随文识字一等奖教学设计.docx

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1、随文识字一等奖教学设计（随文识字一等奖教学设计）这是优秀的教学设计文章，希望能够对您的学习工作中带来帮助！第1篇随文识字一等奖教学设计新课程改革以其本身特有的魅力给广大教育工作者带来了一个明丽的春天。沐浴在春风中，伴随着新课程改革的脚步向前走，我越来越感遭到：它有着生机勃勃的旺盛的生命力，它给予了广大老师滚滚的新鲜“血液。在不断地“充电和“造血经过中，我和我的学生一道认真学习了“义务教育课程标准实验教科书语文第一册和第二册。呼吸着新鲜的空气，领悟着新的理念，透过新课改，看到学生学习的热情，从教材内容到教学方法到学生，我都有了新的认识。语文实验教材一年级第一册要求学生认识400个字，并会写100

2、个字，第二册要求认识550个字，会写250个字。与原来的教材相比，这套教材的识字量大大增加，识字时间提早了，并且实行认字和写字分开。识字课的形式灵敏多样，包括四字词语组成的韵语、谚语、对子、儿歌、谜语、数字组成的韵语、新三字经等。要求认识的字多，会写的字相对少一些。根据以上特点，我设计学生识字时让快乐相随：把形式多样与内容相结合，在生活中、课堂内外、沟通时进行有趣的识字。一、留心生活处处皆学问汉字的创造;于生活，识字教学也应从生活中来,到生活中去，生活就是一本百科全书，有生活的地方就有汉字，教育小学生识字应注重重复记忆，让所学的字无数次的重现于学生眼前，只要留心生活的每一个细节，这样才能处处把

3、字识。日积月累，天长日久识字的数量就会与日俱增。例如上街去买东西，一路上店铺鳞次栉比，商店里，超市里，商品琳琅满目，我们就能够要求学生留心观察店铺的招牌，商品的名称，商品的讲明书等，认出本人学过的字，加以稳固所学，对不认识的字，能够问一起去上街的同伴或亲人，可以以记下字形，回家去问家长或教师，可以以请出不会讲话的教师-字典公公来帮助。又例如认识了同学，记住他的姓名，全班的小朋友的名字都记住了，一、两百个字也就认识了。如在家看电视时，要求学生多看上方或下方的字幕，张嘴读一读这些句子，认一认你见或学过的字，加深对所学字的记忆；看到家人看报，也凑一份热闹，在一旁读一读，朗读几篇；过年过节，亲人来信了

4、，发短信了，也去读一读，有时也写一写信；过年时家家贴上的对联，认一认，抄一抄，记一记留心生活处处皆学问，这就要求学生做生活的有心人，事事留心，处处注意，让识字与生活同步。二、课内课外源源活水来崔峦理事长强调指出：识字提倡“两条腿走路：一是课内，二是课外。课内识字向课外延伸，课外识字活动的可持续发展是我们追求的目的。我告诉小朋友：我们中国的汉字很巧妙，一个汉字能够是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。课堂内启发学生根据本人的生活体验以熟带生、偏旁带字，加一加、减一减、换一换，分解部件、编歌谣、顺口溜、猜谜语、小组合作、游戏识字等，采用多种方法记住字的音、形、义。例如教学“雪字时，我就用猜字谜的方

5、法，让学生猜一猜这是什么字：“大雨冲倒一座山。出能够让学生本人根据字形编谜面，让大家猜。游戏识字采用多种形式，让学生在快乐中学习，如“啄木鸟游戏：用“开火车的方式来认读生字或词语，读对的词语请大家跟读一遍，读错了，可本人做“小小啄木鸟主动起立自己纠正。如不站起来自己纠正，其他同学再争做“小小啄木鸟帮助纠正，若纠正对了，大家就跟读，若还是不对，其他同学再争做“小小啄木鸟依此进行。还能够用“送信到家、“对号入座、“情景表演、“叫号出征、“画文展示等进行游戏识字教学。兴趣是一种带有趋向性的心理特征。兴趣是最好的教师。学生一旦对于识字有了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲望，在学到了一定的识字方法与识字

