统编版一年级语文下册教案（语文园地二）教学设计课后反思.docx

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1、统编版一年级语文下册教案（语文园地二）教学设计课后反思（统编版一年级语文下册教案（语文园地二）教学设计课后反思）这是一篇一年级下册语文教案，“语文园地除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、稳固以外，更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。ljalang于2019-2-2604:58编辑统编版一年级语文下册教案（语文园地二）教学设计课后反思语文园地二指导方案教学目的1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。(重点)2.进一步熟记字母表中的大小写字母，并能逐一对应。(重点)3.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。4.正确、流利、有节拍地朗读古诗，借助图画大致了解古

2、诗描绘的内容，背诵古诗。5.和大人一起朗读（阳光）这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和珍贵。(难点)课前准备1.带有一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机这些插图的课件。(老师)2.了解阳光的作用。(老师)教学经过第一课时一、谈话引入，激发兴趣师：今天，教师要和小朋友们一起去语文园地二学习，这个园地里有好多漂亮的图画，你们想看吗？(想)我们不能只看，还要能用一句话讲一讲图片上画的是什么，你们有自信心吗？设计意图：上课伊始，老师从图画入手，用充满诱惑力的语言，针对小学生具有强烈的好奇心和好胜心的特点，激发学生积极介入体验的热情和学习的积极性，使学生迫不及待地想去

3、看一看，使学生带着积极快乐的情感投入到课堂学习活动中来。二、图文结合，识记生字1.识字加油站。(1)指名让学生讲一句话，老师相机纠正。(课件出示：一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、一架飞机。)(2)出示量词词组，学生认读。导学：句子大家讲得不错，教师这还有几组词语，你们能读准吗？根据拼音读准字音，重点指导读准匹册支。讲一讲如何识记这些字。(3)知道什么是量词，并能本人讲几组量词词组。预设：一朵花、一块橡皮、一根跳绳2.展示台。(1)讲一讲你除了在课堂上跟教师学习了一些生字，还在什么地方认识了生字。预设：电视上、商店里、大街上、课外书上(2)识记新词语。导学：今天，教师给你们带来了几位新

4、伙伴。(出示音乐、美术、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识字呢！你们看：出示词语，借助拼音读一读。指名领读。讲一讲这些词语你在哪本书上见过。预设：数学书、美术书自由读词，要求读准字音。算姿尊这几个字是平舌音；式势重这几个字是翘舌音。选择本人喜欢的词语讲一句话。沟通各自识记生字的好方法。设计意图：识字写字是低年级教学的重点，这一环节的设计通过图画引发学生自主、合作、探究的学习欲望，变被动接受为主动认知。通过老师的引领，不仅把读词与认知事物结合起来，而且能激发学生识字的热情。三、细心观察，稳固识记1.找一找，连一连。(1)温习背诵字母表。指名按

5、顺序背诵。全班按顺序背诵。(2)出示大小写字母，学生讲一讲如何连能又准又快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)(3)动手连一连，师生评价。(4)找朋友游戏。2.读一读，想一想。(1)出示日寸，读字组词，简单讲一讲每个字的意思。(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。(3)分别讲一讲带有日和寸的字的特点。设计意图：音序查字法是一年级的一个重要内容，要求学生熟记字母表的顺序，记住字母的大小写形式。学生以后查字典时就能更快地在汉语拼音音节索引中找到字母的位置，为下面学习音序查字法打下基础。四、诵读古诗，日积月累1.听古诗（春晓）的配乐朗读录音，会读的同学能够跟着一起诵读。2.学生借助拼音自由练读古诗

6、，圈出不认识的字多读几遍。3.小组相互纠正字音，反复练读，直到全组同学都会朗读为止。4.老师范读，学生模拟教师进行朗读，读出节拍，读出韵律。5.结合插图，想象沟通。导学：这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后春天早晨的景色。读着这首诗，你仿fo听到了什么？看到了什么？预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。预设2：听到夜里沙沙的风雨声。预设3：看到了满地的花瓣。6.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情读出来。7.背诵古诗。设计意图：通过录音以及老师的示范朗读，指导学生进行朗读，感受古诗的语言美；通过观察课文插图，想象画面，指导学生理解古诗，获得初步的情感体验。_x000D_第二课时一、谜语导入

7、，激发兴趣1.孩子们，今天教师给你们带来了一个谜语，比一比，看哪位同学最先猜出谜底。(幻灯片出示谜语，老师把谜语读一遍)劳动英雄面孔红，天一亮来就出工。从东到西忙不停，直到黄昏才收工。(提示：谜底太阳)你们真聪明，这么快就猜中了教师出的谜语，对了，谜底就是我们谁都离不开的太阳。那太阳到底有什么用呢？这节课我们就一起来学习儿童作家金波的一篇文章（阳光），学完这篇文章你就明白了。(板书课题，齐读课题。)设计意图：谜语的语言生动、明快，富有韵律感，不仅能提高学生熟识事物特点的兴趣，整个经过也会让学生充分体会到快乐。上课伊始，通过猜谜语这种有趣的活动，很好地吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。二

