团队经历谈班主任管理艺术4篇-班主任工作经历.docx

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1、团队经历谈班主任管理艺术4篇-班主任工作经历您当前位置：首页班主任工作网班主任工作经历团队经历谈班主任管理艺术4篇团队经历谈班主任管理艺术4篇发布:班主任|分类:班主任工作经历团队经历谈班主任管理艺术第1篇班级是学生成长的摇篮，是培养学生能力、磨练学生意志、铸造学生体魄的最温馨的家。班主任是班级管理中的领头羊，在班级中，学生的思想道德，文化科学，劳动技能，身体心理素质能否能得到全面和谐地发展，个性特长能否能得到充分的培育？班主任有着不可推卸的责任。因而班主任的管理艺术就显得尤为重要。班级管理的好坏是检测班主任管理能力的重要的根据。如何切实做好班主任工作，促进学生健康、快乐地成长呢？下面就我多年

2、的班主任管理经历，谈谈我的一些粗浅的看法。一优化育人环境，树立优良的班风班风是一个班级相貌的重要标志，是班集体中学生的道德品质、学习习惯、意志情感等方面的综合反映。著名教育家叶圣陶先生曾这样讲过：好习惯的养成，一辈子受用；坏习惯的养成，一辈子吃它的亏，想改也不容易。而优良的班风是各种好习惯养成的基础，由此可见，班风的重要性。优良的班风会对学生构成一种有形和无形的教育气力，会催促学生不断健康成长。作为班主任，应把优良班风的树立和稳固放在班级管理的突出位置上，坚持长抓不懈，做到常抓常新。首先，以科学的班级管理规范人。不以规矩，不成方圆。每接手一个新班，我都引导学生学习和遵守小学生守则和行为规范，同

3、时，根据班级实际情况，在全体成员的介入下，确定班风、制定若干合格而又可行的条例与规定：如：课堂一日常规，卫生公约，以此引导和规范集体成员的日常道德和学习等行为习惯。明确提出个人争当示范生，班级争创示范班的奋斗目的，班级做到每个月对每个人的行为规范进行量化评选，以事实为根据，用量化数据讲话，评选出示范生和合格生，在班级起到典范，示范的作用。这一切都是建立在师生平等的基础上的，班主任同样是班级成员，要求学生做到的，教师当然要做到，而且要首先做到、做好。身教重于言教，固然这种影响是潜移默化的，却能深化学生的心里，从根本上改变学生的不良行为习惯。其次，以正确的集体舆论引导人。我常用班会和宣传阵地对学生

4、进行思想教育。好人好事及时表扬，对待班级出现的不良现象则进行严厉的批评，让班级成员认识和把握正确的价值观，道德观和判定真善美与假恶丑的标准，促进他们思想的健康发展。有了科学的管理方法，才能孕育出优良的班风，也会让学生在集体中遭到熏陶、遭到感染，茁壮成长。二优良的学风是获得真才实学的关键教育学生努力学习是班主任的职责和任务之一。首先，担任班主任期间，我在教好本门学科同时，还发挥班主任组织协调作用。一方面，、和任课老师协调起来，构成一个团结合格的教育集体，使之目的一致地共同教育影响学习；其次，和学生家长协调起来，多方面沟通沟通，为教育学生达成共鸣。在学校，我为学生创设一个浓郁的学习气氛，使每一个学

5、生都能爱学、乐学，教室内定期贴出学生的干净、整洁、优秀的作品，给学生提供一个比试身手的场所；还利用班会开展读书心得沟通，辩论会等活动，使勤学、喜学、会学在班级成为风气。还要以班主任的形象感召他们。一个班集体的凝聚力，首先来自班主任的本身形象。班主任的形象越完美，越能吸引学生，越有感召力。这种感召力的影响，往往是终身性的。班主任应不断地学习，潜心钻研，不断提高本身的理论水平。亲其师、信其道，这种不断学习，追求上进的精神，对小学生来讲，是最直接最有益的雨露和阳光。三用爱浇灌着每一个孩子谁爱孩子，孩子就会爱他这是做班主任多年来总结的一条经历。我们对学生的爱，不应是居高临下的平易近人，而是发自肺腑的对

