新部编版五年级语文下册第18课（威尼斯的小艇）讲课稿反思.docx

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1、新部编版五年级语文下册第18课（威尼斯的小艇）讲课稿反思-快思教案网（新部编版五年级语文下册第18课（威尼斯的小艇）讲课稿反思）这是一篇五年级下册语文教案，这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。新部编版小学五年级语文下册第18课（威尼斯的小艇）讲课稿18威尼斯的小艇【讲课稿】一、讲教材：（威尼斯的小艇）是部编人教版小学语文五年级下册第七单元中的第一篇课文。本单元共有三篇文章：（威尼斯的小艇）（牧场之国）和（金字塔），分别从不同角度引领学生领略异国风情。这篇课文以小艇为载体，为我们展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。课文从作者美国作家马克吐温的所见所感入手，首先交待了小

2、艇是威尼斯的主要交通工具，接着介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后具体介绍了小艇与人们的日常生活息息相关。捉住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是本文表达上的主要特点。选编这篇课文的主要意图：一是使学生领略水城的风情，感受景物的静态美和动态美，陶冶学生的审美情趣；二是使学生领悟作者的表达方法。本课的教学重点是让学生了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系，难点是学习作者是如何捉住特点并把人的活动同景物、风情结合起来描写的，感受景物的静态美和动态美。二、讲教学目的及重难点：1.教学目的：1自主学习字词，学会尼、艄等7个会认字，理解字义，识记字形；正确书写尼、斯

3、等15个会写字；正确读写纵横穿插、手忙脚乱、祈祷、雇定等词语。2学习课文，了解课文从几个方面介绍小艇的写作方法，并以此为根据理清课文层次。3领会捉住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者捉住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。4了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。2.教学重点：领会捉住事物特点写的表达方法，体会静态描写和动态描写的写作方法，领会作者捉住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法；感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。3.教学难点：了解威尼斯独特地理风貌、小艇的特点及它同威尼斯水

4、城的关系，感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。三、讲学情：小学五年级学生在几年的学习和阅读中已经初步具备了较强的阅读能力和理解能力；能正确认知比喻等修辞手法；在与同学沟通讨论时，能大胆发表本人和见解等基础知识和基本技能。课文描绘的是威尼斯的风土人情，这对学生有一定的吸引力。学习课文时，还要求学生边读边想象画面，这样才能有身临其境之感，产生强烈的学习欲望，激发学生主动探究的学习精神。四、讲教法和学法：1.讲教法：在教学经过中激发学生的学习兴趣，为学生创设良好的自主学习情境，充分发挥学生的主动性和积极性，注重培养学生自主学习的意识和习惯，尊重学生的个体差异，倡导自主、合作、探究的学习方式，充分发挥小

5、组教学的优势，充分发挥老师的潜能。所以我采用了阅读考虑沟通评议的教学形式，所谓阅读考虑就是独立学习，在老师指导下进行自读自悟；沟通就是鼓励学生质疑问难，通过读课文提出问题，并尽可能本人解决疑问，让学生通过本身的实践动脑、动口、动手，获得新知；评议就是对别人发言进行评价，可以以提出不同的见解。最终到达培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力的目的。2.讲学法：在教学经过中放手让学生运用读读、划划、议议等方法进行学习，让学生用本人喜欢的方式去反复品读、感受、理解、欣赏优美的语言文字，然后组织学生广泛沟通、展示、评价和积累，最后小结延伸，让课内外相结合。通过动脑、动口、动手等方式，培养学生观察问题、发

6、现问题、分析问题、解决问题的能力，促进学生思维品质的发展，积累阅读方法，提高自学能力。五、讲教学流程：1.揭示课题，激发兴趣。课件出示威尼斯的有关资料，丰富了学生课外知识，有助于理解课文内容，激发了学生了解课文内容的兴趣。2.初读课文，整体感悟。学生默读课文，读准字音，读通句子；碰到本人喜欢的语句，多读几遍；自学课文生字词，能够用笔在文中圈出来，然后用适宜的方法来解决生字词。考虑沟通作者是从哪些方面来介绍威尼斯的小艇的？是根据什么顺序将材料串接起来的？哪些地方给你留下了深入的印象？通过初读扫除了阅读课文的障碍，从整体上了解了课文内容，为深化理解课文提供了条件。3.学习课文，了解小艇。1了解小艇

