班主任智慧后进生4篇-后进生转化.docx

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1、班主任智慧后进生4篇-后进生转化您当前位置：首页班主任工作网后进生转化班主任智慧后进生4篇班主任智慧后进生4篇发布:班主任|分类:后进生转化班主任智慧后进生第1篇后进生通常是那些在操行或学习等方面暂时落后的学生。他们在一个班里为数不多，但因经常犯错误或学习落后，给班主任的工作带来不少费事。尤其是品德，学习都很差的学生，他们人数固然很少，但能量不小，有一定的毁坏性。因而，班主任要十分注意了解他们的特点，以及产生问题的原因，采取有效措施，做好后进生的思想转化工作。下面就转化后进生的途径和方法浅谈几点：一正确认识学生是转化后进生的前提。俄国教育家乌申斯基曾讲过：假如教育家希望从一切方面去教育人，那么

2、就必须首先从一切方面去了解人。班主任要教育学生，就得先了解学生，只要了解和熟悉学生的情况，才能从实际出发，采取有效的教育措施对学生进行教育。全面了解和研究学生是做好班主任工作的基础。老师首先必须用发展的目光，从学生身心发展的全方面去考察和评价学生。要树立不是学生不能够学习，只是我们还没有找到有效的方法的观念，不断探索科学的教育方法。后进生一般都有较重的自卑心理，他们总觉得本人不如别人，十分是和好学生在一起，便有一种自惭形秽的感觉。但同时又有很强的自尊心，面对教师的当面批评或指责，会产生逆反心理和腻烦情绪。他们也有上进求好的愿望，但缺乏毅力和自制力。班主任做后进生的思想转化工作，就要针对他们的心

3、理特点和存在的问题，进行深化细致的教育工作，通过观察学生的一举一动，和学生交谈，家访等形式来了解学生，努力做到对他们的特点情况了如指掌，然后一步一步渐渐地运用各种方法来促使他们转化，才能收到良好效果。二良好的师生关系是转化后进生的必要条件。学校中的教育活动总是以师生关系为基本前提，并在一定的师生关系维系下进行的。良好的协调一致的师生关系是有效地进行教育活动的必要条件。良好的师生关系具有鼓励、调节和德育等多种功能，对学生具有宏大的教育作用，为学生正确认识和处理人与人之间的关系树立典范，使学生遭到感染，学会如何与人相处，如何做人。正确认识、了解后进生各方面的情况特点之后，班主任便要试着去走近他们，

4、和他们建立感情的联络。要以情感人，做他们的知心朋友，要给他们以关心和爱护，进而使他们感到教师亲，愿意接近教师和接受教师的帮助。良好的师生关系是在教育经过中构成的。良好的师生关系的建立和发展，离不开师生之间的直接交往。老师如不能经常主动地接近学生，了解他们的愿望和要求，知足他们的合理需要，在交往经过中不断调整与学生的关系，妥善处理和解决出现的矛盾，那么，真诚的师生关系就难以建立，建立了也难以持久。后进生是班级中较为特殊的一个群体，他们看不到本身的闪光点，因此愈加容易受伤，愈加难以接近，这就要请教师在转化工作上更要充分发挥移情作用，为成功的教育创造出最有利的气氛。三改革课堂教学是转化后进生的关键。

5、学习是学生的主要任务，教育学生学好功课是班主任的一项重要工作。转化后进生，最主要的一个方面就是要对他们进行学习目的和学习态度的教育，培养他们的学习兴趣，努力提高学习成绩，让他们在学习上真正得到转化。而改革课堂教学便是转化后进生的关键，课堂教学的质量直接影响到教学的效果，只要提高课堂教学质量才能让学生全面、充分地把握知识，提高学生成绩。大部分后进生之所以后进，是由于课堂上未能获取应有知识而造成的，这其中有学生本身的因素，但最主要还是由于教育者在课堂上没能把课堂讲学设计好所致。关于课堂教学改革，下面浅谈几点：1倡导情感教学。一走进教室，老师通过富有感情的活动拉开课堂教学情感的序幕，并把握学生的情感

