幼儿园大班语言诗歌教案（家）含反思.docx

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1、幼儿园大班语言诗歌教案（家）含反思大班语言诗歌教案（家）含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿结合本人所了解的动物的“生活地区和活动范围等知识经历，运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言表达能力，欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的“家的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感，帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，快来看看幼儿园大班语言诗歌（家）含反思教案吧。活动目的：1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美，理解诗歌所表达的家的含义，萌发热爱家园、保护地球的情感。2、结合本人所了解的动物的生活地区和活动范围等知识经历，运用一定的形容词进行诗句的创编，发展创造力和语言表达

2、能力。3、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美。4、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝精神。5、让幼儿知道幼儿园是个大家庭，每个小朋友要关心爱护幼儿园。活动准备：钢琴曲磁带、森林、沙漠、海洋、池塘、北极、天空、花园等背景图、小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏用图片、有动物或背景和空白的图画纸、老师创编诗句的图片活动经过：一、送小动物回家，回忆和稳固动物的生活地区及其活动范围等知识经历。预设师：今天，我们班级来了很多动物朋友，仔细看看，都有些谁呢?(讲讲动物名称)预设师：你们知道这些动物的家在哪里吗?选一种你喜欢的动物，把它送回家。(操作活动送小动物回家：老师在周围的桌子上放了很

3、多篮子，里面有各种小动物的图片，请幼儿根据它们的生活地区和活动范围将动物们送回家。例如：把北极熊贴到北极的图片上)调整师：有一种小动物珊瑚蛇心里非常着急，它讲我还没到家呢?小朋友怎么就把我放下了?(幼儿将珊瑚蛇的图片贴到了森林里)你们知道我的家在哪里吗?幼儿集体：是在大海里的!师：好请一位小朋友把它送回家。预设师：在你们的帮助下，小动物们都回到了属于本人的家，他们心里真高兴啊!谢谢你们!今天，我也带来了一首和家有关的诗歌，咱们一起来听一听，诗歌里讲的是谁的家呢?二、欣赏诗歌，理解家的含义1、结合音乐欣赏诗歌，提问：预设你喜欢这首有关家的诗歌吗?(喜欢)预设你听到这首诗歌里介绍了谁的家?在哪里呢

4、?幼儿一：我听到了鲸鱼的家。师：鲸鱼的家在哪里呢?幼儿一：在大海里。师：对了，鲸鱼的家在广阔的大海里。幼儿二：我听到企鹅的家在冰冷的南极。师：他讲得真好，不但把企鹅的家在哪里讲清楚了，还讲出了南极是什么样的，非常冰冷，所以讲是冰冷的南极。幼儿三：骆驼的家在沙漠里。师：很好，沙漠是什么样的呢?幼儿三：很大，很大。师：对，一望无际的沙漠是骆驼的家。生成幼儿三：什么叫一望无际啊?调整师：就是一眼望去看不到边的地方，都能够讲是一望无际的地方。那你们讲讲看，还有那些地方能够讲是一望无际的呢?生成其他幼儿：大海、草原。师：很好，所以，我们能够讲一望无际的大海，一望无际的草原，一望无际的群山，一望无际的田野

5、预设师：接下来，咱们再来欣赏一遍，听完了以后，请你们来讲讲，为什么讲广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家呢?2、第二遍结合图片欣赏诗歌，提问：预设为什么讲-是-的家呢?老师的讲评预设和生成相结合幼儿一：由于鲸鱼离开大海就会死的。师：对，最合适动物生存的环境能够讲是它们的家。幼儿二：由于小松鼠爱吃的东西都在森林里。师：是啊，家里有丰富的食物。幼儿三：企鹅就是生在南极的，它在那里长起来的。师：生我们、养我们的地方就是我们的家。幼儿四：骆驼就是呆在沙漠里的。师：它喜欢沙漠吗?幼儿四点点头。师：它想到别的地方去吗?幼儿四：不想。师：对，动物最喜欢去

