部编版将相和教学设计一等奖.docx

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1、部编版将相和教学设计一等奖（部编版将相和教学设计一等奖）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇部编版将相和教学设计一等奖学习目的1、理解课文主要资料。在理解课文资料的经过中感受蔺相如的机智英勇、大局和大将军廉颇顾全大局、知错认错等优秀品质。2、在理解课文资料的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联络3、认读“璧、蔺等生字，会写“赵、拒等生字。学习重难点了解“完璧归赵“渑池之会“负荆请罪的主要资料，感受人物形象。课时安排2课时。A案第一课时一、走进古典名著，了解名著资料1、导入：你必须听过或读过唐僧的故事、哪吒的故事、武松的故事、诸葛亮的故事它们都出自己国的古典名

2、著。哪位同学能告诉大家中国古代的“四大名著是什么？（三国演义）（红楼梦）（水浒传）（西游记）我国的文学、历史名著浩如烟海，除了“四大名著，你还明白哪些名著？（三言二拍）（资治通鉴）等名著中有很多栩栩如生的人物、引人入胜的故事。在我国汉代出现了一位伟大的历史学家和文学家，他叫司马迁，他出了一部伟大的作品（史记），请同学们翻开教材，读一读“资料袋。生读2、破题、解题。题目中“将指谁？“相又是指谁？“和的意思呢？二、走进课文资料，领悟文章中心1、听课文配音朗读，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名讲后再让学生上台板书。完璧归赵渑池相会负荆请罪2、学生自读课文，把生字词多读几遍。生提出不理解的词语当

3、场沟通解决。3、指名接力自读课文。想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵？哪些自然段讲“渑池之会？哪些自然段讲“负荆请罪？读后反应、明确：第110自然段讲“完璧归赵；第1114自然段讲“渑池之会；第1518自然段讲“负荆请罪。4、学习“完璧归赵的故事。1指名读课文第110自然段。其余同学边听边想，再提出几个感兴趣或不理解的问题。2先在小组内沟通解决；再指名提出小组尚未解决的问题，全班沟通解决。3下面的问题假如学生没有提及，能够由老师提问，重点讨论：蔺相如想了一会儿，讲：“我愿意带着和氏璧导秦国去。蔺相如讲话前为什么要“想一会儿？一是由于这是一个事关国家是不是受辱和生死存亡的重大问题，务必考虑成熟，二

4、是由于这是一个难题，不能不假思考就能够找到解决问题的办法，所以要考虑。但蔺相如“想了“一会儿就有了解决问题的办法，表现出蔺相如的才智确实有超过一般人。而解决问题的办法是蔺相如本人带着和氏璧到强大的秦国去，表现出蔺相如胆识过人和为了国家的利益置个人安危于度外的勇于牺牲的精神。蔺相如理直气壮地讲：“我看您并不想交付十五座城。此刻璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！联络上下文，讲讲你对“理直气壮的理解。蔺相如为什么能“理直气壮？由于蔺相如已经把璧献给了秦王，秦王自食其言，不给城，秦国理屈，赵国就占了理，所以他能理直气壮地讲。蔺相如真的要把“脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上吗？

5、蔺相如又利用秦王喜欢璧的心理，用要撞碎和氏璧来威胁秦王，目的是把璧要回来，送回赵国，不是真的要“撞。但假如秦王硬逼他，他也会真撞的，他决不会让和氏璧落到秦王手里。读这句话，读出“理直气壮的语气来。到了举行典礼那天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地讲：“蔺相如为什么能大大方方？能够用哪些词语来形容这个时候蔺相如的心理状态？踏实、坦然、简单、放心、沉着、简单、无惧无畏秦王没有办法，只得客客气气把蔺相如送回赵国。从“只得“客客气气中你读懂了什么？秦王的“客客气气与蔺相如的“大大方方构成比拟，讲明不可一世的秦王最后在蔺相如的面前败下阵来，而蔺相如则获得第一个回合的胜利。“只得讲明秦王的“客客气气，是迫不

6、得已，没有别的办法，不是甘心失败。4从这个故事中你能够看出蔺相如是个如何的人？完成练笔：蔺相如是一个_的人胆识过人、机智英勇、随机应变、勇于牺牲、英勇无畏、足智多谋朗读课文第110自然段。三、布置作业1、抄写生字。2、朗读课文。第二课时一、继续走进课文，理解资料前一节课，我们学习了课文中“完璧归赵的故事。这天我们继续学习新的资料。1、学习“渑池之会的故事。1生默读课文第11至14自然段。提出几个感兴趣的或不理解的问题进行沟通。如蔺相如为何拼命地坚持要秦王为赵王击缶？秦王为何不敢拿赵王如何样？2提问：在课文的这个部分中，你对哪些词句感受最深入？这场斗争，赵国和秦国是打个平手，还是赵国占了上风？赵

