班级怎样管理4篇-班级管理.docx

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1、班级怎样管理4篇-班级管理您当前位置：首页班主任工作网班级管理班级怎样管理4篇班级怎样管理4篇发布:班主任|分类:班级管理班级怎样管理第1篇所谓差班，就是指班风差、学风差的班级。班风差集中表如今纪律差和卫生差，学生不守纪律的多、不爱劳动的多；学风差主要表如今全班学生学习态度不积极、课堂效果不理想，学习成绩分化严重、整体成绩较差。构成差班现象的原因是多样的！笔者概括了一下，主要原因有下面几种:1、在平衡分班下，原班主任能力的问题。尤其是初当班主任、或新毕业教师做班主任，过分表现亲和力，对学生的宽严度定位不准，再加上个人能力缺陷，致使班风和学风渐渐坏掉。2、在平衡分班下，双差生过分集中在一个班级里

2、。这种偶尔情况是存在的，双差生的过分集中，很容易构成团伙，一下就能把整个班风与学风带坏，再想纠正过来，很难！3、不平衡分班，人为因素造成学差生集中，起点就是差班。尽管国家三令五申要求中小学实行平衡分班，但是目前来看，很多学校重点班和普通班的分班情况，仍然严重，人为造成差班的存在。学校真让你做了差班班主任，你是听任自流，还是成功逆袭呢？相信，绝大多数教师都会选择成功逆袭。要想逆袭，必须有好的办法！笔者根据多年经历教训，提供几点建议:第一、加强学习，加强本身能力。俗话讲打铁还靠本身硬，只要把握过硬的本领，才能在班主任工作中游刃有余！因而，必须加强学习，学习别人在班级管理上的成功经历和技巧；必须加强

3、沟通，实地考察学习别人的先进班级管理方式与方法；必须加强考虑，融会贯穿，创造性提炼出有个人特色的、高效的班级管理风格。第二、把握技巧，做到举重若轻。管理一个班级，就好像掌管一支军队或者主管一个企业，既要有战略，又要有战术。战略上要能够理解纵览全局，明察秋毫，熟知每一个学生的学情与性格特点；战术上要因材施教、对症下药，求同存异中展示不同学生的风采。尤其对待双差生，要因地制宜:捉住关键人和事，杀鸡骇猴，震慑全体学生，树立个人威信！第三、勤于观察，擅长捕捉契机。管理一个班级，很多时候就是针对正确的人，解决正确的事，树立正面典型，一举构成良好的班风与学风。因而，作为班主任首先要把学优生紧紧地团结在本人

4、身边，用个人的能力和魅力，让他们成为本人的亲信，以便于能够随时把握真实的班情；针对双差生中，刺头和老实孩子暂时放到一边，找准既有淘气捣蛋的一面，又有正义感和渴望进步的一面的孩子，施行差转中，甚至差转优，进而为学差生树立正面典范。第四、常规管理，一勤无难事。只要恰如其分地扭转了班风和学风，下一步就进入了班级常规管理程序，班主任最需要做的就是做到两个字勤勉。好的班风、学风来之不易，维持长盛不衰愈加不易！早出晚归、时刻盯紧是必须的；事无巨细，学习、纪律、卫生、学生精神风貌，一个也不能少；宽严适度、张弛有度，让学生在严肃、活泼、合作、竞争有序的班集体里，感受学习的乐趣，体验进步的快乐！做一个普通班主任

5、并不难，难得是做一个好班主任！好班主任不仅是师德高尚、守规守纪、学识渊博、勤勉有加，更重要是能够有技巧的宽严适度、擅长捉住时机、拿得起放得下、指挥得当。班级怎样管理第2篇一、确立班集体的奋斗目的。班集体的共同奋斗目的，是班集体的理想和前进的方向，班集体假如没有共同追求的奋斗目的，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目的，构成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合本班的实际，制定出班级的奋斗目的。在实现班集体奋斗目的的经过中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目的的经过成为教育与自我教育的经过，每一集体目的的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们共享集体