6、活动的地方也能给它家的感觉!调整小结：原来，动物出生的地方、它喜欢去玩耍的地方、它活动的区域和有它们喜欢的食物的地方，都能让它快乐，给它家的暖和，让它有家的感觉!三、创编诗歌：预设你们还喜欢什么动物，知道它们的家在哪里吗?幼儿一：马的家在草原上。师：草原是什么样的?幼儿一：绿色的。师：所以讲，绿色的草原的马儿的家，对吗?(幼儿一点点头)幼儿二：小蜜蜂的家在花园里。师：花园又是什么样的呢?幼儿二：很美丽的!师：我们能够讲什么样的花园?幼儿二：美丽的花园。师：是谁的家?幼儿二：是小蜜蜂的家。师：很好!预设师：小朋友们，你们可以以选一种你喜欢的动物，把它在家里的样子画出来，一起编成一句好听的诗，好吗

7、?你能够选择有动物的、有背景的图画纸，在上面画出小动物或者是小动物的家，假如你以为都不满意的话，能够选择白纸本人创作。(老师提供有三种层次的图画纸)1、幼儿绘画，构思诗句。(老师巡回指导，了解幼儿创作内容)2、将幼儿的作品按先后顺序四张一组展示在黑板上，鼓励幼儿讲讲本人创编的诗句，沟通创作成果。(老师在倾听幼儿创编的诗句时发现，幼儿习惯于运用的家在的地方的句式，不符合诗歌原有的格式，因而决定在幼儿集中后就此做重点要求)调整师：我们编诗句的时候要根据一定的顺序，就好象火车的车厢一样，不能排错，在这首诗里，什么样的是第一节车厢，什么地方是第二节车厢，是谁的家是第三节车厢，一节跟着一节。3、幼儿集中

8、，老师放背景音乐，启发幼儿根据图片排列的先后顺序讲讲本人创编的成果。老师重点对形容词的运用和诗句的前后顺序进行指导。(在实际运用中发现一个接一个讲的形式较为死板，能够改为请幼儿随机讲，这样更能发挥他们的主动性，也便于为能力稍弱的幼儿积累经历。)重点指导过的有：幼儿一：大大的牛场是牛儿的家。师：你是想讲人们养牛的地方吗?幼儿一点头。师：人们通常养牛羊的地方叫做牧场或农场，那里的草非常多，长得也很肥沃，你想一想，能够如何讲?老师和幼儿一共同讲：肥沃的牧场是牛儿的家!师：太棒了!幼儿二：圆圆的猪窝是肥猪的家。师：我们对家畜的家有各种不同的讲法，例如：鸟的家叫鸟巢养鸡的地方叫鸡棚养蜜蜂的木箱叫蜂箱马晚

9、上睡觉的地方叫马厩蚂蚁的家叫蚁穴猪的家叫猪圈等等，不能一概而论。所以，你应该如何讲呢?幼儿二：圆圆的猪圈是肥猪的家。师：很好!对于幼儿经常使用颜色、形状等视觉感悟来形容的方法加以拓展，启发幼儿结合本人其它感悟觉的体验加以描绘。例如：启发讲绿绿的草地是绵羊的家的幼儿，踩在草地上的感觉怎么样?(结合触觉感受)很软。对非常柔软，所以我们能够讲什么样的草地?柔软的草地。四、活动延伸：师：每种小动物都有属于本人的家，我们每个小朋友也都有不同的家，但是你们知道吗?所有的动物、植物还包括我们人类，都有一个共同的家，是什么呀?幼儿：是大自然，是地球!师：对了，就是我们生活着的地球，所以我也编了一句放在这首诗的

10、最后，(出示老师画的图片：一双手捧着一个蓝色的地球)就是地球是我们共同的家，所以我们要爱护它!让我们一起努力，来做保护地球的小卫士，好吗?附：诗歌家广阔的大海是鲸鱼的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，密密的森林是松鼠的家，美丽的地球是我们共同的家，所以我们要爱护它!教学反思：从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥老师的主导性，不听任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。小百科：家，当代汉语常用字、一级字，读作ji，最早见于甲骨文，其本意是屋内、住所，（史记乐毅列传）:乐羊死，葬于灵寿，其后子孙因家焉。引申为安家落户、定居，家还可引申为本人家庭的住房、室内及机关部队等单位的住地等意。