浅谈班级管理4篇-班级管理.docx

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1、浅谈班级管理4篇-班级管理您当前位置：首页班主任工作网班级管理浅谈班级管理4篇浅谈班级管理4篇发布:班主任|分类:班级管理浅谈班级管理第1篇加强班级管理，则是班主任这项工作中一个重要的有机组成部分，它对于构成具有崇高的统一目的、坚强的领导核心、正确的集体舆论、自觉的纪律和优秀的传统的集体，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会-义接班人都有着重要的意义。一、要加强心理沟通，以求得班级群体对管理目的在心理上的认同在班级管理活动中，经常出现学校和老师对班级提出的要求与同学心理有差距，班主任要从全局出发，及时沟通，纠正学生心理上的偏差，使学生的心理趋向与群体目的保持一致。如学生对学校分配的任课

2、老师有看法，班主任就要及时协调、沟通。2020年学校安排了一位老老师来任教本班的语文课，一段时间后，学生纷纷来我处反映该教师上课节拍慢、音调低、不擅长课堂管理等，要求学校撤换其他老师来任教。我了解到一方面学生反映的情况基本属实但过于偏激，另一方面现实情况是学校不可能就此撤换一位勤恳工作多年的老老师。我当机立断决定对学生进行心理上的沟通和协调，一方面对学生的要求表示理解，另一方面向学生介绍该老师的光芒历程及教学长处，提到该老师有多篇论文、论著在国家级杂志上发表，十分提到该老师曾为名曲二泉映月填词并在全国范围内播放，学生听了渐生对该教师的崇敬之心，仰慕之意。加之该教师主动找学生谈心，渐渐地教师与学

3、生的关系接近了，感情加深了，学生在课堂上与教师的配合也默契了。由此可见加强心理沟通以求得学生的心理认同，融洽师生关系，进而能够到达培养健康、和谐的班集体心理气氛的目的，使每个成员都感到生活集体中的知足感和责任感。二、要注意心理换位，以化解师生之间、同学之间的矛盾中学生在人际沟通上具有这样一种心理特征：他们一方面渴望得到别人的理解，但同时又很少主动地去理解别人，在对待教师方面，这一心理特征表现得尤为突出。作为班主任，平常就应该指导学生学会理解别人，而在处理师生关系问题上，则应该学会理解教师，其详细的做法是心理换位，把本人当作教师，学着用教师的观点去分析看待问题，从教师的工作性质、工作目的出发，来

4、理解教师这样做的理由，这样，很多矛盾便会被化解、消散了。在班级生活中，同学间出现分歧或矛盾，在所难免。班主任要作耐心的心理疏导，一方面要让学生懂得，人生在世，各种矛盾冲突也是难免的，涉及原则性的矛盾冲突，当然应该争出个是非来。在非原则性的矛盾冲突发生后，即使是本人有理，也不能得理不饶人，假如由于本人有理就去据理力争，不愿让步，其结果必然是让对方、更让周围其别人难以接受，解决矛盾冲突的经过应本着有理也要有礼的原则；若是在矛盾冲突中本人是无理的一方的话，那更应该主动认错，多赔不是。另一方面要引导双方心理换位，设身处地进行体验和考虑，这样有助于理解对方，减少误会。这样，学生就会认识本身欠缺，主动与别

5、人协作，在更高层次上恢复心理平衡。三、要从个性特点出发，注意到班级中学生个性的类似和相容人的个性影响人际关系和人的心理发展。学生在信念、态度、价值观，或身份、文化程度、社会背景方面类似程度高，相互间就容易接近，容易构成良好的人际关系；而类似程度低，则容易疏远，或否认的人际关系。作为班主任，应十分重视那些因在消极的因素上有其相近性而构成的学生群体，由于这种群体有可能产生偏离集体倾向，我们应当通过开展丰富多彩、健康有益的班级活动来转移他们的兴趣，改变他们的价值观，并通过有重点地做好部分学生认识转变工作来降低这种群体的类似性，使他们能更好的溶入整个班集体中。一般情况，对个性不同的人，能够利用个人需要