6、技巧以后，不仅课内注意识字，课外也会利用各种形式识字。在课外识字中我让学生用上“识字袋用扑克牌或卡通片撕去一面制作而成，在上面写上新近认识的字，并注上拼音。还可自制“识字剪报，有时间就拿出来看看。还能够附上同学、教师、家长的评价。另外课外阅读书籍当然是一种经典的学习方法，识字的目的本来就是为了阅读更多的书籍，增长更多的知识。我们可利用文学名著、自读课本、校本教程进行课外识字。可以以开展各种识字竞赛。成就动机是低年级学生课外识字的最大内驱力。每个学生都有展示本人的识字成果的愿望，而学校举办“识字大王比赛、“故事大王比赛、“美文诵读比赛等活动，谁在识字活动中认的字多、记得牢，就能被评为“识字大王、

7、“故事大王。“课内课外，两条腿走路双管齐下，让学生识字有滚滚而来的源头活水，学生的知识宝库中将是硕果累累。三、沟通识字人人是教师一个人拥有一件快乐的事，把他告诉另一个人，这样世上就有两个人拥有了这件快乐的事，快乐在传递中延续。把这一平凡的道理应用于识字教学，你认识一个字，我认识一个字，两个人一沟通，两个人就都认识了两个字。全班几十个人，两两沟通，识字的数量将成几十倍的递增。我就曾尝试着让学生一天识一个字，当一回小教师，把你认识的这个字写在黑板上，教给其他小朋友，还可要求他讲出他记住这个字的方法，他就成了一字之师。有时由于时间不够，可以以让学生在小组内沟通，每4人或6人为一小组，每个人当一回教师

8、把本人平常所认的字教给组内的小朋友。在学校时能够当同学的教师，在家里可以以当小弟、小妹、父母、爷爷、奶奶的教师。为师的快乐，成功的喜悦，在教与学中得到提升。教会了别人，也稳固了本人所学，在沟通中人人为师，这样识字教学中就多了一份快乐，多了一份进取，多了一份责任。小小汉字，蕴藏着无穷的微妙。老师要充分发挥老师的主导作用，结合学生的年龄、思维特点和活动范围，调动学生的求知欲和表现欲，使学生积极地快乐地介入识字教学，处处从学生主体的实际出发，鼓励学生多多实践，学生就能获得成功的喜悦，进而使枯燥的识字教学成为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。第2篇随文识字一等奖教学设计教学课时一课时教学目的1、学习认

9、读14个生字，把握“海、军两个字的读写及运用。2、能把身边的事物用数量词表达出来；通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。3、能用本人喜欢的方法识记生字，有主动识字的愿望和兴趣；在小组沟通中，体验合作的乐趣，加强竞争意识。教学重点认识并把握生字及培养学生自主识字的兴趣教学难点教学准备生字卡片、图片、实物投影预设经过设计意图一、情境导入，激发兴趣小朋友们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队进行一次春游活动，好吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴出发吧！课件出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，并伴随悦耳轻松的铜号声及孩子们的欢笑声。二、变序导学，自选景点1学习第四小节。1你看

10、到了什么了？听到了什么？出示：一面队旗、一把铜号、一群红领巾、一片欢笑少先队员是多么高兴啊！你能把这一小节读好吗？试试吧。相互读、指名读、齐读。2要想参观，得先拿参观券啊！出示卡片：铜号、红领巾读对了，这张参观券就送给你了。2学习第一、二、三小节。出发喽！有位小导游来迎接我们。出示小导游的动画声音：小朋友们，我们先去哪一站呢？出示海边、乡村、公园的按钮让学生选择。预设学路1：1一艘威武的大军舰在蔚蓝的大海上航行，一条小帆船静静地停在岸边。海鸥在大海上空自由翱翔，海滩上躺着很多漂亮的贝壳。好美丽的海边景色啊！出示：一只海鸥、一片沙滩、一艘军舰、一条帆船刚刚我们看到的像一只、一片、一艘、一条这些词

11、都叫数量词。数量词与后面的事物一定要搭配得当，否则会出笑话的。如今，谁想把本人看到的景色告诉大家？自由读、指名读、男女生赛读。2小朋友们真棒！想继续参观吗？咱们就去拿参观券！出示卡片：海鸥、沙滩、军舰、帆船读对了就送给你。同桌读、开火车读、齐读。预设学路2：1出示小导游的动画声音：接下来，小朋友想去哪一站呢？2出示：乡村景色你看到什么了？尽量引导学生讲出事物与量词的搭配。3太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神情地挺直了腰，稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去，果园里的果子散发出诱人的清香。小村子美吗？谁想用声音来表现它。出示：一畦秧苗、一块稻田、一方鱼塘、一座果园图示理解“一畦秧苗。自由读

