新人教版七年级语文上册第19课（动物笑谈）优秀教案设计教学反思.docx

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1、新人教版七年级语文上册第19课（动物笑谈）优秀教案设计教学反思-快思教案网（新人教版七年级语文上册第19课（动物笑谈）优秀教案设计教学反思）这是一篇七年级上册语文教案，人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链环上的重要角色。新人教版七年级语文上册第19课（动物笑谈）优秀教案设计教学反思19动物笑谈知识目的了解作者与动物相处的趣事。能力目的学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。情感目的爱护动物，学会和动物和谐相处。教学经过一、导入新课对于动物来讲,人类就是它们的神。人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良

2、莠各异的动物，它们既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链环上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，生活在人类周围，为人类所支配，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了人性，,有了感情。作家以审美的目光看待动物，通过不断的艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。今天我们来一起学习（动物笑谈）二、教学新课目的导学一：听读课文，整体感悟1读课文，找一找本文的中心句。在研究高等动物的行为时，经常会发生一些妙事，不过逗笑的主角经常不是动物，而是观察者本人。2课文写了黄冠大鹦鹉可可哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？第一件：

3、在艾顿堡车站，我对前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，能够看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜欢。3作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是怎样建立的？试结合课文做详细讲明。示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。目的导学二：自由朗读，品味语言1本文的语言诙谐幽默。而对我心理活

4、动的描写增添了文章的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。示例一:那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了人，他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。假如这时我把衣服脱掉，再向他们讲解一番，相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我化装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗消失。分析:这处心理描写交代了我不向他们讲解一番的远原因，从这里我们看到作者以动物研究为趣，沉浸在本人的研究之中。示例二：老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？我怎么办？该不该喊它一声呢？分析:表现出作者与大鹦鹉朋友式

5、的相处时对鹦鹉的关心。2指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。1果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。21.阅读课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？示例一：亲近动物，才能获得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例三：用童趣的目光去看待动物，你会发现动物的美。2为了探求真理，作者不惜放下人类高贵的身段与动物打成一片，这表现了作者如何的科学态度？作者热爱本人的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。【教学备注】教学提示把握课文内容

6、，引导学生找中心句是最好的方法。教学提示此题意在考察学生的概括能力。至于第二问，学生能够见仁见智，答案不求统一。学法指导本文心理活动描写较多，从文中任找几处，适当分析即可。学法指导赏析修辞句的答题格式为：运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者的思想感情。教学提示第一人称叙述的长处是有真实感，亲切自然。短处是受我的限制，不便于反映广阔的现实生活，很难反映我以外的人物的思想。教学提示文中体现作者专注于科学研究的语句很多，老师可引导学生把这些语句找出来，然后加以概括。三、板书设计教学反思可取之处：通过整体感悟、优美语言欣赏、分析技巧三个环节，引导学生积极与文本、与作者进行对话，进而到达理解文章内容

7、、领会作者情感、积累相关知识之的目的，实现了本课教学目的。缺乏之处：教学中，只采用了散读、学生找出本人最感兴趣的部分朗读的朗读方法，缺乏集体朗读，一定程度上影响了学生对课文内容的全面理解。应该采取多种形式的朗读，把集体朗读与语言感悟、理解课文结合起来，便于学生对课文的全面理解。【反思】新人教版七年级语文上册第19课（动物笑谈）优秀教案设计教学反思19动物笑谈知识目的了解作者与动物相处的趣事。能力目的学习第一人称叙事手法，体会衬托手法的作用。情感目的爱护动物，学会和动物和谐相处。教学经过一、导入新课对于动物来讲,人类就是它们的神。人类的周围，生存着一百多万种形貌千差万别，本性良莠各异的动物，它们

8、既是人类征服、驱遣、利用的对象，同时又是这个世界生态链环上的重要角色。亿万年来，这些动物从野生到与人类和睦相处，生活在人类周围，为人类所支配，为人类所熏陶，于是，它们身上也有了人性，,有了感情。作家以审美的目光看待动物，通过不断的艺术再现，在他们的妙笔下，动物已成为社会和时代的一个特殊的侧影，成为感情的化身和人性的体现者。今天我们来一起学习（动物笑谈）二、教学新课目的导学一：听读课文，整体感悟1读课文，找一找本文的中心句。在研究高等动物的行为时，经常会发生一些妙事，不过逗笑的主角经常不是动物，而是观察者本人。2课文写了黄冠大鹦鹉可可哪三件趣事，其中哪一件给你印象最深？第一件：在艾顿堡车站，我对

9、前来寻找我的鹦鹉可可大声喊叫；第二件：鹦鹉可可把父亲身上的衣服扣子全咬下来；第三件：鹦鹉可可把母亲的毛线缠绕在树上。示例：喜欢第三件趣事，从这件事中，能够看出可可的聪明，淘气，像个淘气顽皮的小孩，惹人喜欢。3作者和动物们建立了非常亲密的关系。这种亲密关系是怎样建立的？试结合课文做详细讲明。示例：小鸭出壳后，我学着母水鸭的叫声，不停地唤着它们。这些小鸭子就一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。我带着那群小鸭子在我们园里青青的草上又蹲、又爬、又叫地走着，和小鸭们打成一片，成为小鸭们的朋友。目的导学二：自由朗读，品味语言1本文的语言诙谐幽默。而对我心理活动的描写增添了文章

