一年级班主任教育案例4篇-班主任工作案例.docx

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1、一年级班主任教育案例4篇-班主任工作案例您当前位置：首页班主任工作网班主任工作案例一年级班主任教育案例4篇一年级班主任教育案例4篇发布:班主任|分类:班主任工作案例一年级班主任教育案例第1篇又是一年九月开学。四十三名活蹦乱跳的小朋友来到我面前。他们小小的，嫩嫩的，像一棵棵被春雨淋洒过的绿芽。看着阳光下一张张稚气而略带生怯的小脸，听着清脆甚至仍然奶声奶气地喊着教师的声音，一种久违了的感觉盈满心间。但这时，有多年教育教学经历的我却并不是自信满满：这些孩子和几年前的一年级孩子一样吗？如何让他们尽快进入从没有任何约束，没有学习任务的小朋友到有一定的纪律约束，要完成一定的学习任务的小学生的角色？如何使孩

2、子们迈好人生道路的第一步？但我坚信：保持一种阳光的心态，就会创造一个阳光的世界。只要手把手地带着孩子往前走，就会让每个孩子都在成长中体验到快乐与成功，同时就会把这份快乐留给本人。一年级的孩子，离开家庭、离开本人的父母亲人，来到学校，有一种陌生、惧怕、不放心理。这时候他们最需要得到关心、爱抚、呵护，需要同学之间和睦相处，相互帮助的学习、生活环境。只要在这种环境下，孩子们才感到有安全感、快乐感，才会喜欢上学。开学前两、三天，我努力营造着宽松的气氛，孩子们的伶俐、听话也着实让我发自内心的喜欢。本篇文章来自资料管理下载。但接下来就不那么简单让本人感到头疼了：上课不会倾听，注意力难以持久保持；挑食剩菜；

3、淘气告状；甚至不听指挥，随你怎么讲都当没听见还好本人有一定的心理准备，整理思路，一切从培养孩子的良好习惯出发，让好习惯伴他们快乐成长！课堂入手为了培养孩子良好的上课习惯，精心研究准备每一节课。精巧的课件，微笑着鼓励，动听的语言，小红花评选渐渐地，孩子们学会了听完别人发言才发表本人的意见，不再一边举手一边喊着我我，不再随意站起身子做到了声音响亮，表达完好，大方得体，学会了倾听、考虑、跟读走近孩子从细微的地方关心孩子。走过学生的课桌看到谁的文具没有摆好，顺手帮他整理一下；看到谁的衣服没穿好，就一边跟他聊天一边帮他穿好；上课时对害怕的孩子送去关注的眼神时刻提醒本人试着站在学生的立场去理解学生成长中出

4、现的问题，有了理解便有了尊重，尊重孩子的身心发展规律才能使孩子健康地发展和成长，更有助于构成良好的习惯。安然平静心态刚开场学拼音时，班里有几个由于学前基础不牢固学习吃力的孩子，让我有些犯愁。但想到本人在漫长的成长经过中也曾有步履蹒跚时，心情反而安静冷静僻静下来。由于人的成长也是有季节的，要静心等待花期的到来才是。耐心地对待、鼓励，和家长一起努力让孩子尽快跟上。渐渐地，速度慢的孩子快了，拼音跟不上的会拼音节了渐渐地，孩子有自信了。不吝鼓励尽量安然平静本人的心态，用多视角的目光看待充满生机活力和个性化的孩子，从闪光点入手，呵护他们敏感而脆弱的心灵，进而使每个孩子都能品尝到成功的喜悦：让乖巧的小玉报

5、晨检；精神头十足的小然中午催促小朋友们不玩危险的游戏；做事认真的小耀整理饭箱，小颀倒垃圾，小迈发图书，小馨教眼操让每个孩子都有当四人组长自我锻炼的时机。细心捕捉每个学生的闪光点，发出金子般的光辉，来带动所有的孩子构成各种好习惯。家校联手假如讲孩子们这个学期有了长足的进步，那和家长的支持、配合是分不开的。相对而言，如今的家常年轻，有活力，有个性。固然大家层次不同，地域可能不同，但期盼孩子成长进步的心情同样热切。因而，只要是学校、班级对培养孩子习惯有利的事，大家都积极地支持、配合：结合学校要求帮助孩子整理书包学会自理；一丝不苟地催促孩子完成能力作业；孩子做得不够的地方及时与教师沟通本人身为班主任，

6、但同时也是一名家长。因而我也努力从家长的角度出发理解家长，提醒家长，尽量做到聆听家长的意见和建议。正确的坚持，确实有问题的必须改正。衷心地感谢各位家长在培养孩子良好习惯上的大力协助。严格刻苦快乐，在查阅的资料中下面观点我赞同：快乐教育以学生愉快发展为本，但绝不是放松管理。教育者在快乐教育中扮演的是园丁的角色，通过积极的方法培养学生，这种积极体如今既给他们发展的空间，又让他们懂得师长的严格要求在其成长中的作用，进而用积极的心态面对不快乐、不顺利。从心理学角度分析：快乐与刻苦属于两个范畴。快乐与痛苦对立，是一种心理情感体验；刻苦与懒惰对立，是一种心理意志体验，是行为态度的反映。本篇文章来自资料管理

