最新版21世纪班主任工作案例精粹4篇-班主任工作案例.docx

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1、最新版21世纪班主任工作案例精粹4篇-班主任工作案例您当前位置：首页班主任工作网班主任工作案例最新版21世纪班主任工作案例精粹4篇最新版21世纪班主任工作案例精粹4篇发布:班主任|分类:班主任工作案例最新版21世纪班主任工作案例精粹第1篇我班学生石磊，喜欢下象棋，在初二下学期初经常利用课间特别钟与同桌在楚河汉界上厮杀。由于课间休息时间短，如此这般必将分散上课的注意力。屡次看到这种现象后，我想：象棋是益智游戏，它能锻炼人的大脑，使人思维敏捷。问题是怎样引导学生把这类益智游戏安排在放学后进行?此时正值第一次月考之后，在班会课上我忽然提出一个问题：会下象棋的同学请举手。有的学生不敢举手，他想：不知班

2、主任葫芦里卖的是什么药?我接着讲：只要会下象棋就尽管举手，我建议我们班能够举行一场棋赛。这时学生可乐坏了，纷纷举手表示愿意介入。可这又苦了不会下象棋的同学，我又建议：不会下象棋的同学可进行跳棋赛。我公布：本次象棋赛欲参赛的同学直接找石磊同学报名，由他和同桌全权负责，只要兴趣一定能做好。跳棋赛由班长负责。但下棋的时间得听我的，只能在放学和晚自修后。石磊和同桌积极性大增，和我商量了比赛的方案，并极其负责地组织好比赛，同时他获得本次比赛的第一名，代表班级参加本次运动会的象棋赛。通过这次活动，既丰富了学生的学习生活，又引导了学生的下棋时间。一位哲人讲过：人类本质中最殷切的要求是：渴望被肯定。在教育学生

3、时，老师若能捕捉学生的闪亮点，巧妙应用语言，创设赏识的情境，将使学生找回自信，并促其学业的进步。石磊的学习成绩属班上落后水平，但该生接受知识的能力较强。初三总温习之初，我与他沟通，提醒他若想读好，总温习开场就得紧紧跟上，只要努力学习，发挥出本人的潜能，相信他能读好。经过一段时间的观察，发现他更投入、更用功。在本学期第二次月考，该生明显进步到班级第25名。20世纪60年代，美国心理学家做过一个着名的实验。在一所小学里，他们声称要评估学生们的将来发展前景，将一份最有发展前途学生的名单神秘地交给老师，还要求保密。戏剧性的事情发生在8个月之后，当初名列有发展前途名单的学生的成绩果然进步更快，性格更开朗

4、活泼，跟教师的关系也更好。当老师赞叹心理学家的评估惊人准确时，研究者揭开了谜底;其实那份名单是随机选出来的，跟评估一点儿关系也没有。真正影响学生表现的，是老师无意中流露出的对天才学生的关爱和期望。所以，尊重学生的天性，适时地加以引导，给学生恰如其分的鼓励和支持，很大程度上将促进学生的进步。最新版21世纪班主任工作案例精粹第2篇爱是教育的前提，没有爱就没有教育。作为老师，只要热爱学生，十分是尊重、爱护、信任学生，使学生真正感到来自老师的暖和和呵护，教育才富有实效。那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生，我们称之为问题学生。他们往往被忽视、被冷落，殊不知，学生看起来最不值得爱的时候，恰恰是

5、学生最需要爱的时候；殊不知，错过学生的一个教育时机，没准就错过学生的一辈子。班里有一个好动的学生，他叫赵帅，别人长得瘦小，好动爱讲话，还十分爱随地扔垃圾。别人很聪明，但是上课的时候总管不住本人的手。不是弄同桌，就是本人玩，有时一个笔头就能玩大半节课。跟他坐在一起的同学换了又换，有的遭到他的感染，也都开场不同程度地违背课堂纪律、影响任课教师的课堂教学和情绪。对于赵帅，任课教师的反响最为强烈，他的行为不仅影响违背了课堂纪律，而且严重影响了教学进度和任课教师的教学积极性。他对任课教师的批评教育非但不能谦虚接受，而且还处处找借口，刁难教师。任课教师经常向我反映他的不是，也许由于我是班主任的缘故，在我的

