幼儿园大班科学课件（海洋动物食物链）PPT课件教案 .docx

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1、幼儿园大班科学课件（海洋动物食物链）PPT课件教案这是幼儿园大班科学课件（海洋动物食物链）PPT课件教案，活动目的是初步了解海洋动物的食物链，感悟它们之间互相制约、互相依存的关系，培养幼儿大胆探索的欲望。适用于海洋动物食物链相关的教学实践，所属栏目大班科学PPT。第1篇参考教案动物和孩子天生就有一分缘，探究动物世界的奥秘也是孩子们最感兴趣的一件事。如今，环境保护越来越遭到人们的重视，占据71%的海洋是丰富多彩、微妙无穷的世界，而且海洋环境已日趋恶劣，因而保护海洋的生态平衡是非常重要的。让孩子了解海洋动物的食物链对萌发幼儿的环保意识是很有意义，也是很有必要的。况且，孩子们在了解陆地上一些常见动物

2、的食物链后，对海洋动物发生了浓厚的兴趣。为此，我延伸生成了本次活动。活动目的：1、初步了解海洋动物的食物链，感悟它们之间互相制约、互相依存的关系。2、培养幼儿大胆探索的欲望。3、萌发幼儿保护生态平衡的意识。4、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。5、充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和沟通的兴趣。活动准备：课件、录音、电脑、录音机、图片、操作卡活动经过：一、创设情景，激发兴趣播放录像：海底世界。幼儿沟通：看到了什么?它们吃什么? (评：巧妙的海洋世界一下子吸引了孩子们的注意力，他们观看的专心致志，活动室里静极了，为下面的活动开好了头。)二、自由探索动物间的食物，初步感悟食物链

3、1、幼儿分别采用操作电脑、听录音、观察图片、询问教师等方法进行自由探索，初步感悟海洋食物链。2、幼儿沟通通过探索获得的信息。 (评：这个经过一改以往教师讲幼儿听的传统教学方法，而是在活动前做了大量的准备工作，搜集相关的录像、图片，并把有关的内容、知识做成课件、录好音带，让孩子们自由选择获取知识的方法。孩子们有的认真地查找图书，有的专心致志地观看着录像，还有的在电脑上操作，孩子们通过本人的主动活动获取相关信息，这远比孩子静静地听知识有意义的多。探索后的沟通，又为孩子提供了整理信息、分享成果的时机。由于这些知识信息是孩子们通过亲身实践得到的，所以介绍起来十分有劲，白话能力也在其中得到了充分的发挥。

4、)三、第二次探索并记录，初步了解食物链1、操作记录：二个幼儿结成一对，合拿一套卡片和记录纸。2、了解食物链，感悟它们之间互相制约、互相依存的关系。师生小结：这些动物你吃我，我吃它，一环扣一环，象这种吃与被吃的关系构成的链条叫食物链。 (评：让孩子带着问题进行第二次操作，会使孩子的探索更具目的性。让孩子二二结对操作记录，又培养了孩子合作交往的能力。在记录的经过中，还能互相沟通，互相调整，使操作结果更准确。孩子们对这一环节可认真了，有的孩子记录好以后，还到电脑里去核实一下，这种精神真是令人高兴。这不，大多数小朋友都得出了大鱼吃小鱼，小鱼吃虾、蟹，虾、蟹吃小虫，小虫吃浮游生物，浮游生物吃腐烂的死鱼初

5、浅结论。它们互相依存，互相制约，构成了海洋动物的食物链。)四、了解食物链对生态平衡的重要性，萌发幼儿保护环境的意识讨论：食物链断后会发生什么样的情况?2、互相讲述：海洋里没有了鲨鱼，又会发生什么事情?3、课件演示：感悟食物连对生态平衡的重要性。师生小结：原来呀，食物链上的动物一样都不能少，缺了一环，大海就会生病，海水就要变得又脏又臭，其他的小动物也不能生活了，面且还要危害到我们人类。 (评：当教师指着幼儿记录的食物连循环图，对小朋友讲：这些动物你吃我，我吃它，多残忍，这些动物中间你们最讨厌谁?为什么?时，善良的孩子们异口同声地喊道：大鲨鱼最凶猛，我们不要它。教师讲：好的，让大海里永远没有大鲨鱼

