桥优秀教学设计一等奖.docx

《桥优秀教学设计一等奖.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《桥优秀教学设计一等奖.docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、桥优秀教学设计一等奖这是桥优秀教学设计一等奖，是优秀的教学设计一等奖文章，供教师家长们参考学习。桥优秀教学设计一等奖第1篇教学目的：1、理解句子：那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。2、能有感情地朗读课文，感悟理解老羚羊把生的希望让给别人，把死亡留给本人的献身精神。课前：常规积累：出示成语：感人肺腑、扣人心弦、震憾人心、可歌可泣学生读一读，丰富学生的积累教学经过：一、揭示课题,质疑激趣。1、板书:桥。对于桥大家一定不陌生吧!都见过什么桥?指名讲。2、今天教师要向同学们介绍一座桥,一座没有钢筋水泥的桥,但却是一座无比神圣的桥,一座令人震憾的桥,它就是生命桥。板书:生命3、齐读,再读。生命桥

2、4、读了两遍后,心里一定有很多的疑问吧?暂且保留二、初读感悟。1、看，出示斑羚图片这就是故事的主人公，它们擅长奔跑，具有高超的跳跃技巧，然而此刻后面有猎人的追捕，前面是悬崖，尽管它们有高超的跳跃能力，也无法跳过那么宽的山涧，它们面临着面临着绝境，面临着死亡的危险。2、故事就从这里开场，来，打开书，带着刚刚的疑问自由读课文。三、深化文本,悟情明理。1、读完课文,你此时最大的感受是什么?能用一个词来讲讲吗？2、一个故事,一段文字,带给我们的是震撼,是感动,是泪水而亲眼目击这一切,亲身经历这个故事的猎人,他们的表现又是如何的呢?快速默读课文，找出有关语句。指名读。猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放

3、下了。(课件出示)齐读。3、到底是如何的情景让那些以捕杀动物为生的猎人们个个惊得目瞪口呆,不由自主地放下了呢?请同学们再读课文,把那些令人感动的情景找出来,讲一讲它为什么令人感动。能够在旁边作出标注，可以以相互讨论。4、汇报沟通：A、当年轻羚羊在空中向下坠时,奇迹出现了(课件出示)是如何的奇迹呢？这震撼人心的一幕中最感动你的是什么？1恰好感受老羚羊估算之巧,感受奇迹。2老羚羊就像一只断翅的鸟，笔直地坠入了山涧。引导要点：鸟儿没有了翅膀就等于没有了生命,此刻老羚羊就像断翅的鸟,他为子孙献出了珍贵的生命。看到老羚羊这样，此时此刻，你的心情怎样？悲伤、紧张、敬仰、赞叹通过朗读来表达你此刻的心情。这样

4、一种结果，老羚羊想过了吗？哪里看出老羚羊已经做好了牺牲的准备？品读重点词恰好3为什么老羚羊会坠入山涧呢？指名读年轻羚羊在老羚羊的背上猛蹬一下，下坠的身体又忽然升高并轻巧地落在了对面的悬崖边。引导要点：从猛蹬看出什么？为什么要这么用力，不这么用力行吗？假如你是这只年轻的羚羊，这一脚蹬下去，你的心里会想些什么？高兴、感谢、悲戚4是的，对于年轻羚羊而言，尽管它不忍，尽管它痛苦，但是它仍然要猛蹬一下。它要把这种悲哀化作一种气力啊。5把你的感受带进去再读一读。6老羚羊很伟大,它本来能够跃的更高,尽最大的力也许能够落到对面的悬崖边,但它没有这样做,你能通过朗读让大家都感遭到老羚羊可贵的献身精神吗?相机板书

5、：勇于献身7老师小结：这是一只多么伟大的老羚羊,它用本人的死换来年轻羚羊的生。他的献身精神,它对死的无怨无悔深深感动了我们每一个人。5、仅仅是读着这一段文字,我们的心都被震撼了,你们讲亲眼目击这一切的猎人们会无动于衷吗?不,不能。是啊!即便铁石心肠也不忍心去伤害这可敬可佩的生灵。猎人被感动了,我们被感动了,你们愿意通过本人的朗读让在场的教师也遭到感动吗?愿意的同学请站起来。齐读。6、其实令人感动的情景还有。我们接着沟通。B、试跳成功!紧接着(课件出示)自由朗读,能说说它令人感动的地方吗?试跳成功!令人感动。由于是试跳,没有足够的把握,它也有牺牲的可能。指名读试跳成功!。由于有了它们的试跳,才给

