部编版语文九年级上册教案教学反思12.湖心亭看雪.docx

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1、部编版语文九年级上册教案教学反思12.湖心亭看雪（部编版语文九年级上册教案教学反思12.湖心亭看雪）这是一篇九年级上册语文教案，本文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国(明朝)的怀念之情。12.湖心亭看雪教学目的1熟读并背诵课文，体会白描的写法。2整体感悟，细心品读，体会本文的审美意蕴。3联络作者生平事迹及创作背景，体会其家国之思。一、导入新课常言道：上有天堂，下有苏杭。杭州最美在西湖。很多文人墨客用他们的生花妙笔描摹了西湖春夏的美。白居易讲最爱湖东行缺乏，绿杨阴里白沙堤，这是杨柳依依生机盎然的西湖；杨万里讲接天莲叶无穷碧，

2、映日荷花别样红，这是明艳妖娆的西湖。那么，寒冬大雪后的西湖又是一番如何的景象呢？这节课，就让我们一起去欣赏（湖心亭看雪）。二、教学新课目的导学一：认识作者，了解作品张岱(15971689)，字宗子，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。寓居杭州。出生仕宦世家，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。张岱为明末清初文学家、史学家，其最擅于散文，著有（陶庵梦忆）（西湖梦寻）等绝代文学名著。目的导学二：朗读训练，通文顺字1初读文章，结合工具书梳理文章字词。2朗读文章，划分文章节拍，标出节拍划分有疑难的语句。节拍划分示例是日/更定矣，余/拏/一小舟，拥/毳衣/炉火，

3、独往湖心亭/看雪。雾凇/沆砀，天/与云/与山/与水，上下一白。湖上影子，惟/长堤一痕，湖心亭一点，与/余舟一芥，舟中/人/两三粒罢了。节拍划分考虑拥/毳衣/炉火为什么不能划分成拥毳衣/炉火？明确：在本句中，拥字引起后面两个名词，若不在拥字后面停顿，炉火一词便失去了动语。舟中/人/两三粒罢了能否划分为舟中人/两三粒罢了？明确：能够，将舟中人看作一个定中构造，即可如此划分节拍。【教学提示】引导学生在反复朗读的经过中划分朗读节拍，在划分节拍的经过中感悟文意。对于部分构造复杂的句子，老师可做适当的讲解引导。导学目的三：结合注释，疏通文义1学生结合课下注释和工具书自行疏通文义，并画出不解之处。2疑问探究

4、：文中讲白是古人罚酒时用的酒杯，这里代指酒，白字怎么会被用来指酒杯呢？请结合资料做大胆猜测！(展示资料链接)字源演变猜测：白，是一个会意字，从字体演变的经过来看，其甲骨文像极了俯视时的酒杯杯口，可能正因而，白字就被用来代指了酒杯。3请同学翻译全文。4下面一段翻译，时有争论，请讲讲你的意见。雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。湖上影子，惟长堤一痕，湖心亭一点，与余舟一芥，舟中人两三粒罢了。译文一：雾气中的松树白汽弥漫，天和云和山和水，浑然一体，白茫茫一片。湖上能(明晰)见到的倒影，只要西湖长堤在雪中隐隐露出的一道痕迹，湖心亭的一点轮廓，和我的一叶小舟，舟中的人两三粒罢了。译文二：冰花周围弥漫着白

5、汽，(只见)天和云和山和水，上下全是一片白色，湖面上映出的影子，只要在雪中隐隐露出一道痕迹的长堤，像一个墨点的湖心亭，和我那像一片小草的小船，船中像米粒一般大小的两三个人罢了。明确：译文一的翻译略显顾名思义，未注意名词活用，而译文二则注意到此点，翻译显得准确通畅。目的导学四：解读痴人，品味痴人1读课文，在文中找出一个最恰当的字评价张岱。明确：痴！2阅读第一段，讲讲你发现张岱有哪些痴的表现。在文中找出相关句子。明确：湖中人鸟声俱绝是日更定独往湖心亭看雪。天寒地冻，人和鸟的声音都消失了，冬寒之态可见一斑，但是作者仍要独往看雪，可见他的痴。且一般而言，即使冬日出游也不会选在晚上，作者却在更定出发，更

6、见了他的痴。3有人讲，作者也不是独往，由于还有舟子陪同，你怎么看待独往这个问题？明确：作者出游是为看雪，从人数上看，作者确实不是独往，但从目的上看，舟子未有作者那般的思想与审美情趣。这特立独行的孤傲，也便可讲是独往了！4指名学生读第一段第13句，读出张岱的绝的心情，独的心境。目的导学五：欣赏雪景，品味文本艺术特征1阅读第一段第4、5句，讲讲作者是从哪几个角度来写雪景的。明确：作者先总写一句，摄取了一个上下一白的全景，特别符合第一眼的总感觉、总印象。接着变换视角，特写一个个诗意盎然的镜头，写长堤，长堤一痕；写湖心亭，湖心亭一点；写小舟，余舟一芥；写人，舟中人两三粒。2作者写雪景运用了如何的手法？

