部编版八年级语文上册教案教学反思16.昆明的雨.docx

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1、部编版八年级语文上册教案教学反思16.昆明的雨（部编版八年级语文上册教案教学反思16.昆明的雨）这是一篇八年级上册语文教案，本文语言直白而安然平静，流利而自然，简洁而富有韵味，并富有生活气息。16.昆明的雨教学目的1了解昆明雨的特点，品味文章的语言。2感受作者对几十年前昆明的雨的怀念之情。3把握课文叙写景、事、物的线索，体会散文形散神聚的特点。教学经过一、导入新课同学们，雨是自然界中最常见的自然现象之一，也是千百年来文人墨客笔下寄托情感的载体，比方有潇潇暮雨寒雨连江的悲情与愁苦，也有润物无声空山新雨的喜悦和希望。那么，今天我们就跟随汪曾祺先生一起走进（昆明的雨），看能给我们带来如何的感受。二、

2、教学新课目的导学一：朗读课文，整体感悟1朗读课文，注意语气、声调。2考虑：本文题目是（昆明的雨），请问本文写的仅仅是雨吗？明确：不仅是写雨，还写了仙人掌、各种菌子、杨梅、缅桂花、木香花等景物。写了为宁坤作画、和德熙去小酒店饮酒的事。3上述这些与雨有关系吗？任选其中的一点谈谈本人的看法。明确：都与雨有着联络。示例：杨梅是雨季的一种果子，在雨的滋润下，杨梅是黑红黑红的，在雨季的气氛中，卖杨梅的苗族女孩子的声音是娇娇的。4请用几个词语描绘你对昆明雨的感觉。明确：饱满、饱和、旺盛、柔软5探究：可见，作者不仅写了昆明的雨，而且写了在昆明时所有与雨有关的记忆。那么，作者仅仅只是记叙这些罢了吗？请你结合全文

3、讲讲你的看法。明确：不只是单纯的记叙描写，在文中，作者在开始与结尾都很明确地表达了我想念昆明的雨，作者的一系列描绘中，寄托着对昆明的雨的至深想念。6请你结合上述探究分析再读课文，为文章划分构造。明确：全文可划分为五个部分：第一部分(12段)：引出我想念昆明的雨的话题。第二部分(35段)：写昆明的雨和雨季。第三部分(68段)：写昆明雨季中一些有代表性的景、物、人。第四部分(910段)：写我在雨中的生活经历，引发乡愁与诗情。第五部分(11段)：点题，总结与照应上文。目的导学二：品味语言，体会情感探究一：本文语言有哪些特点？请你加以分析。明确：本文语言直白而安然平静，流利而自然，简洁而富有韵味，并富

4、有生活气息。探究二：文中详细写了哪些有关昆明的雨的事物？选一个或者几个你印象深入的事物分析一下，它有什么特点，表达了作者如何的感情。【教学提示】本文的情感把握宜在有感情地朗读中体验，老师宜引导学生关注本文富有情味的句子，引导朗读。(1)仙人掌：有什么特点？倒挂着还能开花讲明了什么？明确：肥大，倒挂着还能开花讲明昆明雨水之多。(2)菌子：有哪些种类？有什么共同的特点？味道如何？表达了作者什么感情？明确：有牛肝菌、青头菌、鸡、干巴菌、鸡油菌共同特点：多。除了鸡油菌之外都非常美味。表达了对昆明的雨的喜欢和怀念之情。(3)杨梅：有什么特点？写味道的时候采用了什么手法？表达了作者什么感情？明确：个头大，