6、课堂上他还算能够识相。我利用课余找他谈话，而他总是这里答应改，转头又管不住双手。有时趁课任教师上课，我到班里听课，他也能认真地听讲，不过最多十几分钟又开场动了。我也找家长屡次沟通，共同教育，也无济于事。有一次，学生写钢笔字，每个同学交一份作品，赵帅的字写的非常工整，我捉住这个时机，我就让他展示本人的字，同学们都以为写的不错。跟着我向他提出假如在学习上也能这样出色就更好了。那段时间，他天天都认真地做作业，我还是及时表扬他。就这样，赵帅的学习劲头更大了，纪律也明显好多了。最新版21世纪班主任工作案例精粹第3篇星期五的天气非常恶劣，几乎一整天都在下雨。那些能量宏大的男生被留在了室内，如困兽。篮球是他

7、们的第二生命，来到学校最大的乐趣就是放学后打一场球。我一直很支持男生打球，在我看来不会玩球就不算是个合格的男生。但是，打球也会带来一些问题。学生一开场把球放在教室里，这本来也没什么。但是，课间时，男生经常会手痒，在教室或者走廊上拍球，这样就不太好了。教室里玩球，不仅制造了噪音和灰尘污染，还有安全隐患。当然，这也是不文明的行为，在正确的时间地点做正确的事，一直是我们的要求。我发现后制止了几次，但是效果并不好，人的习惯是很难改的，下课仍然时有学生违规。我只能把球放到我的办公室桌下，放学后男生来拿。当然，这样做学生就不方便了。一段时间之后，男生还是把球拿到教室里去了。我也并没有太在意。话讲星期五中午

8、，我来到教室，一眼看到小强在往后墙壁上扔球，球反弹回来，接住再扔。其他有同学在旁边看，有的在做本人的事，熟视无睹的样子。小强玩得很专注，以致于我看了好一会儿他都没有发现我，直到我走到他旁边。知道本人犯了错误，小强也很不好意思。我再看一眼后墙壁，上面已经布满了篮球印，一面墙壁上斑斑点点，教室老旧了，墙本来就不是很白，球印的颜色并不深，不仔细看还真不会注意。我看了墙上那么多球印，断定这不是一天所为，也不是小强一个人所为。问小强怎样解决，小强讲不出个所以然。再问，平常还有那些同伴也干过这事儿，小强闪烁其词，欲言又止。这时旁边的一群男生就开场起哄了，意思是小强被逮着了算他倒霉，就让他一个人扛，由于我责

9、令小强必须在规定时间里将墙壁恢复原样。其实，他不讲我也知道是哪几个。一面墙面积不小，假如一个人做清洁，工作量很大。小强无言以对，由于毕竟是他做错了。从新一班组建以来，我一直注重学生文明素养和公共道德的培养，大面上看，还是挺不错的，班级始终把常规优胜的红旗保持到如今，没有一次旁落，实属不易！但是，一些细节仍然经不起考验。其中就包括一些男生的粗鲁、随意、不拘小节和浮躁，几经努力，始终没有本质性的转变。我深感教育之困难，也感慨习惯气力的强大要让这些男生绅士一些、品味高一些真不是件容易的事。而我的难过还来自于其他同学的起哄，一种典型的看客心态和幸灾乐祸。这几乎是如今高中生的通病犯错误被发现自认倒霉，只

10、要本人没有被当场捉住，就有充分的理由起哄、围观。固然不是什么大事，但是小中见大。我一直想找一个契机好好教育一下同学们。如今，一个鲜活的案例就摆在我眼前，我要善加利用，把坏事变成好事。怎么做？尽管事发忽然，我并无准备，但我仍然一边处理一边考虑，寻找时机。假如一个班主任很容易被学生摸透脾气，行事特点逃不出学生的法眼，那么在学生心中的位置和教育的力度也就会因而而下降。一般来讲，我不会让学生轻易把握我的风格，不按常理出牌就是一种很好的描绘我做事经常不按常理出牌，但是回看起来，每一步都有玄机，都暗藏了一定的教育智慧。若根据一般的处理方法，班主任一定是当场就发火，严厉批评一顿，然后责令犯错误的学生立即改正

