新部编版二年级语文下册第22课（小毛虫）讲课稿反思.docx

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1、新部编版二年级语文下册第22课（小毛虫）讲课稿反思（新部编版二年级语文下册第22课（小毛虫）讲课稿反思）这是一篇二年级下册语文教案，课文讲述小毛虫变成茧、变成蝴蝶的经过。并告诉我们“每个人都有本人该做的事情；万事万物都有本人的规律。两个道理。（小毛虫）讲课稿一、讲教材：（小毛虫）是二期课改语文新教材二年级下第七单元改变中的一课，是意大利的著名艺术家达芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化经过，进而告诉人们：自然界的一切事物都将根据本人的规律发展。课文从一开场用比照的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的缓慢；到小毛虫并不因而而悲观失望，而是尽心竭力地做本人该做的事情；最后一个自然段作

2、者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。二、讲目的：新课程标准倡导以人为本，主动发展的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，学会主动学习以知足其终身发展的需求。为此，本课时教学，设计下面教学目的：在语言环境中正确认读本课生字10个。能在教师指导下在田字格里正确描写察、昆、拙、弃、辰，做到字迹工整，构造匀称。能正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。能运用边读边思，捉住关键词句的方法理解课文。理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动等词语。懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好本人的事。三、讲策略：围绕已确定的教学目的和教学重难点，我设计了四个教学板块：

3、1、看图讲话，揭示课题。2、整体感悟课文。3、研读课文，体会理解。4、温习稳固。1、根据课程调整意见，加强课内预习。（小学低年级语文课程调整意见）指出为了切实减轻小学低年级学生过重的学习负担，根据课程标准的要求和现行教材的编写特点，对小学低年级的教材内容和教学目的作出了调整。根据这一特点，（小毛虫）分为两课时进行教学。两课时中融入了课文的预习和学生的写字作业。所以，在教学中，我十分强调了学生的预习。虽讲学生已经进入了二年级，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注。所以，在初读课文时，字字音准和句句通畅仍然是朗读的重点要求。在课堂中我给学生充足

4、时间准备，首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。又考虑学生个别差异，捉住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确。2、利用多媒体，激起学生学习兴趣，激发学生想象。心理学表明低年级学生对直观形象的图画比拟感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。所以我制作了多媒体课件，一方面能够引起学生的兴趣，另一方面直观形象的画面也帮助学生理解文本中词句的意思。因而，课的开场我利用多媒体显示图片，让学生看图讲话，进而自然的导入课题，激起学生阅读文本的兴趣，利用动画，加上配乐朗读，形象的将小毛虫变成蝴蝶的经过呈如今学

5、生的眼前，即帮助学生理解小毛虫蜕变的知识，又渐渐地把学生带入文本，为小毛虫而高兴，激起学生的强烈的学习兴趣。在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的想象力。它贯穿于整个教材的各个部分，也浸透于教学的全经过。教学本课时，我充分利用教材内容所提供的空间进行讲话训练。本课中的省略号能够发挥学生的想象力，根据本班学生的特点，我通过让学生观看昆虫热闹场面的动画，有的放矢地让学生展开合理的想象。3、阅读文本，读中感悟，读中理解词句。根据教材要求，二年级下的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。本单元阅读的主目的是读短文理解词句，重在引导学生理解有关词句在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导

6、学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与教师、伙伴间的沟通进而理解一些关键词、句，加强对文章的感悟。教学中，努力采用多种形式读：比方：自由读、轻声读、指名读、男女生读使学生在练读的经过中进一步了解课文的内容。通太多媒体动画理解轻歌曼舞、挪动的意思，以愉快、轻松的朗读体会各种昆虫的美妙生活。通过对小毛虫句子的反复朗读，读后想一想你想对小毛虫讲什么？并捉住九牛二虎之力挪动了一点点周游了整个世界理解笨拙的意思。进一步体会小毛虫的可怜，这时，学生内心的感受就会自然体如今低沉、缓慢的朗读中。通过比照学习加深了词句的理解。课文的第3、4自然段是文本的重点段落，运用默读、引读的方法，初步了解固