6、朋友的爱，这样才能和他们进行亲密的思想沟通，让他们真正感遭到教师对他的亲近和爱，才能以心灵感受心灵。2004年，我中途接手六3班的班主任工作，这个班不仅班风差，学生的学习习惯也差，是全校出名的淘气班，对于这样的学生，用狠是不行的，关键要发挥爱心，用暖和去医治他们心灵的创伤，消除他们的对立情绪。于是，在日常的管理上，我时时心系于班级，尽可能地多和学生谈心，了解他们的思想动态和困难，尽可能帮他们解决。渐渐地，学生对我的好感增加了，我呢，也从他们的淘气中发现了他们可爱的一面。这一切都讲明我们师生之间的距离在缩小。十分是在校十四届运动会上，我们的师生感情到达了高度的融合。训练的时候，我陪着他们，适当给

7、予指点；比赛的时候，我在赛场上为他们呐喊助威；比赛结束的时候，我与他们一起共享快乐。那次校运会，我班最终获得了全校团体总分第二名的好成绩。这好成绩归功于运发动的奋力拼搏，归功于啦啦队的激情呐喊，更归功于我们师生的团结一致精诚合作！那届运动会后，我趁胜追击，把胜利面由田径赛场扩展到学习的赛场上。在学习方面，我对所谓的优生与学习困难生从不厚此薄彼，总是一视同仁。陶行知先生曾语重心长地告诉我们：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑里有爱迪生。对于学习困难生，我像大姐姐一样与他们谈心，纠正他们对于学习的错误认识，帮助解决他们学习上的困惑，加强他们学习的自信心和动力，促使他们不断进步。我了解了学

8、生，尊重了学生，爱护了学生，将本人的心扉向学生打开，换来的是学生对老師的理解、信任和尊重。四积极组织、培养合格+特长人才在应试教育向素质教育转变的今天，我们所要培养的是全面发展、多才多艺的人才。作为班主任，我充分了解所带班级的学生喜好，积极组织她们参加校内外举办的各种文体活动、竞赛活动，并对她们进行指导。对于她们在活动中所获得的成绩和认真积极态度，给予肯定、表扬。并且在班级设置了荣誉榜这一宣传阵地。但凡获得成绩，为班级争得荣誉的同学，都将荣登在荣誉榜上。荣誉榜里不仅有典范的事迹介绍，也有典范的照片。这样学生都以饱满的热情，乐于参加每项活动，在各式各样的舞台上发挥才华。在我的带领下，我所带的班级

9、的学生学生介入的活动时机多，获得的荣誉也多，他们在活动中自觉动手，介入其中，充分发挥了他们本人的积极性、主动性和创造性，使学生们的智慧才能有自我表现和发挥的时机，在活动中开阔了眼界，增长了知识，促进了全面发展。班主任工作有苦有乐。当我看到由于本人的工作，使一个个团结友爱、积极向上的班集体构成起来时，当看到全班每一个学生茁壮成长时，感到由衷的喜悦和幸福。我相信，我们只要真诚地捧着一颗爱心，加深理论修养，在实践中不断完善本人，构成系统科学的工作方法，一定能使本人的班级管理更上一层楼。团队经历谈班主任管理艺术第2篇学校教育，以人为本，承当这一重任的主要气力班主任，是班级工作的组织者、班集体建设的指导

10、者、学生健康的引领者，是沟通家长和学校的桥梁。班主任工作，既是一门科学，又是一门艺术。从担任班主任工作以来，我一直研究着这门科学和艺术班主任的教学和工作。讲实在话，当过班主任的老师肯定心里都有一个共同的感受班主任的工作实在辛苦，实在琐碎、冗杂。但是，既然选择了班主任这份工作的你一定要毫无怨言地热爱起这份工作。在过去六年的班主任班级管理工作中，我主要从下面几方面来着手，努力做好这份工作。一、正确界定在学生心目中的地位想要做一个既有威又有信的班主任，其在学生心目中地位的界定非常重要。若片面追求在学生心目中的威严，必会使学生觉得你，不可亲近，怯于与你进行心与心的沟通，这样一来，你所讲的话、所布置的工

