幼儿园奥尔夫音乐培训专用PPT课件.docx

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1、幼儿园奥尔夫音乐培训专用PPT课件这是幼儿园奥尔夫音乐培训专用PPT课件，奥尔夫音乐培训专用PPT课件主要包含了PPT课件，前言，我国的音乐教育现状，国外三大教学法，卡尔.奥尔夫简介，奥尔夫的生平与音乐活动，教育工作者对于孩子学习音乐应该持有的观念，奥尔夫器乐的练习等内容，欢迎点击。适用于奥尔夫音乐培训专用相关的教学实践，所属栏目幼儿园培训PPT。前言音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，音乐活动对幼儿的生活、成长有着不可忽视的影响。音乐教育能培养和提高幼儿的音乐能力，加强幼儿对音乐美的敏感性，是幼儿得以和谐发展、健康成长的一种重要手段。幼儿只要学会认识音乐，驾驭音乐，才能进入音乐天地，并借助

2、音乐活动获得积极的人生经历。（纲要）明确指出：要让幼儿喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现本人的情感和体验。能用本人喜欢的方式进行艺术表现活动。随着时代的发展，人类的进步，音乐就成了人们生活中不可或缺的精神支柱，而在幼儿园里，更是从早到晚都离不开音乐，音乐甚至能够浸透到各个领域，在音乐活动中让幼儿遭到艺术熏陶、在唱唱跳跳中感遭到音乐的美，产生愉悦的心情。我国的音乐教育现状长期使用着唱歌、音乐欣赏、律动、音乐游戏等陈旧的教育形式；忽视学生对音乐的情感谢发和体验，忽视幼儿在音乐学习中的主体性、主动性、个性和创造性；唱歌是枯燥的重复，律动是一板一眼的模拟。国外三大教学法达尔克罗滋体态律动柯达伊歌唱教学本

3、土化音乐及五声调式奥尔夫本来性音乐卡尔奥尔夫Carlorff：1895年7月10日生于德国巴伐利亚慕尼黑，是本世纪最伟大的作曲家、教育家。军人世家，祖父从少将转为研究测量学、数学、天文学，外祖父是少将兼历史学家，父亲既是军官又是音乐迷，母亲是钢琴家。他从小热爱音乐，4岁时发现了一个提线木偶，从此激发了他对戏剧的热爱。他早在1924年就热切追求一种现代的艺术，以激起对音乐、语言、舞蹈和戏剧结合的新观念。1953年，奥尔夫音乐教学训练中心在萨尔兹堡莫扎特音乐学院成立。此教法是一种激发孩童借由想象力和幻想力进入音乐仙境的教学法。什么是奥尔夫音乐？不同于传统音乐课，以音乐为主线，将美术、故事、科学、数

4、学等内容体系化，构成一套整合性课程。通过好听的CD、优美的舞蹈动作、创意性节拍卡、五线谱等带幼儿进入视、听的动感音乐环境。在专业老师的引导下发展宝宝的创造力、想象力、模拟力、表现力、语言表达能力等。奥尔夫音乐教学的态度不要求每个孩子一模一样的模拟，而是引导孩子和教师共同创造；不注重结果，只注重经过。奥尔夫音乐课程老师基本素质要求节拍感强，音准敏感度高，且具有一定的乐理知识和乐器演奏技能个性开朗，组织、调动能力强擅长观察，反响迅速，能以孩子为主体来即兴生成课程。具有较强的发散性思维和创造性思维奥尔夫教育理念1、综合性同动作、舞蹈、语言严密结合。传统的音乐教育由于过度重视智能和技巧的发展而忽略了感