6、。孩子们就从食物连的循环图上把鲨鱼拿掉了。此时，教师又及时地请小朋友说说，没有了大鲨鱼会发生什么情况?大部分孩子都讲小鱼安全了，他们没有危险了等等。教师没有表态，让孩子尽情地讲述，然后课件演示，请孩子们看一看，事情到底会变得如何。孩子们经过课件中画面、音乐的渲染，他们又情不自禁地喊道：大鲨鱼回来吧，大鲨鱼回来吧。所以当最后教师讲到鲨鱼固然凶猛，但它也有好的地方，它还是海洋中的清洁工，有了它，海洋会变得干干净净时，孩子赶紧把拿掉的鲨鱼图片重新贴上去，对鲨鱼的喜欢之情又溢于言表。这一经过，使孩子们的环保意识得到了升华。)活动延伸：进一步探索其他食物链。这条食物链上的动物，它们都是靠本人捕捉才吃到食

7、物的，所以叫捕食性食物链。除了捕食性食物链以外，还有其他的食物链，有兴趣的小朋友能够继续探索，教师会支持和帮助你们的。教学反思：首先，用故事引入生物之间的敌对关系。其中的海洋食物关系显而易见，激发了学生开场学习的兴趣。而食物关系用箭头标识，看起来固然比拟容易，但学生往往会画错箭头的方向。对此，准备了几个红色箭头，并着重指出板书按谁被谁吃的方向画出来。第2篇参考教案活动目的：1、初步了解简食物链中的动植物之间互相制约、互相依存的关系。2、知道自然界中几种常见的食物链。3、培养幼儿大胆探索的欲望。4、萌发幼儿保护生态平衡的意识。5、让幼儿学会初步的记录方法。6、愿意大胆尝试，并与同伴共享本人的心得

8、。活动准备：课件、动植物头饰若干。活动经过 (一)导入：根据课件讲述故事，激发幼儿兴趣。1、故事里一开场有谁?后来来了谁?发生了什么事?2、故事里面谁最厉害?为什么? (二)结合课件，了解动植物间的食物链关系。1、出示故事里的动植物图片。猜一猜：它们有什么关系?谁被谁吃掉?2、请幼儿排一排它们之间的关系。小结：像这样一个吃一个，好似一条链子的关系，我们叫它食物链。 (三)了解动植物间互相依存、互相制约的关系。1、动物们你吃我我吃它，多残忍。它们中你最讨厌谁?为什么?2、假设没有了其中的一个动物或植物，会发生什么事呢?猜一猜。3、在大自然中，你觉得谁最厉害?(人类)为什么?人类的什么行为会造成动

9、植物的减少呢?(如过量捕杀动物;过度砍伐树木等)4、讨论：为了保护大自然的生态平衡，我们应该怎么做?你有什么好的建议?(教育幼儿爱护环境，爱护动物)5、发散思维，讲述其它的食物链。如海里的食物链。 (四)游戏：谁饿了1、幼儿自由选取角色，根据音乐做动作。2、音乐停止，请扮演相关植物链角色的幼儿根据食物链的关系迅速手拉手蹲下。教学反思：首先，用故事引入生物之间的敌对关系。其中的食物关系显而易见，激发了学生开场学习的兴趣。而食物关系用箭头标识，看起来固然比拟容易，但学生往往会画错箭头的方向。对此，准备了几个红色箭头，并着重指出板书按谁被谁吃的方向画出来。其次，着重组织学生进行探究活动。详细讲活动分

10、两个层次：第一层，正确理解食物链的构成。通过对螳螂捕蝉，黄雀在后等成语的采集，学生知道生物之间的食物关系多种多样，普遍存在。通过观察和阅读第45页的文字，组织讨论，学生知道食物链上的生产者、消费者和分解者及作用;知道食物链的源头在植物，终点是凶猛的动物。第二层，建立食物网的概念。画食物链是一项特别有趣的活动。但在一定的生活区域里给形象的生物画，很容易画乱。为了减少盲目性，引导学生从绿色植物开场一直找到凶猛的动物结束。第3篇参考教案活动目的1、能用深浅不同的兰色丙稀印出大海，把握水浸转印画的方法。2、能用水粉画出有趣的海洋生物。3、体验水浸转印画的快乐与成功。4、在创作时体验色彩和图案对称带来的