6、后面的羚羊以勇气和气力。C、没有拥挤,没有争夺,秩序井然令人感动,联络上文,羚羊当时处境如何?(有一个狩猎队)面对猎人的追捕,越在后面跳的羚羊越危险,谁能通过朗读再现那秩序井然的场面。1他们为什么能做到没有拥挤,没有争夺,秩序井然呢?课件出示由于羚羊心中想着别人,心中想着集体,他们身上可贵的献身精神和团结的精神,多么令人感动!把我们的感受带进去一齐读。板书：团结协作2老师小结:面对枪口羚羊没有拥挤,没有争夺,秩序井然,面对死亡那么沉着,那么镇静。猎人们个个惊得目瞪口呆是由于出示课件,这让他们怎能不放下呢?7、随着一对对羚羊的腾空跃起,顿时,山涧上空划出了(课件出示)没学课文时,我们不知道生命桥

7、究竟是一座什么样的桥，如今你明白了吗?你愿意把这座桥画下来吗?就在课本93页的插图上画。能够在小组内沟通讨论。2课件出示沟通、品读重点句：那弧线是一座以老羚羊的死亡作桥墩的生命桥。讲弧线展示学生画的弧线，让学生陈述理由。点评参考：这是年轻羚羊成功逃生的弧线。这是一条死亡的弧线，怎么会是生命桥呢？仅仅是一条吗？是的，那是令人眼花缭乱的弧线，每一只年轻羚羊的生都伴随着一只老羚羊的死。这座奇特的桥,为什么叫生命桥呢?3老羚羊用本人的血肉之躯作桥墩,为年轻羚羊架起生命之桥,年轻羚羊获得了第二次生命。4假如没有老羚羊那一刹那的支撑,年轻羚羊哪能完成第二次飞跃而获得新生。5出示课件假如我们要给桥涂上颜色,

8、你以为要涂上什么颜色呢?这桥上洒下了老羚羊的一腔热血。(涂上颜色)6如今你对生命桥能否有新的理解，生命桥的真正内涵是什么？一只只老羚羊都甘愿牺牲本人，用本人的生命给年轻羚羊架起一座座生命的桥梁，让一只只年轻羚羊逃脱死亡，求得生存。这是一座座真正的生命桥。所以，我们要为它加上引号。板书：4是啊，那情景是何等地神圣！让我们再次走近这座生命桥，去见证生命的顽强。引读第三自然段。6小结：多么深情的朗读，如今你还觉得这座生命桥仅仅架在悬崖之间吗？那令人眼花缭乱的弧线桥,是用老羚羊的血肉之躯架起的。它不仅仅闪如今我们眼前,架在悬崖之间，更应刻在我们的心上。让我们永远铭刻这座生命桥(齐读课题)三、总结提升，

9、回归主题此时此刻，你最想讲的是什么?我们在震撼与感动的同时,还应该有深深地思考(老羚羊牺牲了,这一切是谁造成的?),热爱动物,热爱生命吧！让我们一起听听本文作者沈石溪先生写这篇文章时的真实想法吧!出示课件：我们人类应该尊重动物特有的生存方式,并更多地关爱它们,为它们创造自由的环境。能够这样讲,我是为生命而写作。我们能做到吗？我们都应该尽本人最大的努力去做。老羚羊为我们谱写了一曲生命的壮歌,板书：生命的壮歌带给了我们很多震撼。播放音乐让我们怀着对它们的关爱之情来读课题生命的壮歌，让我们怀着对它们崇敬之情来读生命的壮歌，让我们歌颂它们谱写的这曲生命的壮歌。神奇的大自然赐予了万物生命的气力，几乎每一

10、种生物他们都曾经顽强的活着。教师相信，一曲（爱满人间）将伴随我们永远谨记关注生命，珍爱生命！板书设计：生命的壮歌勇于献身生命桥团结协作桥优秀教学设计一等奖第2篇教学目的：1、相机教学咆哮、狞笑、揪、瞪等重点词语2、概括文章主要内容。3、捉住人物言行感受老汉伟岸的形象与不朽的精神。教学重点：通过言行感受人物品质，指导朗读。教学难点：难点是理解题目所蕴含的深意。教学准备：课件。教学经过:一、直接揭题1.同学们，今天，我们来学习一篇课文（桥）.2.桥是一篇小讲，全文只要五百来字，由于篇幅短小也叫小小讲，师板书：小小讲它曾获得全国优秀短篇小讲奖，到底有什么魅力获得如此佳绩呢？请你们也去读读课文，请同学