7、国赢占了上风。由于秦国是强国，赵国是弱国，秦王和赵王一样为对方演奏乐器，秦王吃亏了。再讲，赵王是秦王叫他鼓瑟的，而秦王是被蔺相如逼着击缶的，秦王和蔺相如身份不一样，要求对方的方法也不一样，所以讲是赵国占了上风。你能用一些词语和句子来形容秦王的失败吗？搬起石头砸了本人的脚、自取其辱3指导有感情地朗读。2、学习“负荆请罪的故事。1指名读课文第15至18自然段。2讲廉颇负荆请罪，同学们以为廉颇有罪吗？答案能够是廉颇只能讲犯错，不能讲有罪。廉颇以为本人有罪，这讲明廉颇对本人要求很严格。也能够是假如廉颇不及时改正错误，就要成为国家的罪人。3廉颇负荆请罪，能够看出廉颇是是个如何的人？知错就改的人，最终还是

8、以国家利益为重的人。4透过这个故事，你对蔺相如又有哪些认识？以国家利益为重，顾全大局，襟怀宽广5有感情地朗读这部分。二、回归全文，总结提高1、理解“完璧归赵“渑池之会“负荆请罪三个成语的含义。2、讲讲三个故事之间的联络。前面两个故事，写廉颇与蔺相如的“和才维护了国家的尊严，保证了国家的安全。后面一个故事，廉颇与蔺相如为了国家的利益，由“不和到“和。全文围绕“和字来写。3、讲讲你喜欢文中哪个人物，为什么？三、布置作业1、抄写喜欢的词语和句子。2、有条件的同学课外阅读司马迁和其他历史人物的故事。福建省厦门市康乐小学黄秀婷福建省厦门市金尚小学蒋丽萍B案教学经过第一课时一、揭题质疑1、出示课题。理解：

9、“和，就是和好。2、质疑激趣。看到课题，你们想明白什么？“将和“相是谁？他们之间发生了什么事？他们为什么和好？二、初读感悟1、带着问题自读课文，要求读准字音，读通课文。2、简单介绍历史背景。3、快速阅读全文，把“将、“相的名字用_画下来。同时想一想，这篇文章讲了几个小故事？用本人的话简单概括一下。“完璧归赵、“渑池之会和“负荆请罪。三、理清层次1、这三件事情分别用了哪几个自然段来叙述的？根据提纲给课文分段，讲讲每段的主要意思。2、沟通。第一段110自然段，写蔺相如出使秦国，机智英勇，保护国宝，立了大功。第二段1115自然段，写蔺相如在渑池会上，维护国威，又立新功。第三段1618自然段，写廉颇负

10、荆请罪，将相和好。四、深化研读1、你觉得廉颇和蔺相如由和转向不和的原因是什么？课文中哪里开场写到了不和。“我廉颇功无不克，战无不胜，立下很多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！1请同学们自由读一读，从廉颇的话中能读懂些什么？廉颇内心的不满2指导有感情地朗读。2、这样下去，廉颇和蔺相如早晚有一天会闹僵，到那时，赵国可能将国将不国了。你此刻的任务是劝服正在气头上的，什么也听不进去的廉颇。为了劝好，教师推荐大家读读全文，看看蔺相如是不是真的靠一张嘴，没什么能耐？3、出示学习提示：1学习任务：一边读一边感悟，哪些地方能够看出了蔺相如并不仅仅仅靠一张嘴，他

11、是有能耐的。2学习推荐：推荐大家先划出重点句子或重点词揣测人物特点，并感情朗读，然后采用摆事实或讲道理的方法，来讲服廉颇。3友谊提醒：你能够直接从蔺相如的语言、动作来体会蔺相如的特点；也能够从赵王和秦王的表现跟蔺相如作比拟，进而体会蔺相如的特点。4、学生自主研读课文5、沟通第二课时一、感悟体会1、讲讲哪些地方能够看出了蔺相如并不仅仅仅靠一张嘴，他是有能耐的。2、根据学生的回答，随机指导几个重点句子的理解。1“蔺相如看到这种情形，直到秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步讲：大王，这块璧有点儿小缺点，让我指给您看。讲着举起和氏璧就要向柱子上撞。自由读这段话，从中你发现了蔺相如得什么特点？从哪里看出来

