幼儿园中班音乐游戏（炒萝卜）PPT课件教案 .docx

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1、幼儿园中班音乐游戏（炒萝卜）PPT课件教案这是幼儿园中班音乐游戏（炒萝卜）PPT课件教案，中班音乐游戏（炒萝卜）PPT课件教案包含了PPT课件，活动目的是大胆表现卷心菜的纵剖面形态，想象小虫钻进包心菜的情节，表现具有童话意味的有趣画面。适用于炒萝卜相关的教学实践，所属栏目中班音乐PPT。活动目的：1.大胆表现卷心菜的纵剖面形态。2.想象小虫钻进包心菜的情节，表现具有童话意味的有趣画面。活动准备：1.幼儿活动材料（美术）第十三页，作画工具。2.纵向切开的卷心菜，每组半棵。3.在户外地上画一棵大卷心菜，一段欢乐的音乐。活动经过：一、弯弯绕绕的卷心菜1.幼儿分组观察切开的卷心菜，讨论：卷心菜里面有什

2、么，长成什么样？2.启发幼儿想象并沟通：卷心菜长在哪里？周围会有哪些小动物在玩呢？假如他们钻进卷心菜里会做什么呢.老师小结：卷心菜的中间有一根粗粗的茎，叶子围绕着茎弯弯曲曲地、一层一层地长成了一团，像是一个弯弯绕绕的迷宫，小蚂蚁、小蜗牛、小瓢虫可喜欢和这个弯弯绕绕的朋友做捉迷藏的游戏了。1.卷心菜中间粗粗的茎就像大树的树干，两边好似长出枝杈，还有密密麻麻、弯弯曲曲的叶子。2.老师围绕着包心菜的粗茎画出左右穿插的树枝和一层层叶子。引导幼儿在叶子间留有空白：一层层的叶子中有要留有一些空隙，这样小动物才能来做游戏。二、卷心菜里的故事1.引导幼儿在幼儿活动材料（美术）第十三页（卷心菜里的故事）上画一棵

3、大大的卷心菜。2.提醒幼儿要把一层层的线条排列的整洁而有变化。3.帮助一、教材分析音乐是幼儿的天性，幼儿园音乐教学的目的是挖掘和发展人本身潜在的音乐素质和能力，负有培养幼儿对音乐的兴趣、喜好，萌发幼儿初步感觉美，表现美的重要责任。幼儿园的音乐教育是促进幼儿全面发展的重要教育手段，而兴趣是幼儿学习音乐的首要前提，让幼儿在有趣的音乐活动中才能更好地实现幼儿园音乐教学的目的。中班幼儿活泼、好动，并且富于想象，他们喜欢唱歌，而且对音乐已有初步的概念及欣赏能力，能逼真形象地扮演其中的角色。他们能用夸大但适宜的语气、语调、动作、表情等去表现角色，能有兴趣地听赏乐曲，能感悟不同的节拍;并学会用点头、拍手、跺

4、脚等动作来表示，能用语言和简单的身体动作表现与音乐相应的节拍。在音乐活动中，能做些简单的律动如兔跳、鸭走、大象走等，也能介入跺脚、拍手、捻指等简单节拍型的重复动作。（拔萝卜）是一首旋律上口易唱，行动活泼，富有动感，反复吟唱，非常合适幼儿的口味。这首歌的音乐材料特别节省，全曲只要六小节，旋律、节拍完全重复。固然全部用重复的手法展开但是又不感到单调、乏味。歌曲容易上口，唱几遍就能背了。它对孩子十分有吸引力，重复的段落中包含各种形象，这样的歌曲很容易激起孩子介入的热情，引起幼儿不自觉的动作。中班幼儿的思维方式以详细形象思维为主，对音乐形象与情绪的感悟必须借助于多种感官进行感悟，因而，本次活动我采用多

5、通道感悟、情境对唱等方式，引导幼儿熟悉歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲情绪，激发幼儿积极介入歌唱活动，并能愿意通过想象和模拟歌曲中的各种角色。二、活动目的活动的目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向的作用。从中班幼儿的已有学习经历与年龄特点出发，本次教学活动目的从认知、技能、情感三方面制定:1、学习歌曲表演（拔萝卜），并在乐曲句首重音处开场，合拍地做拔萝卜的动作。2、想象和模拟歌曲中各个角色的行走动作。3、能积极介入歌唱表演活动，体验歌唱表演的快乐。从活动目的出发，我把活动重点定位于:理解歌曲内容，把握歌曲中的角色，能进行歌曲表演。活动的难点是:通过想象能模拟歌曲中各个角色的行走动作。三、

6、活动准备1、与（拔萝卜）内容相关的课件。课件中鲜艳的颜色、丰富的动画内容吸引幼儿的眼球，能把幼儿的兴趣自主地吸引过来，主动集中注意力。2、歌曲中各角色的头饰及萝卜的头饰。头饰的运用是让幼儿积极介入歌唱表演活动，明确本人扮演的角色，激发幼儿学习的兴趣，提高幼儿的表演欲望。四、教学方法（幼儿园教育指导纲要）中指出:老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求构成合作探究式的师生互动、生生互动。因而，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我优选了下面几种教学方法:1、视听唱法:引导幼儿在观察生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌

7、曲旋律。2、情境式教学方法:在教学经过中为幼儿创设一个详细形象、生动的学习情境，用适宜的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在详细情境的连续不断的启发下有效地进行学习。引起幼儿的注意，激发幼儿的兴趣，唤起他们的求知欲。此外，根据幼儿年龄特点，我还采用了表演法、游戏教学法等对活动加以整合。让幼儿在活动中不知不觉地学会歌表演（拔萝卜），体验歌表演给他们带来的快乐。教学活动是教师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，老师的表演以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因而，我在本次活动中注重幼儿本身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官介入法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听

