班主任十大工作艺术-班主任工作艺术.docx

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1、班主任十大工作艺术-班主任工作艺术首页班主任工作网班主任工作艺术班主任十大工作艺术班主任十大工作艺术发布:班主任|分类:班主任工作艺术班主任十大工作艺术刘丽芳学生天天接触最多的老师是班主任。古人云经师易求，人帅难得。十分是对有不良品德的差生的转化，班主任工作能到达随风潜入夜，润物细无声的境界，必须具备下面十大艺术。有了这些艺术教育的基本功，合上时代的文明节拍，班主任就是艺术家了。一、谈话艺术。谈话要传之以心，授之以意。对多数或全班同学的谈话，要坚持正面教育，一分为二，肯定成绩为主。对有不良品德的学生个别谈话，谈前要虚心体察，冷静分析。要做到及时。谈时要首先排除意义障碍，消除疑惧心理和对立情绪，

2、为有不良品德的学生创造接受教育的内因。品德不良的学生在生活的历程中，听到的往往是批评、指责、怒斥、挖苦和嘲笑。因而他们有戒心有敌意。总以为周围的人都厌弃本人，所以内心总被一种对抗的情绪所覆盖。平常表现为沉默、回避或粗暴无理，这种内因是无法接受教育的。班主任一定要真心实意地关心他们，擅长洞察他们的心灵，揣测他们在不同阶段的心理特点，擅长体贴关心他们的内心要求。用一些感人肺腑的事迹，启发他们觉悟，知足他们的一些正当要求，这是矫正不良品德，到达谈话目的的前提条件。学生犯了错误，班主任要及时给他们谈话。谈后使他们感到轻松，没有负担。由于他们自己放纵和自己原谅遭到了压抑，而发奋图强的思想得到了解放，这时

3、会有一种幸福感和愉快感。这才到达了谈话后的理想境界，矫正不良品德的可能，才由此开场。即便有反复，问题也不大了。二、家访艺术。家访是班主任经常性的工作，是学校与家长获得联络，互通情报，以到达教育转化学生思想为目的。班主任应持深深的情，浓浓的爱，去进行家访工作，才可促效。切忌找家长去告学生的状。中学一类的大学生，犯了错误，遭到校纪处分或被公安机关扣留罚款时，家访工作尤为要慎重对待。对学生来讲，这是最臊脸的事。多数学生怕或不愿让家长知道，但错误性质严重，影响很大。十分是罚款拿不出来，不找家长不行。班主任要变恨铁为锤铁，正面对他们进行教育，不能发火，以行动间接教育感化，让他们听锤。再公开进行家访。必要

4、时班主任和他一起找家长，使他感到班主任对他有保护作用。这样创设条件促其内省，才能起到教育学生转变思想的作用。三、情绪艺术。苏霍姆林斯基讲：情绪的气力，往往构成了教育经过中最微妙，也最有意义的因素。情绪分老师的情绪和学生的情绪两种。老师的情绪中尤其是班主任情绪的气力更为重要，戏剧大师斯坦尼斯拉夫斯基在谈到演员的修养问题时，所比喻的那样：当一个人回到家里的时候，他得把套鞋脱下，留在室外的过道里；当演员来到剧场的时候，他也应把本人的个人的一切不快和痛苦留在剧院之外，在这里在剧院里他整个的人是属于艺术的。班主任也应该如此，当他来到学校里，在学生面前，他应该忘掉本人的一切痛苦和不快，由于他整个人属于孩于

5、们的，是属于教育事业的。教育是一门艺术，不同的情绪状态，对学生会产生不同的效果。班主任要做到真情实感，擅长调控才行。教育学生时，能敏锐地捕捉到学生的各种情绪，因势利导，注重培养学生健康的情绪，以此来到达最佳的教育效果。学生在错误的行为中，也有微妙的变化，其行为得到老师的肯定之后，原来的担忧和忧虑造成的心理负担会马上消失，产生一种轻松愉快的情绪。当学生体验到这种情绪时，就不仅在理智上，而且在感情上也能心悦诚服地接受老师的教育。其实这种情绪也就是老师的教育在学生的内心的一种折光，它源于学生内心，激起学生主动向上的气力。当学生遭受挫折后的追悔、内疚，假如处理得当，亦可变为一种积极的情绪的气力。即便小