6、上的互补性来调节心理上的相容或人际关系的倾向性。如教室座位安排，班主任在了解学生个性的基础上，把主动与别人来往和等待别人接纳本人的人组合在一起，把对别人表示亲近与等待别人对本人表示亲近的人组合在一起；把喜欢支配别人、帮助别人的人与等待人引导帮助的人组合在一起，互相有知足趋向，能相处融洽。这种互补性的心理调适，有利于学生的竞争与合作，稳定班级群体的乐观情绪，实现人际关系的和和谐默契，使班集体充满生机和活力。四、要教会学生心理相容所谓心理相容，即要求班主任在详细工作中促使教师间、同学间心理上互相认同，情感融洽，互相理解，互相信任，受教育者只要在心理上成认、赞同、愿意接受教育者和能对教育内容认同、相

7、信、信服。中学班集体是为了实现中学教育目的而组织起来的有纪律、又有凝聚力的一个中学生群体。一个良好的班集体会有利于促进班级成员德智体的良好发展。同学之间，师生之间，常易产生误解，因误解而心生芥蒂，因误解而离心离德，假如一个班集体人心松散，那么教化功能便无从谈起。只要班级成员之间互相信任、互相理解、互相支持，整个班级才是一个和谐的班集体。良好的班风有利于学生到达学习上的知足，如学懂，会用；到达情感上的知足，如幸福，快乐；到达道德自我实现的知足，如认可，获得成功等。在这样一个班集体里，学生之间能够互相合作，互相关心，富有同情心，利群，和谐，积极向上，不仅有利于班主任的班级管理，从长远的止光来看，更

8、有利于学生日后的健康发展。总之，班主任在班级管理中做好学生的心理指导和调节工作，不但能激发学生的自我意识和主体意识，而且可激发出每个学生为集体做奉献的潜能。使班级进入高层次的管理。浅谈班级管理第2篇我从教十余年来，年年做班主任，可谓有苦有甜，有笑有泪，有荆棘更有鲜花。做了班主任，我知道了本人肩上担负的重任，从中体会到教育的快乐，与学生真诚相处的快乐。看着孩子们由无知到有知，从幼稚走向成熟，我便感觉是一种特有的人生享受。下面便是我在平常工作中的几点体会：一、尊重学生关爱差生俗话讲：谁爱孩子，孩子就会爱他，只要爱才能教育孩子。班主任要想接近学生，就要让学生先感遭到爱。就拿我们班的王盟同学来讲，我刚

9、接触他的时候，他胆小，不爱讲话，学习基础差，不能按时完成家庭作业，考试成绩总在60分上下晃动。怎么帮他呢？我思来想去，想到我们两家距离近，就要求他到我家做作业，开场他很不情愿，可去了几次，他感觉到我的热情友好：有时给他一杯饮料，有时给他一个苹果渐渐的他就主动到我家写作业了，学习成绩也有了明显的进步。如今王盟本人在家就能把作业认真完成，我心里感到无比欣慰。因而我觉得发现学生有问题时，不要心急地直接严厉批评，最主要的是你如何去帮助他，如何去解决问题，这就要求班主任要信任学生，尊重学生，有一颗爱心和宽容的心。二、洞察学生心理有效引导鼓励在长期的班主任工作中，我以为：班主任应根据学生的年龄特点因势利导

10、，就能进入学生心灵世界，就能捉住学生那稍纵即逝的思想火花。因而，学生有什么需求，碰到什么难处，有哪些解不开的疙瘩，这些都要求班主任摸清情况，心中有数。恰当而灵敏地教育管理学生，有效地引导学生全面发展，这既是班主任教育艺术的体现，也是一个老师成熟度的反映。如我们班有个淘气的男生叫张先才，他总是打打这个，敲敲那个，学生总告他的状，我很是生气。当我了解后才知道：他的爸爸、妈妈都不在身边，他和奶奶一起生活，而奶奶又管不住他，这该怎么办呢？我再三考虑后决定让他当纪律委员。班会上，我征求他的意见，他听完后马上点了点头，从来都没见他那么高兴。渐渐的他变了，同学们由讨厌他到喜欢他、夸奖他，他是那么的自豪，成绩

11、也上升了。我觉得我捉住了一次好机会，对他进行了有效地帮助和教育，指引了他向正确的方向发展，在弯路上及时地拉了他一把。三、培养班干部加强班级凝聚力班干部是班集体的中坚气力、班集体建设的核心、班主任的得力助手。调动这部分同学的热情，注意培养并发挥其作用，是树立良好班级的关键。因而，在班干部的选拔上，我让学生推荐，然后展开竞选，确立了学生信得过的班委。作为班主任，我充分信任班干部，放手让他们开展工作，并悉心指导。让班干部感觉到教师是他们的坚强后盾。每当组织一些大型的活动，如主题班会、运动会、歌咏比赛等，我都要把班干部召集起来，让他们发表本人的意见，定方案，周密布置，仔细分工，让班干部都明确本人的职责