11、平衡美感。5、感受作品的美感。活动准备1、调好的深蓝、湖蓝的丙稀颜料、各色厚颜料。2、平扁有边不漏水的托盘、一次性桌布、自制的大头棉签、A4大小的水粉纸、小塑料勺子、抹布。3、提早将托盘装适当的水，摆在教室四周备用。4、范例、转印好的底色纸、作品展示区。活动经过一出示转印好的深浅颜色明显的大海底色。引导幼儿大胆讲述。蓝色象什么? (看，这片蓝色象什么?天空、大海、小河、池塘)教师示范讲解大海的绘画方法，理解水浸转印画的概念。鼓励幼儿大胆猜测。 (这片漂亮的大海是如何画出来的呢?这是用了一种和我们平常不一样的画法画的。)二水浸转印概念：这些蓝颜料是什么颜料?水粉吗?不是。是丙稀，融于水在水面会自

12、然洇开，再用水粉纸轻放在水面上，提起颜料就会转印在纸上。示范讲解：1、将深蓝丙稀用勺子盛满，倒在有水的托盘里靠近你的一边，再将浅蓝丙稀用勺盛满倒在靠近深蓝丙稀的地方，让两种颜色自然过渡，融合在一起。2、将水粉纸平放在托盘中，用手轻轻的捏在纸边，用手在水中晃动，让深浅不同的蓝丙稀均匀沾满白纸。3、轻轻晃动十下，抖干水，放到桌上晾干。三、出示范例，引导幼儿观察。 (范例与蓝底色同贴在黑板上。)鼓励幼儿大胆讲述要画出的各种海洋生物。 (大海里都有什么海洋生物?你想在你的那片大海里画些什么?)老师边用大棉签在蓝底色上绘画幼儿讲出的生物。提出要求：1、绘制大海底色时先用深蓝色再用浅蓝色丙稀。2、注意用手

13、抖水时的动作要轻。3、画面内容丰富，与别人不同。4、注意作品及桌面卫生。四、幼儿绘画，老师巡回指导。鼓励能力强幼儿能够用丙稀在水中倒出波浪形状，画出丰富的海洋生物。鼓励能力弱幼儿大胆用丙稀绘制底色，大胆绘画。五、作品展览讲评。鼓励幼儿从底色转印的颜色，画面内容的丰富来进行讲评。活动反思幼儿在活动中比拟有序的分组去进行水浸转印，幼儿通过动手操作了解丙稀和水粉颜料的不同特点，较好的把握了水浸转印的方法，在本人已有去海边赶海，见过的各种海洋生物的经历基础上，老师直观生动的示范，使幼儿进一步提高了绘画海洋生物技能。在评价部分幼儿能从画面的内容丰富程度、底色转印的方法把握进行讲评，幼儿对这种新奇的绘画方

14、法感兴趣，把握较好。第4篇参考教案一、活动目的：1、初步了解简食物链中的动植物之间互相制约、互相依存的关系。2、知道自然界中几种常见的食物链。3、培养幼儿大胆探索的欲望。4、萌发幼儿保护生态平衡的意识。5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。二、活动准备：课件、动植物头饰若干。三、活动经过 (一)导入：根据课件讲述故事，激发幼儿兴趣。1、故事里一开场有谁?后来来了谁?发生了什么事?2、故事里面谁最厉害?为什么? (二)结合课件，了解动植物间的食物链关系。1、出示故事里的动植物图片。猜一猜：它们有什么关系?谁被谁吃掉?2、请幼儿排一排它们之间的关系。小结：像这样一个吃一个，好似一条链子的关系，我们叫

15、它食物链。 (三)了解动植物间互相依存、互相制约的关系。1、动物们你吃我我吃它，多残忍。它们中你最讨厌谁?为什么?2、假设没有了其中的一个动物或植物，会发生什么事呢?猜一猜。3、在大自然中，你觉得谁最厉害?(人类)为什么?人类的什么行为会造成动植物的减少呢?(如过量捕杀动物;过度砍伐树木等)4、讨论：为了保护大自然的生态平衡，我们应该怎么做?你有什么好的建议?(教育幼儿爱护环境，爱护动物)5、发散思维，讲述其它的食物链。如海里的食物链。 (四)游戏：谁饿了1、幼儿自由选取角色，根据音乐做动作。2、音乐停止，请扮演相关植物链角色的幼儿根据食物链的关系迅速手拉手蹲下。教学反思：在整个活动中利用幼儿

