用字母表示数教学反思 .docx

《用字母表示数教学反思 .docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《用字母表示数教学反思 .docx（22页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、用字母表示数教学反思（用字母表示数教学反思）这是优秀的教学反思文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇用字母表示数教学反思每次上过课后，总有或多或少的感慨与反思。针对本人（用字母表示数）的教学，在这谈一谈本人教后的体会。（用字母表示数）是学习代数知识的重要内容，是小学生们由详细的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对五年级孩子来讲，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。我认真考虑了课程标准中关于字母表示数部分的目的要求，注意到在原有知识技能的把握应用要求上，如何“注重、强调让学生充分体验和经历用字母表示数的经过特别重要。所以我设计了试图让学生充分经历用字母表示数的经过的教学环节。

2、本节课我重视让学生经历探索用字母表示数的经过，体会用字母表示数的意义和作用，“青蛙儿歌、“摆三角形的两个教学材料都非常有利于学生反复体会用字母表示数的需要。因教学内容的逻辑构造和目的的整体把握，教学时我进行了调整和扩大，由“算二十四点引入新课，生动有趣，容易激起学生的学习兴趣。教学重点放在“摆三角形与“正方形周长和面积的计算公式这两个环节，摆三角形越来越多使学生感悟用字母表示数的需要，在经历用字母表示数的经过中，感遭到用字母表示数的作用并初步体会函数思想，进而落实了多重目的。在讨论正方形周长和面积计算公式中，学习字母的简写。字母简写的经过，知识点较多。很多地方并没有开展探究的价值。在教学时我采

3、用“自学+“讲授方式，由于有些数学概念，是约定俗成的，是前人所规定的，我们没有必要去深究，就好像我们能够用手机来打电话，就不必去深究手机的工作原理。部分知识点以教师讲授还是必要的，让学生通过有意义的接受来稳固认知，节约了教学的时间资源，优化教学程序。在编写儿歌的经过中，学生的思维经历了从详细到抽象，从简单到复杂，从特殊到一般的经过。在玩游戏的同时，学到了很多数学知识，这无疑是我们所等待的一种教学效果。在教学怎样用字母表示数的同时，通过摆三角形与正方形周长与面积计算两个环节的比拟讨论，让学生体会到字母有时有一定的取值范围，不同的情况它的取值范围也有所不同。我们讲教学是一门遗憾的艺术。反思整节课的

4、教学，仍然存在很多问题与缺乏之处。1、本节课我共安排了三个例题的教学，根据本班学生的实际情况与知识接受能力，安排的内容显得太多了一些。以致于在实际的课堂教学中，过于匆促，没有时间进行综合性的练习及小结活动。而数学教学，练习与小结都是相当重要的，它是对本节课知识的一个梳理与稳固的经过。用一句话来形象地讲就是在沙滩上走，刚湿了裤子就离开了。2、在很多细节方面的处理也不够到位。如正方形周长与面积计算公式的讨论环节中，对于2a与a2的意义区别，大都学生都不能进行正确的区分。教学中，固然我有将这两个进行讲解，引导学生进行了比拟，但引导的不够仔细，以致效果甚微。再则，在字母取值范围的讨论中，由于对教学内容

5、把握不够，教学中造成了遗漏。后面代入准确数值进行计算也是简单了了带过。3、儿歌环节的设计没有起到真正的教学效果。数青蛙这首儿歌，对本节课教学内容能够讲是一个稳固与提升。以游戏形式出现，学生兴趣浓厚，对整个课堂气氛也是一个放松。同时，这个游戏又充分的体现了本节课的教学内容。在教学中，由于课堂时间的安排不够合理，以致于没有时间进行这个环节游戏，临时作为学生课后的一个考虑作业。诸如这一类的遗憾和缺乏还有很多，有待于我们在日后的教学中反复考虑琢磨，到达最为理想的教学效果。总之，在整个教学经过中，老师要创设有趣和有意义的情境，以不断知足学生把本人当作“发现者、研究者、探索者的需要，把学习的主动权还给了学

6、生。第2篇用字母表示数教学反思这节课的内容是今后进一步学习代数知识的基础，用字母表示数对小学生来讲比拟抽象，针对本节课知识与学生的特点，主要设计通过让学生自主探究、沟通、合作来学习，充分体现“以人为本、以生为本的理念。纵观整节课体现下面几方面：一、情境激趣、导入设计关注学生巳有的认知水安然平静生活经历。课程标准指出：“数学教学活动须建立在学生的认知水安然平静已有的知识经历基础上，这就要请教师在教学中应关注学生、找准认知起点，使教学有的放矢地进行，进而最大限制地落实“以人为本的教学理念，教师的导入设计建立在本班学生已有知识和生活经历基础上，以“数青蛙的嘴导出用字母表示数，找寻熟悉的例子，让学生感

