浅谈班级日常管理-班级管理.docx

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1、浅谈班级日常管理-班级管理班级管理浅谈班级日常管理浅谈班级日常管理班主任|分类:班级管理浅谈班级日常管理班主任在班级管理工作中要做到既务实又务虚；既能管得住，又能放得开；做到严中有宽，宽中有爱；做到多民主少强迫，多鼓励少批评，多引导少讲教，多用情少用气。下面，我就班级管理工作谈下面几点看法：一、以严为出发点班级管理工作的重点在纪律。马卡连柯以为：纪律是集体的相貌、集体的声音、集体的动作、集体的表情、集体的信念。所以，在建设班集体之初，班主任应与全班学生共同讨论、制定出符合学生实际的班规。班规一经制定就要付诸施行，讲到做到。执行班规要以严为出发点，重抓典型，例：针对学生痴迷于电脑游戏，在课堂上偷

2、看游戏软件书，课下议论游戏闯关，甚至逃课去网吧玩游戏等荒废学业的问题，要严格管理狠抓不放。在处理问题时要坚持原则，公平、公正、做到以理服人，以情感人，不偏袒任何一个学生，让学生知道什么是对的，什么是错的，使学生心服口服，自觉接受教育。二、以勤做保障勤就是要腿勤、嘴勤、手勤。腿勤即班主任要坚持到岗。班主任要深化到学生中间，了解学生思想状况的变化，了解他们行为的目的，知道他们在想什么，想做什么，这是促进学生健康发展的前提，嘴勤即教育在前。班主任要勤于考虑，擅长发现和解决问题。对班里可能发生的问题，要捉住要害事先分析，讲清，适时引导，力争把问题消灭在萌芽状态。手勤即班主任应言传身教，示范在先，做出表

3、率，今天该做的事绝不拖到明天。久而久之，学生就能养成良好习惯。三、以细为基础班主任在任何时候都要及时全面地了解本人班级中小团体的情况，如组成人员的变化、核心人物的心理等，同时还要了解班级大部分成员对这些小团体的评价。班主任要解决这些问题，必须细心地做好小团体核心人物的教育和转化工作，创造良好的情感气氛。同时班主任要冷静地分析大家的舆论，假如某小团体的活动影响了其成员的学习、健康，班主任就必须及时地提出明确的要求与必要的限制，向他们讲明道理，对少数不良现象要采取果断措施。四、以放为动力。放是根据主体教育的思想，逐步建构学生自己教育、自主管理、和谐发展的班级管理形式。在日常管理中，班主任要敢于放手

4、，敢于给班干部更多的自主权，让他们独立开展工作。同时，要协助班干部充分调动每一个学生的积极性，踊跃介入班级的管理工作。诸如校纪班规的落实、文体活动的开展、班级财产的保护与维修、座位的排定等，均可放手让班干部组织全班同学本人开展。班主任应多引导、少限制，让本人从居高临下的指挥者变成班集体中的普通一员。五、以抓为突破口抓就是要抓方向、抓原则。如道德情感、行为规范、学习目的和班风班纪等必需要抓，而且要常抓不懈。抓重在严和勤。抓不是要老师面面俱到，也不是要老师搞一言堂和包办代替。抓而不放，会扼杀学生的自主性、创造性和个性，会引起他们的逆反心理。放不是不管，不是听任自流。假如放而不抓，将导致班级的无序和

5、混乱。因而，要做好班级工作，班主任必须抓放结合。同时还要注意度的问题。在日常管理中，表扬和批评都要抓，但表扬不能滥用，不然学生会不以为然，应恰如其分地表扬，对学生个人来讲，使其获得积极的情感体验；对其他学生来讲，能够之为典范，向他看齐。同时，批评和惩罚也要有个度，尽可能不要在众人面前严厉批评某个学生，要维护学生的自尊心，尊重学生的人格。假如把握不好批评的尺度，学生会以为教师讨厌他们，进而与教师越发疏远。所以，班主任只要在抓的同时注重严、勤、细、放、抓的结合，把话讲到点上，把检查落到实处，持之以恒，才能真正做好班级日常管理工作。banzhurenbanjiguanli/5520.本文标题：浅谈班级日常管理较旧一篇：在学生的心灵播撒阳光较新一篇：班主任与学生沟通的九种方式