小学数学教学中德育浸透初探-德育.docx

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1、小学数学教学中德育浸透初探-德育首页班主任工作网德育小学数学教学中德育浸透初探小学数学教学中德育浸透初探发布:班主任|分类:德育小学数学教学中德育浸透初探小学数学是基础教育的一门重要学科。而在小学数学教学中德育的浸透又是不可或缺的。小学数学大纲指出：使学生在把握基础知识的同时，智力得到发展，能力得到提高，遭到思想品德教育。在新的课程标准中也把德育教育放在了特别重要的位置。这充分讲明了德育教育在整个教育教学中的重要地位，作为基础学科的数学肯定也必须重视德育教育。数学老师的主要任务是教授数学知识，培养逻辑思维能力和运算能力，同时也要结合数学教学对学生进行有效的思想品德教育。通过小学数学学科进行德育

2、教育，从下面几方面研究讨论：一、爱祖国、爱科学的教育1.结合有关数学史料，让学生逐步了解数学在社会发展中的意义和作用。通过介绍我国古今数学家在推动数学发展中作出的出色奉献，激发民族自尊心，加强民族自豪感，对学生进行爱祖国、爱科学的教育。2.利用大量详细生动的、具有时代感的、有讲服力的数据和统计资料，使学生感遭到祖国的飞速发展、人民生活日益提高的伟大成就，进行爱祖国、爱家乡、爱学校的教育。鼓励学生努力学习，敢于创新，为其正确的世界观、人生观、价值观的构成奠定初步基础。二、初步的辩证唯物观点的启蒙教育1.数学源于生活、寓于生活、用于生活、基于生活。通过数学学习尤其在数学实践活动、动手操作活动、推理

3、验证中，鼓励学生介入数学知识的构成经过，并引导学生将已学知识运用于实际生活，浸透实践第一的观点。2.在说明或引导学生介入知识的发生、发展经过中，沟通数学知识之间内在联络，使他们懂得一切事物都是互相联络的，都是运动变化的。浸透运动变化的观点。3.在研究数学概念的基本关系中，在对数学某些公式、定律的探求中，使学生认识到加与减、乘与除、等与不等、正与负、正比例与反比例等既有区别又有联络，它们是互相独立而有互相依存的逻辑体系。浸透对立统一的观点。4.在探索规律、解决问题的经过中，学会分清主次，抓主要矛盾，浸透变与不变和透过现象看本质的观点。5.在每一个新知识、新问题的产生经过中，浸透矛盾转化的观点。三

4、、情感态度与个性品质的教育1.通过挖掘丰富的课程资源，让学生在现实、有趣且富有挑战性的学习中萌发求知欲望，感受数学的趣味、实用和神奇富有挑战，调动学习数学的积极性，培养学习数学的兴趣。2.引导学生经历科学家探索数学知识的某些关键步子和经过，进而养成学生独立考虑、勇于探索，不怕困难的学习态度。3.利用数学知识本身的严谨性和深入性，培养学生实事求是、诚实守信的人生态度。4.让学生在数学学习中体验到成功的快乐，加强他们的自自信心。5.通过丰富多彩的数学活动，培养学生的宽容心态、合作意识和创新精神，为他们全面、和谐的可持续发展奠定基础。四、良好学习方法和习惯的培养1.在运用数学知识解决问题的经过中，感

5、受数学的作用和实际价值，培养学生学数学、用数学的意识。2.在面对实际生活中的问题时，引导学生用数学的目光去观察，用数学的思维方式去分析、解决，初步把握科学的探究方法。3.关注基本学习习惯的培养，如：认真倾听的习惯；仔细观察的习惯；认真书写的习惯；擅长归纳整理总结的习惯等。4.关注更高层次的学习习惯培养，如：独立考虑的习惯；质疑问难的习惯；查阅资料、采集信息的习惯；擅长合作学习的习惯；学会尊重的习惯；自觉自己评价的习惯；效率做事的习惯等。五、审美教育小学数学蕴含着丰富的美，在于它的统一、顺序、和谐、对称、构造、简洁等。教学中要结合数学知识进行审美教育，用美的气力去唤起学生对美的感受，使学生在数学

6、的学习中学会欣赏美、升华美、创造美，培养学生的审美情操，提高学生的整体素养。1.老师要擅长运用符号、色彩、线条、图形等因素，通过精炼的数学语言、巧妙的解题方法、整洁的板书设计，展示出数学的外形美和内在美，并不失机会地加以引导，使学生从抽象的符号中看到美的形象，从逻辑推理中领略到美的神韵，从外表的形式中体味到内蕴的那种特有的内在美，进而把学生引入到美的意境中去。2.充分挖掘数学知识本身的魅力，使学生感受数学的内容美和本质美，提高学生的审美能力，培养学生热爱数学的积极情感。3.通过阅读和介绍数学史，欣赏数学在创造人类文明进程中，给世界留下的一个个美的奇迹，感受知识的气力，启发学生创造美的愿望。小学数学教学中浸透德育这一重要课题还需我们进一步去研究和讨论。总之，在教学中我们要充分挖掘课程资源中的德育因素，贯穿新课改理念，有机地进行德育浸透，促进学生个性心理品质的健康发展。:/banzhurendeyu/5797.本文标题：小学数学教学中德育浸透初探较旧一篇：物理教学中的德育较新一篇：一年级语文德育浸透计划