幼儿园大班表演游戏教案（金鸡冠的公鸡）.docx

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1、幼儿园大班表演游戏教案（金鸡冠的公鸡）大班表演游戏教案（金鸡冠的公鸡）适用于大班的游戏主题教学活动当中，让幼儿培养幼儿的表演欲望和自自信心，乐于参加表演，幼儿能大胆地用语言和动作表现文学作品，在表演中能合作表演，协商分配角色，相互化装，快来看看幼儿园大班表演游戏（金鸡冠的公鸡）教案吧。案例研究背景（幼儿园教育指导纲要(试行)）)明确指出，要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富与优美，并通太多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经历。表演游戏是幼儿的一种游戏形式，是幼儿的一种创造性的戏剧活动，它以文艺作品为内容，以幼儿扮演作品中人物(角

2、色)为表演手段，通过表演再现文艺作品的内容与文艺作品的情感。它是培养幼儿感受美，表现美的情趣的重要手段。儿童文学作品中鲜活而有趣的角色是幼儿爱模拟的对象，虽语言简单、重复动作零碎，幼儿却乐此不疲。为此，根据我班幼儿爱模拟，喜欢表演的特点，我选用了（金鸡冠的公鸡）做为表演游戏的内容。怎样让大班幼儿将本人喜欢的文学作品生动形象地表演出来，我进行了下面讨论。总目的1、幼儿能大胆地用语言和动作表现文学作品，在表演中能合作表演，协商分配角色，相互化装。2、培养幼儿的表演欲望和自自信心，乐于参加表演。第一次活动：故事（金鸡冠的公鸡）一活动目的1、通过反复地听故事，使幼儿能记住故事的名称、角色，理解其内容，

3、对故事有个完好良好的印象，引起学习的兴趣和愿望。2、在听故事的经过中，能找出故事中优美的语句，并能初步理解其词意。3、在边听、边议故事的经过中，使幼儿知道公鸡由于贪吃，又爱听恭维的话才受骗受骗。活动准备（金鸡冠的公鸡）的故事图片和录音，公鸡木偶。活动经过一、交代任务。1、出示公鸡木偶，激发幼儿学习的兴趣。小朋友，你们看谁来了？公鸡它不是一只普通的公鸡，它是一只金鸡冠的公鸡。2、介绍故事名称。今天教师就给小朋友说说它的故事，故事的名字叫（金鸡冠的公鸡），仔细听听故事里有谁？反思：我以出示木偶公鸡的形式引题，符合幼儿的详细形象性特点，为后面活动的开展做了铺垫。同时，向幼儿抛出问题，为此，小朋友们最

4、想知道的是这个故事讲了什么？故事里有谁？二、听故事。1、教师结合图片讲故事一遍后提问。1故事的名字叫什么？2故事里有谁？猫、公鸡、画眉鸟、狐狸2、教师再讲一遍故事，讲完后提问：1请小朋友想想公鸡被狐狸捉走几次？2狐狸每次是如何骗公鸡的？狐狸每次骗公鸡讲的话一样吗？教师示范狐狸第一次骗公鸡和第二次骗公鸡的语言，让幼儿讨论有什么不一样？教师示范狐狸第三次骗公鸡的语言，请小朋友讨论和第一次、第二次有什么不一样？为什么？幼儿讨论后小结：狐狸很狡猾，为了把公鸡骗出来，所以三次讲的话都不一样。3公鸡为什么会被狐狸捉走那么屡次？公鸡有没有缺点呢？幼儿讨论后小结：公鸡有缺点，由于贪玩，爱听好话，所以才受骗的。

5、反思：本环节通过老师的语言示范，引导幼儿在讨论的基础上理解故事的内容和主要情节。幼儿很快地明白狐狸为什么对公鸡的三次对话都不一样，知道公鸡由于贪玩，爱听好话，所以才受骗受骗。三、这个故事很好听，里面有很多优美的句子，找出来好吗？听故事录音听后组织幼儿讨论：1、画眉鸟、猫叮嘱公鸡什么？什么叫叮嘱？叮嘱就是告诉一遍又一遍，告诉一遍又一遍。画眉鸟、猫再三告诉公鸡要听话，不要上狐狸的当，受狐狸骗。2、公鸡为什么忍不住？什么叫忍不住？由于贪吃，听狐狸讲不给他吃小豆，就赶紧把头伸出了窗口讲：干什么不给我吃！3、狐狸把公鸡捉走，走过了什么地方？1什么是黑幽幽的森林？就是一大片很偏远、很平静，光线很暗的森林。

