，复述这个故事。能力目的给课文分段概括段意，能联络上下文理解一些句子的意思。培养学生的分析能力和概括能力。二、教学重点了解西门豹破除河伯娶媳妇迷信的经过。三、教学难点培养学生分段、概括段意的能力。四、教学方法循序式。五、教具使用生字卡片，小黑板或投影片。六、教学时间两课时。

14、七、教学经过第一课时一导言板书课题1今天我们学习一篇新课文，题目是西门豹。板书课题：西门豹2解题：西门是复姓，豹是名字，他是距今两千多年战国时期的人。3问：看了课题你想知道些什么？想知道西门豹是干什么的？课文主要写了他的什么事过渡语：那么这篇课文主要写了他的什么事呢？请同学们打开书，自由读课文，一边读，一边想，这篇课文主要写了西门豹的什么事？二自由朗读课文考虑：这篇课文主要写了什么事？主要写战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除迷信，兴修水利的故事。三默读课文：划出生字、新词，认读生字，联络课文理解新词1生字：认读课文后要求学会的生字、并讲出每个字的音、形、义，组词、讲话。

15、2理解生字：战国、邺、荒芜、人烟稀少、巫婆、官绅、徒弟、提心吊胆、面如土色、开凿、灌溉。四再读课文：根据调查情况惩办恶人兴修水利的顺序给课文分三段第19自然段为第一段，第1015自然段为第二段，第16自然段为第三段。五指名分段朗读课文第二课时一导言引人课题这节课我们继续学习第14课，西门豹，板书课题。指名读第一段。考虑：1从课文哪句话能够看出西门豹到邺地就进行调查？找老大爷问怎么回事2西门豹向老大爷调查了哪儿件事？为什么田地荒芜，人烟稀少？是谁要给河伯娶媳妇的？新娘从哪来？漳河有没有发大水？3从老大爷的回答中，西门豹了解到哪些情况？河伯娶媳妇是造成田地荒芜，人烟稀少的主要原因。巫婆和官绅是首恶

16、分子。巫婆和官绅骗钱害人，使家里有女孩子的纷纷逃走。漳河从没有发过大水，倒是年年闹干旱。这四个问题的调查结果，成为西门豹治邺的可靠事实根据。4出示小黑板或投影片理解句子含义。西门豹讲：这样讲来，河伯还真灵啊。从外表上看，河伯确实很灵。由于河伯要娶媳妇后确实没有发过大水。但本质是，漳河没有发过水是由于这里降水量少。年年闹旱灾就是证实。巫婆官绅恰恰利用了这里的气候条件来欺骗老百姓，西门豹讲这句话时心里已经明白河伯娶媳妇是个骗局。还真灵啊是反话，带有挖苦意味。下一回他娶媳妇，请告诉我一声，我也去送送新娘。讲明西门豹已经根据了解到的情况，想好了对策。这一节在文中起什么作用？即含蓄地总结了上面的调查结果

17、，又引出了下文。暗示西门豹已想好了惩治首恶分子的好办法。过渡语：西门豹会如何做呢？请同学们看课文第二段。二自由读第二段1前后讨论、读完这段后，你们知道了什么？知道了西门豹把巫婆和官绅都扔到河里去了课文中又是如何描写的？指名读有关段落2出示投影或小黑板、理解句子含义1西门豹对巫婆讲：不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。费事巫婆去跟河伯讲一声，讲我另外选个漂亮的，过几天就送去。西门豹这样讲是为了找个理由把巫婆投到河里。讲这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的，要另外选一个漂亮的，并不是西门豹真的这样以为，而是成心装着认真给河伯娶媳妇，用这些话作借口。费事是外表上对巫婆讲的客气话，实际上是把巫婆投到河里去