11、。但我就是这样一种人，在当时所有学生都以为我会很生气，要严厉处罚小强时，我却偏偏和颜悦色地和男生们对话、调侃。由于当时的气氛不适宜，好几个男生都在旁边看热闹看笑话。我当场发火是他们意料之中的，正由于是他们等待的结果，我才不会让他们这么快就如愿以偿。为什么不要当场发火怒斥？正由于重视，才需要选择一个适宜的时机和场合。当时是个非正式场合，人数不多，气场不合适做教育，我需要暂时放一放。问了小强旁边的好几个同学，过去有没有做过类似的事，得到的回答都是嬉皮笑脸的否认。记住了学生的种种表现，我转而开场做其他事，对墙上的球印不置一词。一个中午很愉快地过去了，我对小强限定的整改时间期限是下周四之前。我们每个星

12、期只要一节班会课，就在周五的下午，正好中午发生了这事，从时效性来讲，下午就讲评应该是最及时的。但我还是没有讲在你们都预测我要讲的时候我偏不！我要让你们的心悬在那里。其实，我已自有打算，我得把这件事在下个星期一早晨好好讲一下。理由如下：1、今天已经是周末了，即便当时有效果，经过双休日两天的衰减，到下周一来的时候，已经忘了一大半了；2、班会周五下午最后一节课，也是一个星期的最后一节课。一周的课上下来，大家都很疲惫。所以，我们每周五的班会课都是比拟轻松的，让大家带着愉快的心情过周末。长期以来，已经构成了一种习惯。所以，非必须，我们一般不在这节课上讲过于沉重的内容，也尽量不用这个时间严厉批评大家；3、

13、每周一早晨的半小时，是我们约定俗成的励志教育时间。经过了两天的休息，大家都难以迅速进入一周的学习状态，所以，我们特意在这段时间安排教育内容。这段时间大家的精神旺盛，思想容易集中起来，能够安排比拟严肃的话题。一日之计在于晨，一周之计也就在于周一的早晨了。此时做的教育，能够持续在班级运转中产生影响。做思想教育的规律是这样的，当学生预知了你的教育内容时，会不自觉地事先在心里筑起心理防线，以抵御你教育的气力。把本人的思想装进别人的脑袋是世界上最困难的事之一。所以，一定要出其不意攻其无备，在学生没有设防的状态下开场教育。星期逐一大早来到学校，作业收齐了，同学们在忙着看书或者小声讲话，我提示大家停一下，我

14、要开场讲话了。班主任讲话需要有一个适宜的气氛，正式讲话前要扫视全场，要提醒大家把所有手头的事都停下来、东西都收好。决不能上面讲话，底下各人忙各人的，要要求学生专注地听讲，心无旁骛。这些都是为班主任的讲话造势，这种铺垫会直接影响教育的效果。学生都没有意识到我要讲一件上个星期的事，他们本以为那件事已经过去了，正在开场从他们的记忆中消失，我却旧话重提。演讲好像写作文，一头一尾非常重要，开场要先声夺人，把学生的注意力全部吸引过来；结尾要拔高，要升华，要有煽动性。尽管这是一次没有讲稿的讲话，无形中也运用了这些原则。同学们，带大家快一年了。我们的行知班在这大半年里创造了一个又一个辉煌。但是，大家意识到没有

15、？这一切都是假象！很多人都白跟了我一年！从开学初到如今，我们一直在努力提高素质和培养公德意识，这是比考试分数重要不知道多少倍的事情。但是很遗憾！我们的努力没有获得多少进展。上个星期五，我在教室里看到了一幅场景每一位同学请回过头去，看一看后面的墙壁，我们看到了什么？一片目光齐刷刷看向后面这里是什么地方？这是我们的家！固然陈旧、简陋，但是，我们通过本人的双手把它尽量拾掇得干净整洁，适宜人居，这里有我们每一个人的汗水。为什么要毁坏它？难道你在本人家里也把篮球往上扔吗？我今天走进教室，这一面常规优胜红旗十分扎眼！我真想把它扯下来，由于我们根本不配！从有评选记录以来，我们一直保持着这面红旗，我们是全校第

