一年级看图写话教学应用_2.docx

《一年级看图写话教学应用_2.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级看图写话教学应用_2.docx（42页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、一年级看图写话教学应用写话前了解记叙文六要素：时间、地点、谁、做什么、怎么做、结果如何观察画面：时间早上、中午、下午、晚上春、夏、秋、冬指导写话：1.观察画面上小朋友在做什么锻炼做运动2.小朋友锻炼一般在什么时候早上我们能够讲是晨练3.小朋友穿什么衣服短裤、裙子、短袖什么季节夏天4.再观察周围的景物，他们在哪儿锻炼公园里小区里、街心花园写话：夏天的早上，小朋友们同学们在街心花园锻炼身体。小结：写出这句话，是对一年级第一学期的孩子的最基本要求什么时间，谁，在哪儿，做什么。到了一年级第二学期就有更高的要求，用“有的有的有的还有的排比句式详细描写。指导写话：1.观察小朋友们在做什么，要根据一定的顺序

2、从远到近、从近到远2.远处两位小朋友是女生，能够怎么称呼她们女同学、小姑娘、小女孩她们在做什么踢毽子写话：两位小女孩儿在踢毽子。3.观察近处的三位男孩儿，看他们的动作在打招呼，讲明他们是好朋友，平常非常熟悉观察他们要做什么运动跳绳写话：三位小男孩相互招呼着，要一起跳绳。这段话是这样：夏天的早上，小朋友们在街心花园锻炼身体。两位小女孩儿在踢毽子，三位小男孩相互招呼着，要一起跳绳。到了孩子上二年级的时候，就要再写详细：简单描写人物的穿着、表情、人物之间的对话，这样画面描写就更饱满了。【指导心得】看图写话是一年级小学生的难点，期末考试占到10-15分，比重较大，除了教师在学校指导外，建议妈妈们在家里

3、对这方面较弱的孩子，要做个别辅导，要有耐心，要持之以恒。习作1教学内容学会看图写话教学时间两课时教学经过第一课时一、观察画面，学习例文1.仔细观察四幅图，讲讲他的四要素。2.分图简洁讲讲图的意思。(1)妈妈给小建买了一件棉衣。(2)一棵小树在寒风中瑟瑟发抖。(3)小建和小华为小树捆稻草。(4)小树也穿上了棉衣。3.师生共同观察第二幅图上的景物,然后引导学生考虑叙述图上场景的顺序。(1)要交代小树所在的地方。(2)要描写小树在寒风中的样子。(3)想象小华对小建讲了些什么。4引导学生看图口述。5阅读全文。6下面请同学们运用这样的方法仔细观察下面四幅图,也请大家练习写一件事。二、观察图面,运用要点,

4、分图口述1.观察四幅图,讲讲这四幅图讲了一件什么事,给这件事加个题目。2观察第一幅图。讲讲这件事发生在什么时候,什么地方。讲讲小明这时的样子。3.观察二、三两幅图。这时小猴和小熊到了什么地方?他听到了什么?想到了什么?指导学生注意二、三幅图之间的语言连贯。(提示难点)4.观察第四幅图。5.用刚刚学习的方法观察另4幅图，练习讲讲。三、明确要求1、读习作要求。2、讨论，任选一组写一篇作文，可以以本人找几幅连贯的图写。四、打草稿。五、多读修改。六、认真誊写。教后记：习作2教学目的1、提起手中的画笔，为同学，教师，家长画张像，可以以画想象中的人。2、介绍画中的人物，用文字为别人画张像，写一写他的外貌，

5、性格，喜好等。3、画和写的时候，都要捉住人物的特点。教学重点1、重点介绍本人画中的人物，写出他的外貌，性格，喜好等2、画和写的时候，都要捉住人物的特点。课前准备1、学生本人准备水彩笔和白纸。2、投影仪。教学经过1、课前请一位同学离开教室。2、找一找，我们班级少了谁？3、假如让你通过报纸来寻找他，你应该咋办？画像，把他的外貌描绘出来二画像指导1、你们看，这是武建设的画像，谁来讲讲他的外貌？2、根据这幅画像，你能知道武建设有什么喜好吗？这也是他的特点3、我们在画像的时候，要把人物的特点画出来，让人一看，就知道你画的是谁4、学生画像。三例文引路1、小作者怎么介绍武建设的这些特征的？我们看看这位同学的

