部编版三年级上学期语文（掌声）优秀公开课教学设计反思.docx

《部编版三年级上学期语文（掌声）优秀公开课教学设计反思.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级上学期语文（掌声）优秀公开课教学设计反思.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、部编版三年级上学期语文（掌声）优秀公开课教学设计反思（部编版三年级上学期语文（掌声）优秀公开课教学设计反思）这是一篇三年级上册语文教案，本课是以“掌声为线索展开的情况进行教学，重点捉住掌声前、掌声后英子一系列的表现和变化，进而体会人物的内心世界。部编版小学三年级上学期语文（掌声）优秀公开课教学设计25.掌声课题掌声课型新授课设计讲明本文反映的主题是关爱和自信。课文讲述的是一个残疾的姑娘，由于同学们的爱心转变了她对生活的看法，从自卑、忧郁转变为自信、开朗。教学设计中，我充分捉住这个主题线索，逐层深化地展开教学。通过品词析句，研讨对话，朗读感悟等方式，体会文本的价值，启迪学生的思想感情。学前准备1

2、.查找有关小儿麻木症的资料。师生2.预习生字，制作生字卡片。学生3.制作多媒体课件。老师课时安排2课时教学经过第一课时学习目的1.认识13个生字，会写11个生字。正确读写文中的重点词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。学习重点认识生字，正确书写词语。学前准备1.制作教学课件。老师2.预习课文。学生教学环节导案学案达标检测一、谈话沟通，导入课文用时：5分钟1.同学们平常一定听过掌声吧！在哪儿听过？你给别人鼓过掌吗？为什么要鼓掌？别人给你鼓过掌吗？当时你心里有什么感受？2.导入新课，板书课题。1.学生沟通平常听到过的掌声，并谈感受。2.齐读课题。1.文中是谁获得了掌声？大家为什么要

3、把掌声送给她?_二、初读感悟，识字学词用时：20分钟1.学生自读课文，指导学生学习新字新词。落和调是多音字，姿是平舌音，势是翘舌音。注意左右构造的字鼓励和姿势的书写。2.请同学们看出示的生字：掌班腿晃观察它们的字形，想一想：如何才能写好这几个字。3.老师示范书写。1.学生听课文后沟通看法。2.学生自读课文，画出文中的生字、新词。小组之间利用识字卡沟通识字方法，自学生字、新词。用巧记来记忆姿、势。用形声字的方法来记忆烈、述等字。3.学生观察出示的生字，沟通写字时注意的地方。4.学生看教师书写。5.学生本人练习书写。2.给带点的字选择正确读音。落下残疾lulo姿势zzh讲述shs3.看拼音，写词语

4、。zhnshnrliyohunyn三、整体感悟，理清思路用时：10分钟1.组织学生再读课文，考虑：课文主要学了一件什么事？英子给你留下了什么印象？2.引导学生通过读文理清文章思路。1.学生再读课文弄清文章大意，并讲一讲英子给本人留下的印象。自卑、残疾、可怜、孤单2.学生在小组内读文沟通，弄清课文是根据鼓掌前，鼓掌，鼓掌后的顺序来记叙的。4.课文写了一件什么事？_5.课文是根据什么顺序来记叙的？_四、再读课文，总结延伸用时：5分钟1.指名学生朗读课文，其他学生注意倾听，评一评，哪儿读的好？2.想一想：英子到底是一个什么样的小女孩？3.引导学生了解小儿麻木症是怎么回事。1.学生分读课文，其他学生认

5、真听、并评议。2.读资料了解小儿麻木症。6.把文中让你感动的句子抄写下来。_【反思】整体感悟是深化阅读的前提，老师采用范读和学生听读，即能够给学生一种感染力，又训练了学生听读后的理解与概括能力。指导学生写字，老师要求学生先观察感悟，把握写字要领，教给了学生写字方法，培养了学生的写字兴趣。第二课时学习目的1.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。2.理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。学习重点引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。学前准备制作教学课件。老师教学环节导案学案达标检测一、回首沟通，导入新课用时：3分