12、的？“我指给您看这是有谋；“我的脑袋和璧就就一块儿撞碎在这柱子上。这是有勇。体会蔺相如在讲这些话时的情绪，有感情地朗读蔺相如讲的话。2“蔺相如一看秦王这样侮辱赵王，生气极了蔺相如也叫人记下来，所在渑池上，秦王为赵王击缶。读读这段话，想象当时的情境。从那里能够看出蔺相如得什么特点？“我就跟你拼了舍身救主“秦王被逼得没法，只好为赵王击缶。不畏势力三、主角体验1、导入：廉颇猛然醒悟到本人的错误。于是有了动人的负荆请罪这一幕。2、读一读书上描绘负荆请罪的句子。3、引导学生看插图，书上只讲：“他脱下战袍，背上荆条，亲身到蔺相如门上请罪。蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。廉颇负荆请罪一向被后人传

13、为美谈，我想他们当时必须讲了很多感人的话。你能不能替作家把他们当时讲的话复原出来。4、学生写作，沟通。5、想象讲话：假如当时围观的百姓看到了这动人的一幕，他们会讲些什么？这件事传到赵王或秦王的耳朵里，他们可能会讲些什么？廉颇的属下或蔺相如的属下看到大将军廉颇负荆请罪，又有何感想？这天的你看到了这动人的一幕，回想起生活中和别人相处的点点滴滴，又想讲什么？请你任意选取一个主角讲一讲。自由准备同桌互讲指名讲。6、同学们，一位功勋卓著，叱咤风云的老将军，他能够脱下战袍，露着脊背，赤着脚，背上荆条，跪在相府门前认错，这需要何等的胸襟和气魄啊！所以，有句俗语叫：宰相肚里能撑船，将军背上能插荆。四、总结提升

14、，课后延伸1、学完了课文，请你结合课文资料，讲讲你喜欢哪个人物，为什么？2、感兴趣的同学能够课后去阅读有关的书籍，了解一下之后秦国灭了六国，赵国也包括在内。那么赵国之后如何也逃脱不了被灭亡的命运呢？第2篇部编版将相和教学设计一等奖教学内容：解题导入新课：学生自学课文；检查预习情况；质疑问难。教学步骤：一、解题1、介绍时代背景略2、抓题眼“和，理解题意略。二、学生默读课文，自学要求：1查字典学习字词，解词要联络上文；2了解文章主要内容；3给文章分段；4拟定三个故事的小标题。三、检查自学情况1注意：廉颇蔺相如害怕抵御上卿2组词秦璧击协渑泰璧缶胁淹3解词：完璧归赵无价之宝理直气壮攻无不克负荆请罪同心

15、协力4指名读课文：课文写了哪三个小故事，并讲明这三个小故事的起止段落。5概括三个故事的大意。6给三个故事拟小标题。四、熟读课文五、质疑问难第3篇部编版将相和教学设计一等奖引导语：（将相和）这篇课文通过三个相对独立而又严密联络的故事，以战国时期秦赵两国的矛盾为背景(秦强赵弱)，以蔺相如的活动为主钱，写出了将相之间由失和到和好的经过，文中人物形象栩栩如生，因果关系扑朔迷离。教材分析：“和氏璧可谓国宝，是世所罕见的珍贵文物，由此，本课在教学时，可浸透（中华人民共和国文物保护法），培养学生保护文物的意识和继承中华民族优秀历史文化遗产品质，进行爱国-教育。学情分析：五年级学生具备一定的阅读领悟能力和自主

16、学习能力，但因课文内容年代长远，内在联络复杂，教学前可布置学生查阅有关资料，初步了解当时的时代背景和人物的情况，为学习课文作好铺垫。教学中捉住“将、“相之间是如何由和到不和又到和好的，理解三个故事的因果和了解三个故事之间的联络。由于众多原因，学生接触文物时机几乎没有，对保护文物的意识也较淡薄。加强文物保护意识的教育，是本课渗秀法制教育的重点。素质教育目的：(一)知识与技能1.认识“璧、廉、颇、缶4个生字;会写“赵、璧、骗、撞、怯、廉、颇、辞、诸、削10个生字;2、把握“赵国、完璧归赵、撞碎、害怕、廉颇、推辞、削弱等词语。(二)经过与方法1.给课文分段，并给每段加上一个适宜的小标题。2.通过人物

17、的言行，分析人物的性格特点。3.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联络。(三)情感态度与价值观1、学习蔺相如对敌不畏、机智英勇，对友襟怀宽广、忍辱让步的高尚品质;学习廉颇知错就改、勇于改正的精神;学习他们两个的爱国精神。2、教学中浸透（中华人民花和国文物保护法），培养学生保护文物的意识，进行爱国-教育。重点、难点：(一)本课的重点是指导学生读懂课文内容，认识故事主要人物蔺相如和廉颇的性格品质。(二)本文的难点是领悟三个小故事之间的内在联络教法：情境教学、以读助讲、学法：自主探究、合作沟通教学用具：（将相和）有关资料及相关课件课时安排：二课时第一课时教学目的：1、帮助学生