6、2什么叫急腾腾的河？就是水流很急，水的浪花像跳起来一样。3什么是高耸耸的山顶？就是山很高很高，很陡很直，很难爬上去。4画眉鸟和猫去救公鸡时，在狐狸洞前唱了什么？四、总结今天我们听了三遍故事，你们想不想表演这个故事？下次我们就来表演吧。活动反思（金鸡冠的公鸡）是幼儿园语言教材中幼儿非常喜欢的一部文学作品，故事中的人物、情节生动、形象，是幼儿所喜欢的，符合幼儿的年龄特点。在故事的提问时能关注幼儿的语言表达，引出问题讨论，启发幼儿进行考虑，帮助幼儿理解故事内容。在活动经过中，我班幼儿能主动介入问题的讨论，渐渐对这个故事产生了浓厚的兴趣。指导教师点评张燕飞老师通过生动的语言讲述故事，通过向幼儿提出启发

7、性问题来帮助幼儿理解故事内容，使幼儿对（金鸡冠的公鸡）产生了浓厚的兴趣。同时，通过孩子们喜欢的故事，充分挖掘故事的教育作用对幼儿进行教育。幼儿对故事情节的记忆还不熟悉，建议下次活动应该重点在幼儿对故事角色之间的对话的理解和把握上下功夫。第二次活动：故事（金鸡冠的公鸡）二活动目的1、在幼儿初步熟悉故事情节的基础上，学习狐狸和公鸡的对话以及猫和画眉鸟的语言，并试着让幼儿学习旁白。2、启发幼儿初步能用表情、动作、语调的变化进行表演，鼓励幼儿大胆地介入表演。活动准备头饰活动经过一交代任务教师知道小朋友都想上台为大家表演，教师也很想表演，如今教师来表演，谁来帮教师讲旁白。二教师表演一遍，幼儿分析、评价学

8、习。1、狐狸用什么样的语言、动作骗公鸡的？狡猾的声音2、如何才能表现出狐狸狡猾的样子呢？引导幼儿分析讨论后小结：狐狸的声音要尖尖的，声音要拉长，身体要扭来扭去，眼珠子要转来转去。3、公鸡被狐狸捉走后，心里如何想的？用什么样的声音来向猫和画眉鸟求救？幼儿讨论后小结：公鸡很着急、很害怕，声音要喊的越来越大，猫和画眉鸟才听得见。4、公鸡不听话，一次一次地被狐狸捉走，猫和画眉鸟怎么想的？怎么做的？幼儿讨论后，学习猫、画眉鸟和公鸡的对话。反思：此环节充分体现了幼儿启发性和创造性原则，启发幼儿进行考虑，启发鼓励幼儿创造性的表现狐狸、公鸡的语言和动作。运用分析、讨论法引导幼儿积极地介入讨论，表达本人的观点，

9、使幼儿的语言表达能力得到锻炼。三请个别幼儿带上头饰表演，幼儿集体配旁白。四活动延伸今天小朋友们观看了表演，你们喜欢表演吗？假如大家都来表演，我们的道具又不够，怎么办呢？小朋友讨论范淑婷、宝阳、余晨小朋友都讲：在做些头饰。李婧萱讲：叫妈妈教我做狐狸的衣服，我要表演狐狸。廖振杰讲：我也要表演狐狸，我要做狐狸头饰。高豪杰讲：我要做鸡冠，我要表演公鸡。小朋友们你一句我一句议论开了，于是，生成了第三次活动。活动反思本次活动大胆地让幼儿对故事中狐狸、公鸡、猫和画眉鸟的语言进行分析、评价的尝试，让幼儿在互相讨论中，加深对故事情节以及角色对话的理解和把握。通过互相比照，最终讨论出符合角色特点的语言和动作进行表