11、作、任务，学生就不会主动地、自发地、心甘情愿的去听、去做。例如，我如今带着的学生就有这样的情况，平常我对他们都是非常严格要求的，而且从来都是讲一不二，只讲原则，不讲情面，在他们的心目中我是比拟严厉的，正是这样师生间的沟通也遭到了影响。同样地，若事事都讲究与学生协商、沟通，片面追求学生的信任，固然与学生的距离近了，但也就由于距离的过份拉近，在学生心目中没有了长者的威严，同时学生的思想认识各方面也不够正确、成熟，必然会给班主任工作的有效开展带来众多的不便。倒如，我以前带的学生，平常和我走得十分近，我对他们的要求相对而言也不高，而且有些事情我们还经常会商量怎么做，正是由于这样，我忽然布置任务时，他们

12、总是做得很差，而且还会和我讨价还价，这就是和学生走得太近的不良后果。因而，要树立威信，必须将班主任的地位界定于亲情和友谊之间，使本人在学生心目中既有威严又能获得学生的信服。二、做到言出必行，树立信誉做人必须讲信誉，班主任作为师长，尤其要做到言出必行，这样才会让学生觉得你是一个讲信誉，值得尊重、相信的教师，那么，你讲出的话必然会在学生心目中构成一定的份量，做到为学生所信，这也就有利于班主任工作的有效开展。我要求学生应该时时刻刻将学校和年级部日常行为规范放在心中，将班级荣誉放在心中，遵章守纪、勤奋努力，争取使本身和班级都做到最好。而我本人在班主任工作中也尽力做到勤跑班级，勤抓管理，勤问班级事务，勤

13、查学生学习情况，勤搞各项有益身心的活动，和学生一起为树立良好的班级声誉而努力。正是由于我讲到做到带来了学生的支持，我班学生基本能够坚持自我管理，在学习、卫生值日、守纪各方面严格要求本人，学习自律性较高，上课纪律深受任课老师赞扬，班级活动在我的带动下也搞得有声有色。正是由于这样班级构成了一种良好的气氛，学习成绩稳定增长，在历次的大型考试中，各科的文化成绩都能处于同类班级前列。文体方面也获得了较好的成绩，在学校举办的演讲比赛中，我班有多位同学获得了较好的成绩，在学校进行的信息比赛中有多人次参加，获奖学生人数位居全校班级第一，被推荐作品也获得了合肥市二等奖。三、注重为人师表，获得学生的敬服学生的模拟

14、、接受性很强，而教师在其中产生的影响作用尤其大。作为班主任要想在学生心目中树立威信，就必须本身做出一定的示范性。要学生讲究文明礼貌，你首先要本身讲究语言举止文明，例如我从来不在学生面前讲脏话、穿拖鞋、衣服打扮也不怪异等；要学生不迟到、早退，你首先必须做到遵守时间，上班、上课不迟到。这也就是要求班主任必须为人师表，即所谓的身教。在班主任工作中，我要求学生做到的同时也要求本人要做到。比方我要求学生不迟到，那我也天天早读课准时上班；我要求学生随时保持教室干净整洁，那我每次到教室都注意检查卫生，看到有纸屑等掉在地上便把它捡起来。正是由于我能够在要求学生做到的同时要求我本人必须做到，所以，我在班级讲出的

15、话，都能够得到学生的认可，我布置的任务，学生都能够认真地完成，相应地，在班级中也就树立一定的威信，这对构成一个良好的班集体是至关重要的，对于开展各项工作都会获得事半功倍的效果。四、公正对待学生，树立公正严明的形象一个教师能否公正、平等地对待学生，往往会影响到这个教师在学生心目中的形象、地位。作为班主任，日常与学生接触的时机更多，在处理各项问题时，更应做到公正、平等，不能因学生成绩的优差、以往表现的好坏、能否是班干部等而有所偏差，应当一视同仁，详细问题详细对待、处理。意识到一点，我在班级的日常管理中，始终坚持公平、公正的原则，成绩好的学生犯了错误一样进行批评教育，平常表现较差的学生一旦有了进步同

