23童年的发现教学设计一等奖.docx

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1、23童年的发现教学设计一等奖（23童年的发现教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇23童年的发现教学设计一等奖教学经过：一、导入你能否有过童年的发现，将你的发现讲给你的同桌听。学生甲：我发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。学生乙：我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。学生丙：我发现了彩虹。今天我们一起来看看本文作者的发现吧！二、初读课文，理清课文的脉络。1自由读全文。考虑：童年时“我发现了什么？达尔文有关胚胎发育的规律。2联络上下文理解词语的意思。祸害：灾难。情不自禁：抑制不住本人的感情。绞尽脑汁：费思虑，费脑筋。眉目：事情的眉目。随心所欲：一切

2、都由着本人的心意，想怎么做就怎么做。阻碍：使事情不能顺利进行。阻碍。困窘：为难。驱逐：赶走。3根据课文的不同内容给文章分段。第一段1、2自然段主要讲了“我在九岁时发现了达尔文有关胚胎发育的规律。然而这一发现却给“我带来了惩罚。第二段3-13自然段“我在睡梦中发现本人总在翱翔，问过教师后仍没有找到答案，“我便本人观察，考虑发现了人类进化的规律。第三段14-19自然段四年后，在生物课受骗教师讲到人的起源时，“我想到了本人的发现便笑出了声。教师以为“我的笑不怀好意，便把“我轰出了教室。三、细读课文，体会课文的内容。1“我是如何发现胚胎发育规律的？又是如何找到答案的。分小组学习，将找到的句子读一读，并

3、谈本人的体会。1“我是在做梦中发现本人总在翱翔，并且发现其他同学也具有“飞行的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个巧妙的问题。2我们一起找到教师，请他给我们解答。3教师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。4“我想得是那样痴迷，以致于亲身抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。5“我经过考虑、推算，终于找到了问题的答案。2从“我的发现经过中，看出作者是个如何的孩子？他擅长观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。3课文最后讲：“我明白了-世界上重大的发明与发现，有时还面临着遭到驱逐和迫害的风险。试举例讲讲你对这句话的理解。1师简介有关史料：布鲁诺热

4、情地宣传新天文学讲，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他遭到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。布鲁诺为了他的发现，为坚持真理而献出了生命。2学生简介他们采集的资料。4通过学习课文，你遭到了什么启发？在日常的生活中要养成缌观察的习惯，碰到问题要敢于动脑考虑，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。附：板书设计教案点评：本课是略读课文，教学经过主要是指导学生自读自悟。以人和生物发育及进化的图片、视频导入新课后，先让学生读读阅读提示，再按阅读提示多读几遍课文。然后围绕重难点读一读，议一议。课文的重点是童年的发现，老师引导的着眼点放在了发现的经过上。这

5、样，通过读议，学生就知道了“我童年时为什么会有这个发现：1、敢于提问；2、反复考虑；3、大胆想象。对课文中两个比拟难以理解的句子，通过组织学生沟通、讨论，老师相机点拨，加以理解。课后让学生采集一些科学家发明、发现的故事进行沟通。第2篇23童年的发现教学设计一等奖教学目的1、情感目的：感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。2、能力目的：正确、流利、有感情地朗读课文，通过课前搜集资料和课外延伸作业，培养学生搜集信息、整理资料的能力。3、认知目的：认识胚、岂、痴、婴、窘5个字，基本读懂课文。教学重、难点引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个

6、性化的探究阅读，到达教学目的提出的感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。教学时间：一课时教学经过一、捉住发现，导入新课1、板书发现，提出问题：教师昨天跟隔壁班的同学聊天，他们告诉我，小时候他们发现过很多有趣的事情。有同学讲，我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼；有同学讲，我发现下雨过后天空会有彩虹；有同学讲，我发现了云在天上不会掉下来；还有同学讲，他发现树叶在下落的时候总是凹面向上。同学们，你们曾经发现过什么？2、板书童年，谈话：童年是天真烂漫的，童年是多姿多彩的，童年是幸福无比的，你们的童年一定曾经发生过让你们到如今都难以忘怀的趣

7、事！我们的童年曾有太多少的发现啊！3、板书的，齐读课题，鼓励：生活中的小事情，只要你积极的关注它，就会发现小事情中往往隐藏着大学问，正所谓处处留心皆学问。学习（童年的发现）后，你一定会遭到启发。下面，我们一起齐读一遍课文，仔细的考虑，读完课文以后，你们有什么问题要问？只要用心地读课文，用心地考虑课文，才能够提出问题。不要怕人笑话，敢于提出不同的意见。问问题，不仅是学习态度问题，也是学习方法问题。板书：大胆提问二、由疑促读，感悟发现1、置疑：用小黑板出示学生预习课文时提出的有关课文内容理解的问题老师将学生的问题整理、归类，挑选出比拟重要的问题作为教学重点出示在黑板上面。2、读文：带着小黑板出示的

