连加连减和加减混合教案设计.docx

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1、连加连减和加减混合教案设计这是连加连减和加减混合教案设计，是优秀的数学教案文章，供教师家长们参考学习。连加连减和加减混合教案设计第1篇【教学内容】教材第35页【教材分析】这部分教材的编排主要是对本单元所学过的100以内的两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题进行整理和温习。【学情分析】学习完这一单元，学生对于两位数加、减法笔算、连加、连减、加减混合以及相应的用数学解决问题有了一定的理解。但存在着各种各样的小问题。因而，温习笔算时，老师注意先让学生通过讨论和沟通，比拟笔算加法和笔算减法的一样点和不同点，总结笔算加、减法的计算法则，作为温习笔算的准备。接着温习两位数加、减

2、两位数的笔算，最后温习连加、连减和加减混合的两步式题。【教学目的】1、通过对100以内进位加法和退位减法以及连加、连减、加减混合等内容的整理与温习，使学生更好地把握有关知识，并能运用所学知识解决简单问题。2、在整理和温习的经过中，通过学生比一比、看一看、讲一讲等学习活动，提高学生发现问题、分析考虑问题、解决问题的能力。【教学重难点】重点：能正确熟练地进行计算。难点：提高发现问题、分析考虑问题、解决问题的能力。【教学准备】课件、口算题卡等【教学流程】情境导入创设问题情境，引导探究温习整理整理和温习本单元知识稳固应用通过练习稳固加深对知识的理解课堂小结总结学到的知识和方法【情境导入】师：同学们，你

3、们喜欢游泳吗？喜欢游泳是一个很好的健身运动，教师也非常喜欢。教师的家就住在维多利亚度假村附近，所以也经常去游泳。出示游泳池情境图看！他们游得多快活呀！出示问题：游泳池里原来有41个人，上来18个人后，又下去16个人，如今游泳池里有多少个人？学生尝试独立计算。学生汇报：39人。师：太正确了！你能讲一下是怎么算出来的吗？学生高兴地讲：原来有41个人，上来18个人后，游泳池内还有4118=23个人，又下去16个人，那么如今游泳池内还有23+16=39人。师：太棒了！要想解决这个问题需要用到我们前面学习的哪些知识？100以内的加法和减法师：对，今天我们就一起来对100以内的加法和减法二进行整理和温习。

4、看谁不仅会算，而且能运用学过的知识解决生活中的实际问题。【温习整理】1、教学例1。1课件出示例1主题图。师：情境图中，同学们在干什么？生：对本单元的知识进行整理。师：根据情境图中提供的信息，你能把本单元所学的知识进行整理吗？要求学生以学习小组为单位，对本单元的知识进行整理，看哪个小组合作得最好，整理得最全面。2学生相互沟通，老师巡视，把握学生整理的情况。3小组汇报，全班沟通。4老师针对小组的汇报板书各部分内容，对学生予以肯定。5师：同学们都整理得非常全面，有的小组补充得也非常好。接下来，我们就先针对笔算加减法来进行温习。实物投影展示学生整理得结果。笔算加法：一样数位对齐；从个位加起；个位满十，

5、向十位进一。笔算减法：一样数位对齐；从个位减起；个位不够减，向十位借一。连加连减：计算时，按从左往右的顺序依次算，能够分步笔算，可以以两步连在一起用简便写法算。加减混合：分带括号和不带括号两种情况：假如不带括号，按从左往右的顺序依次算；假如带有括号，应该先算括号里面的，再算括号外面的。加减混合的应用：先找题目中的已知条件、关键词语和要解答的问题，再根据关键词语选择适宜的列式方法，最后利用已知条件得出答案。最后不要忘记写答语。对学生的整理老师要给予肯定，并引导学生单独考虑加减法、连加、连减的一样点和不同点，以及容易出错的地方，在小组内沟通想法。2、教学例2。课件出示例2。1要求学生先独立完成，再

6、讲一讲每道题的计算顺序和计算方法。2根据例2的计算方法完成教材第36页练习七第2题。【稳固应用】1、完成教材第36页第1题。学生独立完成并讲明计算方法。2、完成练习七第3题。老师巡视指导。学生独立完成并汇报判定结果及方式。3、完成练习七第4、5题。先读题理解题意，然后独立完成，在小组内沟通、讨论，回答解题思路。【课堂小结】本节课你有哪些收获？能跟同学们沟通一下吗？【板书设计】整理和温习1、两位数加两位数的不进位加法和进位加法。2、两位数减两位数的不退位减法和退位减法。3、连加、连减的笔算方法。4、加减混合的运算顺序、计算方法及应用。连加连减和加减混合教案设计第2篇教学目的1、使学生把握用竖式计