16、样予以表扬、肯定，班干部违背纪律的处理往往比一般学生违背纪律的处理更严肃。正是由于我能够做到公平、公正地对待每一位学生，在学生心目中树立了一个公正严明的形象，每一次学生犯了错误都能够真心接受我的指正和教育，不曾有所微辞，这就给我的教育工作带来了成效，例如我的张某、叶某两位同学平常经常违背学校、班级的各项规定，也经常遭到我的严厉批评，通过教育他们，不仅使他们获得了进步，也在班级中树立了本人威严的一面。也正是由于这样的原因，受批评的学生愈加清醒的认识到本人的缺乏，也使不受批评的同学懂得教师处理事情的态度是如此坚定，在这样的环境中学习，使后进生更好，优秀生愈加优秀。五、倾注满腔热血，坚持以爱动其心，

17、以情感其人，以德服人。古人云：感人心者，莫先乎情，情感所至，金石为开。教育是爱的共鸣，是心与心的呼唤，高中学生的情感已接近成熟，具有区分善恶是非的能力。只要你尊重、热爱他们，他们就会投桃报李，给你以尊重。鲁迅讲：教育植根于爱。只要老师想学生之所想、帮学生之所难，做他们的贴心人，就能搭起师生之间感情的桥梁。老师的要求就会转化为学生的内在要求，促进学生的道德认识，并转化为行为习惯，这就是人们常讲的亲其师而信其道。例如：在我所带班级我投入了大量的心血，对于一些学科薄弱学生我会找相关资料让他们从基础做起，并且对他们进行督查，与授课教师沟通帮助他们解决问题，学生的成绩得到了比拟大的起色；我经常利用晚自习

18、时间找一些学习习惯表现差的学生进行谈心，帮助他们分析问题所在，鼓励他们；同时当他们有不快乐的事情的时候，也总是找到我与我沟通，问我应该怎么选择，我总帮他们分析得清清楚楚，让他们感觉班主任就是他们的父母一样关爱着他们；同时在管理班级我一直以来都是坚持以理服人，正是由于这些，学生对我都十分尊重。六、让班级管理科学化，出了问题才去解决，这是亡羊补牢式的管理。要想把一个班级管好，随意是不行的，必须讲究科学，讲究方法，这样才能防患于未然。在科学管理上，创造了不少行之有效的制度与方法，使本人不断地完善。如：班干部轮流值日；师生共议，同树良好班风；制定切实可行的班规班纪；建立班级量化考核管理制度；开展比、学

19、、赶、帮、超的竞赛活动。另外，我们还能够选好主题，定期召开主题班会；正确使用表扬和批评这一武器，建立问题集体评议制度；按学生类型，进行个别谈话或集体问诊；建立家校联络制度等。总之，做一名合格的班主任，需要明晰地认识到班级管理工作是一门艺术，要不断地提升自我、不断地学习科学、高效的管理方法和策略，这样才能让我们的管理水平更上一个台阶。团队经历谈班主任管理艺术第3篇当今社会教育的主旋律是推行素质教育。全面施行素质教育,就要突出德育的首要地位。做为全日制自考班的班主任,我以为,加强和改良德育工作,对于我们来讲就是要抓好主阵地班级。班级管理的好坏将对学校德育工作顺利开展具有深远的意义,对学生的成长成才

20、更具有关键作用。如何切实做好班主任工作,促进学校德育顺利开展呢？下面本人谈谈几点认识：一、对学生要赞而不吹、严而不厉。对学生要赞而不吹,严而不厉是实现师生心理最佳距离的一个重要途径。班主任在班级管理经过中,表扬和批评是常用的两种教育手段。那么,我们应该怎样利用这两种手段来改善师生关系,融洽师生情感,实现师生之间最佳心理距离呢？教育工作中,老师偏爱、溺喜好生,瞧不起差生,看不惯后进生的现象时有发生,这种做法的直接后果是滋长了好生骄傲自大,目中无人的不良心理,促进了后进生不易接受批评教育的逆反心理。这样,班主任在优生和差生心中都无法占据应有的位置。为此,班主任在教育学生时,要擅长使用表扬和批评这两