16、一面永久红旗的获得者。但是，每个人想一想，我们对得起这面红旗吗？我感到很羞耻！上个星期有两件事让我很难过。星期三的窗台上出现了鞋印，在我批评了大家，刚刚处理完这件事之后的星期五，墙上的又出现了球印。这不是偶尔的，这些细节告诉我们，我们做得还很差劲！但是，最让我难过的还不是这些印迹，而是大家的态度。由于大家都觉得无所谓，一群看客，围在那里起哄，而且只要不是当场发现，就一定会讲这不是我干的。我们的九六公约怎么写的？勇于担当！我们有这点责任心吗？小强在往墙上扔篮球，旁边一群人熟视无睹，就没有一个人出来提醒一下。这是集体无意识！这是我们很多事情不能做好的原因！事不关己高高挂起，周围的班干部、优秀团员，

17、没有一个人站出来讲一句公正话。这面墙上这么多球印，是小强一个人做的吗？是他在几分钟里做的吗？但是，如今你们都把责任推给他一个人，公平吗？让小强在两天里把整整一面墙修复，你们就开心了？你们于心何安，于心何忍！星期五那天，大家都在笑，我也在陪着大家笑，但是，我的心里是很难过的。我一直忍着，直到今天才讲，为什么？由于我要等到一个大家都在场的时候。每一个人都是见证，摸摸本人的良心，我们应该做什么？男生啊！我一直在努力想提升大家的素质，但是我没有成功。从课间的哄闹、课堂上的浮躁到学习上的没有追求。近期我们一直在放英雄主义的电影，就是放给我们班的男生看的。男子汉，要知错就改、勇于担当，要堂堂正正、顶天立地

18、！要有所追求，要成熟起来！要有是非观念，知道什么是荣耀的，什么是可耻的。这面墙就是一面镜子，它反映了我们的素质，它记载了我们的不良表现，它是我们班的耻辱！如今我希望男生们用劳动去洗刷本人的耻辱，并且铭刻在心。假如大家袖手旁观，就让小强一个人做清理，那是你们本人的决定。从星期五到如今，这面墙还在那里，保持着它的原样。今天是星期一，假如在星期三时，墙壁还是这样，那么我们就要秉承一班的风格课能够不上，考试能够不考，不把这件事做好，我们什么事都不要去做！最后，我想和每一位一班的同学讲几句，大家在我的带领下，已经走过了快一年的路。我们中的很多人，很快就将离开我的带领。一年时间虽短，但我还是希望能给大家留

19、下一些东西，一些值得你终生回味的东西，即便将来你不在我的班了，也千万不要忘记，本人曾经是一班人，我们是从行知班走出来的，走到哪里都要很自豪，不要丢了行知班的人，不要被别人瞧不起，要以本人的素质告诉所有的人，我们无愧于行知班的称号！我们要把什么样的墙壁留给下一个班级？我们知道他们会讲些什么吗？本人做出选择吧！星期一中午，我仍然准时来到一班的教室，我们愉快地在一起看电影、评电影，和往日没有任何区别。今天放映的是（拯救大兵雷恩），震撼啊！而对于那面墙，我再也不会讲一个字让孩子们本人做出判定吧。那一面墙，仍然故我。下午放学后，我们按计划正常召开了半个班的学生大会，讨论了分班选科问题。会开完了，我走出教

20、室，和几个学生沟通选科的问题。几分钟后，等我再次回到教室，却发现眼前出现一幅奇观！几个男生正在擦拭墙上的球印。孺子可教也！这才像是个男生的样子！没有强硬的命令，没有沉重的检讨和虚伪的保证，有的只是行动。行动高于一切！男孩们干得挺欢，竟然从这样的劳动中也得到了乐趣！墙壁恢复了原样，还有更多的东西在恢复中。这是他们成长中的一段小插曲。男生的身影再一次活跃在球场上，一身臭汗！我喜欢！这才是我带出来的男生！最新版21世纪班主任工作案例精粹第4篇小学生自自信心的培养,是素质教育不可缺少的重要内容,自自信心对于学生的成长起着积极的作用,学生拥有自信是学习的关键.自信能唤起强烈的学习动机,浓厚的学习兴趣和积