6、作文。2、指名译名读例文，其他同学认真听，想一想，小作者从哪些方面介绍了武建设同学的特点？3、学生讨论，沟通4、小结：介绍画像中的这个人，能够写他的外貌，可以以写他的性格和喜好，但是，必须够捉住任务的特点。5、学生分别练习讲本人画像中的人物。6、集体沟通7、指导：为捉住人物的特点，在介绍他的性格和喜好是，能够举一两个例子。一学生习作1、明确要求，向大家介绍人物是，要捉住他的特点，写清楚人物的外貌，性格，喜好。可以以举一两个例子，语句要通畅。2习作顺序，先介绍他的外貌，再写他的性格，喜好。每写一部分用一个自然段，条理要清楚。3练习写稿子，修改，誊写。教后记：习作三教学要求：1读懂“例文，了解主要

7、内容，初步感悟作者是如何按顺序捉住重点把在观察所见景物写出来的。2、借助“例文的提示，领会写发现一要新，二要细。3、根据“作业要求，从观察到的景物中，选择两三次，有条理地写出来。教学重难点：借助例文，让学生领会写发现不但要新、细，还要注意按顺序捉住重点观察所见到的事物。教学经过：一、启发沟通，导入新课1、沟通平常生活中新发现的情况。2、揭示课题，板书课题：小草中的发现二、揭示要求，明确目的1、出示要求，考虑：1这篇文章主要写了什么？2小作者是如何描写本人的发现的？三、学习例文，总结写法1、指名读，考虑：文章主要写了哪几个新发现？是根据什么顺序来写的？2、默读，讨论：小作者是如何把发现写详细的？

8、找出有关的语句读一读3、小结：这篇例文通过小作者细致的描写小作者又捉住了“新这个重点，使文章变得详细、生动、有趣。所以，要写好这次作文，我们必须做到：细观察，抓重点。板书四、迁移写法，循序练习1、启发谈话：人人都有一双会发现的眼睛。同学们都是有心人，在生活中，你们曾有过哪些发现呢？想一想你的发现，把它有重点地回忆回忆。2、口述。自由练讲。同桌互讲指名讲师生共同评议3、练写。把你的发现写下来，看谁写得有意思。假如你感兴趣，可以以为作文配图。五、学生小组沟通学习，并指导修改。宗旨：好文章是改出来的。讲托尔斯泰改小讲的故事作为范例。修改入手的几个方面1、改病句。方法：本人多读两遍，不通的句子改正来，

9、不会改，能够请教教师同学。2、添词句。方法：小组讨论，互提建议。修改效果自评办法：本人读读修改前后的作文，觉得有进步就给本人画上一朵红花。互评办法：请小组其他成员或班上其他同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。六、誊写习作教后记：习作4教学要求：1、读懂例文（乌鸦反哺），了解主要内容，初步了解例文是如何写人物之间的对话的。2、借助对例文的分析，初步懂得写对话，一是要写清楚讲的什么；二是要写出人物讲话时的动作、表情和语气等。3、根据提供的对话材料，让学生根据作业要求，练习写对话。教学重点、难点：重点：初步把握写人物之间对话的方法。难点：把提示语写详细，注意提示语位置的变化。教学准备

10、：1、投影片。2、请几名同学进行对话情境表演，提供写作训练材料。3、听录音。教学时间：两课时教学经过：第一课时目的：读懂例文，讨论明法。一、激趣导入1、(投影映示小学语文第一册汉语拼音“W旁边的那幅插图提问：同学们，这幅图你们在哪儿见过？图上画了什么？2、日子一天天过去了，小乌鸦们渐渐长大了，乌鸦妈妈也老了，飞不动了，小乌鸦们是如何对待它们的*的呢？教师请大家读一篇短文（乌鸦反哺）。二、初读例文1、请同学们一边读一边想：1这篇短文写了一件什么事？2什么叫“乌鸦反哺?用“画出来。2、讨论沟通。3、这篇短文写“我和妈妈看到乌鸦反哺时两个人的谈话，又叫对话，这堂课我们就来学习怎样写好人物之间的对话。

