班级管理的书籍4篇-班级管理.docx

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1、班级管理的书籍4篇-班级管理班级管理班级管理的书籍4篇班级管理的书籍4篇班主任|分类:班级管理班级管理的书籍第1篇（给老师的建议）一段时间断续地读完了（给老师的建议），收获颇丰，它更新加强了本人的教育理念，让我愈加深入的理解了教学当中的以学生为中学的指导原则，交给了我一些师生互动的原则及技巧，也获得了很多提高综合素质的途径及方法，为了能够更好地把握书本的精华，更好地指导实践，现将本人的笔记整理如下：一、教育理念一、全面认识学生，每个人都有多个方面，擅长发现人的优点二、兴趣在教学经过中至关重要四、用劳动的喜好来教育学生三、以学生的考虑，获取知识的经过为中心五、学习绝非一蹴而就，天天成长就是成功二

2、、教学工作一、课前1、学科教学中的学生积极活动的内容二、课中1、设置课堂情景，引起学生兴趣2、新课教学1、尽量引导学生独立阅读考虑，应用已学知识获得知识a，必须使学习有明确的目的性，b，要教给学生一定范围的知识。2、只要学生有了疑问，在逐步进行讲解，对漏点知识清仓，学生固然没有回答，但思路却一直跟着在走3、留出足够自由时间让学生充分课堂考虑练习4、以书写提纲的方式进行总结温习三、课后1、坚持批改作业采集学生趋向性错误，考虑错误原因2、写教学日记日记能教给我们考虑。三、给学生的建议一、树立温习意识1、懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了获得牢固的知识，还必须进行考虑2、考虑的意思是什么呢?就

3、是学生对所感悟的东西要想一想，检查一下他理解得能否正确，并且尝试把所获得的知识运用于实践。二、书籍也是一种学校，看课外书籍意识三、动手意识1、演算题目2、做笔记1、书写新课提纲2、记下必须谨记的笔记四、自己控制、鼓励意识五、草稿本意识四、师生关系1、通过科普知识及评价手段增加学习兴趣培养学科信仰2、组织各种活动1、考虑之角2、幻想之角3、难度之角4、科普之角3、让学生了解老师学术上的努力并带领一起五、综合素质一、要把握这一门艺术，就必须多读书、多考虑二、老师必须积累供全班学生和个别学生使用的大量习题和例题三、建立学生档案四、准备科普书籍及短文五、构成本人的教育思想六、加强听课评课班级管理的书籍

4、第2篇（学会关心教育的另一种形式）本文作者是美国内尔诺丁斯。她是一位身份显赫的学者，她是美国长青藤名校斯坦福大学和哥伦比亚大学的著名教授，美国国家教育学会现任主席。她拥有两所大学的荣誉博士学位和很多荣誉团体的会员资格，她还是哈fo大学出色妇女教育奉献奖和美国教育研究协会终身成就奖的获得者。在内尔诺丁斯的这本学会关心-教育的另一种形式里，她阐述了一种新的教育形式。她以多种身份与读者交谈：一个哲学家、一个前任数学老师、一个母亲、一个充满激情和爱心的人。她还应用大量来自教学经过中的实例来阐述她的观点。这就使普通读者非常容易地进入她的思想世界，领受她的启迪，与之产生精神共鸣。书中，内尔诺丁斯主张对传统

5、学校教育进行彻底改革，学校必须充分重视学生发展的多样性，建立一个充满关心而不是竞争的环境，对学生的各种兴趣和才能予以开发和培养。围绕这一主旨，书中详尽阐述了学校的主要目的是教育学生学会关心关心本人，关心身边最亲近的人，关心动物、植物和自然环境，关心人类制造出来的物品，以及关心知识和学问。诺丁斯以生动细腻的笔触讨论了这个以关心为核心的新教育形式所涉及到的各种理论上和实践上的问题，我想这对教育工作者有特殊的意义和重大的价值。班级管理的书籍第3篇（学会生存教育世界的今天与明天）这本被誉为现代教育思想发展里程碑的著作，是20世纪70年代，面对着科学技术革命与社会经济发展新形势向教育提出的挑战。这是国际