18、。2等了一会儿，西门豹对官绅的头子讲：巫婆怎么还不回来，费事你去催一催吧。等了一会儿并不是真的要等巫婆从漳河里出来，而是做出等了一会儿的样子。还不回来，并不是西门豹以为巫婆能回来，而是成心这样讲，外表上做出以为巫婆能回来的样子。费事，是外表上对官绅头子讲的客气话，实际上是要重办这个官绅头子，把他投进漳河里去。3那么西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉呢？这是由于当时老百姓还没有真正认识到巫婆和官绅的真面目，西门豹这样做目的是为了使广大百姓利用河伯娶媳妇的现场遭到深入的教育，从迷雾中觉悟过来。所以西门豹将计就计，也若有其事似的参加河伯娶媳妇的仪式。就这样，西门豹用看河伯娶媳妇的办法使老百姓明

19、白了巫婆和官绅都是骗钱害人的，惩治了危害老百姓的巫婆和官绅。从此漳河也没有发大水，讲明给河伯娶媳妇与漳河发大水没有关系。用事实教育了那些被巫婆、官绅捉弄的老百姓，破除了迷信。4这段共有六个自然段，可分为四层，请同学们给这段分层并讲出层意。西门豹参加河伯娶媳妇的仪式；西门豹借口姑娘不漂亮把巫婆、官绅头子投进漳河；西门豹成心面对漳河站着，迫使官绅们磕头求饶；老百姓终于明白巫婆、官绅的骗局。三过渡语：西门豹破除迷信后又做了些什么呢？请同学们齐读最后一段问：1西门豹又做了些什么？兴修水利引水灌溉2这一段哪些地方与开始照应？每年的收获都很好照应了开始田地荒芜，人烟稀少，这种照应方法使前后意思相反，进一步

20、讲明西门豹治邺有功。3再找一找课文中前后照应的句子。开始巫婆、官绅们的态度是急忙迎接，后来提心吊胆，气不敢出这是前后对照的句子。4讲讲这些坏蛋为什么有这么大的变化？开始他们以为西门豹真的是来参加河伯娶媳妇的仪式，后来发现西门豹是将计就计，重办他们，所以态度变化极大。四总结全文1指名正确流利有感情地朗读课文。2全文主要写了西门豹的什么事？3通过全文的理解，你以为西门豹是如何的人？擅长调查，有勇有谋，敢作敢为与民作主，为民除害。八、板书设计14西门豹调查了解破除迷信有勇有谋惩办恶人敢作敢为兴修水利与民作主为民除害【设计意图】以事件为线索，捉住课文中故事发生、发展、变化、结局的经过，起到把握事情来龙

21、去脉和具体经过的作用。第4篇西门豹治邺教学设计一等奖评课作为一名无私奉献的教师，总归要编写教学设计，教学设计是实现教学目的的计划性和决策性活动。一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是我精心整理的（西门豹治邺）教学设计，欢迎阅读与珍藏。教学目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、能捉住重点语句，联络上下文，体会句子含着的意思。3、领悟文章按事情发展顺序叙述和捉住人物言行来重点描写的表达方法。4、在理解课文内容的基础上，浸透崇尚科学、反对迷信的教育。教学重点：引导学生捉住描写西门豹言行的语句，领悟他破除迷信方法的巧妙和过人的智慧。教学难点：体会西门豹破除迷信方法的巧妙和过人的智慧。备注：第1课

22、时主要内容1、采集资料课文历史背景、身边的迷信活动2、学生读通课文，自学生字词。3、理清课文层次，感悟大意4、结合课前预习提示和课后问题，在本人感受深的地方作上记号，提出本人不懂的问题。教学经过：一、读课题质疑，整体感悟1、老师板书：西门豹治邺，再次提醒学生注意豹的.写法导入：同学们已经把课文读了好几遍，用心读了就一定有收获。“邺是如何的一个地方，为什么会这样？2、根据学生回答，板书：田地荒芜、人烟稀少3、引导学生抓关键句子：“这都是给河伯娶媳妇闹的、“倒是夏天雨水少，年年闹旱灾。结合上下文相机理解两个“闹的不同意思。4、过渡：通过上节课的学习，你以为治理邺面临的最大困难是什么？西门豹是如何来