11、板书：写对话三、讨论明法1、过渡：应该如何写好人物之间的对话呢？我们一起来看看例文是如何写的。2、再读例文，结合书上的分析，明确写法。1学生再读例文，考虑：“我和妈妈在树林中讲了些什么话？2讨论沟通。3哪些话是“我讲的，哪些话是妈妈讲的？你是从哪儿看出来的？学生讨论，点名回答。小结：写对话要写清楚是谁讲的，讲了什么。4对话中写清楚是谁讲的这部分叫做“提示语，请大家看“我和妈妈这几句对话，用“画出提示语，看看它们的位置一样吗？为了使文章显得更活泼、不呆板，提示语的位置能够变化，有的放在前面，有的放在后面，还有的放在中间呢！有的情况下，提示语可以以省略。这时，一个人讲的话就写一段。我们这次作文主要

12、要求同学们把握提示语在前面和在后面这两种方法。过渡：提示语除了告诉我们是谁讲的，还能提示什么？小结：提示语除了告诉我们是谁讲的，还能提示人讲话时的语气、表情、动作等。写对话时既要写清是谁讲的，讲了什么，还要写出讲话人的语气、表情、动作等，这样才详细、生动、形象。5结合书上的分析，总结写法板书。写清楚讲的什么，是谁讲的。写出人物讲话时的动作、表情和语气等。教后记：第二课时目的：迁移仿作，练习讲、写。一迁移仿作1、辅助练习。1情境一。指名一名同学演示动作：欢蹦着走进教室，同时讲：“我们班在广播操比赛中得第一名啦！训练学生讲一句描写人物讲话时语气、神态、动作的句子。要求学生们仔细观察，听清讲了什么，

13、是如何讲的。2情境二。教师和一名学生表演对话，要求学生听清讲了什么，是如何讲的。2、模拟作文。1明确习作要求。通过刚刚的练习，同学们已初步把握了写人物之间对话的方法。下面请大家看一个小品，练习写一段对话，请同学们注意听清讲话人讲了什么，又是如何讲的。2课堂小品表演。3同桌相互讨论：小品中的人物讲了些什么？是如何讲的？4播放小品的录音，再现情境，帮助学生弄清讲了些什么。学生边讲边回忆人物是如何讲话的。5投影映示句子，学生练习讲话。同桌互讲、指名讲，然后评议。6把事情的原因、经过、结果连起来讲清楚。同桌互讲、指名讲，然后评议。7同学们，刚刚你们看了小品表演，根据小品提供的材料讲了一篇作文，把事情讲

14、得很清楚，着重捉住了人物之间的对话，下面，我们试着给这篇作文起个题目。指名讲。8练习写稿，老师巡视指导。9评议修改。写对话讲的什么谁讲的讲话时的动作、表情、语气习作5教学目的：1、通过阅读资料，知道端午节的相关知识。2、通过讨论沟通，明确训练要求。3、根据书中的有关材料，写成一篇观点清楚，讲服力强的介绍端午节的小短文。教学重难点：把书中提供的相关资料，合理利用，重新组织，写成介绍端午节的小短文。教学准备：端午节的活动录像。教学步骤：一、导入新课：同学们，你们能讲讲我国有哪些传统的节日吗？这些节日分别有哪些风俗呢？再过几天，你们知道什么节日要到了吗？是呀，今天教师想请同学们来介绍一下端午节。二、