12、，各负其责。活动后进行总结，谈一谈得失，为以后再搞活动积累经历，通过一段时间的训练，班干部的工作能力逐步提高了。四、家校联络构建和谐学生、家长、教师之间就像一个三角形的三条边，假如处理不好相互之间的关系，就不能围成一个三角形。我在面对学生问题时，假如不到非要跟家长交待一下事情的状况就决不请家长，即便请家长也在与学生正面接触之后，和他一起分析事情原因，找到解决办法之后，使其认清本人的问题，主动提出改正，并和他一起对事情的严重程度做出判定，得出应让家长了解实情，再将家长请到学校，由学生将事情经过讲出，并谈一谈本人的认识，以及今后的改正措施。这样下来，教师在学生面前建立了威信，同时也博得了家长的尊重

13、和信任。相互之间的关系也愈加和谐。班主任工作是琐碎的、冗杂的，同时也是富有挑战性和创新性的。一切为了学生，为了学生的一切，我将守着班主任这片土地，遵守着本人的诺言，在实践中不断地学习、探索，以饱满的热情将班主任工作做得更完善。浅谈班级管理第3篇班级是校园教育教学的基本单位，是学生学习的教育群体，也是教育性的生活群体。班主任是学生班级的组织者、教育者、管理者，组织、教育、管理班级是班主任的职责，是班主任活动的主要组成部分。班主任受校园委托，根据国家的教育方针、培养目的对学生的学习、生活进行教育、指导、管理，这就是班主任的事业。班级就像一个大家庭，学生们如兄弟姐妹般互相关心，互相帮助，互相鼓励，互

14、相照顾，一齐长大成人，离开这个家，走向社会。班级就像一座长长的桥，透过它人们到达理想的彼岸。班级就像一条船，乘着它，人们能够越过江河湖海，奔向能够发挥本人才华的岗位。班级更向一个小社会，社会上有什么，一个班级便可能有什么。一个班级管理得不好，同学间不团结，打架斗殴时有发生；歪风邪气上升，正气无法树立；浓厚的学习气氛无法构成，想学好的同学也无法学习。管理得当，学生们在班级这个大家庭中，就能团结互助，相互关心，相互帮助，构成宏大的合力，每个人都能充分发挥本人的潜力，多做好事，让班群众加强了实力，就能超越别的班级。怎样抓好一个班级的管理工作，首先要从常规抓起，班级常规主要包括：1、学期常规：要抓好开

15、学工作，抓好收心教育，让学生迅速进入正常的校园生活；充实改选班干部，发挥班干部的作用，班干部中最关键的是班长，班级从纪律、卫生，到出勤、学习、体育、劳动、群众比赛、社会服务都由班长总负责；制定班规班纪，让每位学生都能自觉遵守班规、班纪；制定本学期全班学生德智体全面发展的计划，同时指导每位学生制定好本人的个人学期计划；期中考试结束，要对本班的学习状况进行分析总结，肯定成绩，反思缺乏，以便后半学期改善工作；召开家长会，通报学生成绩，指出存在的问题，要求家长用心配合校园和班主任工作，共同搞好学生的教育工作；和任科教师多联络和沟通，了解本班学生的学习状况及上课状况；学期末进行学期工作总结，评选三好学生

16、、优秀班干部、优秀小组长、优秀团员等，给每位学生写出鼓励性评语；布置好学生的假期生活，要求学生参加力所能及的公益活动，遵守社会公德，认真完成假期作业。2、一周常规：要求学生按校园规定，统一着装，严守纪律，人人参加升旗仪式；根据校园工作安排结合本班实际制定本周本班级工作重点；给学生上好周日晚的班会课，严格对学生进行训导，规范学生行为；催促学生搞好周五卫生大扫除，理解校园检查；召开班干部会议，抓好一周的班级工作小结，肯定成绩，找出问题；对学困生进行谈话，找出存在的问题，发现他们的闪光点，勉励他们努力学习；理解校园流动红旗的评估。3、一日常规：要求学生按时进教室，不迟到，到了教室就读书，不在外面追逐