7、觉字母在生活中的广泛应用。同时，老师能创造性的使用教材，根据学生的特点设计教法，例1是师生合作完成，学习字母表示一个数；例2、例3让学生小组沟通合作学习以及自学课本独立完成形式，符合学生的认知水平。二、关注学生反思、内化的习惯反思、内化与提升是引领学生经历探究经过的核心，本节课有三处环节设计体现了这一特点。1、体现字母表示数的优越性环节，老师不是灌输，而是让学生小组沟通选择表示运算定律的方法，在沟通中感情字母表示比文字表述简明、易记。2、省略字母之间的乘号，老师让学生在自学中内化、运用再进行反思，强调“代替“，不代替“、“、“。3、老师充分相信学生的能力，让学生自学课本给学生自主尝试探索问题，

8、使学生真正成为学习的主人，高年级教学注意培养学生一定的自学能力，也是新课标倡导的。三、稳固练习的设计新课标提出练习的设计要关注不同的学生体现一定的层次性，针对学生的个性特点让不同层次的学生在一堂课中得到不同程度的收获，到达不同目的。第3篇用字母表示数教学反思这节课是学习代数知识的重要内容，是小学生由详细的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。开场学惯用字母表示数有一定的抽象性，对五年级学生来讲较难。教学中我注重让学生经历用字母表示数的经过，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义。一、注重数学与生活的联络这节课我谈话导入，填有规律的表格，由符号

9、表示数过渡到字母表示数，学生体会到用字母表示数在生活中和数学中有广泛的应用，让学生谈谈生活中常见的字母表示数：如汽车牌号码、扑克牌等等。学生感遭到生活中处处有数学，体会到数学与生活的严密联络。二、让学生经历从实际问题中用字母表示数经过。通过例1、例2的教学，学生举例小明年龄，知道年龄差距，会求出爸爸年龄，举一个求一个，举一个求一个，发现两人的年龄变化但年龄差不变，这时提出问题：怎样间接表示出两人的年龄呢？有学生想到用字母表示，用a表示小明年龄，a+30表示爸爸年龄，一个算式就能够看了，也能看出两人的年龄关系。整个经过的循序渐进，使学生真正理解用字母表示数的意义及目的，即用字母表示数简洁明了，一

10、个算式就表示最本质的东西。三、用字母表示数更简明、更深化用字母表示数是由数到式的一个过渡，是从特殊的数到一般的抽象的含字母的代数式的过渡，是数学上的一个大的转折点。我在教学经过中首先使学生明确“式也具有数的一些性质，以及字母表示数的意义，这样做能够使问题的阐述更简明、更深化，同时，前面学过的数与代数的知识，也得到了稳固、加强和提高。四、教学中浸透数学思想数学思想是小学知识的灵魂。我们在用字母表示师生年龄中，让学生感受对应思想；在“同一个数量能够用不同的字母表示，同一字母在不同的环境中能够表示不同的数环节中，浸透辩证思想；在年龄的变与不变中感受函数思想，体现用字母表示数的价值，为学生的进一步学习

11、和发展打好基础。第4篇用字母表示数教学反思本单元的教学是由详细的数和运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是学生学习数学的一个转折点，也是认识经过上的一次飞跃。用字母表示数对于小学生来讲是比拟抽象的，十分是用字母表示数量关系，学生会感到更困难一些。而这些知识和规则的把握，又是学习（简易方程）的主要基础，直接影响到后序知识的学习。因而为了激发学生的好学习兴趣，在一开场提问：大家在生活中听到过这样的话吗？这些话我都讲了n遍了，这部动画片我已经看了n遍了！这里的n表示什么意思呢？让学生初步感悟用字母表示数，从学生已有的经历出发。本来觉得学生应该会很容易把握怎样用字母表示数及其意义，由于本人觉得简单

