小班角色游戏教案7篇 _1.docx

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1、小班角色游戏教案7篇（小班角色游戏教案7篇）这是优秀的小班主题教案文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！小班角色游戏教案第1篇活动目的：1、初步懂得超市工作人员的职责，学会玩超市的游戏。2、鼓励幼儿积极参加游戏，增进各游戏之间的联络。3、进一步培养幼儿按要求归类摆放游戏材料的意识、能力。活动准备：营业员标志、钱、柜台及超市的各种货物活动经过：1、简单讲述上次“超市的游戏情况，提出游戏中存在的一些问题。1在超市中，不能按类拾掇游戏材料。2个别幼儿不懂得礼貌待客。3游戏情节较单调,与娃娃家的交往不够。2、让幼儿按意愿自由选择区域进行游戏，老师给予适当的调整。3、幼儿分组游戏，老师重点指导超市。引

2、导幼儿在学会分清“超市游戏中营业员、保安等角色的工作职责基础上，能与娃娃家进行简单的游戏交往。老师以经理的角色身份帮助幼儿发展相应的游戏情节。活动结束：提醒幼儿按各角色区拾掇游戏材料，并要求能整洁摆放小班角色游戏教案第2篇活动目的1、能在角色游戏中，模拟成人扮演娃娃的“爸爸和“妈妈，尝试做一些爸爸妈妈的日常工作。2、通过本人的亲身扮演，充分体验爸爸妈妈工作的辛苦，产生爱爸爸妈妈的美妙情感。材料准备1、爸爸妈妈逛街使用的小包包。2、发动孩子采集本人家中的毛绒娃娃。3、电脑歌曲（让爱住我家）。活动流程回忆父母照顾本人的日常情节谈一谈本人会做一个什么样的爸爸妈妈幼儿自主扮演角色游戏沟通演示、评价提升

3、要求一、温馨谈话：我亲爱的爸爸妈妈1、老师：小朋友，你们爱本人的爸爸妈妈吗？为什么你会这么爱爸爸妈妈呢？把你的原因告诉我们大家。幼儿1：我爱爸爸妈妈，由于爸爸会和我一起做游戏；妈妈会陪我去公园玩耍。幼儿2：我爱爸爸妈妈，由于爸爸力气大，在家里要做很多的事情；妈妈长得漂亮，会帮我梳好看的发型。2、老师小结：对呀，世界上的爸爸妈妈是最最爱护本人的孩子的。由于家里有了爸爸妈妈的爱，还有孩子的爱，才会充满笑声。如今，我们一起来唱一唱歌曲（让爱住我家），把快乐的歌声也带到每个人的家里，好吗？好播放电脑歌曲，全体孩子一起跟唱。二、角色畅想：你会做一个什么样的爸爸妈妈？1、老师：今天，我们需要本人要做一做娃

4、娃的爸爸妈妈。请你好好的考虑一下，你会做一个什么样的爸爸妈妈呢？2、鼓励孩子与朋友一起轻声地沟通，获知别人的感想。3、请个别孩子在集体面前大胆讲述本人的想法，老师及时给予肯定和必要补充。三、自主选择角色，开展角色游戏“迷你一条街。1、出示毛绒娃娃老师：看！我们班来了这么多没有爸爸妈妈的娃娃，等会儿请你来做娃娃的爸爸妈妈，好好把你的爱送给娃娃，好吗？好2、扮演顾客群的孩子们自主选择本人喜欢的娃娃，成为娃娃的爸爸妈妈，开场进入角色游戏。3、重点进行游戏进程中的有效指导。详细方法：老师也以“妈妈的身份抱着娃娃去用餐、看病、拍照、购物、理发，并随机观察其他爸爸妈妈的一些表现。还能够采用“攀谈的方式，与

5、爸爸、妈妈们成为伙伴，一起去逛街。把老师本身丰富的游戏语言、动作、内容，在平行、互动的气氛中让孩子得到感染，进而提高孩子的游戏水平。同时，老师也要随机关注孩子的每一个亮点展示，并与其他孩子一起共享成功爸爸妈妈的经历。四、爸爸妈妈们的经历沟通展示，评选出最优秀的爸爸妈妈。1、老师：如今的娃娃们好开心，由于他们的爸爸妈妈陪着他们度过了快乐的一天。那，哪个娃娃的爸爸妈妈来介绍一下你是怎么带着娃娃度过这一天的？2、个别孩子抱着娃娃来用动作、语言与大家一起沟通本人的玩法，并进行颁奖。五、提升再次游戏的要求。老师肯定所有爸爸妈妈的做法，并提出下次游戏的提升要求：娃娃有了爸爸，还想有一个妈妈。有妈妈的娃娃还