7、算连加、连减的方法和竖式的简便写法。2、能正确地进行计算。3、培养学生认真的学习态度，计算细心，书写整洁的学习习惯。教学重难点教学重点：正确把握用竖式计算连加、连减的方法。教学难点：能正确计算连加、连减。教学经过一、创设情境，明确问题。出示26页摘西瓜的情境图，请同学们认真观察画面，讲讲图中的小朋友在干什么?二、自主探究，合作沟通。1、教学例1 (1)引导学生找出图中的数学信息和数学问题 (2)引导学生列出算式(写在练习本上)指名学生回答，师板书：28+34+23= (3)学生讨论：你是如何计算这道题的?同桌相互讲讲计算方法，然后在练习本上算出来。 (4)引导学生根据运算顺序，分步列两个竖式计

8、算。 (5)指名学生板书：2862+34+23-6285 (6)师：为了写起来方便，能够把两个竖式连写，边讲边板书：28+34-62+23-85 (7)引导学生写明答案和单位，让学生分析一下这种写法和原来的写法有什么不同，简便在什么地方。 (8)课件出示：练习：让学生完成26页做一做，46+25+17=要求学生用竖式计算。订正。2、教学例2。 (1)测试课本27页运西瓜的情境图，引导学生观察，找出图中的数学信息和数学问题。 (2)让学生列出算式，教师板书：85-40-26= (3)师：为什么这样列式? (4)师：你是如何计算这道题的?请写在练习本上 (引导学生根据连加的竖式写法类推出连减的竖式

9、写法) (5)展示学生的连减竖式师：除了这个竖式写法，还有不同的写法吗?假如学生想不出来，引导学生看书本27页小男孩的算法和写法：第一步：85-40=45能够口算，不用写算式。第二步：45-26(要求学生能口算的尽量要口算，口算有困难的能够用笔算)(6)学生讨论：除了用85-40-26这种方法进行计算，还能够用其他方法进行列式计算吗? (7)学生回答(师引导学生还能够用另一种方法;先算一共运走多少个?再算还剩多少个?) (8)师板书：40+26=66(个)85-66=19(个)课件出示。 (9)把例1例2进行比照，让学生发现算式的特点(连加连减)，并板书课题。 (10)练习：27页做一做第1题

10、54+20+16=90-58-24=三、实践运用、拓展思维。练习五第1题，车上原来有67人，如今有多少人?试一试56+34-20=78-24+39=练一练：星星合唱队原有52人，有9名同学毕业了，新参加15人，合唱队如今有多少人?填一填，跳绳比赛， (1)前两次比赛结束时，小聪共跳下，小明共跳下，小亮共跳下。 (2)第三次比赛，小聪跳下，小明跳下。 (3)小亮获得第二名，他三次跳的总数可能是多少?他第三次可能跳了多少下?四、课堂小结这节课你学会了什么?学生畅谈，师小结。知识应用:把每一横行、每一竖行和每一斜行的三个数加起来。附：板书设计：连加连减和加减混合教案设计第3篇教学目的1、把握连加、连

11、减笔算的竖式书写格式，进一步稳固两位数加、减两位数。2、培养学生的估算意识和认真计算的习惯，提高学生的计算能力。教学重难点教学重点：连加、连减竖式计算格式。教学难点：正确计算连加、连减式题。教学工具ppt课件教学经过出示南瓜图问：你们看这是什么?(南瓜地)你们想不想去南瓜地里帮助农民伯伯摘大南瓜呢?(想)假如想要去帮助他们，就得先通过农民伯伯的小小测验。一、引入旧知、沟通联络口算:10+10+20=60-20-10=30+2+7=15-7-8=2+8+30=17-10-2=提问其中两道题你是怎么算的?师：也就是这些题我们都是根据从左往右的顺序算的。你们可真棒。今天我们继续研究连加连减的计算题,