8、、朗读感悟，理解短文(一)扫清障碍，初读短文。1.老师范读，学生注意生字的读音和停顿。2.引导学生选择本人喜欢的方式读书。根据汉语拼音自读课文，圈出不认识的字，多读几遍。3.扫读全文，标出自然段序号。4.指名按自然段读短文，师生正音。(二)逐段学习，指导朗读。1.指名读第1自然段，想一想：这段话中把阳光比作了什么？(1)作者把阳光比作金子，这讲明阳光怎么样？指导重读金子。(学生练读，老师指导。)(2)像金子一样贵重的阳光洒遍了哪里？(田野、高山、小河)2.自由读第2自然段，想一想：由于有了阳光的照射，禾苗、小树和小河有了什么变化？(1)你觉得该重读哪些字词？(更、长长的)(2)学生练读、指名读

9、、男女生读。(3)读了这一段，你觉得阳光有什么作用？(学生沟通)老师小结：有阳光植物才能进行光合作用，才能开花、结果；动物、人类都需要阳光；阳光会使水蒸发，构成雨，滋润大地，孕育生命；适量的日光浴，对人体的健康有很大的帮助。3.齐读第3自然段，讲讲阳光还到了哪里。(1)(出示图片)学生结合图画想象一下，清晨拉开窗帘见到阳光时你的心情怎样？(2)指导学生带着愉悦的心情朗读这段。4.指名读最后两个自然段。(1)沟通：这两个自然段作者要告诉我们什么？(2)指导学生朗读这两个自然段。(重读大家的更珍贵)设计意图：语文课堂要以读为本，以读代讲，让学生在读中感悟，在读中培养语感。学生反复朗读，注于目，出于

10、口，闻于耳，记于心，就能深化体会文章的思想感情。老师让学生通过读，感受语言文字里的内容，再通过想象把学生带入到文章的情境中。三、总结全篇，感悟内涵1.读了这篇文章，你知道阳光的作用了吧！谁来讲一讲？(指名讲)2.是呀，阳光不但能让禾苗更绿，小树更高，小河像锦缎，它的作用还有很多很多，回家后能够和爸爸妈妈一起找一找。3.阳光不仅作用大，而且是无私和珍贵的。大自然还有很多像阳光一样的事物值得我们去珍惜，我们该如何做呢？能够和爸爸妈妈一起制作一张保护环境，从我做起的手抄报，我们将举办一次展览，看看谁制作的最好！设计意图：将课外阅读活动进行拓展延伸，完成亲子阅读活动，通过找阳光给人类社会带来的好处，以

11、及制作手抄报，帮助学生更深地理解文章的内涵，让文章的思想得到升华。_x000D_教学反思进行语文园地教学，即让学生在创设的情境中学习语文，注意引导学生发现规律、进行拓展延伸。语文园地除了帮助学生对所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合、稳固以外，更注重在学生心中培养学习语文的兴趣和自信。教学时根据学生年龄和心理特点创设情境，激起了学生学习语文的兴趣和热情，轻松完成了稳固识字、积累词语的教学任务。【反思】一、绿色环保意识在比照中燃起要是在以前，我肯定会直接播放第二组环境恶劣的画面，让学生直接感遭到环境被毁坏现象。这样做，很难让学生入情入境、心神合一。（语文课程标准）要求我们灵敏运用多种策略。在

12、课前，我精心剪辑了两段不同的画面美丽风光与环境恶劣，为学生精心打造交际气氛。两次的观看，让学生喜与忧的情感强烈的交织在一起。学生的心门似春之柴扉，轻轻洞开，强烈的表达欲望已被激发，浓浓的绿色环保意识已初见端倪。二、让交际在绿意盎然中进行我以为：绿意盎然的课堂首先应该是师生平等的课堂。在此环节中，我轻轻坐进小组中，把本人当作一名学生，师生实行平等对话，民主、和谐的气氛迅速弥漫在教室的每一个角落。学生们怎不会尽情沟通尽情表达呢？其次，绿意盎然的课堂应该是学生互动合作的课堂。白话交际不仅要求训练学生口头表达能力，还要注重培养学生与人沟通的意识、能力和习惯，我在这里变小课堂为大天地，让地球妈妈招聘环保小卫士，让每一位学生成为实践人，在这种其乐融融的.场面中，随着环保小卫士的环保奇招公布，保护环境，人人有责的种子已扎根心底，学生的心中早已像课堂一般绿意盎然。三、绿色家园在畅想中构建我以为，学生有了环保意识还不够，还应该要看我们已经获得的环保成果，为构建绿色家园献计献策。我捉住我市是全国文明卫生城市这一话题，让学生在心中构建本人的绿色家园。