10、的趣味性。找出这样的语句，读一读，体会作者当时的心情。示例一:那天一直到我把工作做完，才发现村里的大街上已经挤满了人，他们惊愕的神情与那堆观光客在栏杆上的表情一样。假如这时我把衣服脱掉，再向他们讲解一番，相信他们会明白原委;但是这样做那些鸟就会认得我了，失了我化装的原意。所以我只友善地向大家摇了摇尾巴，然后很快地从阁楼的天窗消失。分析:这处心理描写交代了我不向他们讲解一番的远原因，从这里我们看到作者以动物研究为趣，沉浸在本人的研究之中。示例二：老天！这不是可可吗？它的翅膀稳定地动着，不是很清楚地表示它正要去做长途飞行？我怎么办？该不该喊它一声呢？分析:表现出作者与大鹦鹉朋友式的相处时对鹦鹉的关

11、心。2指出下面句子所用的修辞，并分析其表达效果。1果然，这一次这些小鸭子一点也不怕我，它们信任地望着我，挤成一堆，听任我用叫声把它们带走。赏析：使用拟人的修辞，赋予小鸭子以人的灵性，写出了它们可爱的情状。21.阅读课文，从作者身上，我们学到了哪些与动物相相处的方式？示例一：亲近动物，才能获得动物的信任；示例二：了解动物的习性，才能和动物和谐相处；示例三：用童趣的目光去看待动物，你会发现动物的美。2为了探求真理，作者不惜放下人类高贵的身段与动物打成一片，这表现了作者如何的科学态度？作者热爱本人的事业并对此具有忘我的精神，献身精神，专注于科学研究。【教学备注】教学提示把握课文内容，引导学生找中心句

12、是最好的方法。教学提示此题意在考察学生的概括能力。至于第二问，学生能够见仁见智，答案不求统一。学法指导本文心理活动描写较多，从文中任找几处，适当分析即可。学法指导赏析修辞句的答题格式为：运用的修辞手法，写出了的特点，表达了作者的思想感情。教学提示第一人称叙述的长处是有真实感，亲切自然。短处是受我的限制，不便于反映广阔的现实生活，很难反映我以外的人物的思想。教学提示文中体现作者专注于科学研究的语句很多，老师可引导学生把这些语句找出来，然后加以概括。三、板书设计教学反思可取之处：通过整体感悟、优美语言欣赏、分析技巧三个环节，引导学生积极与文本、与作者进行对话，进而到达理解文章内容、领会作者情感、积

13、累相关知识之的目的，实现了本课教学目的。缺乏之处：教学中，只采用了散读、学生找出本人最感兴趣的部分朗读的朗读方法，缺乏集体朗读，一定程度上影响了学生对课文内容的全面理解。应该采取多种形式的朗读，把集体朗读与语言感悟、理解课文结合起来，便于学生对课文的全面理解。【反思】本次教学经过，收获和问题都比拟多。（动物笑谈）语文七上第五单元第二课，是一篇自读课文，共3050字。学生是刚刚升入初中的新生，这对学习习惯，阅读能力与方法等，都是一次极大的挑战。由于（动物笑谈）这篇文章，是初次选入教材，几乎找不到任何现成的设计。只能本人独立解读教材。因而在上课之前，我将这篇文章读懂，读透，读出深意和新意。再结合学

14、生实际情况，探求阅读指导方法，力争用明白晓畅的语言表述，让学生通过这节课，运用这些方法能够真正读懂文章，并且能够迁移运用。教学设计的创意体如今，充分理解新教材特点，以阅读提示和书旁批注为阶梯，以学法指导为途径，以理解文意和学用语言为训练目的，充分体现了学生的自主阅读，高效阅读。学生在我看似随意，实则很用心的开课环节调试下，渐渐放松了心情，真正进入了课堂之中。在课堂学习、训练活动中，一次次争锋，一次次展示，生成无数动人的精彩。但是教学设计环节太多，详略处理欠妥之处。教学经过中对学生的点评引导不够精准，鼓励性和指导性还不够。新人教版七年级语文上册第19课（动物笑谈）优秀教案设计教学反思这篇教案共15699字，合适用于七年级上册语文教案教学学习。（七年级语文上册（散步）教学反思）：（散步）是七年级上册的一篇体现着浓浓亲情的课文，文章记叙了一家三代四口人在野外散步的“生活细节，表现出一家人之间的互敬互爱的真诚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。（新编人教版七年级语文上册优课教学设计和课后反思（散步）：（散步）是七年级上册的一篇体现着浓浓亲情的课文，文章记叙了一家三代四口人在野外散步的“生活细节，表现出一家人之间的互敬互爱的真诚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。