12、板书本课课题：连加、连减二、情境引入学习新知看来同学们对以前的知识把握的真是不错，都顺利的通过了农民伯伯的测验，下面我们就到南瓜地里去看看吧! (一)连加1、出示书第27页情景图师：你从图上看到哪些数学信息?生：第一组摘了28个西瓜，第二组摘了34个西瓜，第三组摘了22个西瓜。师：那你能提出什么数学问题?师：大家提的问题都不错，那我们今天先来解决这个问题(出示)三个组一共摘了多少个大南瓜?2、师：请你把信息和问题完好的读一遍。3、师：同学们，要求三个组一共摘了多少个大南瓜?我们应该怎么想?生：要求三个组一共摘了多少个南瓜，就是把三个组同学们摘得南瓜合起来。4、列式计算师：这道题如何列算式。学生

13、口述后老师板书：28+34+22=5、你先来估一估这三个组大约一共摘了多少个大南瓜?谁估计得更准确一些呢?让我们来验证一下。6、组织学生讨论：师：那到底如何准确的计算这道题呢?请同学们同位俩先商量商量，然后生讲老师板书：9、师：这里三种笔算竖式哪种更好一些?好在哪里?学生分组讨论，师小结：这种把算式连起来写的方法，不仅能够少写一个62，比拟简便，同时能够避免计算经过中抄错数，使计算正确、迅速。这种简便写法(板书：简便写法)的竖式，更方便。10、师：那大家看，为什么这个简便写法，能够把这里的两个竖式合起来呢? (由于62是第一步算出的和又是第二步的加数，所以能够这样写。)11、师：谁再来讲一讲，

14、这道题是如何用竖式计算的。12、师：请同学们，都试着用简便写法的竖式算一算，做在练习本上。13、师：同学们，这个结果与你的估算结果接近吗?大家的估算能力可真强。14、师：为了检查你们刚刚学习新知识的情况如何，教师给你们出了一道题。出示练习题：笔算46+25+17=选择不同的竖式展台展示，生讲解。15、师：摘完大南瓜，我们下一步该做什么了?生：运南瓜。师：好下面我就去南瓜地里运南瓜。 (二)出示运南瓜情境图引导学生分析条件和问题师：这个图又告诉我们什么数学信息呢?生：共有84个大南瓜，李大爷运走了40个，王叔叔运走了26个。师：数学问题呢?生：还剩多少个?本人完好的读一遍。师：这道题你会解决吗?

15、本人在练习本上列出算式，并用刚刚计算连加的笔算方法来计算这道题。学生尝试计算。找一生板书竖式在黑板上，讲解。师：谁还有不同的计算方法?生1：我们能够先算一共运走了多少个西瓜，再用总数减去运走的总数可以以算出还剩多少个西瓜。生2：90-58这一步我们能够口算，剩下那一步再列式，这样能够简便些。师：你们的想法都不错，你们真棒!师：下面我们再来检验一个你刚刚学的怎么样?请看这道题。出示练习题：90-58-30=三、稳固练习1、师：我们学校数学小诊所来了三个小朋友,你们能帮助他们诊断一下吗?(出示课件)指名生讲,师总结。2、请同学们一组同学做一道题。54+20+16=72-6-40=四、总结：同学们，

16、这节课你们学习的高兴吗?那么你有哪些收获呢?多指名学生讲一讲。教师也有收获,出示课件,让学生读一读。好了，同学们，这节课就上到这里，下课。连加连减和加减混合教案设计第4篇教学目的：1、知识与技能：使学生把握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法，进一步稳固两位数加、减两位数。能灵敏、正确的计算连加、连减的题目。2、经过与方法：培养学生正确计算的能力和迁移的能力。培养学生合作学习和数学应用的意识。3、情感态度和价值观：体验数学与日常生活的密切练习，在个性化及沟通中获得成功的体验。体会数学与生活的联络，培养学生的创新意识。教学重点：把握用竖式计算连加、连减的方法和简便写法。教学难点：能灵敏、正确的计

17、算连加、连减的题目，提高计算能力。教学工具：课件教学经过：一、导入新课创设情境：今年农场的南瓜丰收了，同学去帮助收南瓜，他们分小组进行比赛，下面是他们比赛的统计，你能获取哪些数学信息？第一组28人第二组34人第三组22人二、新课学习1、老师：三组一共摘了多少个？学生：28+34+23小组讨论：如何计算？汇报：先算什么，再算什么？怎样计算？老师：这个算式该怎么算呢？同样是加法，它和我们前面学习的进位加法有什么一样和不同的地方呢？引导学生讲出：前面我们学习进位加法只要两个数相加，这里有三个两位数相加，是一道连加算式。老师：再比拟一下28+34+22这个算式和我们黑板上的8+4+2这个算式，你又有什