6、的欢乐和幸福，进而构成集体的荣誉感和责任感。因而，根据我班各方面基础都较好的前提，我给同学们制定了班规和一日常规，结合（小学生守则）和（小学生日常行为规范）进行有效的教育。使学生认识到本人所做的行为规范和不规范，直接影响到班级的集体荣誉。这样加强了学生的集体荣誉感。故此我班学生都做得比拟好。例如：在学雷锋活动月当中就涌现出很多的小雷锋。行为规范方面也做得很出色，放学排队总是很有秩序，集队做操快静齐。每个学生都能养成良好的习惯。二、培养正确舆论和良好的班风。一个良好的班集体要构成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种宏大的教育气力，对班级每个成员都

7、有约束、感染、熏陶、鼓励的作用。因而，班内要注意培养正确的集体舆论，擅长引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，构成好人好事有人夸，不良现象有人抓的风气。因而，我注重学生的行为规范，抓典型，树典范，在班级中开展评选鼓励机制，构成互争互赛的竞争气氛，让学生通过竞赛看到本人的闪光之处，明白本人的缺乏和今后努力的方向。这学期，学校德育狠抓了（小学生日常行为规范），其中不到小摊上买东西这一条行为规范，针对班中有个别同学不自觉的现象，我就让大家开展一个小小讨论会，让大家一起来谈谈为什么不能在小摊上买东西的原因，谈谈其中的利与弊，让那些同学明白学校、教师这样做的原因是什么，进而养成自觉遵守学校规章制度

8、的好习惯，并让所有的同学都明白什么事该做，什么事不该做。三、实行班级管理民主化、细致化。有句话讲：抓在细微处，落在实效中，班主任工作只要细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生介入管理，创设各种表现时机，充分调动全班每个同学的积极性，构成民主管理气氛使学生自我表现心理得到知足，民主意识得到培养，管理能力得到加强。班干部既要有管理能力，又要民主管理。因而每个干部都要清楚地明白本人的职责，及时认真的完成每一项工作。为此我在期初评出十位同学作为值日班长，充分让他们自主把班级管理好，两个学期来他们表现得都非常出色。在班干部中，我定期开展批评和自我批评，

9、让大家意识到当班干部不是为了一时的荣耀，应该愈加以身作则，成为班级中各方面的示范。对于各方面不太自觉的同学，我请小干部和他们结成手拉手小伙伴，班干部进步的同时也要帮助这些后进生一同进步，效果比拟明显。班主任和同学也为这些干部进行打分、评选，为期末的干部考核、评选打下基础。四、开展各种有意义的教育活动。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，又能充分体现素质教育。班主任要积极组织、介入学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生互相关心，尊重理解和协作的关系。因而，两学期，我根据学校大队部的要求，根据学生的兴趣、喜好，结合我能行活动，在班内开展了智力比赛、易拉罐小制作比赛、小品表演要求学生小组合作、同

10、学合作共同完成任务。通过活动，学生的合作能力得到了提高，增进了同学之间的友谊，学生对这类活动乐此不彼，兴趣盎然，积极地投入到班级活动中去。长此以往，就会不自觉地喜欢上这个集体。这学期，我班小朋友本人举行了一次有趣的，别开生面的（神秘的太空）的主题班会，获得了圆满的成功。在活动中，同学们充分发挥主人翁的精神，本人回家采集材料，分组研究，汇总资料，本人排练，本人制作道具，干得不亦乐乎。只要班主任和全体同学同心协力，把握好道德行为习惯的航向，我相信我们这个班级会建设得越来越好。班级怎样管理第3篇1注重感情投资记住这样的名言：学生并不在乎你知道多少，让他们知道你多么关心他们。固然，你并不需要和他们成为

