怎样建立以生为本的班级管理机制-班级管理.docx

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1、怎样建立以生为本的班级管理机制-班级管理您当前位置：首页班主任工作网班级管理怎样建立以生为本的班级管理机制怎样建立以生为本的班级管理机制发布:班主任|分类:班级管理怎样建立以生为本的班级管理机制陶行知先生讲过最好的教育是教育学生本人做好本人的先生，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。作为班主任，假如一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心，今后就业就很难适应社会的发展。学生是教育的客体，又是自我教育的主体。我以为，班主任应该做好导的工作，培养学生良好的生活习惯，在生活、学习上给以适当的指导，强化学生的自我管理能力，良好的自我管理机制，不

2、仅能够创造学生自主发展的空间，也使我从繁琐的班主任工作解脱出来，做到事半功倍。我们学校是省示范学校，活动多，检查多，班主任穷于应付，经常是手忙脚乱，何不把班级交给学生本人管理呢？如是我想到下面的一些做法。一、民主选举优秀、能干的班干队伍俗话讲：火车跑得快，全靠车头带。一个好的班集体，班干部所起的作用不容忽视。一个成功的优秀班集体，除了要有一名优秀的班主任外，还必须有一支能干的班干部队伍。我们的班主任之所以感到累和烦，主要是由于我们在班级管理中做到事事关心，事事过问，一切事务独揽一身，没有一支强有力的特种部队。由此可见，建设一支强有力的特种部队是管理好班级的前提和关键。1、班委队伍的产生。可由学

3、生自荐或民主推荐产生。班干部的选拔条件首先应具备热爱班集体，有愿意为班级建设出谋划策的良好愿望。并且学习主动认真，有一定的组织能力和号召力。2、班委队伍的设立和分工。班主任应对每个班干部的职责做好明确的分工，做到赏罚分明。对班干部的评价方式应客观、公正、有效。做好班干部同学的思想工作，使他们乐于为班级工作服务。班委队伍设立班长、副班长、学习委员、生活委员、卫生委员、纪律委员、体育委员、一日班长以及各小组组长等职务。然后明确分工，班长主要负责班级全面工作，召开班委会。副班长协助班长处理好班级事务。学习委员管理全班学习方面的事务，下辖各科科代表，各组组长以及与各科科任老师有关学习方面的问题和衔接等

4、。生活委员管理学生的早、中餐纪律，安排人拿豆奶、学生奶等。卫生委员负责班级及卫生区清洁卫生工作。纪律委员负责全班纪律，包括所有集合、集会、课间等。体育委员负责体育工作，主要负责课间操和体育课等事务。一日班长负责记录好本天的所有情况。如：校服情况、系红领巾情况、课堂纪律以及当天的好人好事等。各组的小组长管理好本组内的纪律、卫生和学习等情况。这样整个班级就做到了班级人人有事干，事事有人干。3、实行班长负责制，放手让学生本人管理班级。相信学生，大胆放手。班长根据本班实际情况，每周星期三下午召开班会和班委会，总结上周工作得失，根据班规处理好上周的违纪情况和赏罚情况，安排下周工作。这样班主任就能够从繁琐

5、的班级事务中摆脱出来，用更多的精神去钻研教学和指导学生的学习。二、以法治班以情感化法，即班级管理的制度化，当然制度化管理本质上应该以尊重学生为本，它的最大前提就是把每位学生看成是一个具有本身价值的，与老师同等地位的个体。所以要想使制度化获得好的效果，本班的法能够让全体学生和班主任一起制定，然后作为班规。所谓的以法治班就是对学生行为习惯进行强化管理，这样做有下面好处：第一，制度明确，赏罚分明，做到对违纪学生的处理有章可寻，进而让学生被处理得心服口服。第二，时间长了能够自然的使这种自主性延伸到学生的学习领域，提高学生的自主学习能力和自我管理能力。情，即在制度化管理的同时对学生进行讲理教育、感情教育

6、，让学生认识其错误并改正。在这么大的一个集体中很有可能存在几个特殊的学生，他们根本不把班级制度放在眼里，属于那种称霸型的。班主任工作所以，我们在对班级进行法的管理的同时，情也是极其重要的。法与情这两者在班级管理中并不矛盾。首先，在纪律面前处理这类学生时要灵敏一点，能够不断在做人方面教育他们，只要他们明白了做人的一些道理，他们就减少去违背纪律了。其次，我们要摆正本人的位置，要认识到固然本人把班级的管理事务交给了学生们，但本人首先还是这个班级的管理者，所以班主任在学生面前一要有威信，二要愿意和学生交朋友，同时更要注意本人始终是教师，对学生宽严要适宜。三、把竞争机制引入到班级管理中一个好的班集体，应

7、当有一股气，即团结进取的班风和勤奋钻研的学风。当这股气充满这个集体的时候，这个集体将所向披靡。那么，如何才能培养这股气呢？做法是：把竞争机制引入到班级管理中。当今时代是充满竞争的时代，在竞争中求发展，在竞争中求生存。所以，我把竞争机制引到班级管理中，同时，我们的学生正处于青少年时期，年轻气盛，不服输，是他们的性格特征，而竞争正与他们的性格相适应。让学生在班级管理中介入竞争，能够使学生在竞争中既培养了竞争意识，又提高了竞争能力，同时养成了学生自强自立，自信向上，坚韧顽强的品格。通过不断地表彰先进批评落后等方法，使每个介入管理的学生有一种危机感，使他们知难而上，不断提高工作质量。同时，在竞争中，更

8、强调一种合作意识，使他们看到只要合作起来，团结起来，才能获得更大的成绩，使学生能尝试建立一种民主、和谐、平等的人际关系，为培养全面发展的人才打下良好的基础。综上所述，班主任不仅是一项工作，更是一门艺术。作为一名班主任，我们应该认真抓好班级管理工作，使每一个学生从单一的被管理者成为管理者，充分发扬民主，让全体学生积极介入管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自主管理的能力，逐步完成由老师管理向学生管理的过渡，真正扮演好引路人和协调者的角色。作为班主任教师要不断地学习、考虑，克制工作中的缺点和缺乏，在学习中总结，在总结中进步。让我们在实践中去探索总结行之有效的方法和经历，轻轻松松享受当班主任的乐趣，何乐而不为呢？阅读了本文的网友还阅读下列精彩文章： 班级管理：浅谈班级工作的三力班级管理：当班干部影响学习吗？本文地址：本文标题：怎样建立以生为本的班级管理机制较旧一篇：关于班级管理的几点考虑较新一篇：班级管理：怎样正确面对学生早恋？