6、脉络，使学生始终保持愉悦的情绪状态；充分开掘教材情感因素，激发学生学习兴趣和动机；从学生水平出发，施行鼓励性评价；营造民主平等的气氛，使学生处于情感沟通中。充分调动后进生学习积极性，让他们情不自禁地融入到快乐、轻松的学习气氛当中，便能收到良好的教学效果。2倡导鼓励教学。采用目的鼓励、情景鼓励、竞赛鼓励、典范鼓励、奖励鼓励等策略，让后进生时时处处看到本人的优点，感遭到本身的进步和受重视的程度，鼓起自信心和勇气，促进他们学习知识的兴趣和欲望，以到达转化的目的。3借鉴成功教育。利用低起点、小步子、多活动、快反应的方法，有效地提高课堂教学效率。精心备好课，优化课堂教学构造和方式，提高课堂教学质量，缩小

7、后进生与中、优生的差距，加快转化后进生的教育步伐。四营造教育气氛是转化后进生的催化剂。对后进生进行教育不仅要靠班主任去做，还要发挥集体教育作用。如，运用班集体良好的班风、传统以及优秀生的模范行为感染和影响后进生，以鼓励他们的上进心。还能够创设教育情景，注入前进动力，不定期评选奋进生，召开祝贺你进步了为你鼓掌，继续加油等主题班会。同时能够进行平等竞争，鼓励奋进，让后进生参加竞赛，公榜表扬，鼓励他们。可以以将班级混合编组，开展互帮互助活动，把优差生组织成小组，在课堂上开展讨论，在课外互检作业，让优生充分调动差生的学习积极性，提高他们的求知欲，共同进步。另外，转化后进生工作还要依靠班级任课教师集体、

8、家长和校外教育机构等，其中获得家长的配合，发挥家长的作用尤为重要。有了家长的共同教育往往能使教育工作事半功倍，收到意想不到的效果。五教育持之以恒是转化后进生的成功保障。后进生有上进求知的愿望，但缺乏毅力和自制力，因此在进步的经过中，往往经不住外界不良的影响而出现反复。这时，班主任千万不可急于求成，操之过急，否则，转化工作将无法再进行下去。老师一定要以最大的耐心，冷静地帮助他们分析原因，鼓励他们继续进步，要持之以恒，坚持不懈地继续转化的工作，才能最终获得胜利，到达令人满意的效果，彻底转化后进生。转化后进生是班主任工作中的重要环节，老师要不断丰富本人各方面的经历，把握教育理论，努力探索和研究这方面

9、的途径和方法，把转化后进生的工作做得更有成效。班主任智慧后进生第2篇后进生的智力因素体此刻感悟笼统，思维缓慢，他们对所学资料的理解、应用等本事较差，因此学生往往出现英语太难了，我是学不好的。这节课我听不懂。我比别人笨，如何也学不会。长期发展下去，势必造成成绩落后。就随即产生自卑、畏惧等心理。所以，老师应根据后进生的特征进行转化，因势利导，做到因材施教。后进生非智力因素体此刻学习上没有兴趣，上课好动、注意力不易集中、不求甚解，解决困难问题意志薄弱，没有养成良好的学习习惯等。他们并不是朽木不可雕的差生。他们的差主要是行为、习惯、态度等方面的缺陷。一、情景分析本班后进生占有必须的比例，造成他们成绩差

10、的原因是多方面的。基础打得不够扎实，遗忘性差，记忆力差，家长不够重视其学习等等综合因素。这部分学生大多有共同的特点，主要表现为：一是自卑感强。后进生由于各方面较差，遭到批评较多，进而产生自暴自弃心理，总觉得自我低人一等。二是作业完成得较差，怕受批评又学会了扯谎，上课发言也不进取。二、转化措施：针对班中这些后进生，我确定了如下的辅导措施：1、学校与家庭齐抓共管。作为老师应当顺应时代的要求，切实转变教育观念，树立适应时代要求的当代教育观。要认真学习教育法规和教育理论，认识到转化一个后进生比培养一个三好生更为重要、更有价值。要主动与家庭密切联络，可利用家长会，汇报该生在校的学习情景，让家长协助老师教

11、育和催促自我的孩子努力学习。使学校教育与家庭教育有机地结合起来，构成齐抓共管、立体化、全方位的教育工作网络。2、课后多和差生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师讲讲心里话，有利于老师对学生的了解，有利于做好后进生的转化工作。3、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、差生创设一个好的学习环境，充分发挥课后小老师的作用。4、对差生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。5、分从次设计目的，给差生制订能够完成的目的，使其能真正感到成功的喜悦。6、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到我能行。7、激发学习兴趣。古人云：知之者不如好