21、极的学习态度.作为一名老师,学生的良师益友,又应怎样帮助这些学生树立起自自信心呢？案例:宇宇是我班一个不喜欢学习的孩子.在上学前班时他天天都来上课一坐就是一天但是从来不学习,而且纪律很差.家长也不把学习当回事从不重视,如今上了一年级这个孩子在学习上照旧,从不进取,每次考试失败,他的各科成绩都彷徨在及格分数线上下.由于成绩差每位认课老师都不太喜欢他,也包括我在内,讲实话哪个教师不喜欢有上进心,有进取心的好孩子.他曾不断遭到过教师的批评,学习上的略势他失去了自信心.后来,我就想不能总让他在批评声中长大,我要让他建立起自信.于是我就开场行动关注他的个性和特长,关注他的喜好和才能,关注他的家庭和他本人

22、的精神世界,并且从此尊重他的人格,尊重他的言语,任何一名学生都不是特殊的群体,是一个完全的唯一无二的世界,他就像一支掉了队的羔羊,怎样把他找寻回来这需要下很大的功夫.于是,我天天课间为他辅导从读拼音到写汉字到读课文,天天捉住一点点闪光的亮点使劲地进行表扬和鼓励他的脸上有了一丝笑容.有一天上语文课我让他读课文他很有自信心的站了起来固然有些磕巴但我发现他读得有感情了,表情也有了他会读课文了,这时我捉住机会拉着他的小手走到讲台上对全班同学讲:宇宇你真是太棒了！你迈出了第一步,你会读课文了.这时底下一片掌声,这是为他喝彩的掌声他笑了,笑的是那样的甜.他比以前有自信了是他本人不断努力获得了成功.我露出了

23、阳溢的笑容,那是从心底里发出的笑,郁郁告别了一问三不知的日子,他从此笑得更甜了,他沉寂在受人尊重,受人赞扬的气氛中,他尝到了成功的喜悦.潜在得智能得到了发挥,他感到本人并非不如别人,自信从此固然这只是平常的一点点小事,但只要教师用心关注每一位学生给他们爱的教育让他们的生活充满自信,我们的生活就会天天见彩虹.案例分析:一.让学生在关爱中树立自信老师的关爱是学生的动力,它能使学生想好的方面发展每一位老师只要热爱学生,才嫩是学生从情感上愿意接近你,在学习上积极主动自然而然的产生一股学习热情和求知欲望,没有爱就没有教育一个老师假如不爱本人的学生与学生就没有真感情.二.让学生在鼓励中树立自信作为老师认可

24、学生是促进自信,每位学生都需要不断的鼓励,就向植物需要阳光雨露一样,赏识学生让学生生活在鼓励中,他就会学会自信,在责备中长大的孩子就学会了自卑,在指责中长大的孩子就学会了指责别人,要着重看待学生的优点,用宽容的心包涵学生的缺乏,让学生在学习中发现本人的进步发现本人的闪光点,发现本人的优势,老师及时作出表扬鼓励的小小动作,这样学生任何方面只要在原有的基础上有进步哪怕一点点,都能够得到表扬的时机.三.让学生在尝试成功中树立自信苏霍林斯基讲:成功的欢乐是一种宏大的情绪气力,它能够促进儿童学习的愿望.作为今天的老师我们要为学生发现或培养创造条件,让孩子们在尝试中得到本人的潜能,看到本人的成功进而树立自自信心,让每个学生都从中尝试到成功的滋味,在成功中他们觉得本人在集体中长了本领.自信是一种乐观的襟怀,是一种积极的精神,是一种固执的信念,自信,不仅影响学生目前的学习更是关系到学生一生的发展.有了自信,学生就有了一定目的进取,实现本人远大理想.有了自信,学生就有了克制困难的动力.我们作为教育工作者,要让每一位学生树立自信,让他们在自信中学习,在自信中生活,在自信中走向成功和将来.本文地址：本文标题：最新版21世纪班主任工作案例精粹4篇较旧一篇：高中班主任教育叙事案例4篇较新一篇：返回列表