幼儿园小班语言优质课教案（秋叶飘）含反思.docx

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1、幼儿园小班语言优质课教案（秋叶飘）含反思（小班语言优质课教案（秋叶飘）含反思）这是优秀的小班语言教案文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！活动目的1、初步理解故事内容，感受秋天落叶的自然现象。2、学讲故事中的短句：树叶，你当我的好吗?3、乐于探索、沟通与共享。4、促进幼儿的创新思维与动作协调发展。教学重点、难点1感受秋天落叶的自然现象2愿意用动作语言表达故事情节活动准备1课前带幼儿到户外观察秋季景色，进行拾落叶、观察秋虫等活动。2贴绒图片，大图书一本、树叶头饰一只。活动经过一、引出课题师一边抛洒落叶一边讲：秋天到了，秋风吹来了，树叶宝宝从大树上飘落下来，飘呀飘呀会落在哪里呢?小朋友猜猜看?鼓

2、励幼儿自由发言。那么小树叶到底飘落在哪里呢?教师带来了好听的故事（秋叶飘），小朋友认真听就知道了。二、教师结合贴绒教具，讲述故事提问：小朋友听到了吗?树叶到底落在了哪里呢?幼儿自由发言。三、分段理解散文，鼓励幼儿能用相应的动作表现出来。1、树叶落在了哪里?(草地上)。谁过来和树叶讲话了?(文章出自.教案网)(小虫)。小虫想把树叶当作什么?(小屋)。共同学讲对话：树叶，你当我的好吗?师幼扮演角色：幼儿学小虫爬到教师处讲：树叶，你当我的好吗?，好的，好的!。小虫是如何把树叶当作小屋的?(躺在树叶下面)，做出躺的动作帮助幼儿理解。2、树叶落在了哪里?(沟里)。谁过来和树叶讲话了?(蚂蚁)。蚂蚁想把树

3、叶当作什么?(小船)。共同学讲对话：树叶，你当我的好吗?请4个小朋友分别扮演角色学讲对话。假如你是小蚂蚁，你会如何坐在树叶上，我们一起试试。3、树叶落在了哪里?(河里)。谁过来和树叶讲话了?(小鱼)。小鱼想把树叶当作什么?(小伞)。共同学讲对话：树叶，你当我的好吗?幼儿一起模拟相应的动作。四、完好讲述故事利用大图书和幼儿一起完好讲述故事，重点让幼儿学讲故事中的对话。五、拓展延伸活动：树叶飘呀飘，除了它落在草地上、沟里、河里还会落在哪里呢?我们一起来做一片树叶，想飘到哪就飘到哪?结束。摘要：秋天到了，四处都是飘落的秋叶。红的、黄的，丰富多样的树叶给孩子提供了探索、发现、表达的空间。屈,教师.教,

4、案,网孩子们喜欢树叶，每次在校园散步或者户外活动时，他们总会捡起树叶热烈地讨论、想象、思考。生活中，孩子们会对一棵草，一片落下来的树叶感兴趣，充满了好奇心，秋叶不仅发展了他们的智慧，更激发了他们热爱大自然、热爱生活的美妙情感。随着二期课改的深化以及幼儿教育的重视度不断深化，我们越来越感觉到对幼儿进行语言表达能力培养的重要性。小班幼儿比拟好动对事物充满好奇，但语言表达能力还在萌发阶段，所以在本节课中鼓励幼儿能用相应的动作表现出来。本次活动语言丰富，作品优美，幼儿在表演时，能接触文学语言，并在特定的情境中，学习运用语言、动作、表情去表现文学作品，所以能极大地丰富幼儿的词汇，发展幼儿的语言表达能力。

5、关键词：动作语言素材表演正文：让动作表演浸透到语言中，是一种创造性的游戏，能够充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。因而，利用本次活动，结合班级幼儿特点，在情境表演中发展幼儿的表达能力方面作了初浅的尝试。兴趣是幼儿学习的关键，尤其对于小班的幼儿，更是如此。本节课在施行经过中老师正是较好地捉住了幼儿的兴趣点，进而成功地开展了活动。在组织形式上，我选择了动静交替的形式开展，开场我就采用抛洒落叶的方法，调动幼儿的积极性，创设秋天落叶飘落的环境，让幼儿对落叶飘落有直观体验。同时活动设计考虑到幼儿的年龄特征和学习特点，在施行经过中充分让幼儿通过看，听，做动作，玩游戏等形式全面调动幼儿感官介入学习。我始终