12、之者，好之者不如乐之者。所以仅有具有了动机和兴趣才能去从事各种活动，进而到达必须的目的。兴趣是人们进取探究某种事物的认识倾向，是学生进行认识活动的动力之一。课堂教学必须有教强的吸引力，才能调动学生的学习进取性。这就要靠老师很好地组织、精心设计。同时适度的开展游戏和讨论，让学生在良好的课堂气氛中获得成功的喜悦，进而收到良好的教学效果。总之，我不但要在学习上关心后进生，还要在生活上关心每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班团体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面发展。班主任智慧后进生第3篇一、挖掘闪光点，帮助后进生建立自信自自信心是人性的顶峰，激发学生的自自信

13、心是教育工作的头一条金科玉律，他形象地指出：对待自自信心要留意得象对待一朵玫瑰花上颤抖欲坠的露珠。要树立自自信心，离不开教师的尊重、信任和关爱。后进生普遍存在自自信心严重缺乏和自卑的心理状况。培养后进生的自自信心是转化后进生至关重要的一步。老师只要擅长捕捉他们身上的闪光点，表现出欣赏的态度，用心肯定的评价，能大大提高他们的自信，使他们以为本人是一个有潜力的人，是一个我能行的人。进而加强了学惯用心性，把精神集中在学习上。1、很多教师对后进生，往往带着有色眼镜去看待他们，把他们看作一成不变的顽石。但假如我们能够变换一下角度，让他们身上的缺点移一下位置，你就会发现，某些缺点真的能够发出绚丽的光彩。比

14、方：在课堂上乱讲话、爱逗笑的同学，你让他在舞台上露一手，你会发现原先的缺点却变成了他的优势，闪烁起光辉来；平常爱吵嘴、爱打骂的同学，你让他试着管一管班里的组织纪律，他也许会大胆工作，并在工作中不断地约束本人，缺点逐步变成优点。2、一些教师苦于在眼前找不到后进生的闪光点，我们不妨把目光向后移一移。看一看以前他以前有过哪些优点，获得哪些成绩，如获过什么奖，做过什么好事，甚至小到某一次作业得过优，某一次活动受过表扬。这些荣耀历史教师都能够在全班同学面前有意渲染。挖掘他们当年的闪光点可博得同学们的青睐，更能树立他的自信心，鼓励他发奋向上。3、后进生往往隐含很多特长，他们有的擅于体育活动，有的喜欢文艺表

15、演，也有的喜欢写作、绘画等等，老师只要擅长给他们展现特长的时机，突出他们某一个不被人注意的优势，以此在同学面前树立新形象，并以此作为各方面进步的扩散点。如平常学习成绩差，但又喜欢打乒乓球的同学，老师能够多培养他这方面的特长，让他在乒乓球训练中显露水平，同时教育他没有文化将来当不了优秀运发动，以此驱使他认真学习，全面进步。二、关爱，使后进生感化我曾碰到过这样一个学生，我刚接手时，他的数学成绩是16分，透过了解，我明白他生活在没有母亲的单亲家庭中，因而缺点格外多。明白了这些状况后，我暗地下了决心，要转变这个孩子。我转化他的第一步，并不是急于追问他的学习，而是有心地发现他的闪光点，并和他谈心交朋友。

16、第二步才是考虑到他的学习。有一次检查作业，他没交，本来想批评他一顿，可话到嘴边，我又忍了回去，还是先问清原因吧，我对本人讲。没等我开口，他便伸出右手，对我讲：教师，我的手不好。我一看，心都揪起来了，孩子的手烫得皮都破了，好象要化脓，不治的话会感染的。你这几天不用做作业，课堂练习也不用做了，认真听讲就行了，以后教师给你补上。第二天早上，我带了点药，给他敷上，孩子哭了，弄得我心里也酸酸的。没有了母爱的他是多么期望得到别人的关心和爱护，他的情感特别丰富，上进心也特别强。就这样，他竟然用受伤的手做对了两道题，两道数学题啊，在别人眼中也许不算什么，可他是出自师生都成认的后进生之手，我感动极了，同学们也都