11、好友。利用课前课后的时间，多和学生沟通，显示出你对他们的生活真正感兴趣。当然，这可能会花时间，但是很多成功的老师非常清楚与学生维持良好的师生关系的重要性。詹姆爱克兰特(JaimeEscalante)一电影（为人师表）在现实生活中的原型，他的教学生涯很好地诠释了付出总有回报的道理。只要你不断地为维护师生感情而投资，总会为此而得到回报：学生更倾向于服从你的要求；即便你犯了错误，也更容易得到学生的谅解。2遇事保持冷静有时候，学生可能会试探你的底线以及你能否胜任。这种试探表现为各种违背纪律的行为(讲悄悄话、开小差等)，这是对你课堂管理能力的考验。你需要保持冷静，及时做出适宜的反响但不要反响过度。3正面

12、陈述你的纪律和要求有的老师习惯于要求学生不做什么，而很少考虑要求学生做什么。这种负面的要求方式往往效率不高，不要期望学生猜想你的意图。给学生提出较高的标准(包括学业和课堂行为)，固然学生很难超出你的要求，但一般也不会违背你的标准。4规则并不是越多越好，关键在执行你需要控制你的课堂。但也没有必要给学生处处设限。把班级规则张贴在教室的明显处。5保护学生的自尊心避免和学生公开对峙，从长远来看，这种对峙不会有胜利者。假如和学生有不同的意见尽可能私下里沟通。不要在其他学生面前批评犯错误的学生。6让眼睛动起来视线接触是维持教室秩序的最有力的武器。通过及时的目光接触，能够制止大约80潜在的违背纪律的行为。至

13、少每分钟扫视全班一遍，每次你只需要把视线集中在45个学生身上，保持四五秒钟之后，再把视线转移到另一组学生身上。大多数教师很少注意坐在教室远端的学生，而恰恰是不遵守纪律的学生喜欢坐在那里。7避免背对你的学生有的研究者提到，教师的脑后也要长，一双眼睛总是能知道教室正在发生的事情。避免背对你的学生，例如，当介入小组活动时，要面对教室的其他学生。一边坐着讲课，一边监管全班的学生是非常困难的，最好是围着教室一边走一边讲。有效的教师似乎有特殊的第六感觉能够随时预感到要出现的问题，并及时加以制止。8采取管理措施时坚持逐步升级的原则当最初的策略不起作用时，可采取更强有力的措施；假如更强有力的措施失效，再采取温

14、和的方式已毫无意义。当然，这并不意味着你能够最终抄起棒球棒。假如你确实有一点情绪失控选择较小的工具。视线接触能够看做是低水平对峙，假如学生不改正他(她)的行为这时需要采取进一步的措施，能够走近他(她)，站在他(她)的课桌旁边。这样做不会导致其他同学受影响，进而保持教学经过的连续性。9借用沉默的气力与学生视线接触时应保持沉默，沉默就是气力，学会有效地使用它。每次发出指令后，停顿片刻并深呼吸几下，这样做能够使你保持安静冷静僻静，并给学生留出时间反省并意识到本人的错误。假如感觉有必要采取进一步的升级行为，升级之前，请深呼吸并停顿片刻，考虑有没有升级的必要。避免大声怒斥或者侮辱学生，这样做只会导致学生

15、憎恶你，使其他学生产生对违背纪律的学生的同情。你并不需要学生对你的敌意和恐惧，也无需陷入强烈的冲突之中。10不要反响过度当你在全班学生面前失去镇静的时候，是他们而不是你在控制你的行为。有些学生会尝试发现你的热键导致你失控的行为，要学会控制本人的行为。记住，学生大多数使我们恼怒的行为并非出于邪恶或怯懦，仅仅是不适宜罢了。当然，假如一个学生的不良行为有可能伤害到别人或有可能使集体财务受损失，应采取措施及时制止。这时候，你可能需要其他成年人的帮助。不要对学生过去的错误念念不忘，喋喋不休只会导致学生的疏远。11有选择地做出反响学会忽略一些稍微的违背纪律的行为尤其是当你怀疑学生的动机在于诱惑你陷入一场对

