新统编版六年级语文上册第8课教案（灯光）教学设计反思.docx

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1、新统编版六年级语文上册第8课教案（灯光）教学设计反思（新统编版六年级语文上册第8课教案（灯光）教学设计反思）这是一篇六年级上册语文教案，希望能对您的生活工作得到帮助。新统编版小学六年级语文上册第8课教案（灯光）教学设计一、初读课文，整体感悟。1.谈本人的读书收获。师：读了课文，请你来讲一讲，你读懂了什么什么？生1：我觉得天安门前灯光非常美丽。生2：我觉得这篇课文写灯光的目的是为了怀念郝副营长。生3：郝副营长为了能让孩子们用上电灯，献出了珍贵的生命。师：你们都很会读书，发现的问题真不少。谁能讲讲课文的主要内容？学生自由讲。2.理清课文叙述顺序，整体感悟课文内容。1快速阅读课文，并讲一讲：课文哪些

2、地方是写如今，哪些地方是写往事的？第1、2自然段和最后一自然段写的是如今，其余写的都是往事。2引导学生概括课文主要内容。生1：我们围歼敌人的一次战斗中，在千钧一发的时刻，郝副营长点燃了书，战斗胜利了，他本人却牺牲了。师：你把关于灯光的往事概括得很准确，但全文可不仅仅写了往事。生2：每当看到天安门前璀璨的灯光，我就想起郝副营长英勇牺牲的往事。师：这两位同学对主要内容的概括都有比拟好的方面。假如能合在一起讲，就比拟全面了。既讲明是从如今想起来的，又具体讲明郝副营长是如何献出生命的。3.再读课题，初步把握文章情感。师：让我们再读课题，学生读题这一次你看到的还仅仅是亮堂的灯光吗？生1：我仿fo看到了战

3、斗中一位伟大的战士。生2：我感到很悲伤，由于郝副营长为了战斗的胜利，为了能让孩子们用上电灯，本人献出了珍贵的生命。师：同学们已经看出来了，文章题目是灯光，但主要内容却是写郝副营长英勇献身的事情。并且，从你们的发言中，我还听出了你们的感受。如今，我们还要仔细地读一读课文，边读边画出你感受深的句子，还能够在句子的旁边把本人的体会、感受或者疑问记下来。学生默读课文，边读边划，做批注，老师巡视。二、细读课文，感悟理解。一捉住灯光，品析人物情感。1.默读课文，找出描写灯光的句子，并用笔勾画下来。2、学生汇报本人勾画的句子，并指导讨论沟通和朗读感悟。1广场上千万盏灯静静地照射着天安门广场周围的宏伟建筑，使

4、人心头感到光明，感到暖和。为什么看到这上千万盏灯，我心头就感到光明，感到暖和呢？引导学生重点体会：千万盏灯这么多的灯，大放光明，广场周围还有很多宏伟的建筑，讲明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到暖和。2书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下专心致志地读书。他凝视着那幅图，默默地沉思着。他为什么沉思？他可能在沉思着什么呢？生：他在考虑什么时候才能让更多的孩子都能在电灯下读书。3他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地讲：赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！他把头靠胸墙上，望着乌黑的夜空，完全陷入对将来的憧憬里。重点理解：郝

5、副营长完全陷入对将来的憧憬里，他在憧憬什么呢？师：郝副营长的话道出了他的美妙的心愿，他想的是祖国的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所讲的多好啊！是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！师：你能联络上下文谈一谈本人的感受吗？生1：我感遭到郝副营长十分想见到电灯师启发：你的理由是生讲理由。生2：我感遭到这是郝副营长的心愿师启发：你为什么会有这样的感受？生讲理由。师：你们能走进人物的内心世界去体会，真是会读书的孩子。师：他把头靠在胸墙上，望着乌黑的夜空，完全陷入了对将来的憧憬里。这憧憬什么意思呢？学生回答讲：希望、愿望、梦想师：那此时此刻，郝副营长会憧憬些什么呢？生1：

6、他会想，我们一定要获得这次战斗的胜利。生2：他还会想，我们一定会胜利的，也一定会有电灯的，我也一定能够看到电灯。师：你们的想法就是郝副营长会的想法。那就赶紧让我们一起把郝副营长美妙的憧憬读出来吧！4这位年轻的战友不顾本人的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他本人却没有来得及见一见电灯。重点讨论：你对这句话是如何理解的？让学生联络课文内容，联络本人的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深入。师：郝副营长从深情美妙的憧憬到献出22岁的年轻生命而未见成电灯，这期间发生了什么事情了呢？二分小组自学课文，感悟舍己为人的高贵品质。1出示自读要求：默读回答问题。突击连的任务是什么？战斗打响

7、后，后续部队为什么和突击队失去了联络？郝副营长是如何牺牲的？2沟通自学情况：突击连的任务就是突破守军的围墙，为大部队打开前进的道路。战斗打响后，由于突破口沉寂了，后续部队在黑暗中找不到突破口而与突击连失去了联络。在这千钧一发的时刻，郝副营长高举起用火柴点燃了的书，为后续部队照亮了前进的道路，敌人被歼灭，他却因暴露而牺牲。师：千钧一发是什么意思？生：就好似有千斤的重量拴在一根头发上，形容特别危急。师：讲得好，那么课文中的千钧一发应该理解为什么呢？生：比喻当时的情况特别危急。师：对！同学们，再来读这段话，然后用一个词语讲讲你的感受。学生的感受有：我很悲伤，我很感动；我很敬仰郝副营长教师此时要引导学

