部编版三年级下册语文第24课（火烧云）课堂教学实录片段反思.docx

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1、部编版三年级下册语文第24课（火烧云）课堂教学实录片段反思（部编版三年级下册语文第24课（火烧云）课堂教学实录片段反思）这是一篇三年级下册语文教案，在这个片段教学中，老师主要运用讲授法。在读议“颜色这一部分时，老师引导学生借助想象，进行词语训练；读议“形状这一部分时，则运用引读，先理清描写顺序，再进行想象讲话。（火烧云）精彩片段1.读议写颜色的第二部分2、3自然段。1默读第3自然段；要求学生讲讲作者是如何描写火烧云颜色变化的多和快的。2老师：作者讲，还有些讲也讲不出来、见也没见过的颜色。那么，我们来试试讲讲这些颜色。要求学生先用红彤彤金灿灿这种形式来讲；再用葡萄灰茄子紫梨黄这样带比喻的形式来讲

2、。3要求学生分别用一个词语概括火烧云颜色变化的多和快。板书：五颜六色、变化莫测2.读议写形状的第三部分46自然段1默读第三部分；要求学生讲讲作者是如何描写火烧云形状的变化多、变化快的。2老师运用引读法，让学生领悟作者在写马、狗、狮子时，都是先写某一动物出现了，接着写它的样子，最后写它变得模糊了，看不到了。师：出现了生：接读一会儿，天空出现一匹马。师：插问什么样子的？生：接读马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。师：插问后来怎么样了？生：接读过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，马脖子也长了，尾巴却不见了。师：插问那么看的人呢？生：接读看的人正在寻找马尾巴，那匹马变

3、模糊了。接下去写狗和狮子的两个自然段，也这样引读。3要求学生按本人领悟的课文的写法，先用其他动物如公鸡、老虎、鹰等讲讲火烧云的形状，再用植物来讲火烧云的形状。随即布置回家作业：按上述写法，写一段描写火烧云形状的文字。【分析】在这个片段教学中，老师主要运用讲授法。在读议颜色这一部分时，老师引导学生借助想象，进行词语训练；读议形状这一部分时，则运用引读，先理清描写顺序，再进行想象讲话。【反思】我的公开课在悦耳的铃声中拉上了帷幕，心中那些许的兴奋和过多的遗憾簇拥着我走出了教室门。为了这节公开课，我进行了精心的准备，能够讲投入了比平常多两倍甚至几倍的精神，当然有收获也有遗憾，也正是这些收获和遗憾让我的

4、心久久不能安静冷静僻静下来。（火烧云）是一片景色优美的文章，描写的是夕阳西下时火烧云颜色和形状的变化。为了激发学生的兴趣，我设计了这样的导语：同学们，你们看见过玩魔术吗？喜欢吗？你能知道你喜欢的魔术师的名字吗？你们想知道教师喜欢的一位神奇的魔术师的名字吗？它就是大自然以此来告诉学生：大自然就是一位神奇的魔术师。近而引出火烧云的各种图片今天，大自然这位神奇的魔术师又会向我们展示如何辉煌的篇章呢？让我们一起来看看大自然的杰作点击课件，出示云图片通过展示这些图片，一是让学生明白：教师为什么讲大自然是一位神奇的魔术师进而培养学生热爱大自然的思想感情；二是激发学生的兴趣、调动学生的积极性。也许是美丽的火

5、烧云图片吸引了学生的注意力；也许是学生觉得大自然真得很神奇，因此他们的情绪也非常高涨，尤其在出示了火烧云各种形状的图片后。我这样问学生：看着这些图片，你觉得火烧云还像什么？对这个问题，学生的发言非常踊跃，有的讲像海狮；有的讲像鳄鱼；还有地讲像乌龟他们丰富的想象力让我很高兴，由于这真是我想要的。火烧云的变化是一个动态变化的经过，怎样让这个动态变化的经过从学生口里叙述出来，是我下节课的训练目的。而此时学生能想象出来，那么他她就能讲出它的样子，之后的变化和消失就成了顺理成章的问题了，有了这前奏，学生的片断练习就有了眉目了。在学习火烧云颜色变化之多时，我为了让学生真实地感遭到火烧云颜色变化之多而出示了

6、各种颜色的火烧云图片，那些美丽的图片在视觉上给了学生全新的感受。因此，在我这样问他们时那么多美丽的颜色交织在一起，你能用一个词语来形容吗？他们讲出了许很多多的词语，例如：五彩缤纷、五颜六色、五光十色从他们的回答中，我感觉到了学生平常注重语言的积累，这让我特别的欣慰。不过，这堂课还是让我感到了不知足。假如在前面的环节上再紧凑些，那么，片断练习：一会儿，天空出现了一只小白兔，过了几秒钟，；很快又来了一位老奶奶，老奶奶的拐杖，又不见了。完全在这节课上能够进行，这样比下节课进行而更有效果，但遗憾的是我没能完成它，由于时间已经来不及了。除此之外，云的发音上的口误也让我很尴尬。作为一个语文教师，出现这样的错误是不应该的，对此，我将努力弥补本人的缺乏，争取更好的教学效果。