16、抗的时候。当然，蓄意伤害的行为以及恶意的起哄必须加以制止。稍微的问题以及当时不能确定怎样处理的问题，能够稍后处理，这也为你博得时间，考虑更好的解决方式。12通过调座位来解决纪律问题假如班上有几个学生坐在一起并经常串通起来毁坏纪律，重新安排座位，并把违背纪律者分开。你能够做得很巧妙而没有暴露你的真实意图。例如，用报数的方法给学生重新分组，把违背纪律者分在不同的组里，然后安排不同的组坐在教室不同的区域，进而把费事制造者相互远远分开。13避免与学生在全班同学面前争论假如与学生有不同的意见能够提议私下讨论公开的争论不会有胜利者。14不要大声吼叫确实，有些研究表明：从长远来看，大声怒斥学生弊大于利。避免

17、对着学生喊叫，这意味着你的情绪失去了控制。你的语气和非语言信息应保持一致。假如你的身体语言不够正确，学生可能得到是错误的信息，他们可能以为你并不是认真的。15当谈及学生的不良行为时，就事论事错误行为是不能接受的，但不要因而而否认学生。严厉而又充满爱心，学生做出良好行为时，应及时提出表扬，学生改正了不良行为后，应加以鼓励。16正确理解学校的行为管理规范包括：严重的违规行为(如打架、药物滥用、酗酒、逃学等)应采取什么管理措施?执行管理办法时应遵循哪些程序?有无必要采取停学或留校观察的处分?假如需要怎样施行?学生家长对学生的不良行为负有哪些责任?17在学年初细化班级日常事物的管理程序例如：出勤规定、

18、补交作业的程序，分发和采集学惯用品，去洗手间、中饭的管理等。18不要给学生贴标签要帮助他们认识到：我们每一个人都有可能犯错误，同时，我们也有义务从错误中汲取教训。19不要由于某个学生的不良行为而惩罚全班学生无辜的学生将遭到不公正的待遇。这样做只能导致全班学生(可能还包括学生家长)站在你的对立面。20在学生表现好时积极鼓励学生的不良行为往往是为了寻求别人的关注与赏识。给学生提供时机，使他们能够通过适宜的行为表现而获得关注。21准备一些弹性的作业活动例如，小组的头脑风暴、字谜、温习游戏等，当发生突发事件时(如幻灯灯泡爆炸、客人来访、有学生生病、有的学生提早完成作业或考试等)，让学生做这些作业。22

19、不要轻易带学生去校长室或把家长找到学校假如你频繁这么做，只能表明你的课堂管理存在问题。这样做的结果表明只能招致更严重、更频繁的不良行为。23把学生请到教室外面并不是有效的惩罚手段你可能因而而承当相关责任。此外，很多学生发现教室外面的大厅是非常好玩的地方，尤其当学习内謇非常枯燥的时候。24对于严重而根深蒂固的学生问题，能够与学生签订契约帮助学生分析问题的本质和原因，并允许学生发表个人见解。帮助学生制定计划，签订师生契约，逐步改正不良行为。避免言语攻击。25碰到问题，学会求助假如有些问题让你感到棘手，积极征求别人的建议，向你的校长、有经历的教师、学校心理学家、学校的参谋等咨询，他们可能曾经碰到过和

20、你同样的问题。多方寻求不同的观点从他们失败的经历中汲取教训，学习他们成功的经历。假如你能向他们讨教，他们也会有成就感。班级怎样管理第4篇马克思讲：只要在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段，也就是讲，只要在集体中才可能有个人自由。班级是学校的基本单位，而班级管理是学校管理的重要部分，有效的班级管理是维护正常教学秩序，保证教学质量，实现育人目的的可靠保障。班级管理的好或坏，将直接影响到学生的将来。总结多年的班主任经历，在班级管理中，只要不断地完善班级管理规范，从学生中间选拔管理人才，才能更好地进行班集体建设。所以一开学，就应该摸清班内情况，引导学生结合班级实际，制订奋斗目的和施行方案，然后在