11、们打开课本78页.二、初读课文，梳理内容1.自由朗读课文，标出自然段序号，想想课文主要写了件什么事？提个醒，你能够抓时间、主要人物、事件来讲文章的主要内容评：同学们读得真认真，读了课文，谁来讲讲文章主要讲了一件什么事？2、沟通反应2-3人，评：概括能力不错，概括得很准确师随机板书：老汉村民师点拨：你们讲的是故事感人的情节，板书：情节故事中的主人公老汉为了让村民顺利过桥，本人和儿子却牺牲了。板书：人物3.那么，故事是在如何的环境中发生的呢？板书：环境三、学习环境描写，感受洪水的可怕1、快速阅读课文，把描写洪水的句子划下来。2、沟通：出示句子黎明的时候，雨忽然大了。像泼。像倒。山洪咆哮着，像一群受

12、惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。死亡在洪水的狞笑声中逼近。水渐渐窜上来，放肆s地舔着人们的腰。一片白茫茫的世界。1分句读句子，正音，适机引导朗读。评：找得真准第1句：这雨下得很大呀，声音响点，读的这雨很大很大的样子出来。第2句：咆哮一般指什么？人暴怒喊叫。这里什么在咆哮，洪水好似受惊的野马在咆哮这是运用什么修辞方法，这样写更能让我们感觉到洪水的洪水来势凶猛，奔腾呼啸。学生读这句，分析后再让他读。你再来读读，读出洪水的凶猛。多个学生读句子。第3句：跳舞是很优雅的，这里是谁跳舞，洪水这舞给你的感觉-可怕这是什么写作方法。拟人这是魔鬼、是野兽、是死神在跳舞，是

13、死亡之舞。读出感觉来。第4句：狞笑是一种如何的笑声？凶恶地笑，是什么在逼近？是死亡啊！你在来读读。大家注意他的表情。第5句这水舔到腰了，舔得你毛骨悚然。2齐读句子。3师：假如用一个字或一个词来形容这场洪水，你会用什么字？凶猛、狂、可怕等通过朗读告诉大家，这确实是一场可怕的洪水，选择一、两句。多几位学生读3读着读着，你们仿fo看到了什么？评价：能读出丰富的画面，也是一种读书本领。想象力真丰富4这么丰富的画面，作者写作时仅用一个词就能表现出来。请看第一句黎明的时候，雨忽然大了。像泼。像倒。像这样的句子，一个词也是一句，我们叫他短句，这就是短句独特魅力，短而有力，短而丰富，让我们感遭到了特殊的魅力。

14、读好短句要注意停顿。齐读句子。5让我们再次通过朗读来感受句子的独特魅力。放音乐齐读句子。师：这哪是洪水啊！这分明就是死神、像魔鬼师：你看，作者用了大量的比喻、拟人、短句，衬托小讲的环境。在这样的环境中，发生了感人的故事，请你细细读课文，文中的哪些地方深深感动了你？四、品味言行，感悟饱满人物形象1、默读7-23小节，划出让你心动的句子，并在旁边写上批注。等会儿沟通。2.学生汇报沟通，着重指导下面句子：预设一：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不讲话，盯着乱哄哄的人们。他像一座山。生读并讲你真会学习师点拨：把老汉比作山给你的感觉是冷静、镇静。不讲话就能镇住大家，多有威信，教师再请一位同学读读这句。同学们来

15、评评，能否读出感觉来了。预设二：桥窄！排成一队，不要挤！党员排在后面！读书要会看标点，谁能读出3个感慨号。指名多生读评价：读得有力些、坚定些老汉的声音固然沙哑，但是传来的声音却像大山一样坚定，铿锵有力。我们一起合作读读句子：再次朗读，老汉沙哑地喊老汉坚定地喊一处神情、一处语言，让我们感遭到了人物老汉的形象。小讲描写一定离不开动作的描写。预设三：捉住揪、推来教学老汉忽然冲上前，从队伍里揪ji出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。1、师：请看屏幕读读这句话。生读评价读书，够凶的支书，或不够凶，有点留情面，此时，他一点都没有留情面啊，谁读得更凶。多生读。2、师：被揪出的