21、种武器,把握好分寸,对优生表扬要恰当、适度,到达鼓舞、鼓励的目的就行了,切忌过分地吹捧。批评后进生时,不能太严厉、太苛刻；不能小题大做、捕风捉影；不能涉及学生隐私和生理缺陷,更不能用打击学生自尊心的方法来到达批评教育的目的。而应该作出中肯的批评,摆事实、讲道理、有理有据,让学生心服口服地接受批评,真正认识错误,改正缺点。因而,班主任对学生的要求是：严格而不是严厉,爱护学生而不是溺爱和放纵学生。只要这样教育,教学工作才能得以顺利开展。二、调动学生自我管理的积极性班主任工作量大,况且繁而杂。要想为学生创造良好的成长环境,班主任就要尽力培养和发挥学生干部和学生的自我管理能力,调动学生的主体因素,加强

22、学生的自觉性。我在担任班主任中,实行班干部值日制的学生自我管理办法,收到了良好的效果,减轻了班主任的负担。首先,要配备好班干部,被选中的班干部既要有先进性,又要有群众性,在同学中又有较高的威信。通过挑担子、压任务等方式培养,加强他们的组织能力和协调能力,使班级同学都能信得过。其次,在制定好班纪、班规以后,班干部轮流值日负责日常工作。详细工作是：催促值日生工作；作好值日班上各类情况的登记；组织开展活动包括出黑板报协助班主任处理偶发事件。班干部值日,既有压力、又有动力。压力是必须挤出时间来做工作,要动脑筋开展活动,尽量搞出特色。动力是能够充分展示、锻炼和提高本人。十分是由班干部主持主题班会和各类活

23、动时,能独当一面,学生的介入意识强、积极性高,班级就自然活跃起来了。再次,要奖罚分明。为把值日工作做得更好,班主任要注意点拨指导。值日情况将在下次班会上进行小结,做的好的班干部要给予表扬,并在学期结束前总结会时适当奖励,同时指出不够的地方,以促进下一阶段的工作。把班干部所做的登记视为有效记录,学期累计作为操行评定的部分根据。这样对表现好的同学是一种鼓励,而少数不自觉的同学看到本人的违纪情况都作为有效记录时,会对本人的行为有所反省,进而改正。因而,班主任必须正确看待值日记录,否则将会挫伤同学的积极性,使记录流于形式。三、把握角色定位,增进师生感情师生之间始终存在思想、情感、兴趣、喜好等心理活动的

24、双向沟通。通过这种沟通,师生间能够建立起良好的心理关系,构成有利于教育活动的心理环境。1、塑造师表形象：作为老师,首先要加强本身修养,提高综合素质,真正做到为人师表。教育经过中要把握开启学生心灵的钥匙,根据学生特征和心理需要,为师生情感融入新的内容。假如老师的功夫只要李逵的三板斧,就难以得到学生持久的真诚的敬仰。2、积极给学生创造成功时机：每个学生对教师都有一种等待心理,希望得到关注和重视,其特长渴望得到表现和认可。因而,班主任在施教经过中,要深化全面了解学生的个性特点,利用学生的等待心理,为每一个学生展示才华,锻炼能力,介入竞争提供时机,搭好舞台,让每一个学生都体验到成功的喜悦。3、尊重独立