21、全班范围内组织讨论，认真研究、提出修改意见，最后用表决的方式通过，构成全体认可的班集体努力目的。并张贴在教室最夺目的地方，时时对照，进行自我调整，自我鼓励，起到强大的心理凝聚和行为鼓励作用，强化了团队精神，指引班级朝着正确的方向发展，我称之为班规。良好的班风构成，其中，班干部起着不可低量的作用。班干部是班级的核心气力，是构成良好班风的骨干。所以，班干部是班主任的左膀右臂，是班级管理不可缺少的主要气力。这时，班主任就应该识别出班内的千里马，协助本人管好班级的日常工作。班主任对班干部应严格要求，使他们在各方面起模范带头作用，真正成为学生中的表率，班主任的得力助手。班主任在班级管理工作中切忌忽视班、

22、团干部协助作用。首先应选好班、团干部。但在现有的中学生中，多数不愿从事班、团干部工作，因高中阶段学生学习负担普遍较重，因而大多数学生以为从事班、团干部工作会耽搁学习，尤其是学习成绩较好的学生表现尤为突出。针对这种情况，班主任应给他们讲清从事班、团干部工作，对本人是一种组织能力、管理能力的培养及锻炼，同时对本人是一种约束和鞭策。尤其对今后从事社会工作能够奠定基础。故在选择班、团干部时，一方面要物色有能力胜任且有兴趣从事班、团干部工作的学生担任，同时在他们的工作中经常进行指导和帮助，随时倾听和采纳他们合理的意见及建议，充分发挥他们的协助作用。二、树立典范示范效应，以身作则要想成为一个让学生信服并配

23、合你工作的班主任，在日常和学生的接触中就要从本身做起，要有良好的文化和道德素养，详细表如今一言一行中。比方用心教学、耐心回答学生的问题；关心学生的学习、生活；和学生一起劳动，甚至主动拾起地板上的一张纸屑等，都是活生生的教育题材。学生看在眼里，记在心上，做在手中。高中的学生已经具有很强的自我约束能力，很多事情不需要过多的强迫性，他们自然而然地就会去做。我们能够先从班干部开场，展开互动，再遍及全班，在表扬和批评中，我们应该以表扬为主，批评为辅。三、优化班级管理，促成良好班风的构成天下学问很多，班级管理本身就是一门学问，管理得法，学生会随着你转；否则，学生气得你转。因而，作为一个班级的组织者和领导者

24、，必须用班级制度、条例、规范，把学生的行为定向管理起来，使每个学生都为实现班级管理目的而发挥作用。如今的高中学生独生子女已占绝大多数，家庭的溺爱养成他们以自我为中心，这无疑增大了班级管理中的难度。所以，我在班级管理中努力加大养成教育的力度，让学生本人制定奋斗目的，在实践目的的经过中，自觉要求本人，培养出良好的品德和意志。对于高中生，这不难做到，绝大部分学生都能严于律己。但还是有极少数学生，会有着本人的原则，一意孤行。但是，班级管理要持之以恒，一视同仁，要求学生做到的必须本人先做到，恒心和耐心决定一切，规范化的班级，对稳定的班风构成有着重要的作用。四、实行家、校联合管理，构成合力在教育的概念中，

25、教育既包括学校，也离不开家庭。学校和家庭，是两重不同的环境，接受的教育方式也存在较大差异。在学校，有些学生不太听教师的教育，在家中却害怕家长知道本人不听话。家长总爱讲这样一句话：孩子总是听你们教师的，我们讲的他不听。若要究其原因，那就是：一是学生与家长相处的时间长，听家长教育的时间多，接受教育的方式较单一、重复；二是家庭是小集体，班级是大集体，在家里受批评不会损伤虚荣，而在班上则就不一样。因而学生往往不是怕教师，而是在维护虚荣，顾及面子；三是教师的教育经常要比家长得法，方式比家长适当。所以离开任何一方，孤军奋战都不是明智之举，因而，学校教育和家庭教育应该相辅相成，不离不弃。作为班主任，更应该和