12、、指名读、四人小组赛读。4同学们还想参观吗？那我们再去拿参观券！出示：秧苗、稻田、鱼塘谁要？指名读、同桌读、齐读。预设学路3：1出示小导游的动画声音：我们已经到了最后一站。出示：公园景色你看到了什么？尽量引导学生讲出事物与量词的搭配。2瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。谁愿意讲讲公园里的美景？出示：一道小溪、一孔石桥、一竿翠竹、一群飞鸟你会读这两个词语吗？出示：小溪、竹竿新课标第一网3如今，谁能把你在春游中看到的景色告诉大家？引读：我们来到海边，看到了乡村有公园里有三、游戏稳固，赏读全文1稳固识字。今天的旅游真愉快，我们得回家了。不过，回家

13、的路会很困难，要攀高山、过陷阱，你们有自信心吗？课件出示：1勇攀高山：将生字放在通往山顶的道路上这里有些新朋友，谁记住了它们，谁就能攀上高山。指名讲记住了哪个生字，用什么方法记的？鼓励学生介绍本人有创意的识字方法，给生字多组几个词，适时评价。2智力陷阱：出示生字词语，学生讲出与之搭配的数量词。队旗铜号红领巾欢笑海鸥沙滩军舰帆船秧苗稻田鱼塘果园小溪石桥翠竹飞鸟2品味感悟。1故作神秘小朋友，你们知道吗？把我们今天旅游时看到的景色写下来，就是一篇优美的韵文，也就是我们今天学的（识字6）板书课题。赶紧打开课本第95页，用你本人喜欢的方式读一读。2谁愿意读给大家听？指名读，评价。3让我们伴着音乐，回忆刚

14、刚的旅游，美美地读一读。配乐齐读。四、接受礼物，规范字形1在我们回来的路上，小导游还送给大家一份礼物。田字格出示：海、沙、桥、竹、军、苗播放小导游的声音：只要你们能把字写好，姿势正确，就欢迎大家再去玩。2老师在田字格中指导并范写。有意识地指导学生品味字的笔画美如“海、沙、构造美如“桥的木字旁中的捺变点，“竹左右对称。设计意图：引导学生从生字构造、笔画顺序、字形特点、书写要点等方面去发现，激发学生内在的潜力，并发挥老师的示范作用，培养学生观察能力，养成良好的写字习惯。五、赠送礼品，拓展延伸1拓展：小朋友今天的收获真大，不仅旅游了一趟，还学会了一篇韵文，更了不起的是把握了那么多的数量词。你高兴吗？

15、小导游辛苦了，我们也送她一份礼物，好不好？1出示礼品盒讲数量词：看看我们送给她什么礼物？用上数量词讲讲。红花、钢笔、闹钟、雨伞、望远镜2仿编数量词歌：出示几幅画这些画也想送给小导游，可没有配文字，谁能仿照课文的样子为它们配上数量词歌呢？2总结：今天旅游愉快吗？回家后，我们把今天看到的学到的告诉父母，把家里的物品用上数量词讲给父母听，让他们也高兴高兴吧。让我们和小导游讲声“谢谢！把枯燥乏味的识字内容用生动有趣的“春游情境呈现出来，迎合了学生的心理特点，极大地调动了学生学习的兴趣，为学生营造一种宽松、和谐、自主的学习气氛。巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，然后再让学生本人选择景点，调

16、动学生的介入性，体现学生的主体地位。让学生借助教师提供的句式把看到的景物讲出来，既培养了学生的观察力，又规范了学生的语言表达。“拿参观券的行动使学生的识字热情异常高涨。以送礼物的形式，自然地引到数量词知识的稳固上，让学生能够学有所用，是对原有知识的稳固和迁移。而给画配上一首数量词歌更激起学生的创作欲望，他们会在兴趣盎然中完成，不但发展了学生的语言，而且提高了学生的语文素养，收到润物无声的效果。板书设计活动图：队旗铜号红领巾欢笑海边图：海鸥沙滩军舰帆船乡村图：秧苗稻田鱼塘果园公园图：小溪石桥翠竹飞鸟教学反思生活是知识的源泉，在认识事物的同时认字，既能避免对单个字的抽象认识，又能激活儿童大脑中的事

