幼儿园中班语言（月亮上的兔子）FLASH课件动画教案.docx

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1、幼儿园中班语言（月亮上的兔子）FLASH课件动画教案这是幼儿园中班语言（月亮上的兔子）FLASH课件动画教案，幼儿园中班语言（月亮上的兔子）FLASH课件动画教案包含了flash课件，活动目的是欣赏并有感情地学念诗歌，理解诗歌中呈现的意境及其所表达的情感，理解诗歌中月亮和树梢、池塘的关系，运用角色替换的方法仿编诗歌。适用于月亮上的兔子相关的教学实践，所属栏目中班语言PPT。活动目的:1.欣赏并有感情地学念诗歌，理解诗歌中呈现的意境及其所表达的情感。2.理解诗歌中月亮和树梢、池塘的关系，运用角色替换的方法仿编诗歌。3.能注意倾听同伴发言，并大胆地讲出本人仿编的诗句。活动重点:欣赏并学念诗歌，理解

2、诗歌中月亮和树梢、池塘的关系。活动难点:用角色替换的方法仿编诗歌并大胆地讲出本人仿编的诗句。活动准备:1.事先请家长在有月亮的晚上带幼儿外出散步，从树间、楼放下、河边、小桥边等不同地方观看月亮。2.月亮图片，背景音乐。3.ppt。活动经过:一、出示月亮图片，并播放背景音乐创设意境。师:今天呀，教师请来了一个好朋友，我们一起来看看，我的好朋友是谁呀?它是什么样子的呢?(月亮，圆圆的，黄黄的)二、集体欣赏老师富有感情的配乐诗朗读。1.师:小朋友都喜欢月亮，我们一起来欣赏一首关于月亮的诗歌吧!(师朗读)2.师朗读诗歌后提问:诗歌的名字叫什么?月亮和谁好?和谁是好朋友呢?三、出示背景图画面，同时播放诗

3、歌录音。1.集体倾听诗歌录音，进一步感受诗歌意境的美。2.师:诗歌中有谁?(根据回答出示图片)小鸟、青蛙和宝宝分别是在哪里看到月亮的?他们讲什么?(1)小鸟在哪里看到了月亮的?(树上)小鸟看到的月亮是如何的?(挂着树上的)那我们用一句好听的话讲一讲每一棵树梢，挂一个月亮(2)青蛙在哪里看到月亮的?(池塘里)为什么青蛙会在池塘里看到月亮呢?(由于青蛙生活在池塘里)青蛙在池塘里看到的月亮是如何的呢?(漂在池塘里)用一句好听的话就是每一个池塘，漂一个月亮(3)宝宝也在什么地方看到月亮了啊(脸盆里)宝宝看到月亮是如何的呢?(盛在脸盆里的)用一句好听的话就是每一个脸盆，盛一个月亮3.师幼跟随录音完好跟念

4、诗歌。四、尝试仿编诗歌。1.替换动物仿编。师:每一颗树梢，挂一个月亮，除了小鸟讲月亮和我好，还有谁也会讲月亮和我好?(引导讲出晚上出来活动的动物)师:每一湾池塘，漂一个月亮，除了青蛙讲月亮和我好，池塘里还有谁也会讲月亮和我好?2.将幼儿编的诗歌整理，大家一起朗读。延伸:指导幼儿大胆想象并仿编。师:除了树梢、池塘，还会有什么地方接近月亮，还会有谁讲月亮和我好呢?例如:每一条小河，有一个月亮。小鱼讲:月亮和我好。每一座小山，顶一个月亮。猫头鹰讲:月亮和我好。活动反思:本次活动的重点是理解诗歌内容中月亮和树梢、池塘的位置关系，通过图片展示，孩子们很容易理解，活动重点的突破较为简单。但是活动的难点对孩

5、子们来讲确实存在一定的难度，让孩子独立进行创编实属不易，因而在创编第一幅图片的时候我念前两句，孩子创编的部分仅仅是替换诗歌中的人物形象;第二幅图片的创编我先请个别幼儿自由讲一讲，孩子们并不能顺利地根据诗歌构造进行创编，此时老师总结孩子的发现，引导幼儿创编，接下去几幅也如此，在幼儿创编困难的时候教师进行总结性创编。在难点创编环节，有些幼儿还有点来不及反响，因而我觉得活动的设计可做适当调整，能够这样设计:在学习诗歌内容的时候不仅提供图片，再提供关于诗歌的图谱，让孩子们在图片的视觉提示下理解图谱并能根据图谱念诗歌。这样在创编的时候，能够在图谱上作适当替换，这样能够相应地降低创编的难度，保证大多数幼儿都能跟着念出。