26、家长合作，共同管好班级。为何有些学生听家长教育，而有些学生听教师教育呢？因而，班主任应多与家长联络，力求全面了解学生的情况。同时，争取到家长的支持。进而施行有效教育。五、关注学生内在情感激发学生的宏大潜力教育家陶行知先生讲过：真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出的，才能打到心的深处。从这句话我们能够领会到：离开了情感，一切教育都无从谈起。因而，关注学生内在情感，贴近学生心灵，用心管理，激发心灵的潜力。在高三显得犹为重要。一多途径与学生进行沟通，主动贴近学生心灵。教育者是学生学习的平等沟通者是文化探究的真诚合作者。在高三，教育者还是学生困难岁月的共处者，是学生心灵的呵护者。作为班主任，此时更

27、要主动贴近学生的心灵。不要高高在上讲大道理，不要居高临下怒斥学生，而是要用充满民主的爱，在学生需要安慰的时候，及时送上暖和。在学生苦闷压抑的时候，及时找他们谈话，遣散心灵的迷雾?班会课上，我经常与学生进行互动性对话，以务实现零距离沟通。我屡次问学生，在学习生活中能否存在困难，假如有谁需要我做什么，我愿意帮助。对于学生，高三有无数次考试，有做不完的作业，有很多惆怅迷惘。班主任要擅长观察，及时发现学生的问题。密切关注他们心理，及时预见他们可能出现的各种心理问题。每次考试后对全班学生的总结鼓励、个别谈话成了我的日常工作。邻近高考时几乎天天都有学生递纸条、发信息或直接找我谈话，只要他们需要我，我都给予

28、热情的帮助耐心、细心地对待每一位学生。二引导学生树立确切目的加强实现梦想的冲动。有人讲，人生比建造房子更需要蓝图。这蓝图就是理想，就是目的，成功的道路是由目的铺成的。教育者要把理想播撒在学生心中。高三生活单调、烦燥。挫折压力常伴左右，我们要让学生找到他们奋斗的动力，找到拼搏的源泉。对于高三而言，最迫切的目的就是考上一所理想的大学。于是我开展了以伟大的理想为主题的班会设计如下的问卷调查：你想考什么样的大学?重点、本科还是专科?你能详细讲是哪一所大学吗?你怎样将这一目的变为现实?请列出你为何要实现这个目的的理由或好处，至少十条?学生根据实际情况制定好目的，我让他们把目的写在纸上，贴在显眼的地方。接

29、着，我要求他们制订出具体的到达目的的计划。天天、每周学习生活的时间安排表等等。我想，一个人只要把理想收藏在心中，才能激发心灵宏大的潜力，遣散懒惰、畏惧，才能沉着地面对求学的困难与挫折。三帮助学生加强自信心让自信的阳光洒满心田拿破仑曾讲过：我成功，是由于我志在成功。一个自信的人，不一定会成功，但一个不自信的人，注定要失败。班主任要多鼓励和赏识，多理解和宽容，要让本人的学生变得自信起来。首先，我让学生从心里信任他们的任课教师。新学年的第一次班会课我首要任务就是介绍任课教师，实事求是的话语中显露出几分真诚的欣赏和敬意。只要亲其师方能信其道。我让学生从对教师的信任中，加强学好各科的自自信心。其次，优化

30、运用鼓励机制，激发学生内在自尊心和自自信心。班主任要努力挖掘、擅长发现学生身上的闪光点，学会以赏识的目光毫不吝啬的表扬、鼓励、赞美学生；学会以宽容的态度、等待的目光看待学生。不断地给予积极的肯定。班主任要想方设法帮助学生加强自信心，由于，自信是高三求知风雨路上永久的太阳。六、用爱营造出班集体家的温馨家是人们最温馨的港湾。同样，班级是一个大集体，尽管学生们来自不同的地方，拥有不同的生活、学习习惯，也怀着不同的理想和志向。但作为班主任，有义务让学生明白，上了高中就只要一个目的，一个共同的目的考最好的大学，为本人铺一条最宽阔最长远的路。要告诉他们，即便不能成为那直击长空的鹰，也要努力成为那依靠团体精神互相帮助，而拼尽一切跃过龙门的鲤鱼。只要努力，我们每一位同学都能够做到。要强调班级就是一个能够安危与共的家。本文地址：本文标题：班级怎样管理4篇较旧一篇：班主任与班级管理4篇较新一篇：返回列表