5、觉陶冶的重要性。他以为音乐中最重要的而且和生活最密切的本质。2、即兴性突出幻想与创造。即兴是对一个人一切禁锢的放纵。1语言的创造2肢体的创造3造型的想象4戏剧性的创造5旋律的创造6声音的创造3、回归性亲身介入，诉诸感性，回归人本。自然简单并非天才教育。取自离生活近期经历。不在于讲在于用。1节拍与讲话2声势与节拍3动作与情绪敲门、兴奋地叫4、介入性适于开端。多种角色为能力不同的幼儿提供时机老人、成人、儿童。从感性感觉、感情、感悟、感悟到理性。1没有难度2没有条件3多广度多角色的介入音乐4拓宽了音乐的领域5、本土化从母语出发，从本土文化出发。1地域与文化2民族传统调式3民族特点4语言习惯5地方语言

6、6、整体性为全体学生的。1音乐是人的本能；2是人人需要的；3音乐应为每个人的成长提供帮助；4音乐教育应为不同水准和性格的儿童提供共同活动的时机。奥尔夫体系的主要内容包括:器乐教学以节拍为基础的节拍朗读与歌唱活动基本动作教学奥尔夫乐器的分类及特点器乐教学是指使用奥尔夫乐器进行演奏活动的教学。一、奥尔夫乐器的产生及其在教学中的作用奥尔夫乐器摆脱了动作训练唯一用钢琴音乐的办法，追求的是学生奏乐，即通过即兴演奏设计本人的音乐，以发挥学生的主动性。二、奥尔夫乐器的分类及特点1、无音高的打击乐器金属共鸣器：三角铁、沙球等木质共鸣器：响木、响板、木棒鼓类共鸣器：手鼓、双面鼓、大鼓、小鼓、定音鼓摇响类：串铃、

7、沙锤2、有音高的音条乐器钟琴：有13个调好音的金属音条金属琴：又称钢片琴、铝板琴、铁琴等。名称根据制作材料而定。木琴：是一种硬木的共鸣箱，上面安上13个调好音的檀木音条，用毡制的槌头来演奏分高、中、低三种。乐器玩奏利用自然材质制作的、音质优美的乐器在幼儿音感敏锐期、训练他们听力与节拍二、节拍练习一、节拍教学在音乐教育中的目的1.培养敏锐的音乐感悟能力2.培养音乐记忆能力3.提高视唱(奏)读谱能力4.发展音乐感愈加精致与丰富的感觉力与表现能力5.发展音乐表演技能的基础二、节拍朗读节拍把音乐、舞蹈、语言联络在一起1.语言在音乐教学中的作用2.语言在音乐教学中的内容与方法让我们来体验一下吧！*大头大

8、头下雨不愁人家有伞我有大头大头大大头大刮风下雨我不怕*分组节拍游戏一下吧！唐僧骑马咚咯咚后边跟着孙悟空孙悟空跑得快后边跟这个猪八戒猪八戒0鼻子长后面跟这个0沙和尚三、动作教学一、动作教学的目的身心平衡发展培养敏锐的听力、注意力、反响能力发展创造力节拍感训练发展音乐感的基础教育二、动作教学的内容与方法基本动作教学分为律动、舞蹈、戏剧表演、指挥和声势。1声势-声势是用身体作为乐器,通过身体动作发出声响的一种手段。声势的基本形式与方法：拍手、跺脚、拍腿、捻指声势准备练习包括手掌向上表示开场，向下或双手背到后面表示停止。让我们用拍手、跺脚、拍腿、捻指的方式来体验一下吧！2、律动与舞蹈奥尔夫的体态律动是对达尔克罗斯体态律动的吸收与发展在音乐中舞蹈，在舞蹈中理解音乐让我们来体验一下吧！训练身体的协调性、节拍感、反响能力与幼儿园集体教学活动设置基本一样：导入经过：任何能吸引幼儿注意力、激发兴趣的方式主体教学经过：以故事、儿歌、图画、表演等方式引导出教学主题声势练习、表演与乐器操作经过根据幼儿表现情况，进行针对性的指导与调整引导幼儿欣赏本人与别人合作产生的作品结束经过：温习主要内容；延伸活动等谢谢！让我们一起快乐享受音乐吧！