6、想有一个爸爸，娃娃的愿望你们能够怎么来帮助他实现呢？男孩子与女孩子进行家庭组合，进行合作游戏。小班角色游戏教案第3篇一、情况分析经过第一阶段，一人一娃娃两人一娃娃学做爸爸妈妈后，幼儿的角色意识有了初步萌芽。他们开场沉浸到游戏中，有的像模像样地用奶瓶给娃娃喝牛奶，有的抱着娃娃开场“窜门，还有的会对着娃娃小声嘀咕“宝宝乖。同时，大部分幼儿已经知道假的勺子不能真的放进嘴里，并常会用“这是假的呀讲明本人的游戏行为与现实的区别。十月以来，按平均4至5人计算，开设了7个娃娃家。但是，经常能够看到：有的娃娃家挤着7、8个人，有的则只要2、3个人；有的娃娃家出现好几个爸爸妈妈；大部分娃娃家餐具物品乱摆乱放、散

7、落满地；结束时，忙乱一片不会整理。讲明这个时期，幼儿的角色意识从无到萌芽，并逐步鲜明起来，开场能够处理真假关系，既按角色规定动作去行动，又能按事物与人物的现实特点去处理事物，但角色认知发展较慢。大多数幼儿尚不理解角色之间的关系，这与他们的认知发展和生活经历密切相关。因而，老师需在此薄弱环节上采取相应措施。二、游戏要求1愉快游戏，大胆表达“我的家“我真高兴。2稳固游戏常规，学会摆放及整理物品。三、游戏准备1材料提供：7个娃娃家餐具厨具，每套放在一个小篮子中。讲明小班幼儿自理能力、归类能力、整理能力都较差，因而为便于幼儿把握物品摆放整理的常规，提供的材料应是幼儿易于取放，易于整理的。2丰富经历。1

8、观察：家里有哪些人？2说说做做：“我的家，初步理解现实逻辑和家庭成员之间的关系。如：一个家中有一个爸爸，一个妈妈；外婆是妈妈的妈妈；奶奶是爸爸的妈妈等等。当孩子还没有明晰的角色意识时，角色认知水平低下，老师能够设计一些活动帮助幼儿理解家庭人员的关系。3观察：家中物品摆放，教室物品摆放的情况，使幼儿初步知道东西要摆放整洁。4启发幼儿学会一些物品整理摆放的方法：“如何放才稳？如何放更干净？如：碗和碗叠起来，碟和碟叠起来；大的东西先放，小的东西后放等等。根据小班幼儿的特点，家长在生活上包办较多，幼儿动手能力较差，老师除了在材料提供上力求简便之外，更要进行一些详细的指导，丰富幼儿的经历，并放手让幼儿尝

9、试实践。四、游戏指导1自由选择。1观察：各娃娃家人数。分层指导：A凡对2一4人的娃娃家，引导幼儿尽快投入游戏：你们准备怎么玩？B对4个以上、2个下面的娃娃家，讨论“人过多/太少怎么办？。鼓励幼儿按商量的结果和本人的意原作出选择，如：人多可去人少些的娃娃家；人少可再请些朋友来。2观察：餐具摆放。指导：用游戏的口气引导幼儿，“搬新家了，家里的东西先要怎么样？摆摆好。讲明现阶段游戏中，游戏材料逐步增加，游戏开场有了主题，有别于第一阶段的完全单独游戏。因而启动经过就显得尤为重要，老师既要鼓励幼儿自由选择，激发幼儿游戏的欲望以促使幼儿尽快投入游戏，又要启发幼儿学会一些解决矛盾的方法。2自主展开。1观察：

