小学班主任经历沟通材料-班主任工作经历.docx

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1、小学班主任经历沟通材料-班主任工作经历您当前位置：首页班主任工作网班主任工作经历小学班主任经历沟通材料小学班主任经历沟通材料发布:班主任|分类:班主任工作经历小学班主任经历沟通材料有人讲：班主任是世界上最小的主任.也有人讲：班主任是学校里最苦的岗位。在班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获。经历过一次次心灵的历程,我以为做班主任教师是不乏味的、是充实的。一个好的集体，没有每个教师辛勤工作，没有领导的支持，没有同事的合作，没有家长和社会的密切配合，班主任就是再有本事，也难以发挥作用，所以我在班主任这个岗位上的一点一滴，也就是只做了班主任该做的工作。至于我管理班级，没有过多经历，在领导，教

2、师的帮助下，刚有些眉目。今天主要从下面几个方面，谈一谈我做班主任的一些做法和体会：一、常规习惯，常抓不懈学生良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天讲讲就行的，它必须贯穿在整个管理经过中。由于低年级学生自觉性和自控力都比拟差，避免不了会出现这样或那样的错误，因而这就需要班主任做耐心细致的思想工作、不能操之过急。于是，我经常利用班会、晨会、课前、课下等一切能够利用的时间对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，进而使学生做到自觉遵守纪律。二、细处关爱，亲近学生，但要在爱中有严，严中有爱。爱，是老师职业道德的核心，一个班主任要做好本职工作，首先要做到爱学生

3、。感人心者，莫先乎情。工作中，我努力做到于细微处见真情，真诚的关心孩子，热心的帮助孩子。我坚信，爱是一种传递，当老师真诚的付出爱时，收获的必定是孩子更多的爱！我常想，一个低年级的班主任要带好这些孩子，首先要当个好妈妈，要像他们的妈妈一样爱他们，要拿出本人的爱心去哄他们，和他们一起做游戏，。这样，孩子们跟我亲近起来了。我还采用各种方法来鼓励孩子们的积极性，表现好的小朋友我会奖励他们小花，口头表扬，有时会摸摸孩子们的头等。固然这些举动在成人眼里是那么的微缺乏道，可是在孩子的心中却产生了宏大的涟漪。经常有家长和我讲，本人的孩子回家以后是那么冲动、兴奋，还讲下次还想得到这种奖励。三、详细要求，指导到位

4、儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我在任一年级班主任开场，就常听一些家长讲：我家的孩子听不懂大人讲的话。我在工作中也碰到了同样的问题，假如不考虑学生的认知能力，在老师没讲清或学生没听明白的情况下，就让学生去完成某项任务，学生们只能是瞪着眼睛看着你，不知道应该如何做，或者其行为往往事与愿违。这样做的结果，不但使学生产生挫败感，而且不利于他们把握做事情的技能。为此，我经常考虑，如何才能让学生听懂教师的要求并根据要求去出色地完成任务呢？我以为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们沟通。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位。比方洗抹布，我通过观察发现，小孩

5、子洗抹布的方法是，把抹布扔到水里，涮一下，一捏就行了，抹布根本没洗干净，因而，用这样的抹布擦过的地方还是那么脏。为什么会这样呢？是由于孩子小、什么也不懂吗？是孩子有意糊弄吗？我以为都不是。这只是儿童心理发展特点使然。由于他们很想根据教师的要求去做，很想把事情做好，但是，不知道如何才能做好。针对这种情况，我专门找一个时间，教他们洗抹布。我先打来一盆水，然后教他们如何搓，怎么拧，告诉他们只要拧出的水清了才算干净。班主任这样的身教非常成功。如今再看看他们洗抹布，一个个可认真了，都洗得十分干净。同样的道理，清扫卫生、物品摆放等工作，只要把要求的细节讲到位，小孩子就能听得懂、做得到。再来讲讲我如何使学生

6、学会收作业吧，我让他们同桌的作业摞到一起，从后往前传，本人的作业放在下面。每组的传上来后，教他们如何摆放，一组正，一组反，组组分明，便于批改，便于发放。学生通过观察、模拟很快就领悟了要领，这样，哪一个孩子还能做错呢？通过对学生日常行为的教育、管理和约束，使学生的观察力、生活技能都得到了大幅度的提高，在学校的各项活动中给大家留下了反响迅速、能力超常的印象。如今，班级日常管理的各项工作如晨读、自习课的纪律，中午的古诗词诵读等，都有学生组织，管理效果十分好。四、及时表扬，延迟批评德国美学家黑格尔讲：不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上，对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上

7、激发出对本身气力和本身荣誉的信念。教过低年级的教师都知道：孩子小，事儿多，一上课就告状。当教师的又不能不公平处理，这样耽搁的时间过多，而且学生由于受了批评，注意力长时间集中在本人的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。针对这一情况，我的处理办法是：1、要求学生下课告状，课上带着好的情绪听课。这样，课前的小矛盾、小问题没有谁会记到40分钟以后，告状的几率就低了，课堂的利用率提高了。2、延迟批评，既培养学生愉快的情绪体验，又给予其改正和返回的时机。我把批评留在每一天快要放学的时候，这时学生往往已经在负疚的情绪中反思了本人的行为，教师只要加以指导，就能很好的解决

8、问题。讲到表扬，那就要及时、准确。由于好孩子是夸出来的。例如，学生值日时，当我看到一个表现十分好的例子，就会当众讲：某某某同学真能干。还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励学生。假如看哪个同学主动做好事，并且讲究方法，则更要表扬：瞧，某某同学的观察力多敏锐呀，教师刚把小黑板放在地上，他就看出来需要擦。瞧，擦得多干净，大家都要学习他呀！这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活大家都抢着干，谁也不袖手旁观，都积极主动地介入管理和为班级服务。结果，班里越来越整洁，孩子们也越来越懂事理。五、换一种方法与家长联络每一位家长都希望我们来关注本人的孩子,甚至希望我们教师把全部的精神都放在本人孩子的身上,而我们可能联

9、络家长主要的原因就是孩子没按我们的要求来做事的时候再去联络,这样家长一看到我们的信息或街道我们的电话就再那里发牢骚.一个是本人最疼爱的孩子,一个是管教孩子的教师,怎么办呢,只能是当着教师的面来批评孩子,背着教师的面来指责教师,这也值得我们考虑,由于他们接到的信息都是本人不愿意看到和听到的信息.换一个角度想,这要是我们,我们会是什么样子呢?我的学生中有一个叫王子炫的,是个淘气的男孩,做题不马虎的时候太少了,课上听讲也总是走神，小动作也十分多。在期中考试还有两天了的时候,我发现他这天听的很认真,我就主动的和他爸爸沟通了一下,一句批评都没有,全是表扬,而且很诚恳的表扬,并恳请家长把我的表扬告诉孩子,家长很高兴,感谢教师对孩子的关注,孩子听了出人意料的高兴,由于他没有想到,他今天的表现会得到教师这么大的表扬,就在以后的两天里,他上课的时候都十分的认真,计算能力也有所提高,家庭作业完成的进步也十分大,一看就知道得到了家长的帮助.看来我们把表扬也作为与家长联络和沟通的一种重要方式也很重要。班主任工作是平凡而繁琐的工作，让我们在实践中去探索行之有效的工作方法，使班级管理工作更上新台阶。以上是我对班主任工作的一点粗浅见解，有不妥之处，请同事们多提珍贵意见。本文地址：本文标题：小学班主任经历沟通材料较旧一篇：班主任经历沟通：班主任工作的几点建议较新一篇：班主任工作经历沟通材料14