6、教育委员会在经过一年多时间对世界教育的形势、观点和改革的调研后写成的，从回首教育发展的历史谈起，着重阐述了当今世界教育面临的挑战与主要倾向，指出关于实现教育革新的一些策略和途径以及最终走向学习化社会的道路，最后阐述了国际合作问题。学会学习、学会生活、学会做事、学会生存，这是报告中提出的教育的四个支柱，其核心是学会生存。学会生存是由国际教育委员会主席埃德加.富称谨倡导的。他以为：唯有全面的终身教育才能够培养完善的人，人们再不能刻苦地一劳永逸地获取知识了，而需要终身学习怎样去建立一个不断演进的知识体系学会生存。学会生存是当前各国教育所面临的重要任务。传统的教育方式、教育手段、教育内容、教育目的是不

7、能适应将来社会的要求、科技发展的挑战、社会公害的威胁，要请教育以学会生存教育为重点，把教育当作一个长期的发展的工作来看待。终身教育的概念因此产生。教育实践中，生存实验的教育手段也被不断使用。学会生存成为教育工作的一个热门问题。屡见不鲜这样的新闻：一位万人羡慕的北京某著名高等学府的硕士生，由于硕士论文开题报告未被导师通过，觉得无颜见人而跳楼自杀身亡；一名前程似锦的大学毕业生，因被检出小三阳未被录用为公务员，便心存不满而持刀闯入政府办公室，杀害了招考人；一个正处于花季的中学生，因某次考试成绩不理想，生怕被父母责骂而服毒自尽人们不禁要问：如今我们的孩子究竟怎么了？为什么这么不堪一击？人人都能够讲出很

8、多社会大环境的因素，但寻根问底，最根本的则在于我们对孩子生存教育的悬殊。生存教育是人生最基本的教育。随着我国经济发展的不断加速，城市化进程不断加快，在这种社会背景、时代变革的逼迫下教会学生自己保护意识、加强生存能力已经迫在眉睫。据有关部门统计，目前中国每年约有一点六万名中小学生非正常死亡，平均天天约四十名孩子。触目惊心的数字告诉我们，中小学生正处在人生的成长阶段，在面对突发事故、灾难时更容易遭到伤害。目前在国内基础教育在生存教育领域尚处在缺失的状态下，我们的孩子怎样自救和救助别人？怎样在火灾中逃生？怎样沉着面对危险？这已经成为一个亟待解决的问题。为此，联合国教科文组织为二十一世纪的教育提出了一

9、个极具震撼力的口号：学会生存！家庭是生存教育的第一站。抗击挫折是生存教育的首要一环。有的父母对孩子进行缺憾教育，告诉孩子世上不如意事常有八九，教会孩子生存的本领、让他吃些苦头、锤炼他坚强的意志，作为家庭教育的基本内容。这样培养出来的孩子，坚强、英勇、乐观、坚定不移，很有出息。有的父母则心甘情愿地为孩子受累、吃苦，恨不得替他生病、读书，把前进路上的一切障碍都为他扫除。过度的爱护、保护，造就的不是顶天立地的大丈夫，而是怯弱、退缩、心胸狭隘的小男人。具有健康的体魄和健康的心理，也应是生存教育问题中应有之义。试想，将来社会的竞争越来越剧烈，人类个体作为社会人面临的压力越来越宏大，尤其是在全球经济一体化

10、的社会环境下，要在竞争中取胜，除了具有丰富的大脑、多元的知识、坚强的意志力以外，没有健康的体魄和心理睬是一种如何的情形？如今有部分家长出于对孩子的爱，运用各种办法为孩子选好了一条路，并预知排除掉一切障碍，进而使孩子能在顺境中成长。其实这样的做法并不明智。孩子就像飞蛾一样，必须经过磨练才能真正地展翅翱翔，在剧烈的社会竞争中生存下来。假如父母总是在孩子出现困难时，帮助他或者甚至于完全代替他处理所有问题。那渐渐地孩子就会产生一种对父母的依靠感，以为所有问题都应该由父母解决，而本人什么也不需要做，进而就注定了孩子在社会竞争中的失败者的地位。教育的共同趋势是必须把理论，技巧和实践结合起来，把脑力劳动和体

