幼儿园第二章学前儿童美术能力的发展PPT课件.docx

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2、美术欣赏能力的发展阶段及各阶段的主要发展特点；能够综合运用关于学前儿童美术能力发展规律的知识分析儿童的美术活动和美术作品。第一节学前儿童绘画能力的发展一、涂鸦期1.5岁3.5岁二、象征阶段3.5岁5岁三、图式阶段5岁7岁四、幼儿绘画中独特的表现形式一、涂鸦期1.5岁3.5岁阶段涵义：指儿童从单纯的肌肉运动玩笔画线阶段转变为对图画的想象、考虑阶段。表现特征：此阶段的儿童从不能控制画笔和所画的线条，到能手眼配合初步的控制，并对所画出的画发生视觉上的兴趣，产生形象上的联想。阶段划分：未控制的涂鸦、有控制的涂鸦、圆形涂鸦、命名涂鸦。一未控制的涂鸦1.5岁2岁也称为未分化涂鸦一未控制的涂鸦1.5岁2岁二

3、有控制的涂鸦2岁2.5岁二有控制的涂鸦2岁2.5岁三圆形涂鸦2.5岁3岁三圆形涂鸦2.5岁3岁四命名涂鸦3岁3.5岁四命名涂鸦3岁3.5岁总结涂鸦出现的原因：源于儿童身体运动的需求，随着身体运动能力和协调性的提高逐步发展；源于儿童探索周围世界的欲望。模拟总结成人的作用：成人应该重视儿童的涂鸦，切不可以为是孩子的随意胡闹而加以制止；成人应该为儿童的涂鸦创造良好的条件，给儿童留出一定的涂鸦空间，提供必要的涂鸦工具以及各种尺寸的纸张；成人应该在儿童涂鸦期发挥恰当的作用：最初阶段，鼓励儿童的涂鸦；命名期时，尊重儿童的想法，学会倾听，认真解读儿童画，用适当的问题刺激儿童进行新的想象考虑。二、象征阶段3.

4、5岁5岁1、几何形状累积造型二、象征阶段3.5岁5岁二、象征阶段3.5岁5岁二、象征阶段3.5岁5岁2、纯度色彩堆积二、象征阶段3.5岁5岁二、象征阶段3.5岁5岁3、随机偶尔的空间构图二、象征阶段3.5岁5岁总结成人的作用：应该保护幼儿的绘画兴趣，鼓励幼儿大胆作画，激发他们通过绘画表达本人的愿望；保证幼儿适当的绘画工具；保护兴趣、鼓励作画、口头赞扬；丰富幼儿生活和视觉经历。三、图式阶段5岁7岁儿童绘画创作的高峰期。1、造型特点：流畅线条、细节表现2、色彩特点：色彩丰富、色调和谐、涂色均匀3、构图特点：注意比例、位置关系，出现透明画、基底线三、图式阶段5岁7岁总结成人的作用：多手段激发创作热情

5、提供时机加深对生活、世界的感悟和体验，扩大创作与表现的的范围和主题提供多种绘画工具材料让幼儿选择四、幼儿绘画中独特的表现形式第二节学前儿童手工能力的发展一、玩耍阶段约2岁4岁二、直觉表现基本形状阶段约4岁5岁三、样式化表现阶段约5岁7岁一、玩耍阶段约2岁4岁前期表现：材料或工具成为玩具后期表现：学会借助手掌气力将泥塑材料压平，运用双手的配合制作出小圆球等基本物件，进行撕纸活动一、玩耍阶段约2岁4岁启示：1、态度上鼓励；2、提供必要的时间、空间、材料和工具3、教给幼儿正确使用工具的方法二、直觉表现基本形状阶段约4岁5岁表现：有着本人的创作意图，并愿意通过本人的努力去实现泥塑：开场通过双手的配合以

6、及采用手部的不同动作来制作球形、长条等基本的物件；纸工：能够比拟熟练地使用胶水，运用剪刀剪直线和弧线，进行简单的折纸活动和拼贴活动；二、直觉表现基本形状阶段约4岁5岁启示：1、鼓励并引导儿童使用不同材料工具；2、增加儿童的成就感和活动兴趣。三、样式化表现阶段约5岁7岁表现：已经学会使用一些基本的工具和材料，喜欢运用多种材料表现本人的创作意图泥塑：能够灵敏地运用各种技能制作出不同形状的基本物并通过对基本物的雕塑和组合来塑造物体，能够利用其他材料对作品进行加工和细部刻画；纸工：能够自若地使用剪刀，剪出本人希望的形状，边缘较整洁，进行拼贴创作，能够折叠剪出窗花等剪纸作品；利用废旧物品进行综合材料立体

7、造型。三、样式化表现阶段约5岁7岁启示：1、鼓励幼儿利用多种材料实现本人的创意；2、鼓励同伴合作完成大型手工作品。第三节学前儿童美术欣赏能力的发展一、本能直觉阶段约0-2岁二、主观的审美感悟阶段约2-7岁一、本能直觉阶段约0-2岁一对颜色的早期直接审美感悟儿童早期对暖色、亮堂的色彩比拟喜欢二对形状的早期直接审美感悟儿童早期对复杂图形比拟偏爱这些本能反响为以后高层次的美术欣赏做心理准备二、主观的审美感悟阶段约2-7岁一关注作品内容多于形式欣赏作品时，首先感悟的是作品的内容；但对作品内容的把握是浅表的。二、主观的审美感悟阶段约2-7岁二初步关注作品的形式审美特征对线条、形状的感悟；对色彩的感受；对空间构图的感悟；对情感表现性的感悟。（蒙特芳丹的回忆）柯罗二、主观的审美感悟阶段约2-7岁三儿童对美术作品的偏爱和评价标准偏爱：再现性作品和能够识别出作品中所描绘对象的非再现的作品；判定标准：1、作品画得像不像；2、作品绘画技巧；3、色彩、形状、整体的形式特征形象简练、色彩丰富；4、幼儿对作品题材的熟悉度。