10、演，大胆地刻画角色的形象，为后面的表演做好铺垫。活动的最后提出问题引发幼儿考虑，没想到小朋友表现出对制作道具有很强烈的欲望，于是决定下次活动让幼儿本人来制作表演道具。指导老师点评张燕飞1、老师生动形象的示范演出，使幼儿在耳濡目染中产生了表演的冲动，并逐步为幼儿所演绎。2、本次活动老师为幼儿提供了更多的时机，让幼儿考虑问题，解决问题，引导幼儿在诸多答案中进行总结，问题的设计灵敏。3、老师能在活动的最后能抛出问题引发幼儿考虑，激发幼儿再创作的欲望，思路明晰，想法独特。第三次活动：制作表演道具活动目的：1、学惯用废旧材料表现头饰、服装等表演工具。2、运用基本元素的发散性联想：寻求一样的表现方式进行学

11、习表现。3、操作完毕后，将桌面、地面拾掇干净。活动准备：1、各种废旧材料如：塑料袋、编织绳、碎布、纸袋、挂历纸、卡纸、纸盒等2、剪刀、双面胶、透明胶、胶水、油画棒、牛筋等。活动经过：1、小朋友们你们想表演（金鸡冠的公鸡）吗？那么，你们想本人做表演道具吗？今天，教师给小朋友准备了很多材料，我们一起来看看吧。2、老师引导幼儿观察教师提供的操作材料，让幼儿考虑这些材料能够做什么。子烨：纸盒的纸很硬，能够做头饰。陈瑶：挂历纸能够做衣服，我要用它做公鸡的羽毛。昱恒：教师，做操的器械戴在头上能够变成鸡冠。苏畅：我们玩游戏的尾巴可以以做成狐狸的尾巴。婧萱：教师，这些布能够做成画眉鸟的翅膀。.师：小朋友真聪明

12、，想出了这么好的办法，让我们如今就开场动手吧。反思：这一环节，运用直观性原则，让幼儿观察教师为他们准备的材料，并根据材料激发幼儿想像的空间，引导幼儿结合本人已有的经历进行想像，为后面的制作活动打下基础。3、幼儿操作，教师巡回指导，帮助幼儿解决制作中碰到的问题。小朋友们本人选择材料来做你喜欢的道具，可以以多做一些，不同样式的都能够。4、展示幼儿作品，引导幼儿进行评价。活动反思：本次活动是针对上次活动结束时引发幼儿讨论时生成的活动。在材料的准备上做了充分的准备，投放的材料便于幼儿操作和探索，对于较难操作的材料，考虑到幼儿的年龄特点，提供了一些半成品，这样，幼儿通过努力就能完成。幼儿的想像力是丰富多

13、彩的，他们所想的、所做的、出人意料。在做头饰时幼儿画的头饰图案比例把握不准确，多数偏小。于是，在活动中，我及时该变方式，本人先用铅笔为幼儿画上轮廓，幼儿进行钩边、涂色，最后帮助幼儿上牛筋，教师和小朋友共同完成。指导老师点评：1、为使幼儿的表演游戏在自然状态下得以逐步升华，视表演冲动内化为主动活动，老师及时因势利导，创设良好环境，提供自由空间和丰富材料，扩展表演内容和形式，确保游戏展开，让幼儿自由选择材料，并引导幼儿自制服饰道具，就地取材，充分发挥幼儿主体作用和创造潜能，使之不断获得愉悦的成功体验。2、幼儿的想像力非常丰富，想出了很多好的方法和建议，但，毕竟幼儿年龄小，能力有限，做出的道具比拟粗

14、糙。建议：这次活动假如能开展成亲子活动，让家长和孩子一起制作，收效一定更好。3、在幼儿制作道具经过中，假如能播放一些音乐，让幼儿在轻松、愉快的气氛中操作会更好。第四次活动：我们来演童话（金鸡冠的公鸡）活动目的：1、在反复感受，主动学演的基础上，要求幼儿自由结合，协商分配角色，合作表演。2、要求幼儿表演时，声音响亮，让人听明白。本人布置场景、准备道具，共同商量决策。3、积极愉快的表演角色。活动准备：1、为幼儿提供小图片：琴、山、树片篮子和家长为小朋友准备的道具。2、幼儿在活动中制作的部分道具。3、家长为幼儿制作的道具。活动经过：1、谈话引出活动1师：你们想表演（金鸡冠的公鸡）吗？假如想表演，你们