8、问题，自由选择默读或者低声读课文的方式读全文。要求：读准字音，读顺句子，读完之后选择本人还是不能解决的问题在书上做好记号。纠正读音、解释词语3、沟通：读完课文以后，你发现哪些问题已经解决了？是如何解决的？引导学生了解发现的内容，感悟胚胎的发育规律这一发现的经过：梦见会飞请教原因痴迷研究发现原理。感悟胚胎的发育规律究竟是如何的？作者的发现正确吗？请学生根据课前采集的有关胚胎发育的资料在小组讨论作者的发现能否正确，能够借助画图来帮助你讲解这个规律4、沟通：难句理解教师误解了我的笑声，以为我的笑是不怀好意。我为什么会笑？教师为什么会觉得我不怀好意？作为学习伙伴的教师，也跟学生沟通这件事情的体会。难句

9、理解我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着遭到驱逐的风险。引导学生沟通采集到的材料。为了证明和传播N。哥白尼的日心讲，伽利略献出了毕生精神。由此，他晚年遭到教会迫害，并被终身监禁。布鲁诺被判处火刑。世界上伟大的科学家尚且如此，而我只是被教师驱逐出教室，这又算得上什么呢！作者用诙谐的方式来发表了对这件童年往事的评价。我是如何的一个孩子？为什么会有这样的发现呢？他擅长观察，喜欢问为什么，并有着执著的精神。由于作者敢于提问、留心观察、反复考虑、大胆想像才有了这样的一个发现。板书：大胆提问、留心观察、积极考虑、大胆想像三、拓展延伸，引导发现1、置疑：同学们问了那么多的问题，教师也有一个想问问大家

10、啦。为什么作者会有这样伟大的发现？生物学家、胚胎学家用了很长的时间才研究出的胚胎发育规律，而作者他只是一个九岁的孩子，为什么他会发现这样一个规律呢？他怎么会跟生物学家的想法不谋而合呢？大胆提问：学问学问，就是在学中问，问中学，才能拥有学问。古人称学习为做学问，如今，学问一词已经成了知识的代名词，可见问在学习中有着举足轻重的地位。它是开启知识的钥匙，增长智慧的阶梯。一切知识，一切创造发明，都是从提问开场。牛顿他发现了地球引力，他是这样发现的，而且还有个故事：牛顿小时候，有一天，他在苹果树下看书，忽然一只苹果从树上掉了下来，他拿起苹果想了想，又往上抛，结果苹果立即落下来了，牛顿发现地球有吸引力。这

11、种凡事问的习惯，是成就一番事业的必要条件。任何发明创造，都是由于好奇而发问得来的。在别人不问或不会问中发问，就会获得别人不可能获得的成就。只要动了脑子才能够提出问题。教师还能够从问题当中看出哪些同学对课文的理解比拟深化，像？提出的问题讲明他对课文的理解已经很深化了，是经过了考虑之后提出了很有价值，值得我们一起去讨论的问题。我们班今天的表现都非常好，从你们的提问中，我能够发现每个同学都是动了脑子考虑，都用心地读了课文的。提问，不一定非要问大人、问教师，还能够问本人，向本人提问，本人考虑。如何才能大胆提问呢？必需要留心观察生活，才能够提出问题。留心观察：小试验，尝尝杯中的水甜不甜刚刚同学们留心教师

12、在做的动作了吗？苏格兰有一个科学家叫瓦特。一天晚上，瓦特和一个小女孩在家里喝茶。瓦特不停地摆弄茶壶盖，一会儿打开，一会儿盖上，当他把茶壶嘴堵住时，蒸汽顶开了茶盖。在旁的外祖母对瓦特的这种无聊动作极为不满，加以怒斥。瓦特并不介意，他一心想着蒸汽的气力，从此萌发制造蒸汽机的念头。瓦特能够发明蒸气机就是由于做到了留心观察。反复考虑：光会观察还不够，必须对观察到的事物进行考虑，从观察到的现象里面寻找事物的特征。古代的波斯有一位商人很会做生意，每次顾客来买珠宝的时候，他都要盯着顾客的眼睛，结果生意非常兴隆。别人想探究其中的微妙，他却守口如瓶。直到他要死去的时候，才向他的独生子教授其中的窍门：盯着对方的眼