23、理治“邺这个地方？二、分角色朗读，自主探究1、分角色朗读课文19自然段，注意引导学生进入人物角色，读出感情。人物讲话时，课文都没有写他们的神态，请你想一想，该如何读？为什么？2、请同学们本人默默地读19自然段，静静地想一想西门豹问的这四个问题及背后的意图。3、学生沟通，老师板书：弄清真相三、抓关键语句，深度感悟过渡：西门豹该怎么办？1、学生默读课文1012，勾画出描写西门豹言行的语句，沟通并反复朗读。2、“经历丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸上的话，另一只眼睛看到纸的背后。请同学们透过西门豹的言、行，体会他当时真实的想法。在勾画出的句子下面写上本人的理解。3、学生先读描写西门豹语言行为的

24、句子，再联络上下文讲本人的理解，在互动沟通中深化理解句子背后的意思。4、问题讨论：A、考虑：从西门豹外表的言行上看，他也相信有河伯，有吗？他为什么要这样做？请用课文中的语句证实你的观点。老师在学生的讨论沟通中引导学生深化体会西门豹方法的巧妙：将计就计“以其人之道还治其人之身既惩治首恶，又教育百姓B、你有什么其他好办法解决西门豹碰到的这个问题？C、这个故事发生在人们普遍相信有鬼神的古代，遗憾的是我们的身边还有一些迷信活动。你的身边有哪些？西门豹的做法或许给了你启发，你准备用什么方法破除这些迷信？5、造成“邺这个地方“田地荒芜、人烟稀少的还有一个原因，西门豹又是如何解决的？请同学们齐读最后一自然段

25、，找出答案。相机板书：开凿渠道四、情景写话，表情达意1、请同学们轻声地通读一遍课文，想一想西门豹治邺的整个经过。2、根据下面情景，选择一题完成。A、西门豹刚到邺看到的是田地荒芜、人烟稀少，几年后，邺这个地方又是如何的景象？B、一年后的某一天，西门豹又与那位老大爷见面了，他们又进行了一次对话，请发挥你的想像，写一写。C、假设西门豹来到我们的身边，你想对他讲些什么？3、老师介入指导。4、沟通。板书设计：西门豹治邺田地荒芜、人烟稀少弄清真相惩治首恶，教育百姓开凿渠道第5篇西门豹治邺教学设计一等奖评课（西门豹治邺）讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解散到那里的豪绅和巫婆勾结在一

26、起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，为民除害的形象。描写了西门豹怎样将计就计，惩除邪恶，除害兴利，重点记叙了西门豹破除迷信的经过。文章在写作上主次分明，详略得当。教学这篇课文时，要帮助学生理解西门豹和老大爷的对话，弄清河伯娶媳妇的来龙去脉。学情分析对于封建迷信活动，五年级的学生已有了科学地认识和了解，在阅读中能揣测、体会作者的思想感情。本节课根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣喜好以及认知水平，学生能在领悟课文主要内容的基础上，结合生活，通过各种信息渠道尝试进行探究性学习，学生留心观察周围生活并宣传破除迷信活动，有意识的丰

27、富本人的见闻，乐于介入讨论，敢于发表本人的意见。教学目的1、运用工具书、联络课文内容，学会本课生字新词。正确读写荒芜、巫婆、打扮、磕头、求饶、渠道、灌溉等词语。2、理清课文顺序，知道这件事情的原因、经过、结果。3、了解西门豹为民除害的事迹，知道他是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。教学重点重点理解荒芜、官绅、收获提心吊胆等词语。了解西门豹是如何为民除害、破除迷信的。教学难点西门豹破除为河伯娶媳妇这一迷信的办法妙在哪里。教学准备：老师：课件学生：课前预习教学经过：一、设置悬念，揭示课题：师：同学们，距今2000多年的战国时期，有一位地方官名叫西门豹板书，并注意豹字的写法，西门豹，姓西