25、性逐步引导学生成长；每个学生都有本人的思想和性格,有独立的意思和行为,不喜欢教师婆婆妈妈的唠叨,渴望独立学习、生活。学生的这种独立要求往往是班主任与学生产生矛盾和分歧的主要原因,处理不当,久而久之会造成师生间感情隔膜,学生还可能产生一种逆师性。文明开放的社会,抑制、扼杀学生的独立性和教育,是与时代不相容的。为此,班主任应正确对待学生的独立性,尊重学生的独立要求,引导学生走向成熟,做一个社会化的人。另外,在班级管理中,班主任不应以本人成人化的目光轻视学生,总是去包办、代替学生本能够做得好的工作。要充分发挥学生的主观能动性,帮助他们自理、自立。只要这样,师生感情才会在理解和信任的基础上愈加真诚。总

26、而言之,班主任只要在工作中不断探索,才会找到有效的管理方法和途径,也就是做到因材施教,讲究班主任管理艺术。团队经历谈班主任管理艺术第4篇一个班级的精神风貌、学习风气、行为习惯怎样，与班主任有很大关系。这不仅要求班主任具有强烈的事业心、责任感，更需要班主任具备一定的组织管理学生的能力和艺术。一、在班级管理中以勤字为先，全面了解学生勤是班主任工作的基础。俗话讲的好，勤能补拙。要勤到学生中去了解，勤与学生谈心，勤与科任老师沟通，勤催促，勤检查，勤记录。班主任经常到班里走走，可以以随意问问学生昨晚、星期六、星期天的一些事情，也许是这么不经意的走、看、问，或许会发现一些不和谐的事情将他很好的处理，避免不

27、和谐的音符随意跳动。只要这样，才能真正了解班级的基本情况，及时把握学生思想动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数;这既是班主任的需要，也是建立良好的师生关系的基础。工作中勤表扬：发现学生的亮点要勤鼓励、勤表扬。比方，我班雷国超同学，原来是表现较差的一名学生，作业不能按时完成，上课不好好遵守纪律。如今，我发现他比以往在学习和纪律方面都有了很大的进步，我在班里及时对他进行了表扬。过后我发现这名学生上课时注意听讲了，学习也努力了。我想，教师的鼓励和表扬，如同黑夜的一盏明灯，寒冬的一缕阳光，将给学生带来无穷的气力，引导他们积极向上。作为班主任，要擅长洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体

28、会他们上网内心要求。刚接手一个新班时，假如能在很短时间内记住所有学生的名字，对学生来讲，就是很高兴的事。这样，技能证实他们在来讲心目中的位置，又能讲明教师在工作上，对学生的态度上是认真负责的。无形中培养了学生积极向上的、努力学习的自信心。比方今年才开学还不到一个星期，课间我刚走到教室门口，就看见两个学生在打闹，我随口就喊出了那两位学生的名字，孩子感觉很惊讶。没想到我这么快就记住了他们的名字。了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，了解家长普遍的文化层次，找到亟待纠正的弱点;还要研究学生的个性特征(包括能力、气质、性格、喜好等)，了解个人的生活环境，把握哪些是积极分子，哪些是十分需

29、要注意的学生等等。二、不只求人人成才，更求人人成人成绩对于一个学校、一个班级、一个教师虽然是重要的，但我们不能把它看成全部。对于有些学生我们不能有过分的要求，比方：我们班的孙旭斌、陈驰、权伊但凡我如今所带的初一学生，打认识那天起，作业一直从未完好的完成过，他们作业就没有自觉的交过，教师要催，整个这一学期他们是办公室的常客，家长曾头疼的想听任自留，可我不能违犯不放弃一个学生，不放松一个学生的管班原则，始终对他们不抛弃、不放松。不要把孩子的成绩看的太重，只要他们进步就能够了。由于每个孩子的能力是有限的。就拿我们班的孙旭斌，陈驰来讲，固然他们学习不怎么样，但是他们很听话、非常有眼力劲。，只要看见黑板

30、没擦，立即就拿起黑板擦就开场动起来，劳动非常积极。平常找他们谈话、沟通、沟通，知道都是家长不太管、小学时候就是这样，尤其是权伊凡，晚上7:00前家里没人，知道他们不完成作业的原因后，然后对症下药。一有进步就表扬，并且如今我利用课余时间让他们几个写作业，让他们在学校就把作业完成好，就在前两个星期，近期这几个孩子变了，他们想比拟开学变了好多，再也看不见他们频频光临办公室的身影。也许学习成绩的回升尚待时日，但我分明看到他们在无声的爱中找回本人。我们为人师者，不单要培养学生成才，更重要的是把他们培养成为德、智、体全面发展的人才。三、用爱与智慧帮助学困生一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在