16、小伙子，将站在什么位置？最后师：这意味着什么？揪出的小伙子可是他儿子，他犹豫过吗？揪得那么果断。忽然冲上去3、师：此时，你们看到的是如何的老汉？铁面无私、不徇私情、无私无畏、舍己为人4、师：让我们通过朗读让大家看到一个铁面无私、无私无畏的老汉。女支书先读，温顺了，再读。或好凶的女支书男支书读得要胜过女支书哦，有自信心吗？拭目以待师：文中与揪相反的动作，请同学们找找。出示：小伙子推了老汉一把，讲：你先走。老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。1、这一推又让你有什么感受？父亲对儿子深深的爱，儿子对父亲深深的爱2、师：这一推推出了父子情深，多么感人的场面啊！3、他们是在什么情况下，相互推让

17、。出示：木桥开场发抖，开场痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。4、同学们来，我们来角色朗读，再次感受一下这对父子之间深深的爱。女同学读老汉的话，男同学读小伙子的话，教师读旁白。出示：木桥开场发抖，开场痛苦地呻吟。水，爬上了老汉的胸膛。最后，只剩下了他和小伙子。小伙子推了老汉一把，讲：你先走。老汉吼道：少废话，快走。他用力把小伙子推上木桥。师：作者擅长捉住一揪一抓动作描写来刻画人物形象，这也是小讲吸引人的魅力。五、小讲结尾的描写别出心裁。同学们，让我们静静地看，谁来读一读这个结局出示句子，指导朗读。听教师读读。读到这里的时候你惊讶吗？为什么？师：小讲的结尾出人意料，营造了

18、震撼人心的艺术。简短的文字带给我们强烈的震撼这就是小小讲的独特魅力。师：同学们，学到这里，能否发现这篇文章的布局与平常看到的文章有什么不一样？好几个地方一个句子就是一段，这叫独句成段板书：独句成段六、总结提升学了课文，如今你明白这篇小小讲为什么被评为全国优秀小讲的原因吗？情节有悬念，人物形象感人，环境描写，短句描写独特等课外同学们去朗读优秀的小小讲。桥优秀教学设计一等奖第3篇第一课时一、以桥引入，初步感悟、谈话引入课题：我们在四年级学习过一篇课文（跨越海峡的生命桥），今天我们要学习的课文是（桥），也是一座生命桥。出示课题（桥）。、自学课文，要求：自由读课文，学习生字新词。想一想：课文写了怎么样

19、一件事？尝试用本人的话讲一讲。深夜，当洪水袭来时，老村支书记冒着生命危险，不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥，最后本人和儿子却被洪水卷走了。二、再读课文，感受感动、自由读课文，在课文中找出描写洪水的凶猛的句子？、沟通：出示句子进行比照：黎明的时候，雨忽然大了，像泼，像倒。黎明的时候，雨忽然大了。山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。山洪咆哮着，从山谷里狂奔而来，势不可挡。哪句话写得好？为什么？理解：咆哮是什么意思？山洪是怎么咆哮的？理解势不可挡。知道学生读出洪水的凶猛。还有哪些句子写出了洪水的凶猛？找出来讲一讲，读一读。随机理解词语：跳舞、狞笑。、过渡：当洪水袭来时，村庄

20、惊醒了。人们翻身下床，却一脚踏在水里。惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑，寻找生路？他们找到了吗？找到了，北面那座窄窄的木桥。这是一座普通的桥吗？不，这不是一座普通的桥，由于它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命，整个村庄的生命啊！于是，急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥去、讨论：假如，大家就这样乱七八糟、毫无秩序地拥向窄窄的木桥，会是怎么的结果？学生自由猜想可能发生的结果，感受形势的紧张。、是的，在危急关头，年迈的村支书没有由于惊慌而失去理智。他是怎么做？怎么讲的呢？请再读课文，找出让你感动的地方，读一读，讲一讲。先村民到木桥前，便于指挥。号召党员同志排后，体现党员同志的先进性。不顾私情，支持让非党

21、员村民先行，祖先后己。舍己为人，壮烈牺牲。、你觉得这是一名怎么样的老汉？老汉用本人和儿子的生命换来了一百多号村民的生命，用本人的行动实践了共产党员祖先后己、舍己为人的高尚品质。他是真正的共产党员！第二课时一、捉住言行，研读体会、指名读第七到第二十三自然段，找出描写老汉动作、神态、语言的句子，仔细读一读，然后再小组内沟通本人的感受。、课堂沟通，老师随机指导：出示句子：老汉清瘦的脸上淌着雨水。他不讲话，盯着乱哄哄的人们。他像一座大山。老汉不讲话，却使人们停住了脚步，不再疯一样地拥上木桥。老汉真是一座山吗？为什么？老汉先村民到来到木桥前，却没有夺路而逃生，真是一个为村着想，为民着想的好书记，怪不得他