15、能够如何表演？2教师组织大家讨论：在分配角色时因该怎么分比拟好？大家相互协商2、决策性活动1老师先请几位组织能力强的幼儿7位担任每组的组长，其他小朋友自由组合，大家商量、分配角色。2提出表演的要求：表演要在指定场地进行。3幼儿自由活动。老师分别来小组了解幼儿决策情况。4、分组表演，老师观察指导。反思：观察中发现廖振杰小朋友这组表演得很好，他们并不是完全照搬，有一定的创新。于是，立即对他们的表演进行肯定、表扬。婧萱这组小朋友表演完后，他们懂得交换角色再进行表演。宝阳这组的小朋友在场景的布置上与众不同，他们本人将公鸡的家和狐狸洞进行了装饰。活动中我没有给幼儿过多的指导和暗示，目的在于让幼儿根据本人

16、的需要进行协商，分配角色所需的道具，以次来培养幼儿的合作意识。不过在游戏中还是出现个别幼儿争角色和抢表演道具现象，发现后，我及时进行处理，让幼儿本人讲应该怎么办？让幼儿明白：大家不互相合作是不能表演好的。5、游戏评价1幼儿自评和互评。请小朋友讲讲你们表演的好吗？你觉得谁表演的好？为什么？反思：评价环节我采用了幼儿自评、互评和教师点评的形式进行。在幼儿自评和互评中，孩子们表现得非常自信，英勇地讲出本人表演得好，也能大胆地对同伴的表演进行评价。通过幼儿的互相评价，我以为对幼儿辨别是非，以及对事物的分析和判定能力的提高有很大的帮助。同时也不能避免幼儿间违心的对别人的评价，在今后的活动中应加强对幼儿进

17、行正确的引导和帮助。2老师评价老师从幼儿角色分配情况、道具的使用情况以及表演中幼儿语言、动作的表现上进行分析、肯定。活动反思：老师不仅是一个活动的设计者、组织者，更是一个观察者。做为一个老师，在活动经过中要擅长观察幼儿，并对幼儿在活动中存在的问题及时给予引导和帮助，同时，对幼儿在活动中的好的想法，有创造性的活动及时给予肯定和表扬，这样不仅能使幼儿更好的进行下一环节的活动，而且，能加强幼儿的自自信心和表演欲望。本次活动中，孩子们的观察能力、幻想能力与大胆创造表现能力同时都得到了发展，而且还在与同伴诉讲本人的想法、沟通本人的感受中提高了语言交往能力。指导老师点评：1、老师在组织活动中能充分发挥幼儿

18、的创造性，在幼儿玩表演时，鼓励幼儿创造性地表演角色的形象，为幼儿提供了宽松、愉快的表演环境。以致于每组幼儿都能创造出同一内容的不同语言和动作，表演得生动、形象。2、老师始终运用启发性原则，启发、引导幼儿进行分析和考虑，让幼儿学会与同伴进行协商、分工、合作地进行表演，培养了幼儿的创造性、合作意识以及交往的能力。3、最后的评价环节体现了幼儿的自主性，让幼儿对本人的表演和同伴的表演进行评价这样非常好。不仅锻炼了幼儿的语言表达能力，而且还锻炼了幼儿的观察力和分析、判定事物的分辨力。4、假如能将整个活动经过拍摄下来，让幼儿观看后再进行评价活动会更客观，效果会更好。三、案例研究启示1、通过此案例的研究，能

19、够看出幼儿对表演文学作品的兴趣。他们通过玩表演游戏，以详细、生动的形式来体会所表演对象的思想内容，了解人物之间的关系，明辨是非，培养了幼儿美妙的心灵和积极的情感，寓教于乐。2、幼儿在玩表演游戏时，要协商分配角色、共同准备道具、场景，要克制怕羞、害怕，并抑制本人大胆地扮演角色等，这就培养了幼儿的交往能力、合作意识、自自信心和表演欲望。3、在玩表演游戏经过中，幼儿接触了大量丰富、优美的语言。并学习运用语调、表情、动作去表现人物的形象和情绪，这对发展幼儿的语言和表演才能有重要作用。4、通过表演游戏的组织，老师从中遭到很大启发，在道具的制作上能够充分利用家长资源，让家长介入到活动中来。5、引导幼儿进行角色分配时，能够用游戏的方式决定。如：锤子、剪刀、布或轮流的方式等。小百科：公鸡，家禽，品种很多，翅膀短，不能高飞；啼能报晓。公鸡是法国的国鸟，原因是由于它那英勇、顽强、好斗的性格。