18、认识“璧、廉、颇、缶4个生字;会写“赵、璧、骗、撞、怯、廉、颇、辞、诸、削10个生字;把握“完璧归赵、撞碎、害怕、削弱等词语。2、熟读课文，把握课文主要内容，了解“完璧归赵、“渑池会见、“负荆请罪三个小故事前因后果。3、初步感受三个小故事之间的联络。教学经过：一、激趣导入，板书课题。出示和氏璧图片，讲关于它的故事。(本环节，老师根据学生实际情况，提出“文物这个词，并让学生自由讲讲身边出现过或听讲过的文物，进而引出（中华人民共和国文物保护法），培养学生保护文物的意识。)【设计意图：以故事导入，激发学生学习的积极性，变“要我学为“我要学通过对（文物保护法）的简介，树立学生保护文物意识，完成在学科中

19、渗秀法制教育的目的。】二、简介背景、揭示课题。(1)出示课件：战国地图，介绍背景：“将相和这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比拟弱的国家，常遭到秦国的侵略。文中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。【设计意图：老师介绍时代背景，学生了解时代背景有助于更好的学习课文。】(2)看到课题，你想知道什么?(看到课题，我想知道“将、“相分别指谁?“将、“相之间是如何由不和到和的。)【设计意图：紧扣“和字，既培养学生质疑提问的能力，又教会学生捉住课题阅读文章的方法，进而让学生大胆猜想，三个故事之所以放在一

20、起，是紧紧围绕“和这一关键词。】三、检查预习，把握字词(1)课件出示要检查的生字，让学生读，并积累该课词语，学生大声读。(要求读准字音，把握字形，理解字义，会组词。)(2)学生提出不理解的词，能够让其他的学生解答，学生讲不出来的老师能够解答。重点理解完璧归赵和负荆请罪两个词。【设计意图：学习语文就是积累和运用的经过，这一环节既使学生积累了词语，又培养了学生独立解决问题的习惯，调动了学生学习的.积极性。】四、自读自悟，整体感悟(1)出示阅读提示：1、把课文读正确，读流利。2、试给文中的三个小故事加一个小标题，想想三个故事之间的联络。【设计意图：“阅读是老师、学生、文本和编者之间对话的经过，其中学

21、生与文本之间的有效对话是基础。这一环节，既训练了学生的语言概括能力，又为下面的感情朗读以及对话的展开奠定了基础。】五、沟通自学情况，归纳课文主要内容。(1)检查读文，纠词正音。(2)沟通三个小故事所加小标题：完璧归赵、渑池之会、负荆请罪。(3)设疑激趣、理清文脉，初步了解三个故事之间的关系。由题目里的“和引出不“和。那么，是什么原因导致他们的失和?又是什么原因导致他们言归于好的呢?学生讨论完成填空：出示课件，学生补白：由于蔺相如()立了功，被封为()，他又在()立了功，被封为()，廉颇以为他()而爬到了本人头上，所以将相()，后来，廉颇知道，蔺相如避着，为的是()，所以，廉颇()，将相()。老

22、师根据学生回答板书：(完璧归赵、渑池之会);(负荆请罪)【设计意图：阅读教学要以“整体感悟为主，切忌将课文肢解。为了避免将三个看似“相对独立的小故事教成“绝对孤立，我将学生的视觉拉向课题中的“和字，这就捉住了“文眼。有“和必有“不和，不和的原因是什么?这就把矛盾的焦点指向了廉颇的错误认识(蔺相如就凭一张嘴)。将矛盾的焦点聚焦到蔺相如的“嘴上。看看蔺相如是如何凭着一张嘴官拜上卿的。这就将三件事有机的结合在一起，构成一条不可分割的主线.】六、拓展延伸，浸透（中华人民共和国文物保护法）同学们，读了这篇课文，相信你们对祖国历史上发生很多故事产生了浓厚的兴趣。我们的祖先真的很伟大，给我们留下了很多珍贵的

23、文物。请同学们下去采集资料，了解一下我国有哪些珍贵的文物。同时，回去认真读一读（中华人民共和国文物保护法），了解一下，做为一名小学生，应该怎么样保护好祖先留给我们的礼物。七、布置作业1、熟读课文2、抄写字词3、采集文物资料，阅读（中华人民共和国文物保护法）。【设计意图：这两项作业不仅完成了本课的教学目的，而且为下一课时做好了准备。】第4篇部编版将相和教学设计一等奖一、教学目的1.知识与技能：学习本课生字新词，能正确读写下列8个生字词：和氏璧、召集、大臣、许诺、完璧归赵、蔺相如、理直气壮、丝毫。2.经过与方法：通过分析蔺相如语言、动作，体会人物的性格特点。3.情感态度与价值观；领悟蔺相如的爱国之