5、颜色黑红。采用比照的手法突出火炭梅的味道之美，表现了作者的喜欢之情。(4)卖杨梅的苗族女孩子：用了什么描写方法写出了如何的苗族女孩子？为什么要写苗族女孩子？表达了作者什么感情？明确：运用人物的外貌描写、语言描写(细节描写)、动作描写写出了娇美的苗族女孩子。用卖杨梅女孩的娇美情态衬托出昆明雨季的优美，抒发作者对昆明的雨的怀念、喜欢之情。(5)缅桂花和木香花：有什么共同的特点？从哪里能够看出？表达了作者什么感情？明确：共同的特点：茂盛。表达了作者对昆明的雨的喜欢和赞美。目的导学三：体会本文形散神聚的特点1探究：根据本文构造分析可知，作者所叙的景、事、物特别多，这样描写能否有点杂呢？假使文中没有我想

6、念昆明的雨这一句话，这篇文章能否会失去其整体性呢？请谈谈你的理解。明确：作者在文中用了一种怀旧与珍视的情愫贯穿全文，课文以昆明的雨为话题，围绕雨穿插各个回忆的画面，表达本人对昆明那段岁月的怀念之情。因而，文章中所叙景、事、物固然较多，但是并不杂乱，而是围绕作者的情感构成一个整体。作者的情感是贯穿于整篇文章的，寓于字里行间，因而，即便没有我想念昆明的雨来点明主旨，这主旨仍然能从全文见出，不会影响文章的整体性。2散文写作中常有形乱神不乱的讲法，结合上述分析，讲讲你对这句话的理解。明确：散文中的形乱神不乱就如这篇文章一样，固然全文景、事、物叙写较多，看似比拟杂乱，也就是所谓的形乱，但是由于有怀念之情

7、这个神贯之于文中，使文章呈现出整体性特征。我们在写散文时，或许也面临着文体多样，选材多样的问题，但是只要保证主题一贯，材料围绕主题中心有规律地进行组织，则能到达形散神聚的效果。三、板书设计昆明的雨思念、喜欢教学反思可取之处：教案设计力图使学生不局限于对昆明的雨的特征关注，而是在朗读的经过中体味作者寄寓在景物中的情感，理解借景抒情文的本质特征。同时，本文是一篇典型的形散神聚散文，在教学经过中引导学生对整体构造及文章线索进行较深的研究，体味本文形散神聚的特点，并进一步深化学生对散文形散神不散特征的理解。缺乏之处：受教学课时所限，对本文语言特征及深层意蕴讨论缺乏，宜课后补充作者早年在昆明西南联大学习

8、的资料，以及作者的散文语言特征分析。【反思】一、做得好的方面1.教学环节明晰，课堂构造明晰。整堂课由导入，课前预习字音字形、文学常识检测，朗读课文走近文本，拓展延伸走出文本构成，教学经过环环相扣。2.在教学经过中，始终以学生为主体，注重学生的学与思。在预习检测环节，不仅检测读字音的能力，而且检测他们写的能力，并让学生本人强调某些难点字音字形。自读课文时，给予学生充分阅读课文的时间，让他们自学完成对课文的个性化解读，并做好圈点批注。小组合作探究环节，用本人的方式朗读课文，找出喜欢的句子进行赏析，并在小组内展示沟通。最后，拓展提升，仔细观察品味生活中一草一木、一枝一叶，捉住其特点，并披情入文，写一

9、点能表现本人独特感悟的文字。二、做得不好的方面1.引导学生对散文语文的体会不够。这篇文章语言朴实平淡，但淡中有味。对于曾琪散文语言的品味不够，对于优美语言和段落的朗读也不够。2.课堂时间把握不太好，整堂课显得头重脚轻。由于前面花过多时间进行个性化解读，导致最后一个片段写作环节未能在课堂上完成，未能展示孩子们心中对花草树木的独特感受。部编版八年级语文上册教案教学反思16.昆明的雨这篇教案共7930字，合适用于八年级上册语文教案教学学习。（八年级语文蜡烛板书设计反思）：由南斯拉夫母亲对苏联红军烈士的至情到爱，感受反法西斯战场各国军民用血肉凝成的深厚友情。（人教版初二八年级语文上册第3课（蜡烛）导学案讲学稿反思）：了解反法西斯同盟各国用血肉凝结的深厚友情，激发学生追求和平，消除战争的正义情感和责任感。