6、以幼儿为主体，使幼儿能在活动中大胆表现，愿意讲，并敢于大胆讲，课堂气氛活跃，较好地到达了教学效果。正如（纲要）中所讲的那样：语言能力是在运用的经过中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜欢讲、有时机讲并能得到积极应答的环境。本次活动激发了幼儿表达的欲望：树叶落在了小船上、树叶落在了小沟里、树叶落在小河里。然后我用一句：教师带来了一个好听的故事，故事中的树叶到底落在了哪里?会发生什么有趣的事情，很自然地引入教师讲述的故事中。接着我采用分段讲述提问，角色表演相结合的方法，每段变换不同的角色扮演，师生共同扮演角色，让幼儿在情景的扮演中学会角色的语言，进而到达教师预设的目的。幼

7、儿从头至尾处于一种愉悦的情绪中学习，较好地为幼儿创设了一个想讲、敢讲、喜欢讲的环境。连今天新来的小朋友和平常一直不愿介入的徐志浩小朋友也快乐地介入其中，最后在和小朋友一起看大图书一起完好讲述故事的气氛中结束了本次活动。当然，在施行活动的经过中，也发现教材中一些水沟、院子这些词语由于当代社会的快速发展，在幼儿身边已较少接触到了，在讲述时不易理解，因而，在以后施行经过中能够进行修改，以便更好地让幼儿理解、把握。其次，幼儿的言语能力是有差异的，能力强的幼儿往往踊跃介入，主动的、有创造性的表演，能力较弱的幼儿则在一旁观望或勉强讲两句。针对这一情况，我们引导幼儿以强带弱，让能力较强的幼儿带动能力较弱的幼

8、儿一起介入进来。在这一活动中，我以小组的形式担任角色表演，他们分别担任了大树、草地、小屋、小虫的角色，这样全班孩子都介入了进来，进而促使了整体幼儿语言能力的提高。秋叶飘落的动感与幼儿跃动的心灵天然地契合。丰富多样的树叶又给幼儿提供了探索、发现、表达的广阔空间。摇曳飘落的、多姿多彩的落叶就是一方天地、一个世界。我们同幼儿一起进入落叶的世界，帮助幼儿建构本人的认知构造，发展本人的智慧，激发起热爱大自然和热爱生活的情感。也是在这一活动中，幼儿克制着本人认知、表达的局限，突破本人原有水平，进入自觉地、积极地学习状态。幼儿期是语言主动性发展的时期，假如幼儿表现出的主动介入遭到鼓励，幼儿就会构成大胆介入、

9、主动尝试的个性。每个孩子需要鼓励，就像植物需要阳光、雨露一样。幼儿尝试做一件事，可能会失败，老师的鼓励和适当指导显得尤为重要。对于在表演中尚不熟悉、又困难的角色，如本次活动的大树角色，一开场，先由老师来表演，再去带动孩子，在每次表演活动时，对积极介入、敢于尝试的幼儿进行表扬;对害怕的幼儿进行耐心引导，及时鼓励支持，在情感上强化，推动幼儿勇于尝试，使他们的言语表达能力不断地得到提高。通过这一次活动的探索和实践，我深深体会到，情境表演不仅提高了幼儿对文学作品的理解能力和兴趣，发展了他们的想象力和创造力，更重要的是促进了幼儿言语的积极发展，为幼儿今后进一步学习和把握文学作品打下基础。教学反思在组织形

10、式上，我选择了动静交替的形式开展，开始部分我首先用抛洒树叶的方法一下子把幼儿带进了秋叶飘落的意境，激发了幼儿表达的欲望：树叶落在了小船上、树叶落在了小沟里、树叶落在小河里。然后我用一句：教师带来了一个好听的故事，故事中的树叶到底落在了哪里？会发生什么有趣的事情，很自然地引入教师讲述的故事中。接着我采用分段讲述提问，角色表演相结合的方法，每段变换不同的角色扮演，师生共同扮演角色，让幼儿在情景的扮演中学会角色的语言，进而到达教师预设的目的。幼儿从头至尾处于一种愉悦的情绪中学习，较好地为幼儿创设了一个想讲、敢讲、喜欢讲的环境。连今天新来的小朋友和平常一直不愿介入的徐志浩小朋友也快乐地介入其中，最后在和小朋友一起看大图书一起完好讲述故事的气氛中结束了本次活动。小班语言优质课教案（秋叶飘）含反思这篇文章共9167字。（小班教案（鹿柴）：小班教案（鹿柴）适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿根据诗句，展开想象，体会诗人的思想感情，学习（鹿柴）这首诗，理解诗句内容，正确背诵（鹿柴）这首诗，快来看看幼儿园小班（鹿柴）教案吧。（小班语言教案（香香的被子）含反思）：小班语言教案（香香的被子）含反思适用于小班的语言主题教学活动当中，让幼儿感受冬季太阳的暖和，知道冬季要勤晒被子，倾听故事，感受故事中甜美温馨的意境，快来看看幼儿园小班语言（香香的被子）含反思教案吧。