6、皇帝也会变成乖孩子的。这就是情绪艺术转换成了教育的气力。四、组织艺术。班主任的组织工作是至关重要的。中学生有明显的自尊心，强烈的荣誉感和理智感，在维护集体利益和荣誉以及尽到责任或义务时，经常会引起道德上的知足。这是做好组织工作的有利条件。组织工作又是详细的细微的，必须主持公正，组织严密。稍有疏忽，就会造成失误。班主任的全部工作概括起来就是三句话：坚持正面教育，做好转化工作，体现以学为主。为了这三句话，班主任还须经常记录三本帐：正课、自习出勤登记帐，早操、课间操两操考勤登记帐，生活卫生登记帐。为阶段性的总结，提供第一手材料。这些记录可交学生去作，班主任及时汇总。为此相应而来的班、团、组干的选拔与

7、健全、寝教卫生的轮留与安排，公物保管及课代表的分配等，一系列组织工作必须跟上去。组织严密了，学生有遵循，遇事该找谁明确，班级事务也就有条理了。班主任阵脚不紊乱，腾出手来可考虑班级大事计。这就叫有组织能力不用忙，没组织能力跑断肠。五、疏导艺术。疏导即打通开导思想，体现一个通字。要重视学生心理素质的培养。心理素质包括进取心、恒心、自信心、意志、毅力五个方面。作为一名班主任，不仅要对学生教授知识，发展智力，培养技能和技巧。还应当通过班主任行之有效的工作，来培养学生正确的学习动机，坚强的意志，良好的性格，更好地调动起他们身心发展的内在动力。要调动学生的内在动力，须把住脉搏诱导，抓准个性教育。班主任工作

8、现代青年的特点：政治上具有探求性，观点上带有偏激性，思想上具有进取性，认识上带有片面性，目的上的时代性，需求上带有的享乐性，思维上的求异性，心理上带有逆反性，意识上的自主性，处事上带有自私性，行为上的独立性，生活上带有依靠性，性格上的开放性，意志上带有脆弱性，自己认识上的早熟性，实际上带有幼稚性，理想追求上具有狂热性，行动上带有短暂性。弄清了这些特点，有针对性的不失机会的对症下药，才能强化德育教育，打下烙印，不能雨过地皮干。使德育工作螺旋式提高，波浪式前进。六、转化艺术。转化即转变、改变，重在一个变字，事物矛盾发展经过中对立面对换位置。班主任做好转化工作，本质是对差生后进生而言的。差生的性格特

9、征：缺乏抑制力反思本身学习上的弱点，纠正缺乏和错误之处，朝着目的前进的自己控制行为的能力薄弱；容易表现为情绪不安，朝三暮四，容易发怒、非常郁闷，毫无理由地自暴自弃。破罐子破摔的意念，促使他在自暴自弃的道路上越滑越远。班主任对此必须设法改变他处处遭白眼，时时受批评的冷遇处境，不能头疼医头，脚疼治脚，必须长久从计。在转化工作上，要把握火候，到达要求。必须变单向灌输为双向沟通，变围追堵截为巧妙疏导，变简单粗暴为精雕细刻，变一曝十寒为细水长流，变急风暴雨为和风细雨，变耳提面命为循循善诱。捉住循环性，好些问题，一次教育不会奏效，就是几次教育构成一个系列有时也难彻底解决。思想教育立竿见影是不可能的。为此，

10、班主任在擅长发现积极因素、点燃星星之火的同时，要捉住醒悟、转变、反复、稳固、稳定的几个关键机会，促使品德向好的方面转化。醒悟就是他们感到坚持错误的危险，思想上有了改正的愿望，教育者应及时捉住这个机会给予鼓励和帮助。转变就是指有改正错误的表现，这时要抓紧工作，积极促其转变。对微小的进步要及时表扬，使正确的行动得到强化而渐渐稳固下来。反复就是重新犯错误。反复是正常现象，但要及时找出原因，继续做耐心细致的思想工作，直到不再反复和动摇，进而进入稳固时期。持久的稳固就进入了稳定期。撩亮一盏灯，照亮一大片的理想境界即可到达。七、教学艺术。班主任工作的好坏与他本人的教学工作好坏是密切相关的。班主任应首先是教