13、睛，不，准确的讲，是盯着对方的瞳孔，瞳孔是不会扯谎的。假如一颗宝石闪亮的光辉使顾客的瞳孔扩张，你就大胆地把原价提高三层或更高；假如一条项链没有使对方张大瞳孔，你就立即更换一条。总之，盯着对方的瞳孔。下面，教师请两个同学上讲台来走一走，大家要仔细观察，仔细考虑，从同学的动作当中，你发现了他有什么特点，他的性格如何。大胆想像：大胆的想像事物为什么会是这样，再经过小心的求证，我们就能够得出正确的结论。想像是创造的源泉，没有想像，就没有创造。创造性想像，可不断地改变旧表像，赋于思维独特的形式。2、总结：生活中并不缺少美丽，而是缺少一双发现美的眼睛。给本人这样一双擅长观察、留心生活的眼睛吧！我们的生活是

14、那么的丰富多彩，我们的学习是那么的愉快，只要你用心去捕捉生活中的各种现象，就会有新的发现，能有新的发现！第3篇23童年的发现教学设计一等奖教学目的：1通过作者发现胚胎的发育经过，体会作者童年的探索趣味。2懂得童年的幻想给童年带来的快乐。3了解课文“童真童趣的特点。4有感情地朗读课文。教学重点、难点：1理解作者被教师罚出教室后的心理感受。2了解课文是怎么做到“真实反映童趣的。教学时间：二课时教学设计：【第一课时】一、引入新课。1大家边听范读，边想一想“我为什么那么痴迷于幻想？2大家来读一读你了解的情况。3打开书，预习生字。二、学生初读课文，并画出文中的生字。1指名上黑板写出不认识的字。凋缕芳吁耍

15、训斥脾罕藤愈凌秉飕撩梳衰绢侨眷2指名给这些字加上拼音。3让学生读拼音节。4正音、正字。三、理解词语。1再读课文，让学生，从文中找出不理解的词语质疑。2引导学生通过，联络上下文理解词语。在学生质疑的基础上，老师引导学生，联络上下文理解词语。3理解其它词语。4出示重点词语，让学生稳固练习。读读这些词语。四、指导朗读。1学生自由读课文，画出难读的句子。2同桌相互学习，克制困难。3老师指名按自然段读课文，并注意纠正错误读音。4老师指导读难句。1恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。2“哈哈！这跟画地图差不多到这一段的结尾。这一推理语句，要读出气势来，“折字要重读。3我明白了世界上重大的发现与发

16、明，有时还面临着遭到驱逐和迫害的风险。速度稍快，应读得活泼，突出“驱逐、“迫害等词语。5再练练难句的朗读。五、作业：抄词、读课文。【第二课时】一、引导学生自学。让学生默读全文，考虑：1课文围绕梅花写了哪几件事？2判定：课文围绕发现写了一件事。课文围绕发现写了三件事。3小组讨论哪五件事？1我经常做梦，教师告诉我人是由小鱼进化来的。2我得出结论，人怎样由小鱼进行成人的。3在生物课上被教师罚出教室。二、深化重点段，揭示中心思想。1让学生结合课题质疑。2从第一件事中，你懂得了什么？3从第二件事中，你明白了什么？1小组轮流读一遍，讨论。2发言。3打出投影：仔细读这句话，你能体会出什么含义来？“我明白了世

17、界上重大的发现与发明，有时还面临着遭到驱逐和迫害的风险。这里的驱逐和迫害指的是教师的处罚吗？4自由读第三件事，你体会出什么？5通过你的朗读，读出这份天真来。6指名读这一部分，强调有感情地读。三作业熟读这篇课文。板书设计：童年的发现梦中飞行人的进化地理课上胚胎发育生物课上驱逐迫害第4篇23童年的发现教学设计一等奖【学习目的】1、有感情地朗读课文，感受作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。2、认识本课7个生字，能用详细事例讲明课文中有关句子的含义，体会课文诙谐活泼的语言风格。【学习重难点】感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学

18、生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。【学习难点】理解句子：“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着遭到驱逐和迫害的风险。【课前准备】1、回忆本人童年的“发现。2、通过查阅课外书，上网等途径采集有关科学家发明发现的资料。【课时安排】2课时。【教学经过】一、谈话揭题，激发兴趣1、老师介绍有关胚胎发育的科学知识。2、俄国作家费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎发育的规律，猜想一下他是一个怎么样的孩子？二、循题读文，理解“发现1、自由朗读文章：学习生字，注意“澄字的发音。2、默读课文，考虑：“我童年的发现是什么？在课文中找出有关的句段。3、反复朗读课文的第十三自然段，在这段话中画出集中描写“我童