18、么发现？引导学生观察比拟后回答出：两道都是连加，只是连加的范围不同罢了。老师：那它们的计算方法能否一样呢？引导学生猜想它们的计算方法可能是一样的，都要数位对齐后，从个位加起，相加满10都要向前一位进1。老师：同学们的猜想能否正确呢？下面请小朋友们在小组内合作，比一比，看哪些小组想的办法更多、更好！引导学生独立考虑尝试计算后再在组内沟通本人的想法，最后全班汇报。主要引导学生从下面几种算法进行汇报：整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来：先把前两个数相加，再把和与另一个数相加：先把后两个数相加，再把和与第一个数相加：学生汇报后老师整理在黑板上并追问：除了这些算法，我们可不能够用我们前面学过的竖式

19、来计算呢？用竖式又该怎么算呢？引导学生尝试列出竖式后并抽其中的两个同学投影展示。主要引导学生列出右面的竖式：286228+34+22+34628462+2284假如有学生能列出竖式的第二种写法就请学生列出后讲一讲他是怎么想的，假如没有学生列出竖式的第二种写法老师则作如下的引导：老师：其实这种竖式还有另外一种写法，大家想知道吗？引导学生看书自学后再抽一学生投影展示。老师：竖式的这两种写法是一样的吗？相比之下你更喜欢哪种？为什么？学生讲出本人喜欢的竖式，其实计算经过是一样的，但相比之下，第二种写法更简单一些。老师：不管是用哪种方法计算，你觉得三个数连加与两个数相加相比，有哪些地方不一样呢？要注意些

20、什么问题呢？引导学生讲出三个数连加比两个数相加要复杂一些，十分是涉及进位的问题，因而要十分注意。2、教学例2多媒体课件出示例2情景图。老师：同学们已经会算连加的算式了，根据这个情景图，你又能列出如何的算式？引导学生列出算式：老师：这是一个什么算式？学生：连减算式。老师：这个连减算式和我们以前学的连减算式比有什么不同？引导学生讲出：以前学的连减算式是20以内的，854026是100以内的连减，并且需要退位。老师：根据我们前面的学习经历，你能试着计算这道连减算式吗？老师放手让学生试着计算，老师巡视观察，发现不同的算法，对有困难的学生尽量指导学生用竖式进行计算。学生尝试计算后汇报：老师根据学生的回答

21、整理板书连减的算法，主要引导学生列出下面两种竖式计算：学生列出竖式后请学生分别讲一讲计算的经过。老师：在做这道题时哪个地方最容易做错？能给其他的同学提个醒吗？让学生发现最容易做错的地方就是两次相减时都要退位，因而要按退位减法的计算方法一步一步地考虑每步的计算结果。老师：在做连加连减的计算时要注意什么？引导学生回答：在连加连减的计算经过中仍然要注意进位和退位的问题。三、结论总结1、整十加整十，个位数加个位数，然后再合起来；2、先把前两个数相加，再把和与另一个数相加；3、先把后两个数相加，再把和与第一个数相加；四、全课小结老师：同学们，在今天这节课上，你都学会了些什么？有哪些收获？（7的乘法口诀教

22、案设计）：7的乘法口诀教案设计第1篇一教学内容：人教版小学数学二年级上册（7的乘法口诀）二、教学目的1、让学生经历编写7的乘法口诀经过，知道7的乘法口诀是如何得来的，把握口诀的特征。2、熟记7的乘法口诀，会运（分式方程的解法例题）：分式方程的解法例题第1篇一选择1.下面是分式方程的是A.B.C.D.2.若得值为-1，则x等于()A.B.C.D.3.一列客车已晚点6分钟，假如将速度每小时加快10千米，那么继续行驶20千米便可正点运行，（两位数加一位数的进位加法）：两位数加一位数的进位加法第1篇一、讲教材我所执教的内容是苏教版义务教育课程标准实验教科书一年级下册P76-77两位数加一位数的进位加法。在本节课中，通过生活情境图，引入两位数加一位数的进位加法，并使学生在