16、的好奇心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目的，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、加强了自自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。第5篇参考教案【活动目的】1、能自主选择各种不同的方法表现所喜欢的海洋动物。2、发展幼儿的想象力和动手能力;初步尝试小组组合画的绘画方式，培养幼儿的合作意识。3、体验想象创造各种图像的快乐。4、养成大胆用色、均匀涂色的良好习惯。【活动准备】镂空的纸板、大小不同的正方形纸、皱纹纸、剪好的海洋动物图形、海绵、分类盒、小碗、棉签、广告颜料、小剪刀、糨糊、小盘

17、、大排刷、贝壳、旧报纸、大张图画纸、小毛笔、水果网、湿布、螃蟹等实物、海洋动物图片、吊饰、vcd片、电视机、影碟机等【活动经过】一、以nimo(海底总发动主角)邀请幼儿到海底世界做客引入活动。二、组织幼儿参观海底世界，引导幼儿观察海底世界里有些什么海洋动物。1、观察图片2、观察实物3、观看vcd三、幼儿沟通所看到的海洋动物。四、老师介绍作画工具与材料，鼓励幼儿选用各种不同的方法来表现本人所喜欢的海洋动物，并简单介绍小组组合画的绘画方式。五、幼儿分组作画。a、纸板漏印、添画b、纸团粘贴、添画c、折、剪、贴、添画d、其它废旧材料的创作六、幼儿相互介绍、参观、评价作品。分析：从一个动画人物引出主题就

18、能够引起孩子们的无意注意，一下子就会把注意力集中过来，由于这个是他们感兴趣的。之后层层递进的观察海洋动物到底是什么样子，这时就要靠孩子们的有意注意了，有预定目的了，在想要牢牢的记住海洋动物的样子，把它画下来。接着孩子就会本人动手，在教师的引导下，把本人刚刚看到的海洋动物用不同的方法表现出来。最后的互相介绍评价由于孩子们都会想让本人的画得到表扬，也会认真的看别人的画，所以此时都是有意注意，集中力非常强，而教师可以以再次稳固下海洋动物的特征。教学反思：这从一个侧面反映出小班幼儿的手部精细动作发展还不成熟，老师在今后设计的活动中，能够从平面开场逐步过渡到立体，随着孩子手部动作的不断协调发展来增加操作

19、材料的难度。第6篇参考教案动物和孩子天生就有一分缘，探究动物世界的奥秘也是孩子们最感兴趣的一件事。如今，环境保护越来越遭到人们的重视，占据71%的海洋是丰富多彩、微妙无穷的世界，而且海洋环境已日趋恶劣，因而保护海洋的生态平衡是非常重要的。让孩子了解海洋动物的食物链对萌发幼儿的环保意识是很有意义，也是很有必要的。况且，孩子们在了解陆地上一些常见动物的食物链后，对海洋动物发生了浓厚的兴趣。为此，我延伸生成了本次活动。活动目的：1、初步了解海洋动物的食物链，感悟它们之间互相制约、互相依存的关系。2、培养幼儿大胆探索的欲望。3、发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。4、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质

20、。活动准备：课件、录音、电脑、录音机、图片、操作卡活动经过：一、创设情景，激发兴趣播放录像：海底世界。幼儿沟通：看到了什么?它们吃什么? (评：巧妙的海洋世界一下子吸引了孩子们的注意力，他们观看的专心致志，活动室里静极了，为下面的活动开好了头。)二、自由探索动物间的食物，初步感悟食物链1、幼儿分别采用操作电脑、听录音、观察图片、询问教师等方法进行自由探索，初步感悟海洋食物链。2、幼儿沟通通过探索获得的信息。 (评：这个经过一改以往教师讲幼儿听的传统教学方法，而是在活动前做了大量的准备工作，搜集相关的录像、图片，并把有关的内容、知识做成课件、录好音带，让孩子们自由选择获取知识的方法。自.屈;教师

21、;教.案;孩子们有的认真地查找图书，有的专心致志地观看着录像，还有的在电脑上操作，孩子们通过本人的主动活动获取相关信息，这远比孩子静静地听知识有意义的多。探索后的沟通，又为孩子提供了整理信息、分享成果的时机。由于这些知识信息是孩子们通过亲身实践得到的，所以介绍起来十分有劲，白话能力也在其中得到了充分的发挥。)三、第二次探索并记录，初步了解食物链1、操作记录：二个幼儿结成一对，合拿一套卡片和记录纸。2、了解食物链，感悟它们之间互相制约、互相依存的关系。师生小结：这些动物你吃我，我吃它，一环扣一环，象这种吃与被吃的关系构成的链条叫食物链。 (评：让孩子带着问题进行第二次操作，会使孩子的探索更具目的