17、物形象，加强形象性、生动性。因而，我在本课设计中运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生学词读文，感受大自然的美丽，体验幸福生活。我设计的小导游形象，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛。选择景点、认识生字送参观券、游戏稳固生字、接受礼物规范生字、赠送礼品拓展延伸，使整个课堂充盈着师生之间互通流畅的情感沟通，闪动着学生之间思维碰撞的知识火花。课堂不再如“死水一潭，而是充满活力生机，让人感遭到课堂上挥洒智慧的乐趣，感遭到语文学习的魅力。第3篇随文识字一等奖教学设计一、儿歌创设情境，导入新课小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。今天，教师给你们带来一首（闪烁的小星），让我们伴随着动听

18、的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们讲好吗？课件展示：夜晚闪烁的繁星图配乐喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。板书课题请小朋友们齐读课题。二、引词认读词串课件展示：农家小院乘凉图1、指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了。谁会读这个词？出示：夜晚看，夜晚天空中有什么呢？出示：繁星谁来讲讲“繁星指得是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？出示：亮晶晶星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？2、在这样一个夜晚里，你们看在农家小院里都有谁在看星星呢？生回答出

19、示：爷爷、奶奶、小丁丁爷爷、奶奶爱你们吗？让你们带着满心的爱喊他们一声爷爷、奶奶；这声音多么慈祥啊！那你们也当一次爷爷奶奶叫一声“小丁丁吧！你们仔细观察一下这三个词语的读音，看看有什么一样的地方？生答第二个字都读轻声师总结，生齐读，开火车读。3、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？出示：竹椅爷爷手里还拿着出示：蒲扇读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟教师一起读。天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？出示：萤火虫对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁来读读这个词？4、请你认真观察这幅图，你看看爷爷的神情，他好似在给小朋友讲些什么？他会讲

20、些什么呢？请你展开想象的翅膀讲一讲。对他在给小丁丁讲牛郎织女的故事呢！三、认读词语读这篇韵文就像我们朗读古诗（村居）时一样，要读出节拍。师引背古诗我们今天学得这篇韵文就能够按这个节拍来读。划出节拍范读第一行请小朋友们，本人练习读一读第一行。划出其余三行节拍同桌相互练习读一读这篇韵文，听听你的同桌能读出节拍了吗？师有感情的朗读全篇韵文，讲本人读书的秘诀：教师在读书的时候，一边读，一边在脑子里放电影，想象着美丽的画面。我读夜晚繁星亮晶晶的时候，就想到夏天的夜晚，天上繁星点点，星星们都淘气的眨着小眼睛，亮晶晶的。脑海里有了这样的画面自然就读出感情来了。你们也照教师的方法来读一读吧！看谁的脑子会画画。

21、生齐读，比赛读，开火车读。四、总结今天，我们到农家小院欣赏了一幅美丽的夜景图，你喜欢吗？那么就用你手中的画笔画一幅美丽的夜景图吧！第4篇随文识字一等奖教学设计随课文识字的特点是让课文的生字的出现和讲解都结合详细的语言环境，做到字不离词、词不离句、句不离文。这样，学生对生字生词就容易理解，容易接受，也容易记忆。课文（乌鸦喝水）里有“喝、渴、找、怎、旁、许、办、法、高、升等生字。我一边讲故事，一边随着故事情节出现生字。课题里的“乌和“喝两个生字在出示课题时进行教学。一年级的小学生会把乌鸦认作喜鹊，为些我特意准备了一只乌鸦标本，让学生看清乌鸦的毛全身是黑的，连眼睛也看不出，所以“乌字与“鸟不同，“乌