15、阅读资料，了解端午节。1、关于端午节的风俗和传讲可多了，你知道哪些呢？2、学生介绍已有的相关知识。3、有为名叫胡瑞芝的小朋友找来了很多关于端午节的资料，让我们一起来好好的读一读吧。4、学生阅读资料。5、指名朗读每一条资料，及时补充、丰富资料的内容，使学生清楚明白。6、除了这些，你还知道哪些呢？鼓励学生谈出独特的风俗。三、讨论写法1、阅读课后习作指导，明确本次习作的要求1介绍端午节的来历2介绍端午节的风俗2、指导写端午节的来历端午节这一天最主要的风俗是赛龙舟和吃粽子了，可你们知道：1端午节这一天，为何要赛龙舟吗？2你见过那种场面吗？3人们除了赛龙舟，还会干什么呢？3、指名讲讲人们赛龙舟、吃粽子的

16、原因。4、点评。四、当堂习作五、作文反应1、表扬习作较好的同学2、讨论出现的问题六、修改习作1、对照本人习作试改2、指名沟通3、组内沟通、互评，师巡视教后记习作6教学目的：1.通过阅读例文，初步感悟作者是如何运用有力的事实和数据，把本人的观点清楚明白地表达出来。2.通过引导学生对周围的事件发表个人的看法，提高学生明辨是非的能力，培养学生观察生活、关注社会的良好品质。3.能根据需要，有目的地搜集和处理有关材料，写成一篇观点清楚、讲服力强的短文。教学重、难点：初步学习作者是如何运用有力的事实和数据，把本人的观点清楚明白地表达出来的写作方法。教学时间：一课时。教学经过：一.初读例文，学习方法1.夏志

17、成同学为何要写这篇稿子？2.指名读例文，考虑：夏志成同学是如何写这篇稿子的？3.讨论沟通小作者运用了开门见山的方法，用一两句把引起本人关注的事情交代清楚，并表明了本人态度。通过小作者详细讲明“蜻蜓是昆虫世界中最出色的除害飞行家的事例，让学生知道，习作时，要想使本人的文章具有较强的讲服力，就要把搜集到的与平常积累的能证实本人观点的材料进行选择、整理，有条理地写下来，要注意用客观事实和详细数据来讲话。结尾归纳了小作者的看法，发出呼吁，照应了开始，使文章愈加完好、紧凑。二.明确要求，完成写作。1.齐读本次习作要求。2.回忆本人在生活、学习中，哪些事情十分能引起本人的关注。3.讨论沟通。4.拟定题目，

18、模拟例文进行写作，师巡视。5.指名读，讨论沟通，评议。三、认真完成作文草稿。四、修改草稿，多读。五、誊写，书写工整。教学后记：习作7教学要求:1能把握日记的格式，并养成勤写日记的好习惯。2能知道日记的内容比拟广泛。3能了解这则日记的内容及叙述顺序。4能按要求写一则简单的日记，十分要注意把事情的经过写清楚。教学重点、难点重点：把事情的经过写清楚。难点：选择日记的题材。课前准备:让学生回忆一天中的所见、所闻、所想、所做的事。教学时间:两课时。教学经过:一、让学生弄清日记的格式1同学们，你们还记得所学的日记的格式吗?2指名学生回答。3我们不妨再看看例文的格式。4师生小结：第一行正中要写年月日、星期几

19、和天气情况,行空两格写正文。二、使学生明白天记的内容1观察插图，看看：图上画了哪些人?主要人物是谁?她在做什么?2阅读例文，想想：这则日记写的是一件什么事?3朗读书上的分析部分，讲讲日记的内容包括哪些。4帮助学生从作者写“吃桃子这件小事，明白天记的内容十分广泛，“看到的、听到的、想到的、做过的事都能够写。三、引学生了解日记的选材1设疑：既然日记的内容特别广泛都要写呢?2学生同桌讨论，交换意见。是不是不加选择，件件事3老师不忙下结论，要求学生默读例文，考虑作者为何写“吃桃子这件事。4师生沟通，共同小结：选择的材料要有意义，不应该胡编乱造。5让学生讨论沟通，本人的所见、所闻、所想、所做的事，哪些应