7、下载。快乐教育与刻苦学习并不矛盾，我们引导学生从克制困难、战胜挫折的苦中体会持久的、更高层次的乐。一般来讲，学生所付出的辛苦越多，获得目的实现时越快乐。苦与乐又是相对的，没有苦的对立，就无乐的存在。乐学教育体现着人才成长的一般规律，即乐趣艰苦乐学。我的学生们还太小，或许他们还难以体味什么是真正的快乐。固然教育是一个艰苦、漫长、复杂的经过，但我坚信：在理解、关爱的教育下，每位孩子一定会健康、快乐、英勇、自信，养成良好的各种习惯。孩子们快乐，我就更幸福！一年级班主任教育案例第2篇日月如梭，我做班主任工作已经度过了十多个春秋，这十多个春秋里有成功的喜悦，也有失败的遗憾。我于1999年毕业，毕业后担任

8、班主任兼数学教师，面对我们班那些稚嫩可爱的面孔，我自信心百倍做好班主任工作。我深深认识到，班主任既是学生的领导者，又是学生的教师;既是学生的朋友，又是学生健康成长的引路人，更是沟通学校与学生家庭以及社会教育气力的桥梁。这二十多年的风雨历程，我主要是通过鼓励表扬，循循善诱的方法做学生的思想工作，下面就以我班一名学生的转变经过来谈谈我的班主任工作：案例：本班学生刘涛，由于父母常年在外做生意，由奶奶爷爷代管。他家境比拟富有，他的零花钱也比拟多，为此养成了一些不良习惯。吃零食，买玩具。他行为习惯极差，上课小动作多，还影响别人学习，对学习一点也提不起兴趣;下课追逐打闹，喜欢动手动脚;作业不做，即便做了，

9、也做不完好，书写相当乱天天不是科任教师就是学生向我告状。但他比拟聪明，于是，我找他谈话。我讲：刘涛，你要把聪明放在学习上，你肯定是一个出类拔萃的好学生!做一个父母喜欢、教师喜欢的好孩子。他口头上答应了。可他还是一如既往，毫无长进，真是成认错误，坚决不改。此时我的心都快崩溃了，算了吧，或许他是根不可雕的朽木。但又觉得身为班主任，不能因一点困难就退缩，必须面对现实!后来，我决定去家访，从正面、侧面去了解他，在这期间，只要他获得点滴的进步，我都采取不同程度的鼓励，使他产生了自信感、信任感。这样使他从思想上认识到错误、改正错误。一次考试时，他竟然考了90分，我捉住机会表扬了他。下课了，他从我手中接过成

10、绩单讲：教师我看一下。我讲：难道你不相信吗?他看完后，欣慰地笑了。还有一次，他上课玩玩具手枪，我边讲边走到他身旁，他会意的笑了，立即进入状态。下课后，我对他一瞧。他立即就讲：教师，我错了!我改!我给你讲我不打人了，你看我做到了。我笑了笑，他高兴的跑去玩去了。对于学生的这些变化，我作为班主任也感到很欣慰，教师改变了教育方式，改变了大道理讲服法，哪怕是对学生很少的一点关注、一点赏识，也会让学生刮目相看，变成进步的动力。通过上面这个案例使我知道了老师要擅长随时捕捉学生的闪光点，及时进行欣赏鼓励，好钢用在刀刃上。当学生考试获得优异成绩时，给他鼓劲;当学生又犯错误时，老师要采用灵敏多样的方式，因人而异进

11、行欣赏鼓励，如语言、微笑、神态、动作、奖品等都能够表达老师对学生的欣赏之情;老师要擅长发现，用美的目光去捕捉、欣赏学生身上的闪光点。对不同学生的不同闪光点，在不同情况、不同环境下，有的能够个别谈话给予肯定，有的能够在班级进行表扬，有的可以以通过家长给学生以奖励。关键是欣赏要得体自然，能建立学生的自自信心，鼓励学生不断努力进步。小学生喜欢得到教师的表扬和鼓励，这对他们是荣誉的享受，更能加强他们的勇气和气力。当然，金无足赤，人无完人，由于每个学生的家庭环境、社会环境、本身的心理素质不同等方面的影响，学生中存在着较大的差异。作为老师，要正视学生的差异，对于问题学生要从关爱的心态出发，对他们要晓之以理

12、、动之以情，用人格气力去感化他们。最后，我要谈的是班主任要充分尊重和信任学生。不要吝惜我们教师的赞扬之词，有问题及时处理，有了进步更要及时表扬。学生希望得到教师的认可，更渴望得到表扬，这会激发学生强大的学习动力，加强自信心，也会是班主任融入到班级体，与学生沟通沟通的良溶剂。一年级班主任教育案例第3篇某同学从入学第一天就显得脏兮兮的，同学都不爱与他玩，经过我的了解，发现他的家庭有些困难，父母都是进城务工农民工，因而他的学习很吃力，本身形象也比拟差。开学一个月后的一天，我在抽屉里发现了一张纸条，上面歪歪扭扭的写着几个带有拼音的字，有的还拼错了，反复识别才发现是：教师，我没有优点。这时，他的样子出如