11、学能手要具备渊博的知识。苏霍姆林斯基讲：应具备比中学教学大纲的规定多很多倍的知识。这是班主任能博得学生信任的前提之一。知识越渊博，信任越牢靠。班主任要不断提高本人的教学能力。不难想象一个教学上一蹋糊涂的班主任老师，能会在学生中有多高的威信。威信又牵扯到班主任的群众基础问题。另外，教学、辅导、批改这也是班主任了解学生的窗口。教学艺术高，教育学生时的逆反心理就会小。学生感到从班主任的教学中，学得了不少知识，这样学生从心底里佩服，班主任讲话就香、就灵。所以教学艺术的高低，对班主任工作来讲是有直接关系的。八、诤友艺术。有人从慈母的角色讲，班主任是学生的班妈。强调了班主任要做到与学生心理相容，必须以爱为

12、桥梁。爱是开启受教育者心灵的灵丹妙药，要教育者的要求转化为受教育者自觉行动的催化剂，这不是没有道理的。但要准确把握，过分的溺爱或姑息错误，这是做班妈的角色失当。真正的班妈，对学生生活上的关心，学习思想上严格要求，二者并重，不可偏废。严也是爱，严也是慈。班主任要做学生的益友，同他们休戚相关，心心相印，亲密无间。还要做学生敬畏友，更要做净友。当他们有了错误缺点时，敢于旗帜鲜明地予以批评教育，决不含含糊糊，遮遮掩掩，更不能文过饰非，纵容姑息。尤其是对有不良品德的大一点的学生，犯了错误，又不认识。班主任的正确教育听不进去，找后帐，施加威胁，作为班主任，此时此刻必须坚持原则，据理力争，毫不动抓摇。故碰到

13、这样老大难学生，做净友的艺术更重要。净友艺术是熔慈母；益友、畏友为一体的。既做后进生最能了解和信任的朋友，又要做最能体贴和爱护他们的母亲。严中有爱，爱中求严。情暖人心，又不失原则。九、预见艺术。即是班主任要有超前观念，事情未发生前，通过虚心体察，冷静分析，就有一定把握的预感。把问题消灭在萌芽状态。预见准确度的高低，也是衡量班主任平常工作能力水平高低的标志。为此，班主任必须做到：第一，不断提高本身德育工作水平；第二，对班级情况必须了如指掌。第三，注意采集各种信息，经常运用信息指导班级工作。预见艺术也是个科研题目，问题没出来，答案已经有了。班主任才可胸有成竹。深化实际，洞察情况，内外联络，反应加工

14、四步走。这是为锤铁生火，从听锤知音。预见艺术对加快工作节拍，提高工作效率，加强班主任工作的科学性是必不可少的。十、人格艺术。讲服人的气力有两种：一种是真理的气力；一种是人格的气力即作出示范。十分是班主任老师的人格。加里宁指出老师的一举一动都处在最严格的监督之下，世界上任何人也没有受着这样严格的监督。这种监督对班主任会更胜一筹。班主任老师对学生的影响是多方面的，有时一个动作，一句话会影响学生一生的兴趣、追求和事业。仪表庄严，潇洒、美观，符合老师职业道德，给学生会留一下美妙的印象、一位好的班主任老师，几十年后，你的学生谈起来，还是头头是道，记忆犹新，这是为什么呢？这就是你的人格给学生留下的印象是永世不灭的。老师不向人索求特殊报酬，忠于本人平凡而伟大的事业，玉成别人为本人的最大幸福。但求桃李芬芳，而本人甘愿悄然无声。这样的人格，必然会产生潜移默化的教育人的气力。所以，人格艺术即为人师表的人格气力。法国十八世纪启蒙思想家爱尔维修讲：即便是普通的孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。班主任工作的十大艺术，即教育人的艺术。遭到劳作千般苦，方得硕果扑鼻香。:/banzhurengongzuoyishu/2170.本文标题：班主任十大工作艺术较旧一篇：八种给予彰显班主任人格魅力较新一篇：浅谈班主任的爱心效应