10、娃娃家人员情况及幼儿的角色分配情况。按需指导：A当娃娃家又出现重叠人员时，老师能够启发：你是哪个娃娃家的？在这个娃娃家里你是谁？你们家还有谁？到底谁是这一家的爸爸？B当孩子们发现两个“爸爸后，有时其中的一位会忙改称“哥哥等角色，则游戏继续进行；如两个“爸爸相持不下，则抓阄、猜拳或沟通时讨论。2观察：幼儿游戏情况。角色行为怎样？角色意识怎样？有无情节展开？指导：A扮客人：你是谁？你在做什么？还想做什么？还能够怎么做？点拨幼儿将重复的某一打扮动作发展成角色行为。同时激发幼儿产生新的角色行为。如：老师扮客人离开娃娃家时，幼儿讲“再见。老师继续引导“我有急事，你知道车站在那里吗？幼儿：“在那里。师：“

11、我不认识，你送送我吧？。幼儿“好。送出门后，因未开设汽车主题，幼儿四处环顾了以后讲：“我帮你叫辆出租车吧。就这样角色行为一点点丰富起来。B对于某些游戏水平较低的幼儿，老师可参于游戏直接指导，从扮主要角色妈妈到扮次要角色阿姨等，让幼儿从有详细参照到独立游戏步步递进。由于角色游戏是幼儿的自主游戏，所以随机性十分强。因而老师应注重观察，以便准确把握幼儿的游戏水平，游戏意向，以捕捉指导发展游戏的契机。3自发沟通，稳固角色认识。1你是哪个娃娃家的？你是谁？你的家还有谁？娃娃家成员上前亮相，并逐一自我介绍，“我是2你有什么高兴的事？营造温馨的气氛，集体共享游戏的喜悦。如有娃娃家讲到过生日，能够请小寿星上场

12、，同唱“HPPYBIRTH-DAY，使每个孩子如临其境，置身欢乐之中，还能够讨论“除了唱生日歌，还能够如何祝贺生日？。送花、送礼物、吃蛋糕等等一连窜情节接踵而至。又如，出现打电话情节能够让介绍的孩子与听讲的孩子进行对话，“喂，你们好“你好，游戏的乐趣再次激起孩子游戏的热情。3参观娃娃家，“谁的家最干净，鼓励摆放物品、整理物品又快又好的娃娃家。游戏也是幼儿创造性自我实现的快乐活动，所以老师应以分享为宗旨，注重幼儿的各种情绪体验。小班初期以愉快体验为主，老师要设法营造“你快乐，我快乐，在家都快乐的气氛，激发幼儿再游戏的欲望。小班角色游戏教案第4篇活动目的1、了解商店购物的基本程序：选择商店付款，能

13、到商店。2、初步使用礼貌用语。3、懂得商店卖的东西不只是一种，会有很多。活动准备投放洗发水、沐浴露、蔬菜等玩具，饮水机，收银台等。活动经过一、老师出示新增的商店游戏材料，导入游戏。1、老师：之前我们也玩了“买东西的游戏，学会到商店购物。懂得要怎么样去买，上星期我们在“娃娃家游戏中开了一家商店，我们也看过商店里都有哪些东西。但是在看的经过中我发现到小朋友们对商店还不是很了解，他们总觉得很好奇但是不不知道怎么玩，他们也会混了以为商店里只要一种东西能够，不对的哦!商店里能够有很多东西是能够买的。(老师出示新增的商店材料，如洗发水、沐浴露、蔬菜等。)今天娃娃家的爸爸妈妈就能够到商店里买东西了。2、老师

14、与幼儿一起回忆商店购物的流程：选择商品付款。二、老师：在上次的游戏中，娃娃家的爸爸妈妈一直忙着煮饭炒菜，你们的爸爸妈妈平常在家还会做些什么呢?今天我们有了商店，那么，爸爸妈妈可以以去哪里呢?爸爸除了在娃娃家他还能够去哪里呢?有谁知道而且娃娃家新增的商店要谁来看店呢?三、提出游戏要求。1、娃娃家的爸爸妈妈做家务要分工。2、商店的营业员与顾客之间要使用礼貌用语，上次啊!教师发现到很多小朋友们都很没礼貌，不管是当老板还是当营业员，还有客人来了他们也不会去招待。四、幼儿自主游戏，老师观察指导。1、重点观察娃娃家的爸爸妈妈到商店购物的情况。2、帮助娃娃家的爸爸妈妈丰富游戏情节，提醒他们去商店买东西等。3