8、、唱一唱、做一做、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。五、教学经过(一)导入活动:欣赏课件，听故事（拔萝卜）。播放课件，结合课件画面讲述故事（拔萝卜）。我会将歌词根据节拍讲出来编入到故事中。如:拔|萝卜、拔|萝卜，哎|哟哟，哎|哟哟，哎|哟哎|哟，拔不动。欣赏完故事，老师可提问:(1)萝卜拔出来了吗?(2)谁来帮助拔萝卜了?(3)谁第一个来拔萝卜?他拔不动的时候请谁来帮助的?(4)谁第二、第三、第四、第五个来拔萝卜?(5)谁最后一个来帮助拔萝卜?在这一环节中通过看课件、听故事，幼儿知道了故事情节，对角色的先后出场顺序也有初步的了解。幼儿从一个简短的故事中理解了内容，对歌曲节拍也有初步的认识，

9、为接下去的环节打下了很好的伏笔、奠定了坚实的基础，(二)学唱歌曲。1、出示课件中老伯伯在拔萝卜的画面。老师提问:第一个先来拔萝卜的是谁啊?(通过提问再次明确第一个出场的角色。)2、老师范唱第一段。师:老伯伯可开心啦，他还哼着歌儿呢!老师完好示范，边唱边做拔萝卜的动作。师:老公公是怎么拔萝卜的?让幼儿初步学一学拔萝卜的动作，老师边唱下面的几段歌词边带领幼儿拔萝卜。让幼儿感悟在重音处做拔萝卜的动作。3、分角色演唱。将幼儿分成五个组，每组分别扮演一种角色，轮到哪一个角色就请哪一组的小朋友站起来演唱，边唱边做拔萝卜的动作。在这一环节是活动的重点，通过听唱、跟唱、分唱三大方式，幼儿基本会唱本歌曲，并能正

10、确知道角色的出场顺序。幼儿对一种表现方式的兴趣不是非常持久，所以我们能够尝试让幼儿用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样变化的方式很受幼儿欢迎。同时，幼儿对这首歌曲的旋律和节拍已经有一定的感悟，进行分小组进行角色演唱大大提高了幼儿的积极介入的兴趣，更好地稳固歌曲旋律。(三)想象并模拟歌曲中各角色的行走动作1、分段练习表演师:老公是什么样子的?他讲话的声音是怎么样的?幼儿自由模拟、学习老公公走路的样子及讲话的语调，这时可请个别表演能力强的幼儿演示一下。最后带领幼儿总结:老公公要弯着腰，手背到后面，讲话的速度慢，语调低。师:如今我们一起来做老公公去拔萝卜。带领幼儿扮演老公公进行表演歌曲

11、。让幼儿初步体验歌表演的乐趣，激发幼儿表演的兴趣。按着角色的顺序，带领幼儿学演每个角色的语言、动作、表情。(1)学演老婆婆的动作、语言、表情。(走路的动作、速度慢、语调低)(2)学演小弟弟的动作、语言、表情。(蹦蹦跳跳走路，语调高)(3)学演小黄狗、小花猫、小老鼠的动作、语言、表情。(动作、叫声)2、整体表演，稳固各角色的动作。在分析每一个角色的形象特征之后，带领幼儿完好的表演一遍，加深对角色形象的稳固。本环节是活动的难点，在此我并没有直接将角色特征灌输给幼儿，而是让他们自由模拟，唤起他们的生活经历，由于这些形象都是幼儿熟悉的，易于模拟的。先按出场顺序带领幼儿做一做、学一学每一个角色，除了再次

12、让他们稳固角色先后的顺序，更是帮助幼儿准确的把握每个角色的特征，再进行完好表演是对角色特征更好地把握，能把每一个角色通过动作更形象地表现出来。(四)分角色表演1、集体中分角色表演老师为表演者分配角色，戴上头饰。并提出表演要求:(1)各角色要大声应答哎，来啦!并在应答中，模拟该角色的走路动作，站在前一角色的后面。(2)努力做到从第一个强拍开场做拔萝卜动作。2、自由结对分角色表演请幼儿自由组合，5人一组，相互商量分配角色，进行表演，表演要求同上。在这个环节中，充分发挥幼儿的自我表现力和自主性。先进行集体中分角色表演，让幼儿明确表演要求，再进行自由结对表演，照顾到了每一位幼儿，让他们都能介入到歌表演

13、的活动中，解决了只要个别幼儿介入表演的状况。两种不同的表演类型，大大提高幼儿的兴趣，充分激发了每一位幼儿的表演欲望，为幼儿提供表现的时机。尊重了每一位幼儿的选择。(五)结束师:老公公、老婆婆、小弟弟、小黄狗、小花猫、小老鼠他们一起用力把大萝卜拔出来了。看!集体的气力多伟大。那他们会用大萝卜去干什么呢?师:假如你有这么大一个萝卜你会用它干什么呢?通过简单的提问，迁移幼儿的生活经历，发挥想象，讲一讲萝卜的用途。(六)活动延伸1、将头饰投放到表演区，供幼儿区域活动时进行表演。2、开展区域活动萝卜变变变，通过绘画、手工等形式把大萝卜变成本人想变的东西。能力弱的幼儿调整画面构图，尽量画的饱满一些。4.鼓励幼儿想象卷心菜里发生的有趣故事，将有趣的情节画下来.