22、性。让孩子二二结对操作记录，又培养了孩子合作交往的能力。在记录的经过中，还能互相沟通，互相调整，使操作结果更准确。孩子们对这一环节可认真了，有的孩子记录好以后，还到电脑里去核实一下，这种精神真是令人高兴。这不，大多数小朋友都得出了大鱼吃小鱼，小鱼吃虾、蟹，虾、蟹吃小虫，小虫吃浮游生物，浮游生物吃腐烂的死鱼初浅结论。它们互相依存，互相制约，构成了海洋动物的食物链。)四、了解食物链对生态平衡的重要性，萌发幼儿保护环境的意识讨论：食物链断后会发生什么样的情况?2、互相讲述：海洋里没有了鲨鱼，又会发生什么事情?3、课件演示：感悟食物连对生态平衡的重要性。师生小结：原来呀，食物链上的动物一样都不能少，缺

23、了一环，大海就会生病，海水就要变得又脏又臭，其他的小动物也不能生活了，面且还要危害到我们人类。 (评：当教师指着幼儿记录的食物连循环图，对小朋友讲：这些动物你吃我，我吃它，多残忍，这些动物中间你们最讨厌谁?为什么?时，善良的孩子们异口同声地喊道：大鲨鱼最凶猛，我们不要它。教师讲：好的，让大海里永远没有大鲨鱼。孩子们就从食物连的循环图上把鲨鱼拿掉了。此时，教师又及时地请小朋友说说，没有了大鲨鱼会发生什么情况?大部分孩子都讲小鱼安全了，他们没有危险了等等。教师没有表态，让孩子尽情地讲述，然后课件演示，请孩子们看一看，事情到底会变得如何。孩子们经过课件中画面、音乐的渲染，他们又情不自禁地喊道：大鲨鱼

24、回来吧，大鲨鱼回来吧。所以当最后教师讲到鲨鱼固然凶猛，但它也有好的地方，它还是海洋中的清洁工，有了它，海洋会变得干干净净时，孩子赶紧把拿掉的鲨鱼图片重新贴上去，对鲨鱼的喜欢之情又溢于言表。这一经过，使孩子们的环保意识得到了升华。)活动延伸：进一步探索其他食物链。这条食物链上的动物，它们都是靠本人捕捉才吃到食物的，所以叫捕食性食物链。除了捕食性食物链以外，还有其他的食物链，有兴趣的小朋友能够继续探索，教师会支持和帮助你们的。教学反思：首先，用故事引入生物之间的敌对关系。其中的海洋食物关系显而易见，激发了学生开场学习的兴趣。而食物关系用箭头标识，看起来固然比拟容易，但学生往往会画错箭头的方向。对此

25、，准备了几个红色箭头，并着重指出板书按谁被谁吃的方向画出来。第7篇参考教案活动目的1.知道什么是食物链和食物网。2.能简单分析和概括生物之间的食物关系。3.能够体会到自然界的事物是互相联络的。4.充分体验科学就在身边，产生在生活中发现、探索和沟通的兴趣。5.主动介入实验探索。活动准备1.幼儿用书2.鹰、蛇、青蛙、稻谷、虫子的头饰和图片3.猫、老鼠、稻谷、人、鹰、蝗虫、麻雀、玉米、小麦图片。活动经过1.导入活动。 (1)出示猫、老鼠和稻谷的图片，让幼儿讲一讲它们之间的关系。 (2)请幼儿根据被吃关系的顺序摆放图片，老师按幼儿摆放顺序出示箭头。大米老鼠猫。小结：我们是用箭头表示吃与被吃的关系，箭头

26、指着被吃物。2.建立食物链的概念。 (1)游戏谁吃谁：老师出示鹰、蛇、青蛙、稻谷、虫子头饰，请四位幼儿分别戴上这些头饰，按谁吃谁的顺序站立。 (2)其他幼儿检验戴头饰的幼儿能否站对，如不对请幼儿更正。 (3)请一位幼儿将幼儿头饰上的图片按食物链顺序摆放，并用箭头指示。(稻谷虫子青蛙蛇鹰)小结：这些生物间存在着这种吃与被吃的关系，就像链条一样，这种食物的联络叫做食物链。3.了解食物链的构成。讨论：摆在食物链最前面的是什么?它们是怎样获取食物的?小结：摆在食物链最前面的是绿色植物，它们通过光合作用，把土壤里的水分和空气中的二氧化碳转换成营养物质，再以食物的方式储存起来4.了解食物网。 (1)阅读幼