12、。但是一节课下来，学生表现令我事与愿违。课后反思本人，觉得确实有很多值得考虑和改良的地方：首先就是“按部就班的将例题照搬下来讲解，而没有灵敏的把知识点进行扩大，没有创新；第二、课堂中鼓励学生的语言过于单一，本人讲的过多，留给学生考虑的时间太少，学生本人生成的知识太少。第三，时间把握不够合理，导致课堂总结的环节时间仓促。通过听吴正宪教师执教的用（字母表示数），这节课使我受益匪浅。吴教师首先问学生在生活中有没有见过用字母表示数的现象，学生回答出国际象棋的棋盘。接着吴教师又问学生玩过扑克牌吗？K表示什么，学生回答出13。接着又出示了CCTV表示什么，P表示什么等等。吴教师的每一个问题都是从生活中入手

13、。面对学生回答问题的错误，吴教师没有显得着急，而是耐心地去引导学生和启发学生。课堂气氛也比拟活跃，关注到了每一个学生，能够站在学生的角度考虑问题，理解学生的想法，没有立即地去否认学生。整节课吴教师非常注重学生对数学知识的深度理解，带着学生进行知识的探究。可见吴教师对教材的认识是比拟深入的。这节课吴教师真正地让学生有所学，给了学生很大的考虑空间，这正是在我的课堂里所缺乏的。老师不止要教会学生新知，而是要引导学生进行深度的学习。真正以学生为主体，学生通过考虑，讨论得出结论，而不是老师生硬地强加给学生。想要上好一节课，确实是需要时间来钻研教材以及了解每一位学生的。学生的思维不同于成人，他们的知识面有

14、限、感悟力有限、理解力更是有限。所以我应该从学生的角度考虑，要尽量用粗浅易懂并和生活实际相联络的例子以及学生们感兴趣的事物作为切入点，深化浅出，引发他们学习的积极性。第5篇用字母表示数教学反思用字母表示数是学习代数初步知识的起点，也是代数学习的一个难点。对小学生而言，从详细事物的个数抽象成数是认识上的一个飞跃，如今由详细的、确定的数过渡到用字母表示抽象的、可变的数，更是认识上的一个飞跃。用含有字母的式子表示数量关系对学生而言是一个困难。首先，他们要先找到数量关系，然后再用含有字母的式子来表示这一关系；其次，他们往往不习惯将含有字母的式子视为一个量，常有学生以为这是一个式子，不是结果。为此，本册

15、教材在第一章（温习与提高）中即安排了“符号表示数，在本节又依次安排了“用字母表示特定的数、“用含有字母的式子表示运算定律和运算性质、“用含有字母的式子表示常见的计算公式、“用含有字母的式子表示常见的数量关系，层层递进，由易到难，使学生逐步感悟、适应字母代数的特点，为学生克制这一难点创造便利。由于学生已经在第七册学习过用含有字母的式子表示运算定律、第八册学习过用含有字母的式子表示运算性质。所以在这里教学的重点是让学生进行回首，再次体会用含有字母的式子表示运算定律和运算性制的优越性在于字母能够表示一个一般的数，因此简洁、明晰，同时介绍省略乘号的书写方法、平方的书写方法。在教学中，我先通过组织学生小

16、组讨论合作学习，回忆起用含有字母的式子表示运算定律、运算性质、常见的计算公式。再通过自学，讨论学习新知识。在自学时为学生出示自学要求，让学生明确了如何看书。在练习反应阶段，练习紧扣概念，在练习中再一次对概念进行梳理与阐述。还需改良的地方：练习的形式能够更丰富多样些，提高学习兴趣。板书设计还能够更细致些，本节课的学习重点能够扼要罗列板书出来。第6篇用字母表示数教学反思要让学生较快较好的学好用字母表示数，应注意下面几点:首先，让学生经历从实际问题中用字母表示数，让学生感到，我们学习的就是我们身边的数学。使学生真正理解用字母表示数的意义我以为，从实物的个数抽象出自然数是学生思维的一次宏大的飞跃，这需

17、要一个较为漫长的经过，从数再到字母，又是学生思维的一次宏大的提升。所不同的是，小学低年级学生的抽象思维能力很弱，刚开场学习时对数的理解很模糊，到了初中阶段，学生具有了一定的抽象思维能力，学生接受起来比小学低年级的学生较为容易一些。要让学生较快较好的学好用字母表示数，应注意下面几点:首先，让学生经历从实际问题中用字母表示数，让学生感到，我们学习的就是我们身边的数学。使学生真正理解用字母表示数的意义及目的，使学生知道用字母表示数这是代数最本质的东西。其次，让学生循序渐进的学习本部分内容，能够先用数，后用字母来表示。让学生在现实情境中去理解、感悟、体会字母能够代替数，发展学生的符号感。再次，用字母表