11、力劳动结合起来，学校不能和生活脱节，我们的教学到达真正理解并不是最终的目的，而是能将所学的运用于生活，尤其是创造性地运用，才是我们追求的目的，而实践是到达这一目的的基本途径，是课堂教学生活化的延伸。因而我们应以课外实践为凭借引导学生走向社会，走向生活。正是教育在这一无止境的完善经过和学习经过中扮演了极其重要的角色，教育包括培养和发展一个人全部潜能的教养经过。是人类社会向教育提出的任务。这一要求和任务没有任何时候比如今更为迫切和必需了。在孩子的成长经过中，父母、老师应该是孩子的引路人，而不是决策者，不管孩子处理问题采取的是什么办法，即便是最次的，对孩子也是有利的。只要在挫折、大败中他们才会不断汲

12、取教训，总结出最好的办法。这样才能为他们今后在剧烈的竞争中生存下来打好基础。相信孩子们一定会有展翅翱翔的那一天。（学会生存世界教育的今天和明天）中有一段很精辟的话：将来的学校必须把教育对象变成本人教育本人的主体，受教育的人必须成为教育他本人的人，别人的教育必须成为这个人本人的教育。教学经过中，学生是发展的主体，而主体的发展只要通过主体能动的实践活动才能实现。学生在课堂上的主体地位得不到保证，主动性、积极性被压抑，个性、创造性被束缚，主体作用也就得不到发挥，也就缺少学生的自学、自悟、自得、讨论的教学现象。教育的责任就是使人学会生存。要把着眼点从教育转向学习，从外部的教转向内在的学，借以充分开掘每

13、个人的所有潜力和才能，以适应将来、创造将来，于是终身学习成为人促进本身发展和社会发展的一种必然选择。曾看到这样7个尊重和4个赞扬，做到7个尊重：尊重智力发育缓慢的学生；尊重学业成绩不良的学生；尊重被孤立的学生；尊重有过错的学生；尊重有严重缺点的学生；尊重和本人意见不一致的学生；尊重学生的想象或别出心裁的念头。做到4个赞扬：赞扬每一位学生的独特性、兴趣、喜好、特长；赞扬每一位学生所获得的哪怕是极其微小的成绩；赞扬每一位学生所付出的努力和所表现出来的好心；赞扬每一位学生对教科书的质疑和对本人的超越。我觉得，（学会生存世界教育的今天和明天）就是教会我们如何去做到这7个尊重和4个赞扬。这本书让我们记住

14、：人永远不会变成一个成人，他的生存是一个无止境的完善经过与学习经过。人和其他生物的不同点主要就是由于他的未完成性。事实上，他必须从他的环境中不断学习那些自然和本能所没有赋予他的生存技术。为了求生存和求发展，他不得不继续学习。班级管理的书籍第4篇（教学机智教育智慧的意蕴）内容简介：本书告诉老师什么是教育机智：比方保留孩子的空间、对孩子的体验的理解、尊重孩子的主体性、润物细无声、保护那些脆弱的东西、将破碎的东西变成整体，通过语言、通过沉默、通过眼神、通过动作、通过气氛、通过典范选择这本书，同时也选择了一种教育写作的方式。推荐理由：该书围绕教学机智这个最具生命力的话题，让教育者更深地懂得：一个拥有教学机智的教师，他给予孩子的不仅仅是知识与能力，更为重要的是让孩子学会生存;机智教学要给学生提供一个支持性的环境，到达润物无声的艺术效果。这种以学生为中心的思想，很值得回味与体验。banzhurenbanjiguanli/250995.本文标题：班级管理的书籍4篇较旧一篇：班级管理书籍4篇较新一篇：