7、的重要作用。通过阅读沟通，了解这里的大街指的是河道，汽车指的是小艇。感受小艇在威尼斯的重要作用。2了解小艇的样子和特点。引导学生捉住描写小艇外形的词句，分析描写小艇的三个生动、形象的比喻句，结合插图了解小艇的样子。启发学生在以后写作的时候也应该像作者那样做到仔细观察，也要学习这些描写的方法，捉住特点，合理想象，写出本人的真实感受，使我们的文章也同样生动、形象。做到了读写的有机结合。3了解坐在船舱里的感觉。引导学生反复朗读本段，感受坐在这种船舱里的舒适皮垫子软软的像沙发一般。；新鲜小艇穿过一座座形式不同的石桥。我们打开窗帘，望望屹立在两岸的古建筑。；兴奋跟来往的船只打招呼。组织学生进行讲话练习，

8、让学生展开想象，用坐在小艇里能够能够还能够的句式相互沟通，培养他们的想象能力。4了解船夫驾驶技术十分好。放手学生用读读、画画、议议、想想的方法自学课文。这样就充分体现了学生的主体地位，让他们本人去总结经历、发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自学能力。在自主沟通中引导学生了解船夫的驾驶技术十分好是这一自然段的中心句，总领全段，下面几句话围绕中心句详细叙述。感受先总后分的构段方式。引导学生捉住关键词语操纵自若、挤过、穿过、急转弯等感受船夫的驾驶技术十分好；指导学生了解两边的建筑飞一般地往后退是运用了侧面描写的手法来反衬小艇速度之快，船夫驾驶技术高超。安排讲话练习：假设你坐在小艇上，你想对船夫

9、讲些什么？使学生讲听读写的综合能力得以提高。通过老师总结使学生了解船夫的驾驶技术如此高超，除了和熟练有关，和小艇奇特的样子也是分不开的。5了解小艇和人们的生活关系密切。课文介绍小艇与人们的生活息息相关的内容文字粗浅易懂，学生易于理解。在这一部分教学中，浸透学法指导，我充分利用图表引导学生根据要求有目的进行自学和沟通，进而突破难点。针对这部分内容安排了课堂练习，引导学生拓展沟通：在威尼斯，除了课文中写的一些人，需要用小艇做交通工具外，还有哪些人也要用小艇做交通工具去工作、去学习呢？学生联络本人的生活，畅所欲言，让学生认识到了小艇的重要性。6感受人与景物密切相连，充满了生活气息。引导学生自由阅读，

10、了解威尼斯的动态美和静态美，通过动静比照，突出小艇和人们的关系极为密切。感受课文中的游客、商人、妇女、老人乘着小艇，穿行在河道纵横的水域威尼斯，人与景物密切相连，充满了生活气息。七、讲作业设计：写写家乡的某处景或物，要写出特点来。紧扣本文的难点，让学生把握本文的表达方法，并表达本人对家乡的爱。东方威尼斯是苏州、亚洲威尼斯是泰国的曼谷、北欧威尼斯是斯德哥尔摩。让我们利用课余时间去采集这些城市的资料比拟它们之间的异同,再次领略异国风情。鼓励学生搜集和阅读有关资料，把学生由课内带向课外，让他们去感受世界名城的神奇与美丽。扩展视野，提高阅读兴趣，增加课外知识。八、讲板书设计：板书简洁明了，既再现课文内

11、容，让学生直观而轻松地了解课文内容，又特别自然地突出了课文的写法，到达读写结合的目的。威尼斯的小艇小艇是威尼斯的主要交通工具大街上的汽车小艇独特的构造特点比喻船夫的高超驾驶技术先总后分小艇与人们的日常生活息息相关由动到静【反思】我觉得这次我上好课后有三个感觉：一、教学思路明晰。作者按一定思路将语言材料组缀成文，我讲解分析也着眼于文章的思想脉络，循作者思路：小艇样子坐在舱里的感受船夫的驾驶技术好威尼斯人离不开小艇。我一小节一小节地教，一步一个脚印地教，扎扎实实训练了这几方面内容。二、读书安排精。书是学生读懂的，不是老师教懂的。限于上课时间，不可滥读，应该读得精。这一点我在这堂课中有意识地注意了，如第4节内容安排引读，只要求学生感悟船夫技术好在哪里就行了。而最后一节，作者描写威尼斯夜晚的寂静，写得非常好，我让学生反复朗读。通过读，学生自然感遭到威尼斯夜晚的寂静和小艇有密切的关系。这样，课文的难点也相应地得到突破。三、感情体会深。我在这堂课结束时用照片让学生看了威尼斯的风光，学生兴趣盎然。这就帮助学生回首了全文内容，加深了对威尼斯小艇的认识，激发了学生的情感。再者我还要求学生用一两句话谈谈看了后的感受，学生畅所欲言，回答也各有侧重，各有千秋。我的结束语言简意赅，把爱漂亮与爱国，爱家乡融为一体，收到了很好的教学效果。