27、儿用书p25页神奇食物链仔细观察图中内容，并用连接图中的食物关系。 (2)出示作业单，上面画有人与动植物图画，请幼儿试画出与人有直接关系的食物网(人、鹰、蛇、蝗虫、麻雀、老鼠、稻谷、玉米、小麦)。 (3)这么多食物链穿插在一起，你们觉得像什么?小结：在生态系统中多数动物的食物不是单一的，因而食物链之间又能够互相交织相联，构成复杂网状关系。就叫食物网5.了解食物链被毁坏带来的后果。 (1)请幼儿讲讲对大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃淤泥这句古老的谚语，和成语螳螂捕蝉，黄雀在后的理解。讨论：假如这张食物网里的一种生物死亡，会带来如何的后果?小结：假如生物链上一种动物灭绝了，就会影响到其他动物的生存，

28、因此，保护一种动物的同时，也就是保护了其它很多动物。活动延伸在爸爸妈妈们帮助下查阅资料，采集更多的有关食物链的资料，与同伴们相互共享。教学反思：在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目的，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、加强了自自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。第8篇参考教案活动目的1.知道什么是食物链和食物网。2.能简单分析和概括生物之间的食物关系。3.能够体会到自然界的事物是互相联络的。4.能在情景中，通过实验完成对简单科学现象的探索和认知，乐

29、于用本人的语言表达所发现的结果。5.培养幼儿观察能力及动手操作能力。活动准备1.幼儿用书2.鹰、蛇、青蛙、稻谷、虫子的头饰和图片3.猫、老鼠、稻谷、人、鹰、蝗虫、麻雀、玉米、小麦图片。活动经过1.导入活动。 (1)出示猫、老鼠和稻谷的图片，让幼儿讲一讲它们之间的关系。 (2)请幼儿根据被吃关系的顺序摆放图片，老师按幼儿摆放顺序出示箭头。大米老鼠猫。小结：我们是用箭头表示吃与被吃的关系，箭头指着被吃物。2.建立食物链的概念。 (1)游戏谁吃谁：老师出示鹰、蛇、青蛙、稻谷、虫子头饰，请四位幼儿分别戴上这些头饰，按谁吃谁的顺序站立。 (2)其他幼儿检验戴头饰的幼儿能否站对，如不对请幼儿更正。 (3)

30、请一位幼儿将幼儿头饰上的图片按食物链顺序摆放，并用箭头指示。(稻谷虫子青蛙蛇鹰)小结：这些生物间存在着这种吃与被吃的关系，就像链条一样，这种食物的联络叫做食物链。3.了解食物链的构成。讨论：摆在食物链最前面的是什么?它们是怎样获取食物的?小结：摆在食物链最前面的是绿色植物，它们通过光合作用，把土壤里的水分和空气中的二氧化碳转换成营养物质，再以食物的方式储存起来4.了解食物网。 (1)阅读幼儿用书p25页神奇食物链仔细观察图中内容，并用连接图中的食物关系。 (2)出示作业单，上面画有人与动植物图画，请幼儿试画出与人有直接关系的食物网(人、鹰、蛇、蝗虫、麻雀、老鼠、稻谷、玉米、小麦)。 (3)这么

31、多食物链穿插在一起，你们觉得像什么?小结：在生态系统中多数动物的食物不是单一的，因而食物链之间又能够互相交织相联，构成复杂网状关系。就叫食物网5.了解食物链被毁坏带来的后果。 (1)请幼儿讲讲对大鱼吃小鱼，小鱼吃虾米，虾米吃淤泥这句古老的谚语，和成语螳螂捕蝉，黄雀在后的理解。讨论：假如这张食物网里的一种生物死亡，会带来如何的后果?小结：假如生物链上一种动物灭绝了，就会影响到其他动物的生存，因此，保护一种动物的同时，也就是保护了其它很多动物。活动延伸在爸爸妈妈们帮助下查阅资料，采集更多的有关食物链的资料，与同伴们相互共享。教学反思：在整个活动中利用幼儿的好奇心引起他们的学习兴趣，并且到达了预期目的，效果非常好，甚至超过了预期效果。整个活动既让幼儿体验了实验成功时的快乐、加强了自自信心，也知道了保护环境的必要性，同时也培养了幼儿的观察力及动手操作的能力，这个活动在中班开展是非常有意义和有必要的。