6、钟1.温习生字词。2.质疑：英子究竟是如何的一个小姑娘呢？3.课件展示第1自然段，学生默读体会掌声前的英子。1.学生读第1自然段，体会掌声前的英子是如何的。在文中画出相关的词语。2.学生讨论、沟通。7.辨字组词。投默没墨二、心灵呼唤，体会英子的快乐用时：17分钟英子是一个残疾的孩子，是一个不幸的孩子，同学们难道不希望英子英勇地面对生活吗？那么，你心中的英子应该是什么样的？引导学生读第4自然段。考虑：这是一个什么样的英子？见到这样的英子你高兴吗？是什么让她有如此的变化？1.学生自主沟通本人心中的英子该有的样子。2.自由读第4自然段，沟通英子如今的样子。3.有感情地朗读课文。8.英子前后有什么变化

7、？为什么会有这样的变化？_三、体会两次掌声，感受英子的内心用时：17分钟1.课件展示第2、3自然段，请同学们默读并考虑：事情是怎么发生的？从英子的神态和动作，你体会到了什么？两次掌声是在什么时候发生的，你体会到了什么？2.指导朗读。1.学生读文，画出有关语句，并作出批注。2.沟通体会。3.有感情地朗读课文。9.读句子，体会英子的心情。英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。在全班同学的凝视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。_四、体会来信，放飞美妙心愿用时：3分钟1.请学生读英子的来信，讲讲你明白了什么？2.同学们，在生活中，你以为爱还是什么？1.学生读英子的来信，谈谈本人的体会。2.沟通

8、当别人碰到困难时我们应该如何去做。板书设计【反思】本课是以掌声为线索展开的情况进行教学。重点捉住掌声前、掌声后英子一系列的表现和变化，进而体会人物的内心世界。教学时，发挥了老师的主导作用，尊重学生多元的感受，体现了个性化的阅读经过。（掌声）教学片段学习第2、3自然段，感受英子的心理变化教学重点师：请同学们默读第2、3自然段，考虑下面问题：1.事情是怎么发生的？2.从英子的神态和动作，你体会到了什么？3.两次掌声是在什么时候发生的？你体会到了什么？学生默读后汇报沟通生：事情的原因是教师让同学们轮流上台讲故事。英子既害羞又紧张。师：从哪里读出来的？生：英子很犹豫。她慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。师

9、：犹豫是什么意思？她为什么犹豫？生：英子很冲动，在掌声里，我们看到，英子的泪水流了下来。师：英子为什么要流泪？生：在全班同学的凝视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。就在英子刚刚站定的那一刻，教室里突然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。师：这是什么掌声？生：是理解的掌声，是信任的掌声。师：这还是什么掌声？生：是鼓励的掌声，是关爱的掌声。师请学生读第二次掌声师：这是什么掌声？生：是赏识的掌声，是赞美的掌声。师：这还是什么掌声？生：是表扬的掌声，加油的掌声，敬仰的掌声赏析：这个环节，是课堂教学的高潮。老师采用让学生默读的方式，来理解课文。默读是重要的阅读方法，有利于学生默思静想。老师温馨的提示，使学生默读更具有目的性和有效性。汇报沟通时，捉住英子的神态和动作的描写，体会英子内心的变化。十分是对两次掌声的处理，体现了个性化的阅读有不同的理解，就有不同的体会。部编版三年级上学期语文（掌声）优秀公开课教学设计反思这篇教案共12840字，合适用于三年级上册语文教案教学学习。（语文（灰雀）公开课教案优质课教学设计反思）：（灰雀）一文时，我将全文紧紧围绕“爱一字展开，引导学生讨论了三种“爱列宁对灰雀的喜欢(这是最浅层次爱的体现)、小男孩对灰雀的喜欢、列宁对小男孩的爱。（部编版三年级语文上册课后题参考答案（掌声）反思）：课文是以小英的感情变化为主线贯穿全文的，情节感人，描写细致。