幼儿园小班教案（三只熊）含反思.docx

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1、幼儿园小班教案（三只熊）含反思小班教案（三只熊）含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿愿意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达本人的想法，在故事情境中感受并发现物体的数量、大小、高矮、粗细与三只熊的关系，尝试进行配对，在感悟故事内容的基础上，理解角色特点，快来看看幼儿园小班（三只熊）含反思教案吧。活动目的：1、在故事情境中感受并发现物体的数量、大小、高矮、粗细与三只熊的关系，尝试进行配对。2、愿意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达本人的想法。3、在感悟故事内容的基础上，理解角色特点。4、喜欢并尝试创编故事结尾，并愿意和同伴一起学编。活动准备：1、图片小熊的一家、三只大小不同的盘子、三只高矮不同的

2、蜂蜜瓶、三根粗细不同的玉米、六个苹果、三个画有不同数量不同大小的鱼盒子。2、供15名幼儿的操作材料人手一张画有小熊一家的底板，人手一个小篮子里面装有六个苹果。活动重难点：愿意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达本人的想法。感受并发现物体的数量、大小与三只熊的关系，尝试进行配对。活动经过：一、出示图片小熊的一家观察其特征，引发幼儿兴趣。师：喜欢小动物吧。最喜欢什么小动物？今天教师这上面也有小动物，看看是谁？出示小熊的一家家里都有谁呀？哪个是爸爸？哪个是宝宝？哪个是妈妈？从什么地方看出来的,并讲讲你的理由。小结:爸爸长的高，宝宝长的矮，妈妈长的不高也不矮。二、通过小熊的一家，了解熊爱吃的食物。师：三只熊

3、在干什么呢？它们要吃早餐了，你们今天吃过早餐了吗？猜猜看，三只熊最喜欢吃什么呢?幼儿自由回答。师：有可能哦。我们一起来看看三只熊今天的早餐都吃了些是什么？出示相应的食物图片。并请小朋友牢牢的记住这些东西。三、为熊的一家分配食物，感悟物品的大小、高矮、粗细与数量的关系。1、比拟一样物体，区分大小。师:早餐要开场了，吃早餐前当然要先用到餐具，哪一个给熊爸爸的？什么颜色的哪一个是给熊宝宝的？什么颜色的？哪一个是熊妈妈的？什么颜色的?出示图片，讲讲你的理由。爸爸个子很高，胃口很大，吃的也多，所以爸爸要用最大的盘子,你们同意吗？宝宝很小，胃口很小，吃的也少，所以宝宝用最小的盘子，你们同意吗？妈妈胃口不大

4、也不小，所以用不大不小的盘子，你们同意吗？师：三只不同大小的碗，最大的给爸爸、最小的给宝宝、不大不小的给妈妈。2、比拟一样食物，区分高矮。师：要吃早餐了，看看是什么?(蜂蜜)三只瓶子一样吗?那儿不一样？你觉得哪个是给爸爸的？为什么？中间的瓶子最高，里面装的蜂蜜越多，所以应该给爸爸。哪个给妈妈？哪个给宝宝？刚刚的蜂蜜有高、有矮，可下面这个事物它们都长的一样高哦。3、比拟一样食物，区分粗细。师：要吃第二样东西了，玉米出示图片刚刚的东西有高有矮，如今他们一样高哦，谁会分一分？)哪个给爸爸?哪个给妈妈？哪个给宝宝？理由。幼儿讲述玉米的粗细，请幼儿做出粗细的动作。小结：三根一样长的玉米，粗细不一样，粗的

5、那一根多一点，细的那一根少一点。正确的数数方法，引导幼儿按苹果的数量以及熊一家胃口大小来分食物。萌发幼儿关心父母的情感。1、出示六个苹果围绕在熊一家的周围。师：有什么办法能够数清楚？你数的第一个苹果在哪里？2、师：6个苹果三只熊来分，你会怎么分呢？理由是什么？3、师：熊的一家要这样分苹果，熊爸爸要多吃点，熊宝宝要少吃点，熊妈妈呢不多也不少。幼儿重复一遍。4、幼儿操作，老师提醒。师：教师给每个小朋友熊的一家，还准备了一个小篮子，小篮子里面有6个苹果，请你将篮子里的苹果按要求分给三只熊。5、老师评价。五、活动延伸。出示三只装有不同大小不同数量鱼的盒子盒子上写上数字2、4、6。师：你觉得哪个给爸爸吃

6、?哪个给妈妈吃？哪个给宝宝吃？让幼儿猜想。后打开箱子让幼儿本人发现，除了事物数量的多少外还事物大小有关。活动反思：（三只熊）是小班下学期（熊的故事）主题活动中的一个教学活动，通过这个活动最主要的是让孩子们通过故事得到大、中、小配对的概念，同时也感受大小不同的三只熊的不同的形象。根据我的料想，小班幼儿年龄小，注意时间短，只要那些生动、有趣的、形象的材料才能吸引他们的注意力，因而在开展数活动时，我尽量以故事为载体，让幼儿在游戏情境中快乐的学、快乐的玩。而熊是幼儿所熟悉、喜欢的动物，所以在此次活动中，我以熊为主角，并对三只熊的故事进行改编，通过生动的环节衔接，让孩子在故事情境中感受并发现物体的数量、

7、大小、高矮、粗细与三只熊的关系，更好的引发小班幼儿学习的兴趣和愿望。但是在活动中却并非如此。在活动的导入部分，我出示了三只玩具熊，让孩子们观察一下三只熊的大小，然后引入故事，孩子们的注意力一下子被课件吸引了，当故事讲完以后，孩子们一下子松懈下来，当我提问时，只要少数孩子的注意力是集中的，而其它孩子的注意力是分散的，预期的效果并不完美。在小班阶段，影响孩子思维的因素实在过多了。作为教师应该认真分析教案，十分对设计的提问要仔细琢磨，尽量增加其有效性，活动的形式也应该多变一点，孩子的思维往往容易被色彩鲜艳的动画所吸引，而他们在观看时，其实并没有带着一种目的，所以当需要回答问题时，能力差的孩子就不知道

8、回答什么了，他们没有处在思维的积极状态。可能由于是随堂课，所以本人只做了一下大致的准备，对其中的有些细节并没有认真的琢磨，对本人的提问设计也没有想得过多。假如在欣赏故事之前，我有意识地设计一个问题，如小姑娘迷路了，她会到哪里去呢？会碰到什么事呢？让孩子们带着任务去欣赏故事，可能孩子的有意性就强一点，另外在观看课件时，我应该分段让孩子们欣赏，从开场到小姑娘在小熊的床上睡着了.然后让孩子们讨论一下三只熊回来会怎么样呢？，接着在继续欣赏下去，可能比拟合适孩子的年龄特点。孩子可能比拟喜欢在真实的环境中去感受、理解故事内容。另外我还应该在区域活动中创设熊的家的环境，让孩子真实地感受大碗、中碗、小碗，大椅子、中椅子、小椅子的配对，我想这作为区域活动的延伸，肯定是孩子比拟愿意接受的。小百科：熊是食肉目熊科动物的通称，熊平常还算温和，但是遭到挑衅或碰到危险时，容易暴怒，打斗起来非常凶猛。