15、、提醒营业员和顾客使用礼貌用语。五、整理游戏材料，师幼共享游戏体验，评价游戏情况。1、整理游戏材料。2、沟通游戏情况。老师：今天你们扮演了谁，都做了些什么?你们到商店买了些什么?活动反思上完课后我发现孩子们玩得很开心，他们对于这个游戏也很喜欢在玩得时候孩子们都懂得本人的角色身份，不会像上次那么的乱，也不会出现把角色搞混了，后面我发现到收银员把钱给了其他小朋友我想这跟我的指导有很大的关系，下次在指导的时候要先强调好规则和要求，加强孩子们的语言表达。小班角色游戏教案第5篇活动目的：1、愿意扮演角色和小朋友一起玩。2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。3、懂得按本人的意愿选择游戏。4、能积极参加游戏活

16、动，并学会自我保护。5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。活动准备：游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。知识经历：幼儿已有介入娃娃家游戏的经历。活动经过：一共享经历1、沟通游戏经历：玩娃娃家时你最喜欢当谁？都做些什么事情？老师根据幼儿的回答，展示相应的照片2、沟通生活发现：爸爸妈妈在家还会做哪些事情？老师展示幼儿采集的照片二提出问题，引出新的游戏内容-小客人做客。1、问题：娃娃娃家里已住满了小主人，还有小朋友想去玩，怎么办？2、讨论：如何招待小客人？如何做文明的小客人？3、提出新任务：小客人评选文明家庭。三幼儿自由选择角

17、色，进入娃娃家游戏。1、幼儿按本人的意愿选择钥匙进入娃娃家，扮演角色。2、幼儿互相自我介绍，明确游戏伙伴的身份。四老师以妈妈的身份带领小客人在各娃娃家串门。重点指导：引导小主人主动、热情的招待客人。活动结束：听音乐结束游戏，评选文明家庭。1、主人沟通：你为客人做了哪些事情？2、客人评选文明家庭。小班角色游戏教案第6篇游戏目的1、了解超市购物的基本程序：选择超市付款，得到商品。2、初步使用礼貌用语。3、懂得超市卖的东西不只是一种，会有很多。游戏准备1、一个有货架的类似超市的场地准备。2、给幼儿普及关于超市的基本知识。3、投放洗发水、沐浴露、蔬菜等玩具，饮水机，收银台等。游戏经过一、老师出示新增的

18、超市游戏材料，导入游戏。1、老师：之前我们也玩了“买东西的游戏，学会到超市购物。懂得要怎么样去买，上星期我们在“娃娃家游戏中开了一家超市，我们也看过超市里都有哪些东西，但是在看的经过中我发现到小朋友们对超市还不是很了解，他们总觉得很好奇但是不不知道怎么玩，他们也会混了以为超市里只要一种东西能够，不对的哦！超市里能够有很多东西是能够买的。老师出示新增的超市材料，如洗发水、沐浴露、蔬菜等。今天娃娃家的爸爸妈妈就能够到超市里买东西了。2、老师与幼儿一起回忆超市购物的流程：选择商品付款。二、进一步导入游戏。老师：在上次的游戏中，娃娃家的爸爸妈妈一直忙着煮饭炒菜，你们的爸爸妈妈平常在家还会做些什么呢？今

19、天我们有了超市，那么，爸爸妈妈可以以去哪里呢？爸爸除了在娃娃家他还能够去哪里呢？有谁知道而且娃娃家新增的超市要谁来看店呢？三、提出游戏要求。1、娃娃家的爸爸妈妈做家务要分工。2、超市的营业员与顾客之间要使用礼貌用语，上次啊！教师发现到很多小朋友们都很没礼貌，不管是当老板还是当营业员，还有客人来了他们也不会去招待。四、幼儿自主游戏，老师观察指导。1、重点观察娃娃家的爸爸妈妈到超市购物的情况。2、帮助娃娃家的爸爸妈妈丰富游戏情节，提醒他们去超市买东西等。3、提醒营业员和顾客使用礼貌用语。五、整理游戏材料，师幼共享游戏体验，评价游戏情况。1、整理游戏材料。2、沟通游戏情况。老师：今天你们扮演了谁，都

20、做了些什么？你们到超市买了些什么？游戏反思上完课后我发现孩子们玩得很开心，他们对于这个游戏也很喜欢在玩得时候孩子们都懂得本人的角色身份，不会那么的乱，也不会出现把角色搞混了，后面我发现到收银员把钱给了其他小朋友我想这跟课前的指导有很大的关系，下次在指导的时候要先强调好规则和要求，加强孩子们的语言表达。小班角色游戏教案第7篇一、情况分析小班后期，幼儿扮演角色的意识逐步加强，游戏中的主动性越发明显。如：常见幼儿喃喃自语，“我去买菜“宝宝该起床了。他们是那么投入，几乎完全沉浸在游戏情景中。但是，游戏中却经常出现“一窝蜂现象：一个幼儿去公园，一家子都跟着一起去；一个幼儿买蛋糕，一家子都去买蛋糕；有时人

