幼儿园大班语言活动讲课稿（国王生病了）含反思.docx

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1、幼儿园大班语言活动讲课稿（国王生病了）含反思大班语言活动讲课稿（国王生病了）含反思适用于大班的语言主题教学活动当中，让幼儿从表演中理解故事要点和内容，避免让幼儿单板的记住故事，使幼儿能主动介入作品表现，在与老师、同伴互动合作中进行自主学习活动，快来看看幼儿园大班语言活动讲课稿（国王生病了）含反思教案吧。导读：为便于幼儿摆放书，我还制作了书袋，但操作后发现问题，又舍弃园本的计划，改用布袋，效果还是能够的。PPT和大书的运用并不重复，PPT画面在电视上呈现的画面比拟大，幼儿更容易观察。活动背景：本活动源自幼儿早期阅读系列（幸福的种子）。在生活中我们能够发现，如今的孩子大多是独生子女，在家娇生惯养，

2、过着小皇帝、小公主般的生活。家长们出于对孩子的关爱，也是帮这帮那，乐此不疲地围绕在孩子身边。生活中经常能够看到家长帮助孩子整理玩具、给孩子拿书包、给孩子喂饭甚至连走路都是抱的等等。这些行为无形中剥夺了很多能够让孩子们动手介入、亲身体验的时机，禁锢了孩子的发展，而且从不让孩子太多的运动，庇护的特别的严密，让孩子养成了没有责任心、懒惰和依靠别人等不良习惯。而（国王生病了）这个故事告诉我们：生活中要多多运动，很多事情是需要亲身体验，不能依靠别人、让别人代替做的，因而选择了这本书。活动目的：国王生病了这个语言活动假如单纯地让幼儿看着画面，教师为幼儿读一段，然后提一些问题让幼儿来回答整个活动经过不免有些

3、枯燥，不利于幼儿积极主动地学习。我希望有所改变，于是借用了表演这一形式来组织本次语言活动。通过画面欣赏想象、对白设计、问题讨论、动作模拟、即兴表演等方式，让幼儿从表演中理解故事要点和内容，避免让幼儿单板的记住故事，使幼儿能主动介入作品表现，在与老师、同伴互动合作中进行自主学习活动。所以在目的制定时，我制定了通过想象讲述、分析讨论、即兴仿编等与别人的互动合作，发展思维能力、想象力和语言表达能力。准备经过：（国王生病了）PPT、大书教具一本，幼儿用书人手一本。为便于幼儿摆放书，我还制作了书袋，但操作后发现问题，又舍弃园本的计划，改用布袋，效果还是能够的。PPT和大书的运用并不重复，PPT画面在电视

4、上呈现的画面比拟大，幼儿更容易观察。大书是活动页码的，便于幼儿去寻找问题，发现问题，能够去操作。在大书上找到问题的所在后再由PPT展示，让所有的幼儿在同一平面观察。活动经过：经过很明晰，分为4个环节：第一国王生病了，医生看病开药方；这一环节我通过看、闻、问三种方法想象讲述国王生病时的状态，发展幼儿的想象力。第二国王在宫里人的陪同下开场运动；在这一环节中，我让幼儿自主阅读，带着问题去讨论，沟通发现的情况。目的性更强，也为国王病为什么没有真正好找到了原因。第三病未痊愈，国王质问医生医生指出国王所谓运动的真相；这一环节我运用了设计问答对白，进行表演的方法激起幼儿的兴趣，让幼儿在游戏中体验故事的有趣。

5、边表演边讲述故事中的趣事。第四国王本人运动，身体恢复健康。这一环节我采用了即兴仿编的方法让幼儿根据教师的句式创编。锻炼幼儿的语言发展能力。每一环节我采用的方法都不一样，新颖的形式从头到尾吸引着幼儿的注意力，在师生互动的环节中，幼儿也能大胆的进行表演，讲述。我细节的地方，我还十分注重引导幼儿仔细观察画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能仔细观察画面，认真判定，大胆地表达本人的观点，较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半部分后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要部分，最后师生再一起阅读后半部分，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的兴趣。同时，我在教学中运用讲、看与运动

6、交替的策略，使活动轻松愉快，引人入胜。好动好模拟是孩子的天性，教学中充分发挥了孩子的主动性，让孩子在动作的模拟和游戏活动中感受师幼互动的愉悦，体验到故事带给大家的乐趣。活动中的缺乏：（国王生病了）是一篇主题严肃、却又诙谐有趣的故事,作品以轻松的风格,生动的语言紧紧捉住幼儿。我为了让幼儿重点找出国王生病的原因，花重笔墨在观察人物的表情上，对画中诙谐的细节就忽略了，例如：国王和皇后一起做体操，国王对着皇后喊一二一二，大臣们抬着轿子，国王喊嘿吆嘿吆，游泳时，大臣举着25圈等等这些画面的诙谐幽默，只是一带而过。可在深化一些，让幼儿更深的体会书中的诙谐。教学反思：请幼儿先本人看书，观察画面上的内容然后在根据老师的提问进行故事内容的理解。细节的地方，我还十分注重引导幼儿仔细观察画面中国王与大臣们的表情有什么不一样。孩子在逐步引导下，能仔细观察画面，认真判定，大胆地表达本人的观点，较好地理解读本所表达的内容。在引导幼儿阅读图书的前半部分后，让幼儿带着问题自主阅读图书的主要部分，最后师生再一起阅读后半部分，这样层层递进，充分的激发幼儿阅读的兴趣。