20、该写，哪些不应该写，哪些不值得写，并谈谈本人准备选择其中的哪一件写下来。四、引导学生把握叙述的顺序1、再读例文，看看作者先写了什么，再写了什么，还写了什么？2学生朗读例文，讨论沟通。3、例文告诉我们，要把事情的经过写清楚，必须把握叙述的顺序：先写什么，接着写什么，然后写什么，最后写什么？4学生拟写作文提纲，同桌沟通。5本人准备写一件什么事？叙述的顺序是如何的？6老师评议，鼓励长处，指出缺乏。7学生四人小组讨论沟通本人所要写的事情。8指名沟通。9学生下笔作文，老师巡视辅导。五、促学生养成良好的习惯1、老师或学生讲一些中外著名作家勤写日记的小故事。2、师生共谈写日记的好处：帮助积累材料，锻炼本人的

21、语言表达能力，提高本人观察事物、分析考虑的能力等等。1、号召学生养成勤写日记的好习惯，让学生谈谈今后将怎样写日记。教学后记：习作8（编童话）教学目的：1、懂例文（肚子再也不疼了），了解主要内容及事情的前因后果。2、编一个童话故事，要把事情的经过和挑食的害处叙述清楚。3、让学生从小养成不挑食和讲卫生的良好习惯。教学重难点：读懂例文，学会编一个童话故事，叙述要清楚。课前准备：1，课前阅读童话故事2，调查了解一年级或本班同学有多少人偏食，他们喜欢，不喜欢吃哪些食物？对身体健康有什么影响？3，从课外书上查阅或向医生请教偏食的害处。4、教学电子演示文稿第一课时教学经过：一导入新课，激发兴趣。1，同学们知

22、道饭前不洗手有什么害处吗？2，一年级有几个小朋友不讲卫生，饭前便后不洗手，你准备如何教育他？编一个童话故事3，耿新华同学已经把故事编好了，请同学们打开书，我们一起来读这个童话故事。二学习例文1，引导构思：假如你写这个童话故事，你准备写哪些方面的内容？如何不讲卫生，不讲卫生的害处。2，初读例文，要求读通例文，读懂大意。3，引导学生讲讲例文的大意。1指名读例文2讲讲各自然段的内容4，组织学生讨论1这个故事有没有把不讲卫生的害处讲清楚？如何讲清楚的？2你以为哪些地方写的好？5，总结：同学们，耿新华同学在写这篇童话时，先确定好本人写作的主题讲卫生，然后展开丰富的想象，捉住小花猫如何不讲卫生和不讲卫生的

23、害处两个方面来写，全文条理明晰、语句通畅。今天，也让我们来排一个养成良好习惯的童话故事吧！三按要求，编童话故事1，在你们的生活中，大家都会有哪些不良的学习习惯呢？书上就有几幅图，让我们一起来看一看。2，图上都讲了哪几种不好的习惯呢？写字姿势、爱吃甜食、挑食3，你准备写哪一幅图，又准备如何写呢？以第三幅图为例1过课前调查，你发现谁偏食？他爱吃什么，不爱吃什么？指名讲讲2偏食有什么害处？你从课外书上或医生哪儿了解到了什么？讨论，沟通3引导构思：你的童话故事的主要人物是谁？他偏爱吃什么？不爱吃什么？对身体有什么影响？后来他是怎么做的？4学生自行构思5沟通，评议4，第一、二幅的写作指导同理。四学生写稿

24、其中书面习作1课时板书设计：习作八肚子再也不疼了小花猫不讲卫生如何不讲卫生的不讲卫生的害处教后记：一年级看图写话单幅图方法要点看图讲话写话的方法：“看仔细，想明白，讲清楚，写完好。写作格式：每小节开始空两格学会正确运用标点符号顺口溜：1.一看环境和人物,二看动作和表情。2.一丝一毫看得准,融入生活来想像。3.原因经过加结果,事情经过才完成。4.口头讲通莫忘记,时间地点要讲清。5.心理想法和语言,二者一样不能丢。要点：1、时间根据图意为图选一个合理的时间2、景物假如图上有景物：按从上到下；从远到近观察3、谁在什么地方干什么？这是看图写话中最重要的一点谁人：穿的、样子1他是怎么做的？他会做些什么？他会讲些什么？他会想些什么？2他做得如何？心情怎样？