17、打闹；每堂课前做好课前准备工作，持续教室内平静，等待老师上课；上课要守纪，勤动脑、动口、动手，回答问题要大胆，完成作业要及时；课间休息要走出教室，上厕所，不违规、不违纪，不起哄乱叫；课间操人人参加，不迟到，守纪律，动作用力准确；午休实行静校制度，保证校园、寝室平静；教室、寝室、室外卫生坚持每一天三次清扫，教室做到桌椅整洁卫生，地面无灰尘、纸屑，及时清倒垃圾；人人讲卫生，爱校园、爱公物，不乱丢纸屑、果皮，不损坏校园的设施，爱护校园的一草一木；严守就餐纪律，自觉排队，催促学生吃饱、吃好，按时就寝，熄灯后不准喧哗、不准点蜡烛或者利用其它工具照明看书；要求学生睡觉前对当日的上课资料过电影，作自我总结。

18、浅谈班级管理第4篇班主任工作管理有句话讲得好：我们能够接受一个问题学生，却决不要一个问题班主任。这句话足以讲明班主任在教育教学工作的重要性。班主任，是班级工作的领导者，组织者和施行者。作为班主任，天天面对的，是几十双渴求知识的眼睛，天天接触的，是几十颗等待滋润的心灵。怎样让这一双双的眼睛充满智慧之光？如何使这一颗颗心灵健康成长？这不仅需要班主任具有强烈的事业心，责任感，更需要班主任具备一定的组织管理能力以及科学的管理方法。从事班主任工作，使我体会到班主任工作的艰苦与劳苦，但使我愈加难以忘怀的，是成功的喜悦以及甘为人师的幸福。现结合本人的工作实际，我来谈一谈做班主任工作的一些体会。班级是学校教学

19、工作的基本单位，而班主任是全班学生的组织者、领导者和教育者，是学生健康成长的引路人，是联络班级任课老师，沟通学校与学生家庭以及社会教育气力的桥梁。要管理好农村小学的班级，必须得分析农村小学班级的现状，根据实情采取相应措施，使农村小学的教育教学工作与时俱进，走上正规化,系统化道路。本人所任教的学校就是一所农村中心小学，在工作中，我认真探索班主任工作经历，总结得失。一、农村小学班级学生的现状班主任工作是多方面的，与学生之间的沟通与沟通也是多方面的，一个合格的班主任既要学生与学生之间管理式的沟通，又要体现正确的教育方向。如今农村小学的大多数学生能遵守学校的规章制度，完成学习上的任务，但还有少部分学生

20、假如不好好管理，将会对班级造成很大的负面影响。这些学生表现为：农村小学条件艰辛，而农村小学生，娇惯脆弱，受不得点滴委屈，心理容易偏激。很多家长外出打工，孩子一般由不识字的爷爷奶奶或外公外婆带，这种隔代教育对孩子影响很大，学生们养成了一些坏习惯，如：生活不能自理，缺乏自觉性，学习马虎，作业拖欠，劳动观念弱，纪律松懈，甚至学会了打架等。面对这种情况，必须从多方面，用多种方法尽早了解学生情况，从实际出发，把特殊的问题儿童引到正确的道路上来。因而，作为班主任，仅仅抓学习成绩做严师，抓生活做慈母是远远不够的。二、以人为本，因材施教学生是由一个个独立鲜活的个体所组成，再加上年龄的不同，家庭环境的不同，构成

21、的个性差异很大，存在不同的思维方式，不同的情感和不同的兴趣、喜好。学生不是工厂生产教研专区全新登场教学设计教学方法课题研究教育论文日常工作的同一产品，一个形式，一个标准，所以班主任在进行教育的经过中，除了共性问题需要在全班教育外，可采用与学生个别交谈的方式进行个别教育，要十分注意学生的个性差异，情理疏导第一位，一把钥匙开一把锁，要以平等的身份进行交谈，以表扬为主，肯定比否认好，启发比强迫好，即便批评，可采用寓否认与肯定之中的方法，让学生能够品味弦外之音。做到思想启迪与行为约束并举；化解问题与有效防备并举；强调自律与强化纪律并举。知人才能善教，善教须先知人，搞好班级工作，首先要全面深化地了解学生

22、的兴趣、喜好、特长、品质和性格，了解学生家庭状况和社会交往情况，并建立起完好的个人档案资料。同时，还应注意随时了解和研究学生的变化，以便充实和修改，在全面了解每个学生学习成绩和思想状况的基础上，根据学生不同情况分别给他们制定出最近和长远奋斗目的，开展个别教育。后进生缺点很多，但他们身上也或多或少存在着一些闪光点，例如:固然成绩不好,但文体方面有特长，纪律性不强，但能见义勇为，助人为乐等。每个学生都有特长，也有缺乏，对优等生只看到长处，看不到短处，会使优等生得不到完善；对后进生只看到短处，看不到长处，会使其产生自卑和逆反心理，给转化工作带来困难，影响班级整体素质提高。老师能够通过阅读周记了解学生