8、生讲：你为什么感动，为什么敬仰呢？其中一生回答讲：我想，在这千钧一发的时刻，后续部队找不到缺口，可就在这时候，出现了一点亮光，固然很小很小，但却比任何灯光都亮，那就是郝副营长啊！这怎能不让我感动啊！师：是啊，讲得太好了！那就把你的这种感动读出来吧！师：不管是什么感受，只要是你用心体会出来的就是最有感情的。让我们一起通过本人的朗读来表达本人的感受。师生齐读，再用引读的方式来读。3师小结：是啊，我们年轻的战斗英雄的壮举令人钦佩不已。他用壮烈地牺牲换来了围歼战的胜利，自始至终没有考虑个人的安危。他以为本人为革命的胜利而牺牲是毫无遗憾的。此时，你从中感遭到了什么？引导学生感悟：郝副营长及千千万万革命先

9、烈为了战斗的胜利，为了孩子们能有一个幸福的明天，而舍生忘死的崇高品质。生：所以，在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。【反思】（灯光）一课讲完了，可我的心并没有安静冷静僻静，由于这一课让我思考的东西过多过多。先学后教，是学习中的革命，是原有教学方式的一种转变。它的本质就是考虑教会老师考虑，教会学生考虑，在问题的趋动下，自主研究。设计（灯光）一课时，我把问题意识始终贯穿于学生的学习活动中，学生先提出问题，在小组内解决问题，解决不了的问题提炼出来师生共同解决。课堂构造有四部分组成，检测预习、提炼质疑、合作探究、拓展延伸。学生提出的问题在师生互动中迎刃而解、逐个击破。首先，捉住大问题：

10、郝副营长给你留下如何的印象？也就是讲，你以为郝副营长是如何的人？默读3_11自然段，画出相关的语句，并在重点句旁写批注。接着，我让学生小组讨论，最后，站起来汇报。学生找出来的重点句，捉住沉思、憧憬，让学生想像郝副营长在想什么？使学生体会，郝副营长多么渴求能够在灯光下看书，渴求那和平的日子，为后边郝副营长点燃书，为后续部队照亮而牺牲本人的生命埋下伏笔。接着，捉住千钧一发一词体会郝副营长为了战役的胜利，为了后代在灯下看书，过上幸福的日子，却牺牲了本人珍贵的生命。正是对将来的这种美妙憧憬，郝副营长才会在后续部队找不到突破口的危机关头，冒着生命危险，点燃书本，为后续部队找到前进的方向才获得战斗胜利的勇

11、气。此时，郝副营长的英雄形象自然而然地在学生心中树立。第一个问题水到渠成。我适时引导：我们能够享受着暖和光明的灯光，过上今天这幸福的生活，是许很多多郝副营长这样的英雄在战场上用生命换来的，他们无私奉献的精神多么值得我们崇敬。我们要珍惜今天的幸福生活呀！此时，学生对课题的理解愈加深入，很自然的解决了提出的第二个问题课文为什么以灯光为题？这灯光是生命之光、希望之光、理想之光。处理第三个问题时，我围绕钱够两段话和三处多好啊，引导学生找出写作特点：首尾照应、以灯光为线索、倒叙等等。在教学中通过各种形式的读将学生、老师和文本联络；通过情境创设将三者变得生动起来；通过情将三者融合起来。学生感悟的经过是一个

12、个性化经过，在教学中，力争做到以读唤情，以读获情，以读悟情，进而获得独特而丰富的情感体验。在教学本课时，我还注意了对学生进行展开丰富的想象的运用训练。课文第二大段是由景生情，追忆战争年代的一桩往事，是全文重点，我指导学生考虑：在战斗间隙，郝副营长为什么借着微弱的亮光，在凝视着书上的插图？他沉思什么，憧憬什么？在划着火柴的时刻他是如何想？这就是小讲的布白艺术给我们留下了丰富的想象空间。更值得一提的是：我们在备课时有了个性化的解读，挖出了隐藏在灯光线索下的一条暗线，就是作者的情感线，从敬仰到赞扬再到悲哀可惜。两条线相辅相成，使教学目的水到渠成。新统编版六年级语文上册第8课教案（灯光）教学设计反思这篇教案共11361字，合适用于六年级上册语文教案教学学习。（六年级语文（少年闰土）优质课教案及教学实录反思）：教学本课的重点一是捉住对闰土的外貌、语言、动作的描写，体会闰土这个人物的特点；二是通过理解含义深入的句子，体会“我的思想感情的变化；三是初识鲁迅，了解鲁迅先生的文学成就。（统编版六年级语文上册第19课（青山不老）课后反思）：（青山不老）是一篇略读课文。本文通过讲述一位老人多年来坚持在深山种树的故事，让我们了解到了老人创造的奇迹，理解“青山不老的含义，感受老人与青山共存的精神。本文脉络明晰，重点突出，是一篇很好的略读课文。