22、受人拥护，老汉在村民中的威信像一座山。联络上下文，理解：拥护。老汉为什么会受村民拥护呢？想象老村书为村着想，为民着想的事例。指导有感情地朗读这句话。出示句子：老汉忽然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。比拟句子：、老汉忽然冲上前，从队伍里揪出一个小伙子，吼道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得像只豹子。、老汉忽然跑上前，从队伍里拉出一个小伙子，叫道：你还算是个党员吗？排到后面去！老汉凶得很。冲、揪、吼、像只豹子写出了什么？动作果断，不容置疑。老汉明知道这是本人的儿子，是本人生命的后代，为什么还一定要小伙子排到最后去？这是一个怎么样的老汉？坚

23、持原则，秉公办事，不殉私情，舍己为人。有感情地朗读句子。出示句子：老汉似乎要喊什么，猛然间，一个浪头也吞没了他。老汉假如能喊，要喊的是什么？写下来。沟通朗读学生所写的句子。这是一位怎么的老汉？老汉是村支书记，也是一位父亲，他血气方钢，他也充满父爱。但是，当个人与大家的利益相冲突时，他决然选择的是祖先后己！所以，在生命的最后一刻，他想讲的过多过多、再读加深感受：再选择第七到二十三自然段中令你最感动的句子，有感情地朗读。二、启发想象，体验感悟、洪水退了，村民们得救了。但老汉却与本人的儿子却永远离开了本人的亲人。齐读最后四自然段。、同学们，老汉牺牲后，村民们会怎么做，怎么讲？想象当时的一个场景，以不

24、同的身份，写个片断。参考题目：爷爷，我们想您！老支书，慢走！挥泪送别老支书！我们永远纪念您！洪水退后三、领悟写法，激发情感、自由朗读全文，想想课文在表达方式上有什么十分的地方？、根据学生的理解和领悟，随机指导学生在课文中发现：巧妙的设置悬念。讨论：课文为什么最后才交代老汉与小伙子的关系？用环境描写衬托紧张的气氛，突出人物形象。语言简练，语句简短。四、作业摘录课文中有特色的句子。桥优秀教学设计一等奖第4篇教学目的：1.正确认读12个生字。2.借助汉语拼音流利朗读课文。3.了解课文内容，感受作者想象的巧妙。教学重难点：通过课文的阅读，使学生了解课文中介绍的彩虹桥美丽奇特的景象，激发他们的想象力和对

25、自然的热爱。教学经过：一、导入新课：同学们，教师今天给你们带来了一段好看的录像，想看吗?(多媒体出示彩虹图)你们知道这是什么吗?你看它像什么?这节课，我们就来学习一篇与彩虹有关的课文(出示课题：彩虹桥)你知道七彩指的是哪七种颜色吗?介绍科普知识。二、初读课文，学习生字：1.请同学们打开课本第98页，自读一遍课文，并把生字圈出来。2.同桌合作，学习生字。3.出示带生字的词，指名读。4.开火车，读课文。三、品读课文：1.再读课文，讲一讲你有什么问题?2.逐段指导朗读。丝绸结成的桥感悟七彩桥给人的轻盈飘逸的感觉。倾泻是什么意思?引导学生想象瀑布倾泻的样子。让学生做一做摘星星的动作，你准备用摘下来的星

26、星做什么?3.你想到七彩桥上去看看吗?想象一下，你会看到什么?4.配乐自读课文。想象课文中描绘的景象。四、拓展：把你看到彩虹后的想法讲给别人听，然后再画下来。七彩桥石榴花姐姐在空中画上红色，桔子阿姨又添上橙色，向日葵姑姑添上黄色，小草妹妹添上绿色，大山爷爷添上青色，大海公公添上蓝色，葡萄姑娘添上紫色。啊，七彩桥当空架，天空更美啦!（火烧云教学设计一等奖部编版）：火烧云教学设计一等奖部编版第1篇学习目的：1、认识5个生字。2、有感情地朗读课文，会背诵文中本人喜欢的段落。3、学习课文中火烧云形状变化的写法，展开联想，写一（生活万花筒名师教学设计一等奖）：生活万花筒名师教学设计一等奖第1篇【设计意图】我们观察到：孩子们往往对看起来变幻无穷、神秘莫测的万花筒百看不厌。经常会听到孩子们讲：快来看!我的图案又变了!以孩（我很重要教学设计一等奖）：我很重要教学设计一等奖第1篇教学目的：小学语文（我很重要）教学设计1、正确书写生字，理解新词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的最后三段。3、