18、示数是由数到式的一个过渡，是从特殊的数到一般的抽象的含字母的代数式的过渡，是数学上的一个大的转折点。我在教学经过中首先使学生明确“式也具有数的一些性质，以及字母表示数的意义，这样做能够使问题的阐述更简明、更深化，同时，前面学过的数与代数的知识，也得到了稳固、加强和提高。最后，在四年级的数学教学工作中，让学生逐步学会用代数的思想方法分析和解决问题，体会其优越性，让学生体验成就感。第7篇用字母表示数教学反思用字母表示数，对小学生来讲，是比拟抽象的。在学生的思维经过中，由详细的数和用运算符号组成的式子过渡到含有字母的式子，是从详细到一般的抽象化经过，是比拟难于理解的。基于以上原因，我根据学生的心理和

19、年龄特点，引导学生从喜欢的、熟悉的儿歌（数青蛙）入手，用“一只青蛙一张嘴，两只青蛙两张嘴制造认知上的冲突，激发学生的好奇心，激发学生求知的欲望。使学生在现实生活的需要中，在解决实际问题的困惑中，进而产生了“用字母表示数的悬念。这正符合新课标要求：“在详细情境中会用字母表示数。理解用含有字母的式子表示数量的意义，既是本节课的重点，又是难点。为此，我通过活动，让学生自主介入，主动探索。新课标提出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行数学活动。所以我在利用教材例题的基础上重组教材，我让学生根据相关条件从顺逆两个思维的方向用字母表示女儿和爸爸的年龄。

20、让学生真实感受女与爸爸之间的年龄关系，目的是让学生不单纯地依靠模拟，通过观察、类比，进而得出同一件事，但由于表达的方式不同，数量关系也不同，含有字母表示的式子也不同，让学生能明晰、有条理地表达本人的考虑经过，培养了学生思维的灵敏性和深入性，从中进一步体验到用字母表示数与日常生活的联络及学习的价值。最后让学生体会到用字母表示数具有简约性的优点。在通过数学王国的故事吸引学生体会字母表示数的更简便的写法。学“a的平方的读、写法及含义，以及含有字母的式子里，乘号的简写、略写法，让学生在积极的状态下介入学习，获得学习成功的知足，使学生产生符号感的思想，从中遭到数学符号的简洁美的熏陶，激发学习数学的内在积

21、极性。练习是稳固新知、构成技能的重要环节，在练习中注意精心设计发展性练习。一是深度的拓展。二是广度的拓展。总之，在本课的教学设计中，我本着对新课标理念的理解，充分引导学生探究有价值的数学问题，经历用字母表示数的经过，让学生感到数学无处不在，激发他们的好奇心和创造力，培养学习数学的意识和能力，让知识在课堂中焕发出活力，让课堂充满数学趣味和积极的数学考虑，让学生在课堂中不断成长与发展。第8篇用字母表示数教学反思这部分内容主要让学生初步理解用字母表示数的必要性，经历用字母表示数的抽象概括经过，学会用含有字母的式子表示简单的数量及数量关系和运算公式。这部分内容是学生在小学阶段学习代数知识的基础，其难点

22、在于学生的认知还停留在由详细的数和运算符号组成的式子上，对于含有字母的式子较陌生，用字母表示数、数量关系，是数学表达抽象化、符号化的经过，再由含有字母的式子求出它的值，又经历从一般到特殊的详细化经过，看似粗浅，学之不易。如能有效地培养学生的抽象能力、概括能力等，有利于发展学生的符号感，也为学生后面学习简易方程的初步知识奠定了基础。一、创设丰富的生活情境，增加趣味性新课标准强调重视从学生的生活经历和已有知识中学习数学和理解数学，教学中，我不断提供应学生生活中常见的情景和详细事例，让他们在熟悉的环境中反复体会字母表示数的现实性。如利用学生熟悉的扑克牌介入运算，学生能自主地用详细的数代替字母进行计算

23、，促进学生感悟用字母能够表示特定的数，感遭到数学与生活的密切联络。教学中素材的取舍也以生活的亲近度和学生的熟悉度为标准，让学生在生活中学习，在熟悉的环境中体会字母的现实性。教学时首先要为教材内容选择生活背景，让学生体验数学问题来源于生活实际。我先通过（数青蛙）儿歌，我和学生年龄的数量关系等，让学生感悟生活中经常使用字母，感悟到“用字母表示数好处，学生的学习兴趣充分被调动起来。二、合作沟通探究用字母表示数的好处我通过让学生课前摆三角形，再计算所需小棒的根数，使学生在活动中感遭到这样摆下去永远也摆不完，进而想到用字母把这些都概括出来。小组沟通并记录a能够表示1000或10000吗？能够表示1或0吗