17、情不自禁的为他鼓掌，于是我借此时机对他做了进一步的转化。同时，我还与其他老师约定，给他多个优先，即发言优先，质疑优先，辅导优先，训练优先，对他在学习或纪律上的一点点进步都给予肯定和表扬，但同时又指出今后的努力方向。我还鼓励他用心参加班队活动，号召班干部带头与他一齐打乒乓球、踢足球等，知足他的健康精神生活的需要。在全体师生的共同努力下，随着时间的推移，他渐渐消除了自暴自弃的心理，不管是学习还是纪律方面都有了较大的进步，他不再以为本人什么都比不上别人，消除了自卑心理，加强了学习的自信心。三、因材施教，激发后进生的求知欲对于后进生，不仅仅要倾注爱心，创造良好的育人环境，而且要详细问题详细分析，区别对

18、待。首先，我们建立学生档案，摸清后进生的知识点，然后根据他们的实际调整要求，因材施教，坚持低要求、勤要求、小步子、多活动、勤辅导、勤总结、快反应，使他们学起来容易，做起来简单，感遭到成功的喜悦。还应根据他们的特长、喜好、兴趣，建立学习小组，使其特长、喜好和兴趣，能得之发挥，进而把握到有用的知识教育，诱发其学习知识的欲望，使他们由可学向愿学、乐学转化。四、要努力提高老师的本身素质一个学生之所以成为一个后进生，除了本身的智力因素与非智力因素外，老师的教学因素也是一个原因。作为老师，本身的工作乃至一言一行，都会对学生的成长甚至对学生的前途和命运产生影响。苏联教育家加里宁就以前讲过：老师的世界观，他们

19、的生活，他们对每一个现象的态度，都是这样那样地影响着全体学生老师的每一个言行都可能对某一个学生永远留下痕迹。因而，老师应注意在教学中以及对待学生中的.一举一动，老师就应把本人良好的一面反映给全体同学，尤其是后进生，让他们感觉到本人并没有由于成绩差而遭到老师的冷漠、歧视，而让他们感觉到他时时遭到老师的关注与关心。这样，就能渐渐地启发后进生的学惯用心性。五、课后充分发挥小老师的作用，因人制宜，搞好帮教。由于老师不可能每时每刻都和学生在一齐。因而，在课后我充分发挥小老师的作用，因人制宜，对后进生施行一帮一的帮教活动，即找一个学习好的帮助学习差的。从作业到练习，碰到困难，随时都能够给予帮助。差生和这些

20、小老师之间无隔膜，自由自在，后进生乐于理解。反过来，那些学习好的学生要想当好老师，务必本人先把知识把握好。这样，不仅仅帮助了后进生的学习，促使他们向先进转化，也促进了优秀生的学习，是一件一箭双雕的好事。班主任智慧后进生第4篇根据学校提出的一切为了学生，为了学生的一切，为了一切学生的办学思想，学校教育应遵循面向全体学生、不求个个成材、力求个个成人的办学宗旨，针对学校后进生群体，采取切实可行的措施，努力培养德、智、体、美、劳全面发展的社会-义建设者和接班人。一、班主任工作每学期由政教处负责定时召开班主任会议，专门研究后进生转化工作，并检查各班落实后进生转化工作的实际效果。要求每位班主任在学期初拟定

21、本班后进生转化名单并制定相关措施，学期结束向学校作出对这部分学生开展工作的情况汇报(文字材料)，学校将对班主任在这项工作的业绩进行量化评估并纳入其本年度工作考核，各班可根据本班学生特点，制定切实有效的办法，但应注意下面几点：1、要有高度责任心，并且具备一定的耐心，切忌一曝十寒，半途而废。2、要对学生差的原因进行深化细致的了解，对其家庭情况、社会交往情况进行调查，全面、具体地把握学生的第一手资料。3、对待后进生应尊重他们用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点。应采取正面教育为主，教育方法切忌简单、粗暴。4、多管齐下，充分利用学校、家庭、社会网络教育的功能，尤其要密切与家长的联络，加强家庭教育