21、人都在烧菜，有时人人围着娃娃转讲明“一窝蜂现象标志着大部分幼儿已进入“平行模拟性打扮即平行游戏阶段。这种平行游戏，是游戏的社会化水平的初级形式，表明幼儿之间已构成了初步的玩伴关系，由单独游戏转向关注别人的言行、受别人他物的吸引，但尚没有建立真正的协商合作关系。因而，基于幼儿的年龄特点，基于游戏发展的需要，帮助他们由平行游戏向高一层次游戏水平的发展做些过渡准备就显得特别有必要。二、游戏要求：建立初步的分工意识，尝试“事情分着做。三、游戏准备1、丰富幼儿有关主题的经历。2、启发幼儿观察家庭生活，成人劳动菜场、公园、汽车、医院等3、回忆讨论a、家里的事爸爸妈妈是怎么分着做的？B、成人社会的工作分工。

22、讲明游戏是幼儿反映生活的意愿性游戏。观察得越细致，感性认识越丰富，反映出来的游戏行为就越生动。尤其小班对日常生活中很多事情有一些粗浅的认识、却很少有目的地观察，更不知其所以然。因而，有目的地引导幼儿去回忆生活、了解生活对游戏的开展无疑具有推波助澜的作用。四、游戏指导1、自由选择1启发：找朋友起玩，和朋友商量你们准备玩什么？2观察：角色分工能否出现？就分工问题能否出现商量行为？3指导：老师以角色身份介入游戏。如幼儿经过观察讨论得出：菜场里的营业员，有的是卖荤菜的，有的是卖蔬菜的。但是菜场游戏始终没有进展，没能同集体讨论联络起来。老师能够扮演送菜人：“送菜来喽！你们哪个营业员卖荤莱？哪个营业员卖蔬

23、菜？，以此帮助幼儿进行简单的分工。又如娃娃家没有起色，老师可扮演妈妈同家庭成员商量：“谁煮饭？谁买菜？谁看娃娃？，构筑起角色间分工协商的桥梁，帮助幼儿逐步明确各个角色的一些主要职责。讲明小班幼儿对成人依靠性大，当看到老师和他们一起，成为游戏的伙伴时格外兴奋。老师根据需要扮演角色。一般情况下，老师应担任配角客人、顾客等，但是必要时，可以担任游戏主角，给予幼儿一些详细的指导和帮助。2、自主展开重点观察角色分工能否能解决“一窝蜂现象？能否有利于游戏情节发展？讨论谈话活动对幼儿有否帮助？对个别主题的鼓励能否带动其他主题？着重采用定点观察法。讲明定点观察有利于老师对某一主题的系统追踪调查，具体把握幼儿游

24、戏分工情况，便于检验要求的提出能否符合幼儿的发展水平、谈话的深度能否有待进一步挖掘3、自发沟通幼儿畅谈“我们的事情是怎么分着做的。对有困难的孩子，可设置小阶梯帮助其进行表达。“你家里有谁？做了那些事？有没有分着做？爸爸做了什么？妈妈做了什么？。另外，鼓励已进行简单分工的主题，让该主题幼儿进行介绍，给全体幼儿一些详细的提示。讲明老师的指导应建立在对本班幼儿深化观察和了解的基础上，分析本班幼儿的近期发展区，注重个别差异、因材施教，才能使每个幼儿在原有水平上获得提高。小班角色游戏教案7篇这篇文章共22376字。（小班教案（涂色彩）含反思）：小班教案（涂色彩）含反思适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿愿意大胆尝试，并与同伴共享本人的心得，通过操作和涂色活动，区分23样同类物体的长短，培养动手能力、比拟能力，加强思维的灵敏性，快来看看幼儿园小班（涂色彩）含反思教案吧。（小班教案（一个跟着一个走）含反思）：小班教案（一个跟着一个走）含反思适用于小班主题教学活动当中，激发幼儿对体育活动的兴趣，练习一个跟着一个走，快来看看幼儿园一个跟着一个走教案吧。