28、门是个复姓，名豹，是战国时期魏国人。他是历史上著名的政治家、军事家，曾立下赫赫战功，同时，他又是一个无神论者。在他为官期间，为老百姓做了很多好事，固然他官职很小，却一直被人称颂。这到底是为什么呢？让我们通过课文学习来寻找答案吧！点评：课堂学习伊始，为学生创设一个平等、轻松的交际空间，通过课题引出课文的主人公，并做一简单介绍。设置悬念，拉近学生与文本间的距离，激发学生自主学习、自己探究的兴趣二、初读课文，感悟引疑师：请同学们自由课文，读完后仔细考虑：课文讲了如何的一件事？课文讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少，通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修

29、水利，使邺地繁荣起来的故事。点评：学生与教材初步对话后，教给学生整体把握课文内容，理清思路，了解事情发生的原因、经过和结果，培养学生概述的能力，为下文的学习做铺垫。三、合作探究、美读课文一研读课文第一部分西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，究竟是什么原因呢？面对这样的景象，他立即展开调查。1、小声读19自然段1画一画：西门豹几次问话的内容。2读一读：老大爷是如何回答的。2、田地荒芜，人烟稀少的原由于：1巫婆官绅给河伯娶媳妇2年年闹旱灾点评：读、写、思相结合，强调学生介入的经过，促使学生全身心投入学习，真正做到动眼、动手、动耳、动口。将被动接受式学习转变为潜能释放的自主性学习。二研读课

30、文第二部分师：西门豹已经知道了原因，但是他却成心讲生读：这样讲来，河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇，告诉我一声，我也去送送新娘。西门豹到底有何打算呢？那么他此行的目的到底是什么呢？1、带着问题默读课文，边读边画出重点语句，看一看西门豹是怎样设计破除迷信的？你以为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？2、小组讨论、沟通。3、小组汇报讨论结果，老师适当引导，重点研读四个重点句，品析词句，边读边体会西门豹的将计就计。A、他回过头来对巫婆讲：不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。费事巫婆去跟河伯讲一声，讲我要另外选个漂亮的，过几天就送去。讲完，他叫卫士抱起巫婆，把她投进了漳河。巧妙之一：安排周密。西门豹先

31、是以姑娘不漂亮河伯不会满意为由，救出了新娘，同时又派巫婆去跟河伯讲一声，这样做既保护了新娘，又惩办了巫婆。板书：救出新娘、惩治巫婆B、等了一会儿，西门豹对官绅的头子讲：巫婆怎么还不回来，费事你去催一催吧。讲完，又叫卫士把那个人投进漳河。巧妙之二：不动声色。西门豹假装客气，费事那些恶人去跟河伯讲一声，在不动声色中坚决地将他们扔进漳河。板书：惩治官绅C、西门豹回过头来看着他们讲：怎么还不回来，请你们去催催吧！讲完又叫卫士把他们扔下漳河去。这些官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶，把头都磕破了，直淌血。巧妙之三：假戏真做。西门豹自始至终严肃认真地演好送送新娘这场戏。西门豹很客气地请官绅们去催巫婆和

32、官绅头子回来时，官绅们一个个吓得面如土色，磕头求饶。西门豹等了很长时间才让他们回去，目的是要恐吓那些官绅们，警告他们不许再为非作歹。板书：破除迷信D、西门豹讲：好吧，再等一会儿。过了一会儿，他才讲：起来吧。看样子是河伯把他们留下了。你们都回去吧。老百姓明白了，巫婆和官绅都是骗人的。巧妙之四：用事实来惩治首恶，教育百姓板书：教育百姓点评：开展小组合作学习，引导从西门豹的言行中去研究。以上文本能体现人物巧妙的句子很多，但学生最能感悟到的，感悟最深又最具文本特点的就是西门豹的语言，对巫婆、官绅头子、官绅的四次语言，层层深化，环环相扣，淋漓尽致地展现西门豹计策的巧妙，把握这一条主线，大胆地删枝去叶，使