24、？能够表示小数吗？学生就知道a能够表示所有自然数，体会字母表示数具有概括性的特征。例2的教学通过猜年龄，表示年龄，小组沟通时考虑当a表示岁数时，还能够是哪些详细的数？能够是500吗？让学生体会字母在不同情况下表示数的范围是不一样的。例3的教学让学生先回首正方形周长和面积公式、写出字母公式，激发学生学习兴趣。含有字母的式子的简写是本课的一个难点，我采用“带着问题听故事、小组沟通、举例讲明、练习反应、比照五个环节，促进学生知识的内化，进而突破教学难点。总之，教学是一门不断改良的艺术。需要我们反思教学经过的得失，不断去改良，这样才会有进步。第9篇用字母表示数教学反思本内容是在学生学了一定的算术知识，

25、已初步接触了一点代数知识用字母表示运算定律的基础上学习的。教材根据学生学习的实际情况编排用字母表示数的内容。用了4个例题比原教材多了2个让学生把握用含有字母的式子能够表示数量，还表示数量之间的关系。学生能根据数量关系的陈述写出代数式这是进一步学习代数的基本技能。与原教材相比，不在从用字母表示特定的数、一般的数起步，而是直接从用含有字母的式子表示数量关系开场。本课有助于培养学生的抽象概括能力，发展学生的数学语言和符号意识，浸透数学抽象思想和逐一对应的函数思想。一、创设各种情境激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，轻松开心的课堂一定能让学生感兴趣。本课开场，通过算24吸引学生的注意力，激发学生的学习

26、热情，同时很自然得引入课题：用字母表示数。设计的活动也有趣，让学生估算在月球上举起的物体的质量，学生的积极性一下子被调动了起来，他们都想知道本人在月球上能举起的质量；通过计算，不但体会了两种量之间的关系，而且有了一种成功的体验，产生自豪感。练习环节，通过儿歌，让学生在儿歌中稳固知识，拓展知识，感受数学学习的乐趣。在轻松的课堂气氛中，学生都学得很轻松，也很投入的介入到学习中来。（课标）指出，学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。在教学例2的时候，通过以奖励的方式让学生观看简短的宇航员登月视频，让学生感受

27、科技的魅力，激发学习兴趣和探究的欲望。二、数学源于生活，生活中四处蕴含着数学问题。数学学习的内容不仅要考虑数学本身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经历出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的经过，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。我在本节中引导学生阅读情境图，观察表格，寻找信息，分析爸爸年龄和小红年龄之间的关系。包括练习中的线段图，让学生体会数学就在身边，在生活中发现数学知识，探究数学问题，体会学习数学能够解决生活中的问题。三、数学课堂讲究数学思想浸透化。用字母表示数，对小学生来讲，是比拟抽象的

28、。十分是这节用含有字母的式子表示数量及数量关系，更感困难一些。例如：已知爸爸的年龄比小红大30岁，用a表示小红的岁数，那么a+30既表示爸爸的岁数总是比小红的岁数大30的年龄关系，又表示爸爸的岁数。这是学生初学时的一个难点。首先，他们要理解父女年龄之间的关系，把用语言叙述的这一关系改用含有字母的式子表示；其次，他们往往不习惯将a+30视为一个量，常有学生以为这是一个式子，不是结果。而用一个式子表示一个量恰恰是学生列方程不可缺少的一个基础。根据学生的生活经历和出示的小资料“世界上寿命最长的人，使学生真真切切的感遭到，在含有字母的式子中，字母是有一定的取值范围的，也为以后学习函数的定义创设具有早期

29、的准备。在资料的显示中，让学生再回味“阿波罗登月的壮观画面的同时，感受科技成就，感受数学的广泛应用。同时，也让学生知道在不同的星球上，引力的大小是不一样的，而且激发了学生努力学习，探索宇宙奥秘的情趣。有了例1的学习基础，此题则采用了完全放手的策略，让学生在独立考虑、的活动中把握用含有字母的式子表示数量关系的一般方法，同时出示奥运会上举重运发动的最高纪录资料，让学生进一步理解式子中的字母所表示的数是有一定限制的，并能根据字母的取值求出整个式子的值。通过教学，培养了学生的抽象概括能力，发展了学生的数学语言和符号意识，浸透了数学抽象思想和逐一对应的函数思想。我觉得这是一堂贴近生活的课堂、一堂有创造力