19、年的发现的句子。人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。如今，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。4、仔细地读读着几句话，并用本人的话转述。5、再读课文，找一找课文中有没有这样一句话：讲的是一样的意思，但是表达更简洁。母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的经过。6、朗读这两句话，比拟两句话表达上的不同，体会表达的详细和概括。三、循果查因，了解经过1、默读课文，考虑：“我那非凡的发现，是如何发现的？2、根据学习计划，分小组合作学习，学习计划：找出有关的句段。理解有关的句段，把它概括成一句话或一个词语。在白纸上画

20、出简单的发现流程图。3、小组汇报，课堂沟通：“我是在做梦中发现本人总在翱翔，并且发现其他同学也具有“飞行的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个巧妙的问题。我们一起找教师请教，教师给我们解答。教师的解答激发了“我的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。我对“九月怀胎进行考虑，终于找到了问题的答案，有了伟大的“发现。四、作业1、抄写课文中描写“我的发现的句子。2、用本人的话讲讲“我的发现和发现的经过。第二课时一、精读课文，感悟“发现1、默读课文，考虑：从“我的发现和发现的经过中，你觉得“我是一个如何的孩子？并在课文中找出有关的根据，画出相关的句子。2、课堂沟通，根据学生的理解，大概能够从下面几个方面随

21、机指导：“我是一个充满幻想的孩子。天天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。A、轻声朗读这段话，闭上眼睛想象这段话描写的情景。B、假如你也做了这样一个梦，或者你真的能飞了，你会是什么样的心情？高兴、惊喜、新奇C、带着本人的感受，有感情地朗读这段话。人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。A、朗读这段话，哪些地方是“我的幻想？B、当“我发现或者是幻想了这样一个规律时，“我是如何的心情？格外高兴、得意C、有感情地朗读这段话。“我是一个喜欢刨根问底的孩子。那天我们几个人决定去见我们的教师，让他来解答这个巧妙的问题等你们升入高年级，上课时教师都会给你们讲解。A、找一找“我问了几个问题

22、？把问题画出来。B、想一想，这些问题之间有什么关系？一个问题套着另一个问题，每一个问题都是对前一个问题的追问。C、想象当时的情景，分角色朗读这段话。我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。A、想象“我研究以条鱼的样子，朗读这句话。B、你觉得“我会翻来覆去的看些什么？会想到一些什么？“我是一个诙谐的孩子。幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的发明或发现，有时还会面临着遭到驱逐和迫害的风险。A、你觉得这段话哪些地方很诙谐，为什么让你读着想笑？B、举例讲讲“世界上重大的发明或发现，有时还会面临着遭到驱逐和迫害的风险。老师能够引导学生举例，比方：哥白尼热情地宣传新天

23、文学讲，被教会视为异端，教会将他押到了罗马的宗教法庭，在监禁的七年中他遭到了残酷的毒刑，最后被押至罗马百花广场的火刑柱下被活活烧死。C、你能讲讲对这句话的理解吗？我们无论想做一件什么事情，还是要做一件什么事情，都要冒着危险，都要有足够的勇气去面对听完这句话，你大概会忍不住哈哈大笑竟使我当众遭到了惩罚。朗读这句话，体会其中的诙谐和机智。二、联络生活，向往“发现1、从“我的童年发现中，你有什么启发或体会？学生能够从多个角度自由的讨论，老师要鼓励支持。比方：我们在日常的生活中要养成仔细观察的好习惯，碰到问题要敢于动脑考虑，要大胆创新，最为重要的是有坚持不懈的勤奋钻研的精神。童年的异想天开就是一种“发

24、现。童年很美妙。2、你在学习、生活中有没有本人的发现？讲出来和大家沟通。三、作业1、有感情地朗读本人喜欢的段落。2、写一写本人的“发现。23童年的发现教学设计一等奖这篇文章共22173字。（短歌行个性教学设计一等奖12篇）：第1篇短歌行个性教学设计一等奖教学目的：1、把握（短歌行）的.思想内容和艺术特色。2、体会诗人曲折表达本人渴望招纳贤才以建功立业的心情。教学重难点：1、诗人如何抒发本人的“忧。2、引用（最新岳阳楼记优秀教学设计一等奖12篇）：第1篇最新岳阳楼记优秀教学设计一等奖【设计思想】古人行文很讲究文气，或曰气脉，十分是骈偶句式为主的散文，尤其如此。与此相适应，诵读课文时要整体整篇地读，一气呵成地读，分段分句、支离破碎地读容易毁坏文气，所以