22、。二、课任教师工作各任课教师对待本年级、本班后进生的学习绝不能不管不问、听任自流，而应努力遵循学校提出的绝不放弃一名学生，让三中每一名学生都能得到尊重、都能感悟成功的口号，对后进学生采取帮扶措施，使他们学习成绩得以提高，特提出下面几方面要求：1、课任教师不能歧视任何一名成绩落后的学生，而应主动关心帮助他们努力提高学习成绩。2、每名教师每学期应选定若干名后进生进行重点帮扶，如采取个别辅导、面批面改等形式，对这些学生的学习方法、学习习惯进行科学指导。3、教务处每学期未将对后进生的学习情况进行跟踪摸底，并通过开展评教评学活动，并将这些作为对课任教师教学工作进行考核的一个重要参数。三、其它工作1.积极

23、挖掘和发挥后进生的优点和特长，丰富其课余生活，给他们营造一个民主、平等、宽松的良好的育人气氛，可对他们进行音、体、美、劳技等方面的特长教育，让他们充分认识到自我价值，树立自自信心，培养集体观念和荣誉感，努力培养锻炼本人成为一个对社会有用之人。2.后进生转化工作中的点滴经历新中国成立以来，我们在教育事业上获得了宏大的成果。然而，西藏教育由于受各种因素的影响，与内地省区相比拟为落后，尤其是藏族学生学习基础差，自信心缺乏，后进生现象普遍存在。3.后进生有两大类，一类是智力型后进生，另一类是非智力型后进生。一、智力型后进生是指那些由于生理原因，知识接收能力差、思维品质不良、认识构造中的知识支离破碎、基

24、础知识欠缺、基本技能未构成、基本方法未把握、思维训练缺乏、思维品质培养不够的学生。二、非智力型后进生是指对知识的认识缺乏、内部鼓励机制没有构成、学习动机过弱、知识构造出现断层、学习上长期反复碰到困难与挫折，导致自信心缺乏、兴趣降低、态度消极的学生。三、针对智力型后进生，老师应帮助他们树立自信心、诱发并强化学习动机，进行强化记忆训练等，让其熟悉各种记忆方法，并选择合适本人性格和个性的学习方法，反复进行思维定势训练，把握基本的思维方法，培养思维能力。教师要利用较多的时间，与他们个别交谈，让他们懂得成事在人，有志者事竟成的道理。课上课下多关注他们，多给他们表现本人的时机，让他们在实践中体验成功的喜悦

25、，进而使他们树立自自信心，激发并强化学习动机。四、针对非智力型后进生，教师应捉住其学习兴趣缺乏这一薄弱环节，调节动机、态度、意志等非智力因素的状态，优化外部学习环境。课堂上创造有趣的情景，充分挖掘知识的趣味点;课外讲有趣的故事，培养他们学习知识的兴趣，激发学习动机，帮助他们在战胜困难的实践中体验成功的喜悦，树立克制困难的自信心。通过家访，鼓励家长多关心孩子，以加强其自自信心;少怒斥，以免构成消极对抗情绪。家长和老师要经常询问孩子的学习情况，并及时给予辅导。有时固然他们的学习兴趣、学习态度有了明显的改变，但学习成绩变化不显著，学生本人也会有些灰心。这是由于学习内容的增加与加深，其复杂程度与抽象程

26、度随着加大，学生的认知构造却不能很好地适应接踵而来的新知识，因此阻碍了学习从自发的乐趣到自觉的志趣的转化经过，抑制了智力潜力的发挥。针对这种情况，教师要采取进一步的转化措施，以优势抑制劣势，激活内部机制，挖掘智力的潜力，沟通教师与学生之间的感情，肯定学生的进步，经常和他们进行朋友式的交谈，了解他们的心事，让他们明白，提高学习成绩不是一朝一夕的事，需要长期不懈的努力，让他们利用本人的优势，养成擅长考虑和分析问题的好习惯，进而提高学习效果。除了对智力型与非智力型两类后进生进行针对性的详细转化工作以外，还应加强集体教育，组织他们参加集体活动，从中进行集体主义教育，培养集体观念，维护集体利益，服从集体意志，以集体主义思想约束本人，逐步养成自制、刚毅、坚决、果断的意志品质，使他们的自控能力得到加强，使整个班级得到长足进步。教育是一项长期而艰巨的工作，后进生的转化工作尤其需要教育工作者付出极大的责任与爱心，相信此项工作会遭到广大教育工作者越来越大的重视，并在工作中总结出更多更好的经历。本文地址：本文标题：班主任智慧后进生4篇较旧一篇：初三学生后进生会议4篇较新一篇：返回列表