24、情，并从他的美妙品质中获得启示和教育二、教学重难点重点：理清文章思路，读懂故事内容。难点：领悟蔺相如的性格特征，感受人物形象。三、教学经过一、图片导入，引起兴趣展示玉的图片，同学们看这些图片，大家都发出了小声的惊呼声。这些图片是不是很美，对这就是对我们身体有好处的玉，那大家知道吗？这些价值连城的美玉不管是当代还是古代都非常受欢迎。那么在春秋战国有这么一块和氏璧，它不仅价值连城，而且影响两个国家的命运，大家一定非常好奇吧？好，那么今天我们就一起来看一看这块和氏璧怎样起举足轻重的作用。二、品读课文，初步感悟听课文录音朗读，带着下面的两个问题。1，读准字音，把句子读通畅。文中标音的字词不认识的能够通

25、过查字典的方式来学习。2，请同学们简单讲一下“完璧归赵的故事。请这位同学给大家讲一下，恩，这位同学讲的很好，完璧归赵的主人公蔺相如安全地把和氏璧带回赵国，识破秦王的.骗局，完成任务的这么个故事。同学们能够相互之间再讲一下。既然文中给我们讲了一个故事，那么我们就一起详细看看这是个如何的故事？三、研读赏析，突破重点1、自由读课文110自然段，讨论完璧归赵的原因是什么？以城换璧、秦国骗璧结果如何？完璧归赵要求答案的内容用四字加以概括。老师根据学生的回答引导教学。秦国作为当时最强的国家，以城换璧是诚心诚意的吗？你从那里能够看出来？“秦国骗璧，你是从哪里看出来的？2、经过第一步，面对这么严峻的形势，是谁

26、帮助赵王解决这个问题的呢？对，是蔺相如。课文第46段英勇挺身而出自愿带和氏璧去秦国第二步，蔺相如识破了秦国的骗局，他是怎么做的？从中你体会到蔺相如是个如何的人？课文第8段聪明临危不乱沉着冷静骗回和氏璧小机智课文第8段语言、动作、神态，后退、站定、理直气壮、据理力争、卑躬屈膝和英勇机智的精神。课文9段举行隆重典礼大大方方。大智慧对于这环节老师要引导学生捉住人物的动作上前一步、后退几步，靠着柱子站定。，神态理直气壮、大大方方，语言进行充分的讨论。并指导学生演一演。3、结果。和氏璧安全回到秦国。蔺相如完成了护璧责任。四、课时总结，拓展延伸你喜欢蔺相如？为什么？蔺相如在赵王危难之时，群臣无策之际挺身而

27、出，面对强大的敌人毫无惧色，由被动为主动与秦王进行了针锋相对的斗争，从中我们体会到了他的机智英勇识大体的性格。与晏子使楚比拟阅读，看看二人的一样和不同之处。五、小结作业完璧归赵后秦王会善罢甘休吗？接下来会发生什么事情，蔺相如又是怎样应对的，带着这个问题，预习下一个小故事：渑池之会。找到你想要的答案。四、板书设计第5篇部编版将相和教学设计一等奖（将相和）是根据中华优秀传统文化经典（史记廉颇蔺相如列传）改编。下面是我采集整理的将相和教学设计，欢迎阅读参考！一、素质教育目的一知识教学点1、生字：璧、允、廉、颇、侮辱、拒。2、新词：理屈、示弱、抵御、推辞、侮辱、拒绝、无价之宝、绝口不提、完璧归赵、同心

28、协力、负荆请罪。3、重点句、段：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就由于武有廉颇、文有蔺相如。假如我们俩闹不和，就会削弱赵国的气力，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！二能力训练点1、给课文分段，并给每段加上一个适宜的小标题。2、通过人物的言行，分析人物的性格特点。3、在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联络。4、复述“负荆请罪这个故事。三德育浸透点学习蔺相如对敌机智英勇，对友襟怀宽广、忍辱让步的高尚品质；学习廉颇知错就改、勇于改正的精神；学习他们两个的爱国精神。二、重点、难点、疑点及解决办法一本文的重点是分清事情的前因后果