30、的课堂。但本节课还存在较多缺乏：如教学中应留给学生更多的时间讨论用字母表示数，应怎样分析数量关系？怎样在文字叙述的数量关系和字母表示的数之间建立联络？在这些问题上还有待于考虑，今后的教学中，还得将继续有意识地培养学生的自学能力。第10篇用字母表示数教学反思（用字母表示数）是学习代数知识的重要内容，是小学生们由详细的数过渡到用字母表示数，在认识上的一次飞跃。对我们五年级孩子来讲，本课内容较为抽象与枯燥，教学有一定难度。因而，在设计经过中应以建构主义为理论根据构建信息环境下“主体介入教学形式，立足于学生的知识基础和认知水平，采用多样性的教学方式，让学生逐步理解用字母表示数的意义，并使学生在获取知识

31、的同时，抽象思维能力得到提高，成为学习的真正主人。讲完这节课，我有下面几点体会：1、实现情景创设的趣味性和有效性。本课课始那个十分的“自我介绍，既调动了学生的好奇心，同时又是为揭示课题做了自然有效的铺垫。接着，我从学生喜欢的、已知的、熟悉的生活内容入手，充分调动积极性的同时也自然引出了新的问题。我经过三四次的修改终于确定，一开场直接进入例题，从“教师比王深的岁数大35岁入手，让学生考虑在不同年份中，他的岁数与教师岁数之间的关系，同时在轻松的气氛中，也体会到了其中的问题：怎么表示任何一年教师与同学的关系？激发学生积极考虑，生1：X+35表示教师的岁数；生2：+35表示教师的岁数；生3：A+19表

32、示教师的岁数直接将“X“A与数学联络起来，也许更适宜一些，引导学生对“用字母表示数的理解更深入些。本来比拟枯燥的教学内容由于这样的情境创设变得特别生动，学生的学习兴趣充分被调动，让教学情境直接为教学目的、教学内容服务。2、字母简写的经过，知识点较多。很多地方并没有开展探究的价值。在教学时我采用“自学+“讲授方式，由于有些数学概念，是约定俗成的，是前人所规定的，我们没有必要去深究，就好像我们能够用手机来打电话，就不必去深究手机的工作原理。部分知道点以教师讲授还是必要的，让学生通过有意义的接受来稳固认知，节约了教学的时间资源，优化教学程序。3、数学生态课堂讲究数学思想浸透化。数学思想是小学知识的灵

33、魂。我们在用字母表示师生年龄中让学生感受对应思想；在“同一个数量能够用不同的字母表示，同一字母在不同的环境中能够表示不同的数，在同一题中不同的数要用不同的字母表示这样三个环节中，浸透辩证思想；在用字母表示师生年龄中体现用字母表示数的价值，为学生的进一步学习和发展打好基础。4、本节课的缺乏之处1在教学用字母表示年龄的取值范围时，应该从最小值和最大值两方面去考虑，这一点我在教学中忽略了。2对于字母式表示数量关系学生理解得很好，但对于字母式表示运算结果，固然在教学中将此列为教学难点，但由于教学中没有及时进行小结，学生对此理解还是不够。3课堂学习评价要重视正面性和极积性，要擅长发现学生的闪光点，及时地

34、加以赞许，恰当地予以表扬，让学生的自信得到知足，进而激发学生进一步探究的兴趣。但本人在这一方面做得不够，有待改良。纵观全课，还有很多缺乏之处，在今后教学中应多注意，为再次教学打好基础。用字母表示数教学反思这篇文章共29981字。（美术教学反思）：第1篇美术教学反思活动目的：1、引导幼儿在观察、讲述嘴巴的基础上用线描的方式画出嘴巴的.基本特征与不同造型，发展幼儿细致的观察力。2、启发幼儿通过置换、方位转换等方式在嘴巴原型上进行创造想象，发展想（掌声教学反思）：第1篇掌声教学反思（掌声）是苏教版第五册的一篇课文，文章生记叙了身患残疾而忧郁自卑的小英上台演讲时得到了同学们两次热烈的掌声，使她鼓起生活的勇气，变得乐观开朗的故事。文章通过这个感人的故事，赞美同学们的宽