22、字上半部里面没有一点。乌鸦口渴了想喝水，所以“渴字是三点水旁；喝水要用口，所以“喝字是口字旁。学生懂得“渴和“喝的字形区别，就能牢固地记住，不易混淆。“乌鸦口渴了，四处找水喝。我们找东西，都要用手，所以“找字是提手旁。“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，我事先准备了一个小口高颈的瓶子，里面放了大半瓶水，又怕学生看不清水在瓶子里的高度，便在水里掺了红墨水或蓝墨水。这里我拿着乌鸦标本作演示，表示乌鸦喝不着小口高颈瓶子里的水。由于瓶子里的水不多，乌鸦喝不着水，怎么办呢？出示“怎么这个生词并进行教学。这时乌鸦开动了脑筋，它看到旁边有很多小石子小石子是我课前捡来作教具的.，它想出办法来了。“旁边和“办法这两

23、个生词，意思都容易理解，不需要多加解释，只要对字形稍加指点就能够了。对“办字我还作了这样的强调：“想办法，要动脑筋，要用力气，用力气就会出汗，所以边字旁边的两点千万不能丢。讲到乌鸦把小石子一个一个地放到瓶子里，瓶子里的水渐渐“升高，水升高了，乌鸦就喝着水了。就这样，老师边讲边问，学生边听故事边答问题，边认识生字，兴趣盎然，一点儿也不感到枯燥，更不增加学生的负担。当然，可以以把一篇课文中的生字集中提出先教，或部分先教，或学了课文后重点教。方法多种多样，视详细课文、详细生字而定。总之，识字教学要激发学生的学习积极性、主动性，提高识字的效率。第5篇随文识字一等奖教学设计设计理念：（语文课程标准）强调

24、：学生是学习语文的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择合适本人的学习方式。基于此，我的设计力求体现把学生放在学习的主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极主动的活动中理解课文，积累词汇，拓展思维空间。与此同时，我的设计整合了艺术学科的方法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律，图画的意境，使语文课堂变得“充实、“厚实起来，唤起一年级学生对语文学习的兴趣，进而真正喜欢我们的语文教学。教材分析：（四季）是一首富有童趣，贴近儿童生活的诗歌。通过对春天的草芽

25、，夏天的荷叶，秋天的谷穗，冬天的雪人，这几种代表性事物的描绘，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读起来琅琅上口，十分符合低年级学生的年龄、心理特点。教学本课时不仅要让学生从中学到知识，而且要让学生得到美的享受，表现自己，获得成功，感遭到阅读的乐趣。学生状况分析：该班学生聪明伶俐，反映在课堂上是思维活跃，表现欲强。由于刚入学不久，学生的朗读存在较严重的唱读现象，只要个别同学朗读能到达声情并茂的效果。又由于深圳四季不分明，学生对四季的特征不是特别了解，给理解课文内容带来了一定的困难。因而讲课时老师要充分利用朗读好的学生来起示范作用，课前要让学生去了解四季的特征。教学准

26、备：课件、头饰、学习卡片等。教学流程：一、导入新课师：小朋友们，有四个小精灵要和你们交朋友，让我们用热烈的掌声欢迎他们。师：小精灵春让万物复苏，小精灵夏使大地生机勃勃，小精灵秋让落叶飘飘，小精灵冬使大地白雪皑皑。人们把春、夏、秋、冬叫做“四季。课件演示导入生动有趣，一下子就吸引了孩子们的目光，调动了孩子们的学习积极性。二、初读课文、老师范读课文，学生边听边划出生字。、学生选择本人喜欢的方式自读课文。、分组读课文。三、精读课文、学生沟通：春、夏、秋、冬四个季节，你最喜欢哪个季节？为什么？、指导学习“冬：指名朗读课文出示：读一读讲一讲：听了朗读，你知道了什么？出示：讲一讲指名表演雪人顽皮可爱的样子

27、。出示：演一演指导有感情地朗读课文。学生质疑。出示；问一问学生观看录象，欣赏北国雪景。师生共同朗读表演。、学生合作学习：小结学法。学生四人小组合作学习学生自由选择段落，选择学法、集体讨论沟通：学习“春：指名朗读课文观看课件：春天，小草刚刚发芽，嫩嫩的，尖尖的，像什么？指导感情朗读。学习“夏：指名演一演夏天的青蛙和荷叶。观看课件：讲讲你还知道什么东西的？指导感情朗读。学习“秋：学生质疑。观看课件：理解谷穗为什么弯弯的。指导感情朗读。四、认读生字、游戏：四人小组合作，帮助生字宝宝找到各自的家。、学生当小教师组织学习生字。、考一考。五、配乐朗读全文六、指导书写生字、学生认读生字。、学习基本笔画。、老