29、。主要通过默读分析、讨论、沟通解决。二本文的难点是弄清故事之间的联络。主要是在反复朗读课文、分清每个故事的前因后果的基础上，分析三个故事之间的联络，突破难点。三本文的疑点是将相之间是如何由和到不和又到和好的。解决这个疑点的办法是先解决本文的重、难点，再到达水到渠成解决疑点的目的。三、课时安排三课时四、学生活动设计1、根据课后考虑题默读课文，独立考虑、分组讨论、集中沟通。2、有感情地分角色朗读课文。3、复述课文。4、课堂口头、笔头练习。五、教学经过第一课时一明确目的1、自学生字、新词，理解加点词语。2、初读课文，了解文章主要内容。3、再读课文，理清脉络，概括段意。4、分析第一个故事。二整体感悟本

30、文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，通过“完璧归赵、“渑池之会、“负荆请罪三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到不和又到和好的发生、发展和结果。三重点、难点的学习与目的完成经过1、激趣导入，板书课题。课前同学们齐唱（黄河颂）。听到同学们雄壮有力、气壮山河的歌声，我情不自禁地想起历史上无数可歌可泣的爱国故事。今天，我们要学的新课（将相和），就是一个流传千百年的动人故事。板书课题。2、简介背景、揭示课题。1“将相和这个故事发生在战国末期，当时有齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个国家并存。秦国最强大，要统一中国，不断向其它六国进攻。赵国紧邻秦国，是一个比拟弱的国家，常遭到秦国的侵略。文

31、中讲的故事就发生在秦昭襄王和赵惠文王时期。2看到课题，你想知道什么？看到课题，我想知道“将、“相分别指谁？“将、“相之间是如何由和到不和又到和好的。3、检查预习，质疑问难。1生字：要求读准字音，把握字形，理解字义，会组词。出示幻灯，组词：2解词：无价之宝：形容物品十分珍贵，用多少钱也买不到。诚意：真心。绝口：因回避而不讲。失信：答应别人的事没做到，失去信誉。抵御：抵挡，抵抗。推辞：辞让不干。理屈：理由缺乏或不合道理。屈，理亏。理直气壮：理由充分，讲话有气势。完璧归赵：璧，古代玉器的一种，平圆形，中间有孔。本课的和氏璧，指的是用楚人卞和氏发现的一块玉制成的璧。“完璧归赵指把和氏璧完好地送回赵国。

32、这个成语如今常用来比喻物归原主。同心协力：协，合。团结一致，共同努力。负荆请罪：负，背着。荆，荆条。表示向人认错赔罪。3质疑问难，老师巡视、点拨。4、初读课文，学生自悟。1指名分节朗读课文，师生共同纠正读中存在的问题，指出缺乏。2速读课文，讨论沟通。在书上画出“将、“相分别指谁？“和是什么意思？“将指大将军廉颇，“相指上卿蔺相如，“和是和好、团结的意思。本文主要讲了一个什么故事？本文主要讲了廉颇和蔺相如由和到不和又到和好的故事。5、理清脉络，概括段意。1本文讲了几个小故事？找出每个故事的起止，并用一个适宜的小标题概括每个小故事的内容。2讨论沟通：本文讲了三个小故事。第一个故事110完璧归赵。第

33、二个故事1115渑池之会。第三个故事1618负荆请罪。6、学习第一个小故事。1指名朗读第一个小故事，理清层次，找出故事的原因、经过、结果。学生各持己见，归纳整理：原因：秦王企图骗取赵国的和氏璧。经过：蔺相如机智英勇斗秦王。结果：蔺相如完璧归赵，被封为上大夫。2画出描写蔺相如言行的句子，根据人物的言行，分析蔺相如的性格特点。讨论、沟通、整理：语言：“我愿意带着和氏璧到秦国去。假如秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；假如就没有动兵的理由。机智行动：当满朝文武为难时，蔺相如挺身而出。表现出蔺相如的英勇。语言：“这块璧有点小缺点，让我指给您看。机智行动：当蔺相如觉察到秦王没有诚意换璧时，就上前一步

34、，成心指点璧上有缺点，把和氏璧要回手中。机智语言：“我看你并不想交付十五座城。如今璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块撞碎在这柱子上！、机智英勇。行动：捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定，举起和氏璧就要向柱子上撞。、机智英勇。7、看图讲述，训练表达。打出幻灯片，让学生仔细观察插图1，发挥想象，讲讲蔺相如智斗秦王、完璧归赵的故事。训练学生的口头表达能力、复述故事能力。进一步了解蔺相如是个、机智英勇的人。8、小结：秦王企图骗取赵国的和氏璧，蔺相如带着和氏璧前往秦国，利用秦王讲的以城换璧的话，随机应变，揭穿了秦王的骗局，巧妙地要回和氏璧，机智英勇地和秦王斗争，做到了完璧归赵，被封为上大夫。9