7、运用这种手法的好处是什么？明确：作者运用了白描的手法。一痕一点一芥两三粒，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就包含了众多变化，长与短，点与线，方与圆，大与小，动与静，简洁概括人与自然共同构成富有意境的艺术画面，悠远脱俗，物我合一。【教学提示】白描手法：指文字简练单纯，不加渲染衬托，寥寥几笔勾画出事物形神的一种写作手法。3写景句中，天与云与山与水一句三个与字，能否显得重复拖沓？明确：三个与字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。去掉的话，仿fo物与物之间有了界限似的，分开了，没有那种天地苍茫的意境。【教学提示】可去掉三个与字，再请同学朗读，感受和不去掉与字时的异同。目的导学六：深度探

8、究，把握主旨1作者独游，却没想到湖心亭竟还有两人客游于此，此时作者的心情是如何的？为何会有这样的心情？明确：作者的心情是特别喜悦的，强饮三大白而别，强饮讲明作者本不能喝，但如今由于心情之高兴不得不喝，正所谓酒逢知己千杯少。2本文语言简练，不肯点下赘笔，但是作者为何要在开篇点明崇祯年号呢？又为何点出客是金陵人呢？这样写有什么深意吗？提示：金陵是南京，明朝开国之都。明确：作者在文中除了表达出本人的孤傲高洁，也含蓄地表达了故国之思。主旨总结：本文用清新淡雅的笔墨，描绘了雪后西湖宁静清绝的景象，表现了游湖人的雅趣和作者的志趣，同时含蓄地表达了作者对故国(明朝)的怀念之情。读来觉得这几乎不是文章，而纯粹

9、是孤单者与孤单者的感通，孤单者与天地的感通，由于作者把很多会于心的东西流于言外，用旷达和幽静共同酿制了一种近乎纯美的意境。3反复朗读课文，读出文中作者痴的思想感情。目的导学七：把握文言现象【词类活用】1大雪三日(大雪：名词作动词，下大雪)2是金陵人，客此。(客：名词作动词，客居)3与余舟一芥(芥：小草，名词作状语，像小草一样的微小)【古今异义】1余住西湖(古义：我。今义：剩下)2余强饮三大白而别(古义：名词，古人罚酒时用的酒杯，文中代指酒。今义：白色)3是日更定矣古义：这。今义：判定词(与非相对)【教学提示】更多文言现象请参见（我的积累本）。三、板书设计湖心亭看雪张岱景：苍茫孤寂白描手法人：遗

10、世独立情：故国之思比照手法教学反思可取之处：以朗读穿插全文，有助于提升学生的文言语感，提高学生对文意的把握能力。探究性问题比拟详尽，有利于学生对文章主旨的理解。缺乏之处：雪景品析的部分，讲解有些仓促，没有充分引导学生自主品读白描之美。【反思】回首这节课，我觉得有值得肯定的地方，也有很多需要改良的地方，总结反思如下：1、成功的地方在于学生为主体的意识体现得特别清楚，比拟充分地发挥了学生学习的主动性和积极性。整堂课中，几乎没有对课文的思想内容提出什么问题，主要通过学生的读来读懂、理解课文，感悟语言文字的美。如在读、议、品的环节里，我始终以学生自主学习为主线，学生喜欢哪句我便导哪句，打破传统的老师教

11、，学生听的形式，而改为学生学，教师导，充分体现学生主体老师主导。如在学生读得有滋味时，教师也介入他们的朗读。学生读之后本人再读，把本人当作了学生介入到学生朗读中，学生再反过来评教师的朗读，从学生的评议中，我巧妙地指导了学生的朗读。这样老师转变角色，作为学生的一员共同介入学习，这种改变一种形式进行朗读示范，使学生感到亲切，融洽了师生感情。2、对文中重难点的把握要到位，深化。能够讲学生对作者情感的把握还能够，但是对本文写作上的特点出力不到位，使学生不能很好理解。首先，本文巧秒地将记叙、描写、抒情三种表达方式融为一体，体现了作者高超的写作艺术，我只是给学生总结了出来，没有让学生先感悟一下，让学生去总结，理解会更深。部编版语文九年级上册教案教学反思12.湖心亭看雪这篇教案共10527字，合适用于九年级上册语文教案教学学习。（九年级上册语文（我爱这土地）公开课教学设计反思）：（我爱这土地）是一首在当代诗歌史上广泛传诵的抒情名篇，文学史上的经典之作。（部编版九年级语文上册2我爱这土地导学案反思）：（我爱这土地）是我国当代著名诗人艾青写的一首充满真情与悲愤的爱国诗。