28、师范写生字。、学生练习书写，老师巡视指导。、学生作业点评。七、总结全文今天这堂课我们一起欣赏了四季的美景，学会了很多新的生字。大家有读有写，有讲有演，学得非常好。你们瞧，我们教室四周贴了很多四季的图片，课后大家一边欣赏，一边模拟课文也来编编儿歌。第6篇随文识字一等奖教学设计教学设想本课属于形近偏旁的比拟识字。课文将两组容易混淆偏旁的生词集中在一起让学生认读。第一组词语介绍了些树的名称和木制品；第二组词语介绍了一些与庄稼有关的事物；第三组词语介绍了三种竹制品；第四组词语介绍了一些植物。连起来读，押韵上口，便于记诵。学生在学习汉字的同时也增长了知识。教学目的德育目的：养成良好的学习习惯。智育目的：

29、1学会本课9个生字，其中田字格上的1个生字只识不写；理解由生字新词。2比拟木禾、竹艹两组容易混淆的偏旁，看图读熟与此相关的词语。教学重难点1.学会本课10个生字，能按笔顺正确地书写田字格中的9个生字，能按字的构造把字写端正、匀称。2.区别形近偏旁。教学时间3课时教学经过：第一课时：课时目的：1、初步了解木禾偏旁的来历。2、通过观察图画认识事物，了解词语的意思。3、正确美观地书写柏、杨、柳、椅、秧5个生字。一、揭示课题前面两课和这一课都是看图读韵文识字，而本课还通过形近偏旁的比拟来识字。板书课题：识字3(齐读)二、初步看图，读韵文1观察书上的图，看一看图上画了哪些事物。2自由读韵文，要求：看清音

30、节，读准字音。三、出示表(一)，温习木字旁、禾字旁1观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。(1)木的古文字像什么?(像一棵树)师：同学们讲得对。木的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。(2)温习木字旁。老师范读带木字旁的生字。指名读、齐读。(3)禾的古文字像什么?(像一株禾苗)师：同学们讲的对。禾的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。(4)温习禾字旁。老师范读带禾字旁的生字。指名读、齐读。四、指导看图，出示部分生字词出示挂图，学习生字词。1这些是什么树?你能讲出它们的名称吗?相机出示词卡：松柏、杨柳2你们知道松柏和别的树有什么不一样吗?(松柏的叶子常年都是绿色的)3出示词卡：桌椅4春天到了农民伯

31、伯把什么插在田里?相机出示词卡：秧苗5秋天到了，秧苗长大成熟结出果实，远远望去，金灿灿的一片，好喜人的景象啊!那金灿灿的一大片是什么呢?相机出示词卡：稻谷6秧苗、稻谷这些地里长的农作物叫什么呢?相机出示词卡：庄稼五、老师小结刚刚我们学习了两组词语，第一组词语的偏旁是什么?(木字旁)为什么都是木字旁?(由于这些词语大都与树木有关)第二组词语的偏旁是什么?(禾字旁)为什么都是禾字旁?(大都与庄稼有关)你们觉得汉字有趣吗?中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!六、学生自学出示的生字词要求读准字音，看清字形。七、老师检查自学情况1指名读、齐读。2用柳、椅、秧扩词。八、指导书写1学生看笔顺图，记忆柳、

32、秧的笔顺。2讲讲你是如何记住这些字的。3老师范写本课6个生字。让学生注意在田字格书写时都应该左窄右宽。4学生描红书中田字格里的生字。5让学生在（习字册）上描红、仿影、临写生字。随文识字一等奖教学设计这篇文章共29546字。（负数的认识一等奖教学设计6篇）：第1篇负数的认识一等奖教学设计教学目的：知识与技能目的：初步认识负数，能认、读、写负数。学会用正数、负数描绘现实生活中一些简单的具有相反意义的量。经过与方法目的：让学生经历创造符号表示相反意义量的（教学设计一等奖的内容6篇）：第1篇教学设计一等奖的内容有理数的混合运算第一课时培养学生擅长归纳、总结的能力学习小组交换批改，发现问题进行沟通，比拟不同的解法。鼓励学生大胆尝试，通过沟通探究，提高学生的思维能力。练习后