7、然小毛虫可怜而又笨拙，但它并不因而而悲观失望，而是尽心竭力地做本人该做的事情。对于第5自然段中描写蝴蝶美丽和乖巧的句子，通太多种形式的朗读，加上老师配以优美的乐曲引领学生朗读，到达熟读成诵。对于小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶，为小毛虫而高兴。新（大纲）提出要让学生充分地读，在读中感悟，在读中感悟，在读中培养语感，在读中遭到情感熏陶。这一段话对读作了很好的定位。在新课程理念的支撑下，我以引起学生兴趣，激发学生想象，训练学生从朗读中本人感悟课文的真理，以学生为主体，变教教材为用教材，灵敏运用课件及图片，灵敏运用课文，我注重的是追求获取知识的经过，和学生在主动介入中获得发展。【反思】（小毛虫）教学反

8、思（小毛虫）一课是一篇新的课文。课文讲述小毛虫变成茧、变成蝴蝶的经过。并告诉我们每个人都有本人该做的事情；万事万物都有本人的规律。两个道理。这节课上，我刻意地在学习由浅入深地教学方法。在此理念下，我设计了三个环节：一、初读课文，了解变化；二、细读课文，比照变化；三、联络本人，感受变化。第一环节的设计，目的是让学生明白小毛虫变成茧，变成蝴蝶的经过。这一个环节的答案就在文章中，即便只读了一遍课文，孩子们也能找到答案，并不是一个难点。第二环节的设计，目的是利用两段文字的比照，感受小毛虫蜕变的惊喜：描写小毛虫的部分，描写小蝴蝶的部分。小毛虫的描写，捉住笨拙，可怜两个词。笨拙的理解，捉住九牛二虎之力、挪

9、动、一点点、整个世界这些词语，通过理解词语含义，指导感情朗读的方法，体会小毛虫的笨拙。对可怜的理解，紧扣既又更这个句式，在造句中体会。孩子们对可怜与笨拙的理解越深化，当读到小毛虫变成蝴蝶时，越惊喜。描写蝴蝶的部分，捉住轻盈、美丽两个词，在朗读中感受蝴蝶蜕变后的喜悦。前两个环节的设计，集中在提取信息、积累语言上，学生的积极性也十分高。第三环节的设计，目的在于引导学生理解两个重点句子：每个人都有本人该做的事情；万事万物都有本人的规律。我抛出一个问题是：小毛虫为什么有这样的变化。这个问题抛出的有点忽然，学生一下子懵了，学习的积极性不见了。课后反思这个问题，发现难度确实太大了，并没有考虑到学生的理解水

10、平。假如做一些铺垫性的问题，过度一下，效果会更好一些。回想这节课，我对本人比拟满意的地方，是开场深化地挖掘教材了，固然还是不太够。不满意的地方更多，在难点的设计上，并没有考虑到学生的认知水平，想当然的教学设计，只能让学生不知所以。学生是课堂的主人，而不是教师的。假如心里一味想着怎样显示教师的认知，是不对的。深化地挖掘没有错，但深化后，更重要的是浅出。新部编版二年级语文下册第22课（小毛虫）讲课稿反思这篇教案共8938字，合适用于二年级下册语文教案教学学习。（新部编版二年级下册第25课（羿射九日）讲课稿反思）：这是一篇神话故事，这篇神话故事讲述了羿射掉九个太阳，拯救人类与水深炽热的事情，表达了上古时期人类征服自然的美妙愿望。（二年级语文下册（雷雨）一课一练课课练习题课后作业练习册答案）：我们的课本是有限的资源，但启发他们的兴趣，教给他们学习的方法，将会使他们受益终生，促使学生自觉地不断地去领略语文的魅力。