13、今我的眼前，没有同龄人脸上常见的笑容，只是一副满脸害怕的样子。他回答问题要重复很多遍才能听清，讲话时还有稍微的颤抖，平常常因一些小事而无端地流泪。低年级学生年龄小，刚刚从小学进入学校，我主要在帮助学生适应新的环境、新的集体、新的学习生活以及感受学习的乐趣上下功夫；使他们乐于与教师、同学交往，在辞让、友善的交往中体验友谊。孩子们的心灵是最纯净的，要好好保护，不能给他们造成心理阴影。从入学第一天我就告诉我的学生，我是你们的教师，也是你们的心语姐姐，会写字的同学能够把你们想要讲的话写成小条放到心语信箱里，我会为你保密。这样做既能够更多的了解学生的心理动态，可以以及时为他们解决心理问题。他具有明显的人

14、格缺陷：抑郁、自卑、害怕、恐惧。我想，这样下去会有很可怕的结果出现，我要帮助他克制心理障碍，构成健全的人格。我根据相关情况制定了一些帮助他的措施：、开班会为其树立正确的舆论导向我在班里开了一个名为他最棒的班会，让学生通过开学这一个月以来的相处，相互找别人身上的优点，这时我先开了个头：小明同学见到我主动问好，那天我还看见他把亮亮掉的书捡了起来，谁还能讲讲他有什么优点？学生一听来了劲，你一句，我一句，这时我看见他抿着嘴笑了。、日常生活中多帮助他，为表扬创造时机日常生活中带领全班同学帮助他养成卫生习惯，看见他手脏，我会利用课余时间为他打水，让他洗手，白白的小手在同学面前展示一下，积极树立了他的自信，

15、又教育了其他学生要讲究卫生。我还让同学提示他衣服脏了要换一换，以及养成节俭指甲的卫生习惯。在大家的帮助下他也被评上了卫生小白鸽。小纸条这项活动使教师及时了解了学生的心理动态，有的放矢的对学生进行心理辅导。学生能敞开襟怀，把心里的话儿向教师诉讲，教师也能与学生充分沟通并建立良好的师生关系，学生本人也开场走向交往的成功。班集体是学生们心灵互相接触的世界，在人和人心灵上的最微妙的互相接触中，唯有用灵魂去拨动学生的心弦，真正尊重学生的人格价值，才能开启学生的心扉。针对不同类型的学生，提供不同的表现时机，全面唤起学生的心灵。对优秀学生，由于他们具有正确的是非观，敢于拼搏，勇于克制困难，个体素质较好，班主

16、任应从严要求，响鼓也需重锤，使他们吾日三省吾身，避免不良心理情节的产生。对暂时后进的学生，重在启觉察悟，拨动心弦。不是轻视他们，看不起他们，而是亲切他们、团结他们，鼓励他们前进。班主任应立足于满腔热情地关心，让他们感悟到教师的一片真诚，在老师的耐心感化中树立克制缺点的自信心。知足他们的自尊心，帮助他们消除疑惧心理与对立情绪，点燃他们内心深处的闪光点。心理学研究表明，任何人都渴望得到别人的成认。这对于后进学生来讲尤为重要。感悟分析学生良好心理素质的构成，除了直接教育的影响和作用外，还需要在耳濡目染中熏陶与发展，这有赖于学生所处的学校、家庭、社会环境的优化。相信我们的老师只要给学生提供一个良好的环

17、境，重视学生在心理教育中的主体作用和自我完善功能，一定能为孩子们的健康成长铺设一条金色大道。一年级班主任教育案例第4篇爱本人的孩子是人，爱别人的孩子是好人，而爱别人不爱的孩子才是老师的崇高境界。摘录那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为问题学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育时机，没准就错过学生的一辈子。问题学生同样拥有一颗真诚纯洁的心灵，也有被尊重被赏识的愿望。对问题学生只要诚挚的师爱，才能填补他们心理的缺陷，消除他们心理的障碍。所以，班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱，最大限度地理解

18、、宽容、善待问题学生。案例分析：我班有个学生叫王文琪，他课上不专心，课后作业不完成，不遵守纪律。教育过几次，效果不佳。告之家长，好景不长。有一次偶尔的时机，我与语文教师闲谈中，得知他的音乐成绩较好，我捉住这个时机，当着他的面向他的父母报喜，并提出假如在学习上也能这样出色，做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效，小伟上课认真了，课间能与同学和睦相处了。这时我又不失机会地写了家校联络单。总之，该生一有进步，我就设法给他报喜，使他感到教师时刻在关注他，希望他进步。这样他就加强了自自信心和自觉性，进而获得了更大的进步。几次成功家访给我的启示是：家访时报喜有时比报忧更管用。可也不排除例外。作为教育工作者，作为班主任应以赏识的目光和心态看待每一个学生和每一个孩子，使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了教师对他的信任、尊重、理解、鼓励、宽容和提醒，才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习。本文地址：本文标题：一年级班主任教育案例4篇较旧一篇：优秀班主任典型案例4篇较新一篇：返回列表