35、、指导有感情地朗读第一个故事。四总结、扩展1、总结学习第一个故事的方法：1读课文，理清层次，找出事情的原因、经过、结果，把握故事的主要内容。2画出描写人物言行的句子，分析人物的性格特点。3有感情地朗读课文。2、扩展：蔺相如、机智英勇、做到了完璧归赵，为赵国立下大功，被赵王封为上大夫，他在渑池会上又是如何为赵国再立大功、被封为上卿的呢？课下请同学们预习“渑池之会。五课堂练习扼要复述“完璧归赵的故事。第二课时一明确目的1、学习第二、三个故事，找出事情的前因后果，了解三个故事间的联络。2、有感情地朗读课文。3、根据人物言行，了解人物的性格特点。二重点、难点的学习与目的完成经过1、温习检查。1“将、“

36、相分别指谁？“和是什么意思？本文主要写了一个什么故事？是由哪几个小故事组成的？2分角色朗读课文。3根据第一个故事，讲讲蔺相如这个人物的性格特点。2、老师点拨，突破重、难点。过渡：蔺相如完璧归赵后，被赵王封为上大夫，那么，在渑池之会上，蔺相如又是如何再立大功，被封为上卿的呢？这节课，我们继续学习第二、三个小故事。1学习第二个小故事。根据学习第一个故事的方法学习第二个故事。自学提纲：读第二个小故事，理清层次，找出事情的原因、经过、结果。讨论、沟通、整理：原因：秦王想侮辱赵王，要赵王鼓瑟，并且叫人记录下来。经过：蔺相如针锋相对地逼秦王击缶，维护了赵国尊严。结果：秦王没占到便宜，只好放赵王回国，相如再

37、立大功，被封为上卿。画出描写蔺相如言行的句子，分析人物的性格特点。a、画出人物言行。语言：“请您为赵王击缶。；“您跟我如今只要五步远。您不答应，我就跟您拼了！行动：他走到秦王面前，逼秦王为赵王击缶，叫人记录下来。b、考虑：蔺相如为什么逼秦王击缶？表现了他什么性格特点？秦王击缶后，为什么“不敢拿赵王怎么样？讨论、沟通、点拨：由于秦王让赵王为他击缶，并且让人记录下来，这实际上是秦王侮辱赵王，贬低了赵国的地位，所以蔺相如为了维护国家的荣誉，为了维护赵王与赵国的尊严，逼秦王为赵王击缶。表现了蔺相如为了国家的荣誉、机智英勇的高尚品质。秦王击缶后，不敢拿赵王怎么样，是由于廉颇大将军已经在边境上做好了抵御秦

38、兵的准备，秦王只好放赵王回去。指导有感情地朗读，深化理解人物性格特点。小结过渡：在渑池会上，蔺相如、机智英勇、置个人生死于不顾，以其人之道还治其人之身，使秦王搬起石头砸了本人的脚，蔺相如维护了赵国、赵王的尊严，被赵王封为上卿，是当之无愧的。可廉颇却很不服气，以为蔺相如只是靠一张嘴上去的，而且职位还在本人之上，于是将相之间产生了矛盾，这个矛盾是如何解决的呢？请同学们自学第三个小故事。2学习第三个小故事。默读第三个小故事，找出故事的原因、经过、结果。画出人物的言行，分析人物性格特点。讨论、沟通、点拨：原因：廉颇不服，想找时机侮辱蔺相如，将相之间产生矛盾。经过：蔺相如处处回避、忍辱让步。结果：廉颇负

39、荆请罪，将相和好。分析蔺相如的语言、行动：语言：“秦王我都不怕，会怕将军吗？我所以避着廉将军，为的是我们赵国呀！表现出蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体的高尚品质。行动：“请病假不上朝，免得跟廉颇见面；看见廉颇骑着高头大马过来了，赶紧叫车夫把车往回赶。表现了蔺相如以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质。再读蔺相如的语言，深化理解、挖掘。打出幻灯片，阅读考虑：秦王我都不怕，会怕廉将军吗？大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就由于武有廉颇，文有蔺相如。假如我们闹不和，就会削弱赵国的气力，秦国必然乘机来打我们。我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！a、蔺相如这样讲，是不是自己吹嘘？为什么？是在什么情况

40、下讲的？不是自己吹嘘，由于这是在廉颇不服，想找时机侮辱他的情况下讲的。b、这段话包括几层意思？包括两层意思。一层意思是讲蔺相如回避廉颇并不是怕他，而是为了国家的利益。另一层意思是讲将相和与不和对国家安危的重大关系：将相和，国家则安；将相不和，国家则危。表现了蔺相如以国家利益为重、顾大局、识大体襟怀宽广的品质。c、“秦王不敢进攻我们赵国，就由于武有廉颇、文有蔺相如。这句话讲得对吗？文中什么地方证实他讲的话是对的？讲得对。从渑池会见之后，秦王不敢攻打赵国，就是由于廉颇已经在边境做好了抵御秦兵的准备，讲明廉颇在保卫赵国中起了很大的作用。指导有感情地朗读蔺相如的语言，体会人物的特点。分析廉颇的语言、行