31、班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作表达本人对学生的感情，到达与学生心灵沟通的目的。比方赞许的点头、会心的微笑、亲切的抚摸、严肃地手势等都能够表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关心感。还有，多给孩子一次时机就是给本人一次时机。比方我们班的王阳小龙，他是一个不太喜欢上学的小孩，三天打鱼两天晒网。家长领来我就收下了。有的教师讲我很没有原则。但我不想把孩子放回去，放回去孩子就彻底没救了，所以我想把他挽留住，这几天我发现孩子变了，写作业也积极了，也开场问教师和同学问题了，故没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。谁能不讲感情是人间最真诚的最美妙的东西呢?班主任只要把爱心奉献给学生，以

32、人为本，无私奉献，教育才会展示出惊人的魅力。四、在班级管理中提倡民主风气，培养学生具有民主意识和民主精神。在班级管理中，班主任与学生沟通，一定要学生看成发展中的人，是独特的人，是自我教育的主体，是拥有一定权利的人。要成认并尊重学生的民主权利，相信学生具有自我教育自我管理的能力，以平等的态度对待学生，建立和谐融洽的师生关系。对学生有些不正确的行为，我采用的是用班级民主意识和民主精神来管理，比方前两星期我发现班里边有孩子吃瓜子，于是我问孩子该怎么办?孩子各讲己见，最后有个孩子讲：教师，给他一次时机，若有下次，我们让他买五斤最好的瓜子带来，我们一块吃，把瓜子皮全部扔在地上，然后让他扫净最后再拖干净。

33、别讲，效果超好。再比方，还有谁的桌兜里有脏东西，谁就把所有同学桌兜里的脏东西全部拾掇。效果也是非常的棒。谁买饮料喝能够跟大家共享。效果也是不错的。再每件事上不妨多听听学生的意见，看看他们态度怎样，师生之间的双向沟通总比耳提面命有意的多，既要提高了学生的主动介入意识，也加强了学生对班主任的信任感。五、用文体活动团结学生假如你举行一项活动能让所有学生都介入的话，无论是什么活动都将是极大的成功。比方利用班会给他们教班歌;比方讲学校举行过的广播体操赛，班主任要全力提倡，这是构成和谐的环境，产生向心力、凝聚力，培养集体荣誉感的绝好时机。假如班主任仍然只强调学习，不主张参加这些活动的话，就等于本人在毁坏班

34、级团结，削弱班级的凝聚力。六、对学生所犯的错误不要小题大做对十二、三岁的初中生，我们应该调动他们的积极性,多引导，而不是压制。学生是一个个活泼的个体，班级是学生学习生活的集体，期中既有在学校制度，班级规定下的规范程序，也有很多不定的因素，会随时随地出现问题。作为班主任，我们不仅仅是一名管理者，更重要的是，我们是一位引导者。学生犯错是常有的事，对待学生存在的学习习惯、行为习惯等问题，要采取启发、引导和疏通的方法，排解学生的矛盾，晓之以理，动之以情，疏而不堵。假如想靠压制解决问题，那只能是将问题堆积起来罢了，并没有从学生的思想上解决，所以问题仍然存在，这时，作为引导者，用教师的智慧巧妙地疏导学生的思想，化大为小，疏小为无，才是真正的班主任管理艺术。总之，班主任的管理是一门技术，更是一门艺术。作好班主任工作，一定要根据学生的特点，在关心、关心的基础上，倾听学生的心声，真诚地欣赏学生的长处，赞美学生的优秀品质，就一定能够带领学生，完善人格，走向人生的新境界。本文地址：本文标题：团队经历谈班主任管理艺术4篇较旧一篇：幼儿园优秀班主任经历介绍4篇较新一篇：返回列表