33、学生、老师、文本之间有充分的时间、充足的空间展开对话。总结：西门豹将计就计，不动声色，假戏真做。设想一下，假如不用这种办法，根据常理下禁令，抓巫婆，对官绅头子治罪，相比拟哪种方法更好、更有效？这个故事发生在2000多年前，当时的科学不发达，很多人都非常迷信，使人们自然而然地破除了迷信，比劝讲、命令不知好多少倍!5、指名分角色读这部分。6、表演送新娘这段故事。三研读课文第三部分送走了巫婆和官绅，破除了迷信，解决了主要问题，解除了老百姓的精神枷锁。要想彻底改变邺地田地荒芜，人烟稀少的状况，还有一个什么问题没解决？他还做了什么？引读西门豹发动老百姓开凿了十二条渠道，把漳河的水引到田里。庄稼得到了灌溉

34、，每年的收获都很好。从这里，你觉得西门豹还是一个如何的人？四、深化专题，体验情感1、小结提升：西门豹用什么计谋来惩治他们的？在三十六计中叫什么计？将计就计还能够叫：以其人之道还治其人之身。你能结合课文内容讲讲这句话的意思吗？1以迷信治迷信破迷信；2以巫婆、官绅的河伯娶媳妇办法来惩治他们。2、补充题目：的西门豹总结：这个故事固然发生在两千多年前，可流传至今，人们会永远记住这个成功治邺的县官西门豹。点评：将课堂教学内容加以延伸而又不脱离文本，将课外学习的知识运用于课堂学习之中，使学生充分地学以致用。老师、学生、教材之间平等、民主对话，使学生直抒胸襟，真诚对话。五、作业布置知识性作业：摘录西门豹言行

35、巧妙的语句。趣味性作业：以魏王身份写一份通报，表彰西门豹的功绩，号召官员们向他学习为老百姓做实事做好事。点评：根据学生的学习情况及兴趣，将作业分为知识性作业和趣味性作业，不仅注重对学生知识的培养，还注重对学生能力的培养，进而稳固教学成果。第6篇西门豹治邺教学设计一等奖评课学习目的1、了解西门豹是如何为民除害、破除迷信的。2、知道西门豹是我国历史上一个敢于破除迷信，为民办实事的好官。重点难点学习目的1是重点，目的2是难点。教学经过学案导案预习检测我会读田地荒芜人烟稀少官绅灌溉绸褂提心吊胆面如土色我会写：灌溉提心吊胆田地荒芜自主读识1、默读课文，注意读准字音。2、想一想这篇课文写了谁的一件什么事？

36、3、西门豹从老大爷那里了解到哪些情况？西门豹与老大爷的对话在文中有什么作用？捉住本课的关键词、重点句来考虑。合作沟通1、西门豹为什么不直接把巫婆、官绅抓起来杀掉呢？2、西门豹是如何治邺的呢？你如何评价他呢？能够结合课后的金钥匙，去畅所欲言，相互讨论。当堂检测一、读拼音，写词语wigugungiwpqiro()()()()tindhungwtxndiodn()()二、填空：根据课文内容段填空：1、（西门豹治邺）这篇课文通过写时期西门豹治理邺时，、的故事刻画了西门豹、的形象，赞扬了他、的品质。2、学了（西门豹治邺这篇课文后，我以为西门豹是一个：的人。增量阅读拓展提升阅读短文，谈谈收获：（鲁迅踢鬼的故事）西门豹治邺教学设计一等奖评课这篇文章共34667字。（初一语文教学大赛一等奖12篇）：第1篇初一语文教学大赛一等奖作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要用到教案，教案是教学蓝图，能够有效提高教学效率。如何写教案才更能起到其作用呢？下面是我为大家整理的智惩恶少北师大版初一上册语文教案，欢迎大（看云识天气优秀教学设计一等奖9篇）：第1篇看云识天气优秀教学设计一等奖【教学经过设计】知识目的练习快速阅读，概括课文内容要点。理解作者从两个方面讲明如何看云识天气。能力目的理清本文写作的讲明顺序，培养学生观察自然的兴