41、动：画出人物的语言、行动的句子，讲讲廉颇的性格特点。语言：“我廉颇攻无不克，战无不胜，立下很多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不了台！反映了廉颇居功自傲、性格直率的特点。行动：脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。反映了廉颇以国家利益为重、勇于认错、知错就改的性格特点。出示幻灯片，观察第二幅插图，想象人物当时的言行，讲讲廉颇负荆请罪的情景。学生能够展开合理想象、各持己见，只要合文章情理即可。廉颇为什么向蔺相如负荆请罪？讨论、沟通、点拨：由于廉颇听到了蔺相如讲的话，知道了蔺相如处处回避他，并非害怕，而是以国家利益为重，而本人却居功自傲，一心只为本人着

42、想，真不应该，于是向蔺相如负荆请罪，这讲明廉颇也能以国家利益为重，勇于改正。指导有感情地朗读廉颇的语言、行动，深化理解人物的性格特点。三总结、扩展1、通过学习，你了解到蔺相如、廉颇各有哪些高尚品质？他们的共同点是什么？你更喜欢谁？为什么？蔺相如有、机智英勇，以国家利益为重，顾大局、识大体，不计个人得失的高尚品质。廉颇也能以国家利益为重，勇于认错，知错就改。他们两人的共同特点是爱国。喜欢谁可根据人物的性格特点讲明理由。2、考虑：三个故事之间有什么联络？将相和好的根本原因是什么？具体讲出因果联络；爱国是和好的根本原因。四课堂练习复述“负荆请罪的故事。第三课时一明确目的1、在理解课文的基础上，了解三

43、个故事间联络，弄清事情的前因后果。2、回首全文，归纳中心。二重点、难点、疑点的学习与目的完成经过1、老师点拨，突破难点、解决疑虑：1分角色朗读全课，课文讲了哪三个小故事？表现了蔺相如、廉颇的什么品质？表现了蔺相如、机智英勇的斗争精神，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重、知错就改、勇于改正的精神，赞扬了两人爱国的好品质。2课文的三个小故事叙述了谁和谁的矛盾？根据矛盾性质的不同，这些矛盾能够归纳为哪两种矛盾？讨论、沟通、点拨：叙述了秦国与赵国之间的矛盾，这一矛盾是敌我矛盾；廉颇与蔺相如之间的矛盾是个人矛盾。3贯穿两种矛盾的中心人物是谁？蔺相如蔺相如在这两个不同的矛盾

44、面前分别采取了如何不同的解决办法？讨论、沟通、点拨：对秦国敌我矛盾采取坚决斗争、针锋相对的解决办法；对同廉颇的内部矛盾采取顾全大局、求和、团结的解决办法。4三个小故事间有什么联络？讨论、沟通、点拨：师：三个小故事都各有中心，合起来又是一个完好的故事。蔺相如有完璧归赵之功，才会有渑池之会的随行。因而，哪是因，哪是果？生：前是因，后是果。师：而蔺相如“完璧归赵、“渑池之会的两次奇功却是廉颇与他失和之因，因而，哪是因，哪是果？生：“负荆请罪是果，前两件事均是因。5文章的第一自然段和下面的三个故事是因果关系。第一自然段是下面三个故事的总的原因，假如没有这个原因，也就不会有完璧归赵、渑池之会、负荆请罪三

45、个小故事，而最后蔺相如忍辱让步，廉颇受感化，负荆请罪，主要是由于他们看到了大敌当前，有共同抗秦的爱国之心，这是促成将相和好的根本原因。2、回首全文，归纳中心。本文通过记叙将相由和到不和又到和好的故事，表现了蔺相如、机智英勇的精神，以国家利益为重，顾大局、识大体的高尚品质；表现了廉颇以国家利益为重，勇于改正的精神，赞扬了将相爱国的好品质。三总结、扩展本文通过典型事件来刻画人物形象；捉住人物言行来刻画人物的性格特点。使读者遭到深入的爱国-教育。课下请同学们自读历史故事“刎颈之交，进一步学习将相团结一致、全力合作的爱国-精神。六、布置作业1、形近字组词：2、复述“负荆请罪这个故事。3、联络本人的学习、生活，谈谈学了本文后的感想。可根据将相的高尚品质来谈感想，假如在学习、生活中同学之间都能向将相学习，以班级利益、学校利益、国家利益为重，顾全大局，那么，我们一定会把国家建设