幼儿园小班散文语言教案（树真好）含反思.docx

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1、幼儿园小班散文语言教案（树真好）含反思小班散文语言教案（树真好）含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿愿意讲述树的好处，发展想象及语言表达能力，在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美，萌发初步的爱大自然的情感，快来看看幼儿园小班散文语言（树真好）含反思教案吧。活动目的：1、在活动中帮助幼儿理解树与人们的关系，感受散文诗的语言美和意境美。2、愿意讲述树的好处，发展想象及语言表达能力。3、萌发初步的爱大自然的情感。4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。5、理解散文内容，丰富相关词汇。活动准备：1、采集各种各样的树木及小鸟、小猫小狗、小朋友、房子等图片，布置成美

2、丽的树林。2、与散文诗内容一致的电脑课件1-8，连续的配乐朗读录音若干段。3、树杆、树冠，胶水、大副铅画纸每桌一份。各种可供选择的人与小动物的图片若干。4、电脑，下栽优美的音乐2段。活动经过：1、幼儿听音乐自由创编动作进树林参观。(1)师：小朋友今天教师带你们去树林玩好吗?(2)幼儿随优美的音乐自由创编动作进树林。2、探索树林的机密。(1)师：美丽的树林到了，小朋友看到树林里都有些什么?他们在干什么?(2)讨论：为什么人们喜欢在树林里玩?3、欣赏、理解散文诗。(1)教师有感情的朗读散文诗，初步感受散文的美。师：树林可真美，人们都喜欢在这里尽情的玩耍，今天教师给小朋友带来一首（树真好）的散文诗。

3、(教师边连续播放课件)(2)(逐段放课件)用提问的方式，帮助幼儿理解散文诗。A、树真好，小鸟在树上干什么?B、树真好，他能挡住什么?C、树真好，4、制作树林，体验树的多样性及好处。(1)树真好，小朋友喜欢树吗?我们一起来做一片美丽的树林，让很多的小动物和小朋友都来玩好吗?要求：选择本人喜欢的树干和树冠粘贴成大树，然后选择喜欢的小动物粘贴在树林中。(2)放配乐散文诗（树真好）的录音，幼儿自主操作。5、听音乐在美丽的树林里自由舞蹈。附：散文师：树真好，树林里可真美，让我们在树林里一起跳个快乐的舞蹈吧!树真好，小鸟能够在树上筑巢，天天天一亮，小鸟就会唧唧喳喳地叫。树真好，能挡住大风，不许风吵吵闹闹，

4、四处乱跑。树真好，我家屋子清清爽爽，阵阵风儿吹，满树花香往屋里飘。树真好，我们全家在树阴下野餐，大家吃得很香，讲讲笑笑，热热闹闹。树真好，天好了，树下铺着阴凉儿，我和我的小猫咪，躺在树下睡午觉。树真好，假如有一只大狗来追我的小猫，小猫爬上大树躲起来，气得大狗汪汪乱叫。树真好，我做个秋千挂在树上，让我的布娃娃坐上去，摇啊摇。树真好，树叶在秋风里飘呀飘，树下铺着树叶地毯，我们能够在上面滚来滚去，跑跑跳跳。活动延伸：1、把孩子们的作品陈列在活动室的周围，让孩子们参观讲述。2、在自主活动中创编（树真好）。活动反思：本活动主要是让幼儿欣赏散文、理解散文内容，感受树的用处，并能迁移新的讲述经历，尝试进行仿

5、编，萌发亲近树木、爱护树木的情感。根据目的，活动分为欣赏、朗读、仿编几个环节，紧紧围绕目的展开，捉住了语言活动的重点，节拍较为紧凑。在课前我精心设计问题，对四个画面的提问都是都是不同的，如：小鸟为什么喜欢树?还有谁喜欢树?为什么?小猫友为什么喜欢树呢?等等。在幼儿用散文中的语言回答后让幼儿一起来学一学，自然流畅的让幼儿学讲散文。在活动中，我对幼儿的回答及时作出回应。在提问你喜欢树吗?为什么?时，一个幼儿讲：树能够做桌子。其他幼儿就跟着讲树能够做椅子等等，回答都局限在树能够做什么上，我马上回应：都是树能够做成什么东西，那在树上、树下能做什么呢?帮助幼儿回到活动的目的上。有幼儿讲到：树能够做碗。我

6、马上进行追问：做什么样的碗?帮助幼儿将话讲清楚。在幼儿讲树能够做鸟巢。时，我马上问到：鸟巢是什么做的?让幼儿得到了正确的经历。在幼儿回答问题碰到困难时，我请其他幼儿帮助他，让幼儿在同伴互助中学会倾听别人、评价别人。在组织活动时老师应做一个细心的倾听者、敏锐的观察者、积极的促进者，适时地对幼儿的提问回以有效回应，引发师幼之间、幼儿之间之间的多向互动。从活动效果来讲，活动中孩子们情绪高涨，兴犹未尽，观察、欣赏、记忆、想像、创编等多种能力得到了锻炼与培养，基本到达了活动目的。但是活动的缺乏之处也显而易见。作为散文欣赏活动，活动目的中要求幼儿欣赏散文，但根据活动设计，只是让幼儿完好的欣赏散文一遍显然是

7、不够的，幼儿的整体感受太少。因而可在第一次欣赏时配上轻柔的音乐，让幼儿很快的投入情境，欣赏后提问你在散文里听到了什么?让幼儿讲讲，不要求标准答案，然后再来听听到底讲了什么?在活动的最后环节让幼儿来为树做点事，是为了让幼儿萌发亲近树木、爱护树木的目的，但在活动的组织上有些拖沓，而且整个活动的容量显得较大，所以可将最后一个环节放到延伸活动中，并将活动落实到实处，认课班级树，给它浇水、照顾它等，而第三个目的可浸透在前面的环节中。在活动中，老师应注意充分挖掘活动中蕴含的价值，在理解的经过中浸透情感的引导。小百科：树是具有木质树干及树枝的植物，可存活多年。一般将乔木称为树，主干，植株一，分枝距离地面较高，能够构成树冠。树有很多种。