23、的情趣、喜好、性格、品质以及心理困惑，对一些问题的看法等等，老师能够通过评语与学生进行对话，思想沟通，到达相互信任，互相理解，感情沟通，使他们养成良好的行为习惯，具备良好的心理素质，促进他们早日成人、成才。三、结合实情,创立特色班级班主任是学生的教育者、引路人，是他们的学习典范。班主任的言行举止，甚至性格和为人处世的态度，对学生都会起着潜移默化的影响。班主任的工作就是对班集体进行综合治理，这就要求我们班主任有科学的工作方法和较强的管理能力。在班主任工作中，本人有选择的吸收别人的成果与经历，从学校、班级实际出发，努力创设一套有本人特色的班级管理体系。要想做好班级工作，就要努力做一名魅力班主任，要

24、有一种堪为人师的高尚道德。班主任是学生的楷模，要严格要求本人以身作则，率先垂范，要求学生做到的本人首先做到。另外，还必须刻苦钻研，深化学习科学理论，不断总结经历和教训，虚心请教，从中汲取别人的精华，进而提高本身的素质和管理水平，但一定要与本身的特点和所带班级实际相结合，进而构建具有个人风格和本班特色的班级工作管理体系。教好书是育好人的前提，因而，我利用业余时间参加各项学习，认真钻研教材，努力提高教育教学水平,让学生喜欢上课。四、组建一支高效率、充满活力的班干部队伍当代教育理论告诉我们，要组织一个成功的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、愿意为同学服务的学生担任班队干部，进行培养和教育

25、，使之成为同学的典范，带动其他同学不断进取，构成正确的集体舆论和优良的班风。在工作中，要以班主任为主导，学生为主体相结合。应把工作放在平常，及时把握学生的思想脉搏，充分发挥班主任的主导作用，要与学生、科任教师和家长经常沟通和联络。做到全面了解学生，进而及时洞悉学生的动态，找到帮助学生进步的最有效途径。另外，还应重视学生的主体性，使学生感到本人在班级中的价值。如今农村的小学生主体意识逐步加强，学生便是班级管理的主人，每位学生都有无穷的潜能，有意识地甩手，让班委干部本人去管理班级，在工作中让他们为班级管理献计献策，而且大胆放手让他们开展工作，例如主题班会，办黑板报等有关工作基本上由班干部主管，班主

26、任只是从旁指导。每项工作完成后，都及时找他们来总结，给予肯定和鼓励，提高班干部的工作情绪，同时提出存在问题及改善措施，使干部能力得到提高。当然，在发挥调动学生主体作用的同时，必须做好主导与主体的有机结合，作为班主任决不能袖手旁观，而要努力做好他们的参谋和后盾，当好他们的导演，真正构成推动所带班级工作的合力，产生班级工作前进的共振。五、擅长表扬，巧妙地批评，巧树典范鼓励学生的好处，充分体如今它能给学生发奋向上的动力，培养学生的自自信心。小学生更喜欢得到教师的表扬和鼓励，这对他们不仅是一荣誉的享受，更能加强他们的勇气和气力，因而，班主任要擅长表扬，要会表扬。当然，金无足赤，人无完人，由于每个学生的

27、家庭环境，社会环境，本身的心理品质和基础不同等方面的影响，学生中存在较大的差异。有的勤学守纪，有的厌学淘气。作为老师，要正视学生中的差异，对待问题学生要从关爱的心态出发，动之以情，晓之以理，用人格气力去感化他们。我通过实践和探索在班级管理上积累了一些经历，获得了一定的成绩，但时势在变，教育在变，学生在变，作为班主任一定要不断学习新的有用的东西，把握当前社会中最先进的元素，与时俱进，永远走在时代的前面。农村小学班主任工作的内容复杂的，任务更是繁重的，但是，只要我们真诚地捧着一颗爱心，是完全能够干得非常出色而游刃有余的，在今后的教育生涯中，努力做一个有特色的农村小学的优秀班主任。本文地址：本文标题：浅谈班级管理4篇较旧一篇：班级管理反思4篇较新一篇：返回列表